《野草》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《野草》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《野草》教案1
一、課程標準與教學(xué)內容
語(yǔ)文課程標準規定：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生
正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的各種
能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
《野草》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文下冊第四單元的一篇課文。通過(guò)描寫(xiě)植物
的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。
二、設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。在教學(xué)中，應以學(xué)生自讀、自品、
自悟的基礎上，大力提高合作探究的學(xué)習方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。
三、教學(xué)目標
知識與技能
1、注重語(yǔ)言積累
2、了解作者及時(shí)代背景
過(guò)程與方法
1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內容。
2、理解象征手法的運用。
3、自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。
2、培養學(xué)生主動(dòng)探究知識的習慣和能力。
四、教材處理
1、課前預習
2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子
3、注重自主、合作、探究的學(xué)習方式的`實(shí)施
五、教學(xué)模式與手段
采用讀品悟議的教學(xué)模式，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，
使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習知識，感受作品的深刻內涵。
六、教學(xué)流程
(一)情境導入
(二)朗讀課文，感知作品的內容
1、自由朗讀、體會(huì )作品的內涵
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )作品的象征意義
3、品讀課文，體會(huì )作品優(yōu)美的語(yǔ)言。
(三)小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理
1、體會(huì )小草、盆花的象征意義
2、作者為什么贊頌小草?
(四)、小結：
讓學(xué)生談本節課的收獲和啟示
(五)、布置作業(yè)
(六)、板書(shū)設計
兩個(gè)故事 小草頑強生命力 號召大眾起來(lái)反抗
《野草》教案2
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系時(shí)代背景，引導同學(xué)深層次地閱讀以理解文章的主題思想。
2、學(xué)習作者運用隱喻的手法，理清作者的思路，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論、交流等方式，培養同學(xué)的問(wèn)題意識、合作精神和主動(dòng)探究知識的習慣和能力。
4、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對文章主旨的理解。
教學(xué)方法：引導同學(xué)質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟
教學(xué)準備：同學(xué)收集有關(guān)野草的名詩(shī)名句，預習課文，準備質(zhì)疑。
教師準備本課朗讀錄音，問(wèn)題貼紙，小紅旗、寫(xiě)背景資料的`小黑板，朗讀伴奏帶等
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1、自古以來(lái)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比方“國破山河在，成春草木深�！蹦氵�知道哪些詩(shī)句？
2、今天我們來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名作家夏衍寫(xiě)的散文《野草》（板書(shū)后齊讀課題）
3、看到這個(gè)題目，大家會(huì )想到什么？或者有什么疑問(wèn)呢？
就讓我們通過(guò)學(xué)習來(lái)尋找這些答案吧！
二、初讀課文。
大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的朗讀錄音，可以默讀，也可以小聲跟讀，注意讀準字音、認清字形。
三、猜問(wèn)題游戲。
1、過(guò)渡：我們以前的學(xué)習都是由同學(xué)們自身找問(wèn)題，再通過(guò)考慮討論來(lái)解答問(wèn)題的。這節課，老師想改變一下方法，和同學(xué)們做個(gè)小游戲，游戲名就叫做：猜問(wèn)題。（板書(shū)）
2、介紹游戲規則。
老師手中有四個(gè)問(wèn)題（出示問(wèn)題貼紙反面），你們的任務(wù)就是：猜猜這四個(gè)問(wèn)題是什么，并試著(zhù)回答問(wèn)題。猜對問(wèn)題或回答對問(wèn)題就獎勵一面小紅旗，看看最后哪個(gè)小組的紅旗多？大家想不想試一下？（生……）為公平起見(jiàn)，提問(wèn)題時(shí)采用小組輪流，每次只能提一個(gè)問(wèn)題；回答問(wèn)題時(shí)則可以搶答，規則聽(tīng)清楚了嗎？（生……）
聽(tīng)清楚就開(kāi)始吧！
�。偃缬型瑢W(xué)急于舉手猜題，則告訴他要先認真閱讀尋找，小組討論后再提問(wèn)，因為機會(huì )有限。）
3、游戲開(kāi)始。
▲每一輪提問(wèn)之前都要讓同學(xué)充沛閱讀找問(wèn)題，并要求每一組都事先把問(wèn)題準備好，以防只顧找自身的問(wèn)題使注意力分散了。
同學(xué)可能會(huì )提出以下問(wèn)題：
�。�1）本文主要寫(xiě)了什么？
�。ǜ嬖V我們植物種子具有逾越一切的可怕力量。
告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達目的不止的頑強的生命力
告訴我們要像野草一樣，具有頑強的生命力，有困境與挫折面前，不失望，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前�！�
很好，這雖然不是老師提的問(wèn)題，但卻能幫我們了解整篇課文！
▲要等問(wèn)題提出一并回答后才告訴同學(xué)有沒(méi)有猜對。
