小班繪本藏在哪里了教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小班繪本藏在哪里了教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班繪本藏在哪里了教案1

　　一、活動(dòng)目標

　　1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、能大膽、清楚地講述“誰(shuí)……藏在……（后面、里面）”。

　　3、體驗捉迷藏游戲的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關(guān)經(jīng)驗

　　2、《藏在哪里了》PPT課件

　　3、自制大樹(shù)、房子、窗戶(hù)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　�。�1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫《藏在哪里了？》

　�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？

　�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來(lái)找）

　　小結：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。

　　2、觀(guān)察圖片，講述故事內容

　�。�1）出示內頁(yè)1，觀(guān)察討論有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

　�、僖龑в變褐鹨恢v述動(dòng)物的外形：小兔有長(cháng)長(cháng)的耳朵、大象有長(cháng)長(cháng)的鼻子、小鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。

　�、谖覀円黄饋�(lái)數數有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏�？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）小動(dòng)物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰(shuí)輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！庇谑切『�貍背過(guò)身去，閉上眼睛對好朋友說(shuō)：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

　�。�2）尋找動(dòng)物朋友

　�、倏葱『�貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　�、冢ǔ鍪舅墒�、小象、小鴨子躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會(huì )發(fā)現它們的？

　�、坌⊥�、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹(shù)林里，大家把它的角當成了樹(shù)枝，所以找不到它。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的.角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！

　　3、捉迷藏游戲

　�。�1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動(dòng)物頭飾，你們想一想你想做什么小動(dòng)物呢？你們來(lái)藏，我來(lái)找。我們來(lái)看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹(shù)、房子、窗戶(hù)。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問(wèn)一邊指著(zhù)場(chǎng)景，練習句式“可以藏在大樹(shù)后面……）

　�。�2）小狐貍把眼睛蒙起來(lái)倒數5個(gè)數，你們悄悄去藏，走路也沒(méi)有聲音，藏起來(lái)也沒(méi)有聲音，不要被小狐貍發(fā)現。(小狐貍一個(gè)個(gè)將小動(dòng)物們找出來(lái))

　�。�3）你們贏(yíng)了，快出來(lái)吧！你剛才藏在哪里的？（個(gè)別幼兒回答）面向全體，誰(shuí)和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面向全體，一起說(shuō)出他們藏在……）

　　師：捉迷藏游戲好玩嗎？哪我們現在一起回教室繼續玩捉迷藏游戲吧。

　　教師帶孩子一起回教室。

　　活動(dòng)反思：

　　捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲為線(xiàn)索，吸引著(zhù)孩子們的目光，緊扣著(zhù)他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中引導幼兒在觀(guān)察后試著(zhù)用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”，并初步感受動(dòng)物整體與局部的關(guān)系，在最后環(huán)節我是以捉迷藏的游戲擴展延伸結束活動(dòng)，充滿(mǎn)趣味性�？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，我給每位孩子準備了一個(gè)小動(dòng)物頭飾，既可以幫助孩子直觀(guān)地了解各個(gè)小動(dòng)物地特征，又避免了孩子的消極等待，本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程非常清晰，安排比較合理。本活動(dòng)也有很多欠缺的地方，如在活動(dòng)中我與中間幼兒互動(dòng)較多忽略了兩邊的幼兒。

小班繪本藏在哪里了教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。

　　2、愿意大膽、清楚的講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備： PPT課件、石頭、大樹(shù)、草叢、花叢

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察封面，引出故事內容師：今天老師帶來(lái)一本書(shū)，我們來(lái)看看封面上都有誰(shuí)？它們在干什么？師：小動(dòng)物們在森林里玩捉迷藏的游戲可真有趣��！你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？

　　小結：捉迷藏就是有人去躲起來(lái)，有人要去把他給找出來(lái)。

　　二、觀(guān)看PPT，理解故事內容

　　1、有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？

　　2、小狐貍都找到了誰(shuí)？它們分別躲在哪里？

　　3、小鹿為什么要躲在大樹(shù)后面呢？小結：小狐貍把所有的動(dòng)物朋友都找出來(lái)了，它們在森林里玩的'真開(kāi)心，你們想玩捉迷藏的游戲嗎？

　　三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂(lè )

　　1、教師介紹游戲規則，師幼共同游戲

　　2、幼兒講述自己躲在哪里。

　　3、除了躲在大樹(shù)后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？

　　小結：今天我們玩的真開(kāi)心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

小班繪本藏在哪里了教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1．能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。

　　2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3．體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；

　　2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；

　　3．表演道具：兔子的長(cháng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(cháng)鼻子、梅花鹿的角；

　　4．PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．引起興趣，關(guān)注故事的名字

　�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？

　�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2．出示PPT課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分

　�。�1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）

　�。�2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�

　　3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容

　�。�1）引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　�。�2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？

　�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）

　　4．完整欣賞故事

　�。�1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

　�。�2）操作PPT，講述故事。

　�。�3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事

　�。�1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

　�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹(shù)后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(cháng)著(zhù)美麗的角的`小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)找到。

　　6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書(shū)寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

　　活動(dòng)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過(guò)程中，我引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗。

