小學(xué)一年級數學(xué)教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級數學(xué)教案范文1
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并體會(huì )比較兩數大小的方法。
過(guò)程與方法：利用輕松愉快的游戲和現實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習數學(xué)的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，體會(huì )比較兩數大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生小組合作意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
師：森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務(wù)員。
這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤(pán)子。
小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子�！毙」氛f(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子�！闭埬銇�(lái)當當裁判，誰(shuí)拿得多？
二、知識探索
1、小組合作學(xué)習：比一比，誰(shuí)拿得多？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報交流、小結：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：263167498990
4、二次小組學(xué)習：比一比下列計數器上的數。（第6頁(yè)）
5、匯報交流、小結：十位上的數相同，就比個(gè)位上的.數誰(shuí)大就誰(shuí)大。三位數比兩位數大（位數多的數比位數少的數大）。
6、試一試：比大小。（第6頁(yè)/1）學(xué)生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。（第7頁(yè)第2題）
2、按規律填數。（第7頁(yè)第3題）
�、虐错樞蛱顢�。（說(shuō)說(shuō)表格有什么特點(diǎn)）
�、谱x出個(gè)位是5的數，讀出個(gè)位是0的數。再說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
�、歉鶕詈玫谋�，把下圖中缺的數填上。（實(shí)際是根據規律填數）
3、按規律畫(huà)圖。（第7頁(yè)第4題）
四、小調查。
我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數最多？哪班人數最少？
五、總結
六、作業(yè)
板書(shū)設計：
百以?xún)葦档拇笮”容^十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90兩位數比大小，先比十位，再比個(gè)位，
小學(xué)一年級數學(xué)教案范文2
教學(xué)目標
�、�、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養空間觀(guān)念。
�、�、理解“上下”位置的相對性。
�、�、能用語(yǔ)言表達實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、�、確定物體上下的位置與順序，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
�、�、逐步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示上下
師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？（出示神奇的箱子）
師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里？
師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開(kāi)一次，不過(guò)，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號盒子的下面，它有可能在哪？
師：卡片在3盒子的上面它在哪？你們是怎么猜出來(lái)的？
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對不對呢？（師揭開(kāi)2號盒子找到卡片）你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程，也就是我們今天要學(xué)習的知識，上下（教師板書(shū)上下）。
二、自主探索，合作解決
�、�、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。
出現小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎？”
屏幕上出現老樹(shù)，老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？
小鳥(niǎo)又說(shuō)：“是啊。我們各自應該住在哪個(gè)房間最合適呢？聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎？”
同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？那么怎么安排房間最合理呢？
�、努F在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。
�、茖W(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。
�、悄膫�(gè)小組來(lái)匯報一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？
�、葘W(xué)生匯報反饋小組內討論的結果。
學(xué)生討論的結果可能有：
�、傩▲B(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會(huì )爬樹(shù)，所以它的房間在中間；小兔不會(huì )爬樹(shù)，所以房間在最下面。
�、谛∷墒笤谧钌厦�，小鳥(niǎo)在中間，小兔在最下面。
�、燮渌�。（教師對學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花；獎給小組成員每人一朵紅花；為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學(xué)生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來(lái)，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。）
�、�、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�、磐瑢W(xué)們看圖，現在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎？那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢？
現在請同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。
學(xué)生反饋的`結果可能有：①小鳥(niǎo)在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價(jià)要用鼓勵性的語(yǔ)言。）
�、普l(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？①指名說(shuō)。②同桌互說(shuō)。
貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥(niǎo)在小兔的上面
小兔在小鳥(niǎo)的下面
�、沁@就是我們今天要學(xué)習的一種新的位置關(guān)系（出示課題）。
現在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎？老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事？（指圖說(shuō)）可以在小組內討論。
�、葘W(xué)生組內交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥(niǎo)比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。
�、尚〗Y：看來(lái)，同學(xué)們在說(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準跟誰(shuí)比，是這樣嗎？
三、實(shí)踐應用
�、�、運用新知解決疑問(wèn)。
�、趴磮D提問(wèn)解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著(zhù)他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。想知道是什么東西嗎？我們一起看看吧！
電腦演示：書(shū)柜圖。
�、龠@是什么呀？書(shū)柜有幾層？里面都放了些什么東西？外面呢？（小狗、小鏡子）
�、诳吹竭@幅圖，你能運用今天所學(xué)的知識提出不同的數學(xué)問(wèn)題嗎？請同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。
�、蹍R報。
�。ㄗ寣W(xué)生根據書(shū)柜圖中的現實(shí)情境，加深理解現實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì )用有序的語(yǔ)言表達出來(lái)。表達形式可以是：一生問(wèn)，余生答。如果學(xué)生表達得不是很有條理，教師可引導學(xué)生正確、有序地表達。
�、猜蓜�(dòng)（配樂(lè )說(shuō)兒歌、做手勢）。
�、耪埻烂鎸γ娴卣f(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
�、评蠋熣f(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。
�、抢蠋煱涯銈儎偛耪f(shuō)的五官的位置關(guān)系結合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？?jì)焊璧那皟删湓?號盒子的上面，生：1號盒子。
師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。
�。ń沂緝焊鑳热�，請學(xué)生配樂(lè )說(shuō)兒歌做手勢）
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長(cháng)在鼻子下，
五官端正真好看！真好看！
四、總結全課，收獲“上下”
�、�、在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現我們身邊的數學(xué)吧！
�、�、通過(guò)這節課的學(xué)習，你們還有哪些收獲？
小學(xué)一年級數學(xué)教案范文3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過(guò)程中，更深刻的認識各種圖形并進(jìn)行區別。
3、培養觀(guān)察及操作能力，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
教師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的'？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。
二、合作探究，認識平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進(jìn)行分類(lèi)。然后小組長(cháng)組織好小組內的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱(chēng)，如：樹(shù)干的開(kāi)頭是長(cháng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開(kāi)頭是長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
三、當堂達標
給下面圖形涂上顏色
課堂：
通過(guò)這一節課的學(xué)習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
作業(yè)布置：
必做題：39頁(yè)自主練習題1、2、3、4題
選做題：用本課認識的圖形寶寶畫(huà)一幅畫(huà)，并統計出各種圖形的個(gè)數。
板書(shū)設計：
牧童
—認識圖形
【小學(xué)一年級數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級數學(xué)教案10-08
小學(xué)一年級數學(xué)教案08-08
小學(xué)一年級數學(xué)教案02-02