假如猜到，則褒揚同學(xué)，比方：“這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不只要獎給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？”“太棒了，你們真是提問(wèn)高手呀！”等等。假如沒(méi)有猜到，也應該鼓勵他們，比方“這次沒(méi)猜到?jīng)]關(guān)系，還有下次機會(huì )”“加油，繼續努力”等等。
▲討論比較有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應適時(shí)點(diǎn)撥、引導同學(xué)朗讀、理解、感悟。
▲在提問(wèn)和回答過(guò)程中教師應提醒同學(xué)注意提問(wèn)和回答的完整性，培養語(yǔ)言表達能力。
�。�2）作者為說(shuō)明種子的力氣大，舉了哪些例子？
�。ㄍㄟ^(guò)講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機械力所不能分開(kāi)的骨骼完整地分開(kāi)的故事。對，是在第幾段？怎么寫(xiě)的，誰(shuí)讀？
通過(guò)描寫(xiě)小草的生長(cháng)歷程。第幾段？全班讀）
“這個(gè)問(wèn)題是不是呢？（貼問(wèn)題）
《野草》教案3
設計意圖：
農村幼兒老師要從以往只關(guān)注教材轉向關(guān)注孩子的興趣，適時(shí)生成既符合孩子興趣又符合教育目標和內容的活動(dòng)。有一次，我帶孩子們到戶(hù)外春游，一路上，孩子們看見(jiàn)路邊各種各樣的野草，建才小朋友問(wèn)；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說(shuō)："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問(wèn)。我說(shuō)"當然可以"。有了建才小朋友這一說(shuō)，其他小朋友紛紛議論："我覺(jué)得這種葉子像金魚(yú)的尾巴"，"我覺(jué)得這葉子可以做房子"，"我覺(jué)得這種可以做各種各樣的數字"……看到孩子們對野草這么感興趣，我便抓住這個(gè)契機組織了《有趣的野草》。
一、活動(dòng)目標：
1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進(jìn)行畫(huà)面裝飾，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、培養幼兒耐心完成任務(wù)的習慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、知識準備：帶領(lǐng)幼兒春游，認識各種野草。
2、物質(zhì)準備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線(xiàn)、透明膠、剪刀、雙面膠、記號筆、油畫(huà)棒等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞范例，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的欲望。
指導語(yǔ)：小朋友有沒(méi)有發(fā)現今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的.呢？如果讓你們用這些材料來(lái)裝飾漂亮的畫(huà)面，你想怎么做？
2、講解演示，了解裝飾的方法。
�。�1）、先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡(jiǎn)單的輪廓畫(huà)出來(lái)。
�。�2）、大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認為最滿(mǎn)意的進(jìn)行裝飾。
�。�3）、裝飾時(shí)可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點(diǎn)示范如何使用雙面膠。
3、引導幼兒大膽裝飾，發(fā)揮創(chuàng )作才能。
�。�1）、提出要求：
�、儆行┮安莺苋菀讋澠剖种�，操作時(shí)就小心。
�、谟龅嚼щy怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。
�、蹖τ诋�(huà)面較光滑的磁磚要選擇什么材料進(jìn)行固定？組織幼兒進(jìn)行討論。
�。�2）、幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫(huà)面。
�。�3）、教師觀(guān)察幼兒的創(chuàng )作情況，并給予適時(shí)的指導；鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、師幼交流共享：
讓幼兒展示、介紹作品，并引導其體驗成功的快樂(lè )，發(fā)現存在的不足，為更好的開(kāi)展下次活動(dòng)做準備。
5、活動(dòng)延伸：
�、僖安莩四苎b飾漂亮的畫(huà)面外，還可以做什么？鼓勵幼兒大膽表達。
�、谖覀冇變簣@周?chē)教幨且安�，野草可以做燃料、肥料、還可以當飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的寶貝，我們應該要保護大自然。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現不同種類(lèi)的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導幼兒發(fā)現草的根部生長(cháng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現都不同，找的朋友也不同，充滿(mǎn)了興趣和發(fā)現探究欲望。比較環(huán)節幼兒很認真的從草的葉子、莖部、根部去觀(guān)察比較，能夠大膽的表達出自己的發(fā)現�；顒�(dòng)充滿(mǎn)趣味性。
不足之處：
游戲的時(shí)間太短，沒(méi)有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。
《野草》教案4
一、活動(dòng)目標。
1、進(jìn)一步熟悉各種顏色，感知野花和野草的色彩。
2、學(xué)習從上至下地觀(guān)察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。
3、有探索自然的興趣，感受體驗大自然中的美麗色彩。
二、活動(dòng)準備。
1、經(jīng)驗準備：幼兒在生活中認識常見(jiàn)的顏色。
2、物質(zhì)準備：選擇有野花和野草的地方、幼兒用書(shū)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┬蕾p大自然色彩的美。引導幼兒到草地上，觀(guān)察周?chē)?花和草，感受周?chē)h(huán)境的美，引起幼兒想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。
師：這里可真美��！你們想在這里坐一坐、看一看嗎？
�。ǘ┱J識野花和野草。
1、尋找自己喜歡的野花。
師：這里的草地又干凈又漂亮，我們去找一找，再輕輕地摘一朵你喜歡的野花。