　　不足之處：

　　在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì )更深刻，更情緒化些。

小班繪本藏在哪里了教案4

　　活動(dòng)目的

　　1、能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、PPT課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程;

　　一、談話(huà)引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū)，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

　　二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫藏在哪里了，看看書(shū)里面有誰(shuí)呢？

　　2、引導語(yǔ)：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的.？

　　3、引導語(yǔ)：森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看，除了狐貍和松鼠，還有誰(shuí)來(lái)玩了？一共來(lái)了幾個(gè)朋友？

　　4、引導語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏(yíng)了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏(yíng)了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì )兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找�！�

　　6、引導語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當找的人。于是它就轉過(guò)身去開(kāi)始數數了，小狐貍數到幾��？（5），1到5怎么數��？我們一起數數看。小狐貍數到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。

　　7、引導語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì )兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開(kāi)課件。）

　　8、引導語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹(shù)后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹(shù)后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒(méi)有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹(shù)的后面是不是站著(zhù)小鹿呢？是的話(huà)為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂(lè )了！

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、引導語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì )兒我們玩一玩游戲，贏(yíng)的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規則。引導語(yǔ)：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來(lái)當找的人，你們來(lái)當藏的人，要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹(shù)后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導幼兒再復述一次，增強幼兒的記憶。）一會(huì )兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。（再次復習地點(diǎn)。）等會(huì )我數到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹(shù)后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏(yíng)的經(jīng)驗：不出聲就能贏(yíng)。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì )贏(yíng)哦。

　　五、結束活動(dòng)。師：小朋友玩得開(kāi)心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

小班繪本藏在哪里了教案5

　　【設計意圖】

　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線(xiàn)索，牢牢地吸引著(zhù)孩子們的目光，緊扣著(zhù)他們的心弦，因此，設計了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達所藏方位、感知動(dòng)物明顯特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動(dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著(zhù)游戲的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。

　　2、能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個(gè)。

　　2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹(shù)、草叢、花叢等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

　�。�1）引導幼兒觀(guān)察圖片內容。

　　師：“圖片上有誰(shuí)？它們在干什么呢？”

　�。�2）引導幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。

　　師：“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

　�。�3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

　�。ㄔu析：教師積極給幼兒創(chuàng )設說(shuō)的環(huán)境，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽說(shuō)出圖片上的內容和游戲的`玩法，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有話(huà)說(shuō)。）

　　2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。

　�。�1）出示內頁(yè)封面，觀(guān)察討論

　　師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）

　　師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？”

　　師：“誰(shuí)輸了？你們是怎么知道的呢？”

　　教師小結：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！�

　�。�2）出示下一張PPT：

　　動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么？

　　師：“小狐貍轉過(guò)身體，閉上眼睛，說(shuō)‘我來(lái)倒數5個(gè)數，數完我就開(kāi)始找了�！睅熡滓黄鸬箶担�5、4、3、2、1

　�。ㄔu析：在活動(dòng)中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經(jīng)驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn)，知道從哪里開(kāi)始數，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數，增添了樂(lè )趣。）

　�。�3）尋找動(dòng)物朋友

　　●片段一：

　　師：“小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

　　教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂(lè )，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

　　●片段二、三、四：

　　師：“小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？”

　　當幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進(jìn)行驗證。

　　引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

　　●片段五：

　　師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

　　師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找�！�

　　師：“你發(fā)現小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

　　師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）

　　教師小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！

　�。ㄔu析：在觀(guān)察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰(shuí)沒(méi)被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過(guò)小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個(gè)方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）

　　3、完整欣賞故事，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。

　　師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來(lái)講一講故事吧�！�

　　教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。

　　4、做游戲：捉迷藏。

　　師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎？我倒數5個(gè)數，數完就開(kāi)始找了，5、4、3、2、1”

　　教師找幼兒，假裝找不著(zhù)，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著(zhù)，老師輸了，你們出來(lái)吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè )）

　　師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

　�。ㄔu析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒(méi)找著(zhù)孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂(lè )，頒發(fā)獎品時(shí)，鼓勵孩子說(shuō)出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）

小班繪本藏在哪里了教案6

　　半日活動(dòng)設計

　　活動(dòng)名稱(chēng)

　　語(yǔ)言：藏在哪里了

　　時(shí)間

　　活動(dòng)目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著(zhù)外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂(lè )。

　　重點(diǎn)

　　喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點(diǎn)

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動(dòng)準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時(shí)

　　設計人

　　審核人

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)策略

　　一、開(kāi)始部分師

　　師幼談話(huà)，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

　　你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會(huì )藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀(guān)察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀(guān)察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(cháng)什么樣？（引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物的.特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"

　　2、尋找動(dòng)物朋友。

　�。�1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因為兔子有一對長(cháng)長(cháng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　�。�2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì )發(fā)現它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請幼兒出來(lái)完整講講）

　�。�3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結束部分師：

　　小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)反思

　　成功之處

　　這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂(lè )的閱讀、快樂(lè )的學(xué)習！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節，狐貍說(shuō)："我轉過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計時(shí)數到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著(zhù)小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂(lè )趣。

　　不足之處

　　在活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

　　改進(jìn)措施

　　在這里，我就可以引導他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以?huà)伣o他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

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