2、講一講自己喜歡的野花。
師：你喜歡的野花是什么顏色的？什么樣子的？
引導幼兒從上至下的觀(guān)察。鼓勵個(gè)別幼兒在集體中講述，再請幼兒與同伴交流。
3、認識野草。
�。�1）師：那一片綠色的是什么？小草長(cháng)在哪里？
�。�2）引導幼兒撥開(kāi)小草，觀(guān)察小草，知道草長(cháng)在泥土地上，小草的根長(cháng)在泥土的下面。
�。ㄈ┓潘苫顒�(dòng)。
幼兒在草地上自由地玩耍，讓幼兒感知體驗在大自然中的輕松和快樂(lè )。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸。
回到教室，教師出示幼兒用書(shū)，引導幼兒認識其他生活中常見(jiàn)的野花和野草。
《野草》教案5
教學(xué)設想：
本文位于說(shuō)明文第二板塊“科學(xué)之光·美麗的創(chuàng )造”的第二篇，屬于自讀或選教課文，為避免學(xué)生不看，可以安排在課上完成。繼續讓學(xué)生感受說(shuō)明文明白曉暢語(yǔ)言、合乎邏輯的說(shuō)明順序、恰當的詳略安排、合理的說(shuō)明方法。本文的閱讀無(wú)難度，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀概括把握，教師適當點(diǎn)撥。
教學(xué)目標：
1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò )。
2、領(lǐng)會(huì )本文綜合運用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
3、能讀懂復雜的說(shuō)明文。
教學(xué)課時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
《足下的文化與野草之美》是景觀(guān)設計師的設計手記，景觀(guān)設計是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設計時(shí)不僅要考慮到藝術(shù)觀(guān)賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護等方面�！蹲阆碌奈幕c野草之美》是一篇復雜的說(shuō)明文，作者主要是表達自己的設計理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實(shí)用設計方案或設計報告。
二、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題
1、 本文介紹歧江公園的設計是按怎樣的`順序說(shuō)明的？
�。ò丛O計因素介紹設計的，分別為“場(chǎng)地”、“文化解說(shuō)”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個(gè)順序來(lái)安排的。）
2、 “足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義？
�。ā白阆碌奈幕保褐溉粘Ｎ幕�，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的“單位”之門(mén)，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區別。）
3、由本文的說(shuō)明，可看出作者怎樣的設計理念？
�。ㄔO計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統的園林或西方古典景觀(guān)設計很不相同，更多地吸取了現代西方景觀(guān)設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得良好的視覺(jué)效果。）
三、作業(yè)
《野草》教案6
目標：
觀(guān)察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。
準備：
選擇附近野花盛開(kāi)的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。
過(guò)程：
活動(dòng)（一）采野花
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀(guān)察比較：草地上都有什么花？什么草？哪些花兒大？哪些花兒��？草地上的花是什么顏色、什么樣子的？聞一聞，你采的花香不香？你最喜歡什么花？
活動(dòng)（二）做花環(huán)
教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰(shuí)最美？
活動(dòng)（三）插花展覽
指導幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來(lái)的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰(shuí)插的'花最美。
活動(dòng)（四）制作標本
指導幼兒將采來(lái)的野草、野花制成標本（方法見(jiàn)“制作標本”活動(dòng)）。將標本裝訂成畫(huà)冊，或制成裝飾畫(huà)，供幼兒欣賞。
建議：此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)行�；顒�(dòng)中教師要注意引導幼兒欣賞大自然的美。
《野草》教案7
活動(dòng)意圖：
小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗積累很少，對小草的熟悉度也是知之甚少，大自然中小草那新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，的各種開(kāi)展此次活動(dòng)。綠色，溫柔著(zhù)幼兒的視線(xiàn)。運用各種感官仔細觀(guān)察草的特征。了解小草與人們生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察小草特點(diǎn)，表達自己觀(guān)點(diǎn)。
2.認識小草的種類(lèi)。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
戶(hù)外草地、小兔手偶、音樂(lè )《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
一、戶(hù)外拔草
小兔子要去小羊家做客，請小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶(hù)外找找。
二、游戲：播放音樂(lè )，找不同
1.找一個(gè)好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說(shuō)說(shuō)不同。
2.第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。
3.第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。
三、再次觀(guān)察，交流結果
1.拿一棵小草看一看，說(shuō)一說(shuō)小草葉子是什么形狀?
2.看一看，你的小草根長(cháng)什么樣?
3.聞一聞，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?
4.摸一摸小草，你有什么感覺(jué)?
四、結束部分
師幼一起回教室。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現不同種類(lèi)的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導幼兒發(fā)現草的根部生長(cháng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現都不同，找的朋友也不同，充滿(mǎn)了興趣和發(fā)現探究欲望。比較環(huán)節幼兒很認真的從草的`葉子、莖部、根部去觀(guān)察比較，能夠大膽的表達出自己的發(fā)現�；顒�(dòng)充滿(mǎn)趣味性。
不足之處：
游戲的時(shí)間太短，沒(méi)有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。
《野草》教案8
設計意圖：
農村幼兒老師要從以往只關(guān)注教材轉向關(guān)注孩子的興趣，適時(shí)生成既符合孩子興趣又符合教育目標和內容的活動(dòng)。有一次，我帶孩子們到戶(hù)外春游，一路上，孩子們看見(jiàn)路邊各種各樣的野草，建才小朋友問(wèn)；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說(shuō)："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問(wèn)。我說(shuō)"當然可以"。有了建才小朋友這一說(shuō)，其他小朋友紛紛議論："我覺(jué)得這種葉子像金魚(yú)的尾巴"，"我覺(jué)得這葉子可以做房子"，"我覺(jué)得這種可以做各種各樣的數字"……看到孩子們對野草這么感興趣，我便抓住這個(gè)契機組織了《有趣的野草》。
活動(dòng)目標：
1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進(jìn)行畫(huà)面裝飾，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
5、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的`樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：帶領(lǐng)幼兒春游，認識各種野草。
2、物質(zhì)準備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線(xiàn)、透明膠、剪刀、雙面膠、記號筆、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞范例，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的欲望。
指導語(yǔ)：小朋友有沒(méi)有發(fā)現今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的呢？如果讓你們用這些材料來(lái)裝飾漂亮的畫(huà)面，你想怎么做？
2、講解演示，了解裝飾的方法。
�。�1）先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡(jiǎn)單的輪廓畫(huà)出來(lái)。
�。�2）大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認為最滿(mǎn)意的進(jìn)行裝飾。
�。�3）裝飾時(shí)可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點(diǎn)示范如何使用雙面膠。
3、引導幼兒大膽裝飾，發(fā)揮創(chuàng )作才能。
�。�1）提出要求：
�、儆行┮安莺苋菀讋澠剖种�，操作時(shí)就小心。
�、谟龅嚼щy怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。
�、蹖τ诋�(huà)面較光滑的磁磚要選擇什么材料進(jìn)行固定？組織幼兒進(jìn)行討論。
�。�2）幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫(huà)面。
�。�3）教師觀(guān)察幼兒的創(chuàng )作情況，并給予適時(shí)的指導；鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、師幼交流共享：
讓幼兒展示、介紹作品，并引導其體驗成功的快樂(lè )，發(fā)現存在的不足，為更好的開(kāi)展下次活動(dòng)做準備。
5、活動(dòng)延伸：
�、僖安莩四苎b飾漂亮的畫(huà)面外，還可以做什么？鼓勵幼兒大膽表達。
�、谖覀冇變簣@周?chē)教幨且安�，野草可以做燃料、肥料、還可以當飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的寶貝，我們應該要保護大自然。
活動(dòng)反思：
幼兒的學(xué)習是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。教師所選的內容自始至終都圍繞幼兒熟悉、喜歡的活動(dòng)進(jìn)行，幼兒活動(dòng)興趣濃厚。具體體現在：幼兒注意力專(zhuān)注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動(dòng)的目標。
小百科：野草，亦作雜草，一般指在庭園、草坪或農地等土地上并非經(jīng)由刻意栽種的植物，而這些植物并不只限于草本植物。更多時(shí)候，野草專(zhuān)指有侵害性的植物，特別是那些不需栽種而能夠自行大量繁殖的植物。
《野草》教案9
【活動(dòng)目標】
1、進(jìn)一步熟悉各種顏色，感知野花和野草的色彩。
2、學(xué)習從上至下地觀(guān)察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。
3、有探索自然的興趣，感受體驗大自然中的美麗色彩。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中認識常見(jiàn)的顏色。
物質(zhì)準備：選擇有野花和野草的地方、幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞大自然色彩的美。引導幼兒到草地上，觀(guān)察周?chē)幕ê筒�，感受周�(chē)h(huán)境的美，引起幼兒想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。
師：這里可真美啊!你們想在這里坐一坐、看一看嗎?
二、認識野花和野草。
1、尋找自己喜歡的.野花。
師：這里的草地又干凈又漂亮，我們去找一找，再輕輕地摘一朵你喜歡的野花。
2、講一講自己喜歡的野花。
師：你喜歡的野花是什么顏色的?什么樣子的?
引導幼兒從上至下的觀(guān)察。鼓勵個(gè)別幼兒在集體中講述，再請幼兒與同伴交流。
3、認識野草。
(1)師：那一片綠色的是什么?小草長(cháng)在哪里?
(2)引導幼兒撥開(kāi)小草，觀(guān)察小草，知道草長(cháng)在泥土地上，小草的根長(cháng)在泥土的下面。
三、放松活動(dòng)。
幼兒在草地上自由地玩耍，讓幼兒感知體驗在大自然中的輕松和快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸
回到教室，教師出示幼兒用書(shū)，引導幼兒認識其他生活中常見(jiàn)的野花和野草。
小百科：野花一般指在路邊，田里或林間等野生的不知名的花，又喻指男人在外拈花惹草的對象。
《野草》教案10
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步熟悉各種顏色，感知野花和野草的色彩。
2、學(xué)習從上至下地觀(guān)察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。
3、有探索自然的興趣，感受體驗大自然中的美麗色彩。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒在生活中認識常見(jiàn)的顏色。
2、物質(zhì)準備：選擇有野花和野草的地方、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞大自然色彩的美。引導幼兒到草地上，觀(guān)察周?chē)幕ê筒�，感受周�(chē)h(huán)境的美，引起幼兒想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。
教師：這里可真美啊!你們想在這里坐一坐、看一看嗎?
二、認識野花和野草。
1、尋找自己喜歡的野花。
教師：這里的草地又干凈又漂亮，我們去找一找，再輕輕地摘一朵你喜歡的.野花。
2、講一講自己喜歡的野花。
教師：你喜歡的野花是什么顏色的?什么樣子的?
引導幼兒從上至下的觀(guān)察。鼓勵個(gè)別幼兒在集體中講述，再請幼兒與同伴交流。
3、認識野草。
1)、教師：那一片綠色的是什么?小草長(cháng)在哪里?
2)、引導幼兒撥開(kāi)小草，觀(guān)察小草，知道草長(cháng)在泥土地上，小草的根長(cháng)在泥土的下面。
三、放松活動(dòng)。
幼兒在草地上自由地玩耍，讓幼兒感知體驗在大自然中的輕松和快樂(lè )。
活動(dòng)延伸
回到教室，教師出示幼兒用書(shū)，引導幼兒認識其他生活中常見(jiàn)的野花和野草。
《野草》教案11
活動(dòng)目標
培養幼兒朗讀古詩(shī)的興趣。
幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
材料準備
電腦課件；輕音樂(lè )。
活動(dòng)流程
一、初步感知理解古詩(shī)內容，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
1、出示電腦課件，討論：“畫(huà)面里都有什么？”
2。教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌，初步欣賞古詩(shī)。
二、反復聆聽(tīng)作品，學(xué)習古詩(shī)
1、反復跟著(zhù)電腦聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。
2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、交流討論、表演、表現
1、集體大聲的朗讀古詩(shī)。
2、分小組進(jìn)行比賽朗讀古詩(shī)，比一比那組朗讀的`有感情。
3、討論：古詩(shī)里都講了什么？小草都經(jīng)歷了什么樣的變化？你要學(xué)習小草的什么精神？
活動(dòng)延伸
教師播放音樂(lè )，幼兒到前面表演古詩(shī)。
《野草》教案12
一、導課
老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩(shī)名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
能談?wù)勀銓@個(gè)詩(shī)句的理解嗎？
今天我們再來(lái)學(xué)習一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。
二、整體感知
1、剛才同學(xué)們背的詩(shī)句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎樣的形象呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題迅速瀏覽課文。
2、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛髡叩挠^(guān)點(diǎn)，野草是怎樣的？
三、品析“種子的力大”
1、請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，課文用哪些例子來(lái)證明“種子的力”力大無(wú)比？
分開(kāi)頭蓋骨 掀翻重壓
2、請從兩個(gè)事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句細細品味一下，把你的感受簡(jiǎn)單標記在書(shū)上。
把你的感受與小組同學(xué)交流一下。
3、交流閱讀感受：
�。�1）誰(shuí)細細品讀了“分開(kāi)頭蓋骨”這部分課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )
�。�2）很多同學(xué)都從這句話(huà)中感受到種子力大無(wú)比，課件出示“一發(fā)芽……如此如此”，請大家大聲讀，你從這段話(huà)中還能讀懂什么？
畫(huà)出“完整分開(kāi)”，什么是“完整分開(kāi)”？
�。�3）此時(shí)你有什么感覺(jué)？
感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達出來(lái)。
4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開(kāi)頭蓋骨”部分課文。
哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個(gè)事例？談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享。
�。�1）學(xué)生匯報
抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個(gè)描寫(xiě)野草動(dòng)作的詞語(yǔ)感受了石塊下的小草的生命力。
這四個(gè)詞都有“長(cháng)”的意思，如果我換掉，你看看表達效果上有什么不同？
能不能夠把你的感受讀出來(lái)。指名讀，齊讀
�。�2）畫(huà)出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么，又是如何頑強不屈地面對這些困難的？看看圖能不能受到什么啟發(fā)？
�。�3）這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會(huì )野草說(shuō)點(diǎn)什么？帶著(zhù)我們的敬意和贊嘆通過(guò)讀表達出來(lái)。讓我們齊讀第七自然段。
四、聯(lián)系背景，深度感悟。
1、我們看著(zhù)石塊下生長(cháng)的小草，我們知道了什么是長(cháng)期抗戰的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達目的`不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進(jìn)作者當時(shí)所處的那戰火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話(huà)的真正含義。
出示寫(xiě)作背景：
2、讀了那段文字，你是不是對“長(cháng)期抗戰的力、不達目的不止的力、能屈能伸的
力”深度理解？
3、擴說(shuō)內涵，激情誦讀。
這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運的人。同時(shí)“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來(lái)。
作者最想表達的意思是什么？（寫(xiě)作意圖）
把文章當作抗戰的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝！
五、拓展閱讀,升華情感.
1、總結板書(shū)。
2、學(xué)習了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰(shuí)？
學(xué)生發(fā)言
祝愿每個(gè)同學(xué)都擁有跟野草一樣頑強的生命力，去拼搏、去營(yíng)造祖國更美麗的未來(lái)和自己的美麗人生。
《野草》教案13
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、進(jìn)一步認識說(shuō)明文的文體特征，了解科學(xué)小品的一般知識，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)，歸納整理說(shuō)明文一般的說(shuō)明順序及常用說(shuō)明方法。
2、把握作者的設計理念，掌握快速閱讀說(shuō)明文的一般技巧。
二、過(guò)程與方法
1、根據說(shuō)明文的特點(diǎn)快速閱讀說(shuō)明文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，迅速理清文章的思路。
2、了解本文按照設計師的觀(guān)念來(lái)介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3、學(xué)習本文綜合運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，并能對科學(xué)的事物與道理進(jìn)行說(shuō)明。
2、能通過(guò)文本研習，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本文按照設計師的觀(guān)念來(lái)介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、理解“足下的文化”與“野草之美”具體含義。
【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、關(guān)于作者：
俞孔堅：美國哈佛大學(xué)設計學(xué)博士，北京大學(xué)教授、博士生導師，北京大學(xué)景觀(guān)設計學(xué)研究院院長(cháng)，北京土人景觀(guān)規劃設計研究院院長(cháng)、首席設計師。
[作者的話(huà)]
在我看來(lái)，無(wú)所謂建筑風(fēng)格，只要你能適應這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。----俞孔堅
一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無(wú)不潛藏著(zhù)無(wú)窮的詩(shī)意，保住這份詩(shī)意，它一定會(huì )讓人獲得身心再生之感。----俞孔堅
二、解題：
足下文化，就是關(guān)注平常人的事，關(guān)注他們的感情、他們的需要；野草之美，就是善待腳下的自然，鄉土的自然。
足下文化與野草之美，就是要實(shí)踐新的社會(huì )和土地的倫理，這種新倫理體現在尊重平常與平民，回到人性與公民性，回到土地與地方性，重建人與自然關(guān)系的和諧。
誠如俞孔堅先生所說(shuō)：“一個(gè)成熟的民族，懂得審美的民族，最能知道珍惜平常的美，尊重普通人，尊重普通的鄉土物種，這便是尊重足下文化與野草之美的真實(shí)內涵。做到了這一點(diǎn)，離和諧社會(huì )要求的人與自然關(guān)系的和諧也就不遠了�！�
歧江公園是廣東中山市的一座公園，與其他城市公園的不同之處是，它是由一座破舊的造船廠(chǎng)改造而成的`。景觀(guān)設計師俞孔堅作為這座公園的主要設計者，有著(zhù)自己獨特的設計理念。
歧江公園就是現代景觀(guān)設計的一次大膽嘗試，并且取得了成功，獲得中國現代優(yōu)秀民族建筑獎。
三、關(guān)于課文：
《足下的文化與野草之美》向讀者展示了一個(gè)富有個(gè)性的公園景觀(guān)設計，表現的是珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時(shí)間的美、工業(yè)之美、野草之美，以及人性之真的思想。它的設計形式與中國傳統園林或西方古典景觀(guān)設計很不相同，它更多地吸取了現代西方景觀(guān)設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得了良好的視覺(jué)效果。
四、解讀課文：
《足下的文化與野草之美》是對整個(gè)設計過(guò)程的說(shuō)明，全文分為五個(gè)部分：
理解場(chǎng)地理解文化與傳統理解自然理解設計幾點(diǎn)遺憾
第一部分：理解場(chǎng)地。
這是設計前對自然條件的考察，粵中造船廠(chǎng)作為是一個(gè)已經(jīng)廢棄的工廠(chǎng)有許多可以利用的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也有一些不利因素，因此，作者分別以“挑戰”和“解決之道”為題，講解了在設計時(shí)一些考慮。
�。ㄍ队坝嘘P(guān)圖片，幫助理解課文）
第二部分：理解文化與傳統。
在這個(gè)部分作者要強調的是如何理解文化的問(wèn)題，不要提起文化就把眼光投向千百年前的歷史，而應該注意自己的身邊，注意自己腳下的文化。正是基于這樣的考慮，作者從設計思路的三大誘惑中擺脫出來(lái)，既對傳統的設計予以借鑒，同時(shí)又展示了歧江公園這個(gè)富有個(gè)性的景觀(guān)設計。
第三部分：理解自然。
與第二部分說(shuō)明設計的文化內涵不同，這一部分說(shuō)明的是設計中對自然的尊重，自然之美的展現。
�。ㄍ队坝嘘P(guān)圖片，幫助理解課文）
第四部分：理解設計。
如果說(shuō)前面三個(gè)部分是設計之前的考察和構想，那么這一部分就是具體方案的實(shí)施，這里講述了設計的三條途徑，對重點(diǎn)設計的部分還作了較為明晰的說(shuō)明。
�。ㄍ队坝嘘P(guān)圖片，幫助理解課文）
新型的景觀(guān)設計遐想：
景觀(guān)與城市的生態(tài)設計反映了人類(lèi)的一個(gè)新的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是將自然與文化、設計的環(huán)境與生命的環(huán)境相融合，將美的形式與生態(tài)功能真正全面地融合。它要讓景觀(guān)不再是孤立的城市中的特定用地，而是讓其消融，進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，它要讓自然參與設計，讓自然過(guò)程伴依人民的日常生活，在生活中享受優(yōu)雅醇和的自然美感。
第五部分：幾點(diǎn)遺憾。
這是設計完成之后的重新審視，有些在設計的過(guò)程中就已經(jīng)覺(jué)察到了，但因種種原因而未能改變現有設計，表現了設計師的嚴謹的態(tài)度。
五、總結課文：
《足下的文化與野草之美》作為說(shuō)明文的學(xué)習要點(diǎn)：
�。�、新穎獨到的設計理念和超越傳統的設計行為。
�。�、層次清晰、主次分明的寫(xiě)作思路和文章結構。
�。�、自然流暢的語(yǔ)言表達和嚴謹準確的科學(xué)闡述。
�。�、豐富的人文、藝術(shù)內涵以及生動(dòng)的文化氣息。
本文的副標題是“一個(gè)景觀(guān)設計師的手記”，它表明這是一個(gè)設計者對自己的作品的回顧和闡釋?zhuān)@里面有對設計的前后思路的清理，也有對具體景觀(guān)設計的考慮，結構層次清晰，主次分明。前四個(gè)部分都使用了“理解”一詞，表現了設計師超前的設計理念和設計態(tài)度。五個(gè)部分之間互相照應，互為補充，在層層闡發(fā)中清晰地表達出超越傳統的思想和行動(dòng)。本文語(yǔ)言表達自然流暢，集科學(xué)性、人文性、藝術(shù)性于一體，嚴謹簡(jiǎn)明、形象生動(dòng)而又富有文化氣息。
六、課堂鞏固：
1、《足下的文化與野草之美》是按什么樣的步驟來(lái)介紹歧江公園的設計的？
答：《足下的文化與野草之美》是按設計師對幾個(gè)問(wèn)題的思考來(lái)介紹歧江公園的設計的，這個(gè)問(wèn)題分別是如何理解“場(chǎng)地”、“文化與傳統”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個(gè)順序來(lái)安排的。
2、文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？
答：“足下的文化”按作者的解釋就是：“本設計所要體現的是腳下的文化——日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事�！薄捌缃珗@使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的‘單位’之門(mén)，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們在歌唱�！�
“野草之美”就是：“本設計所要表現的美是野草之美，平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美�！薄耙安菔敲赖�，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區別�！薄靶碌沫h(huán)境倫理則在更理性的層面上告訴人們，鄉土野草是值得尊重和愛(ài)惜的，它們之于人類(lèi)和非人類(lèi)的價(jià)值絕不亞于紅皮書(shū)上的一類(lèi)或二類(lèi)保護植物。在每天都有物種從地球上消失的今天，在人類(lèi)日益遠離自然、日益園藝化的今天，鄉土物種的意義甚至比來(lái)之于異域或園藝場(chǎng)的奇花異木重要得多�！�
3、讀了《足下的文化與野草之美》，你最欣賞設計師對公園哪一部分的設計？說(shuō)說(shuō)你的理由。
答：歧江公園體現了設計師富于個(gè)性與創(chuàng )新的設計理念，在當代中國景觀(guān)設計中影響很大，設計師注意保留我們日常生活中的文化，注意人與自然的親近和諧，所以，他沒(méi)有把原先造船廠(chǎng)完全推倒，而是通過(guò)設計對它進(jìn)行藝術(shù)性的保留，使之成為人們文化記憶的坐標，在公園植被綠化上，設計師注意使用當地的鄉土植物，用意也是很深的，這些都使歧江公園具有個(gè)性化的美。
七、布置作業(yè)：
1、積累字詞。
2、完成《學(xué)習評價(jià)手冊》相關(guān)訓練題。
足下的文化與野草之美
傳達新時(shí)代的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，喚起人們對自然的尊重，培育環(huán)境倫理觀(guān)念。
足下的文化與野草之美
水體與變動(dòng)的水位
理解場(chǎng)地古樹(shù)保護與防洪要求
廠(chǎng)房、機器與故事
理解文化與傳統
理解自然：展示野草之美
沒(méi)有設計師的設計
理解設計 再利用
再生設計
幾點(diǎn)遺憾
《野草》教案14
《足下的文化與野草之美》
課型
自讀課
時(shí)間
教學(xué)目標
1、理解作者的設計理念；
2、培養提取信息的能力；
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、把握文本說(shuō)明的邏輯順序；
2、理解作者“足下的文化與野草之美”的設計理念。
教學(xué)方式方法
自讀1、以引導和點(diǎn)撥為主要教法，引入思考與評價(jià)；
2、以欣賞和探討為主要學(xué)法，展開(kāi)討論與交流。
課時(shí)安排
教學(xué)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
主 要 內 容
教法或點(diǎn)撥的方法,知識要點(diǎn)或反思
【導入】
1．作者介紹
俞孔堅，1963年生，浙江金華人。1987年獲北京林業(yè)大學(xué)園林系碩士學(xué)位，并留校任教5年。1995年獲美國哈佛大學(xué)設計學(xué)博士學(xué)位，主攻景觀(guān)規劃和城市設計。1995～1997年任美國SWA集團景觀(guān)規劃與城市設計師和項目負責人，1997年回國�；貒�，致力于發(fā)展中國的城市規劃和城市設計事業(yè)，創(chuàng )立了“北京大學(xué)景觀(guān)規劃設計中心”，并擔任該中心主任。主要著(zhù)作有《生物與文化基因上的圖式》《理想景觀(guān)探源》《景觀(guān)：文化、生態(tài)與感知》《高科技園區景觀(guān)設計——從硅谷到中關(guān)村》等。
俞孔堅17歲離家到北京念書(shū)，當時(shí)母親給他帶了一包家鄉的土�，F在25年過(guò)去了，這包土一直陪他進(jìn)京、赴美、回國，他把土跟博士服擱在一塊，并將自己的設計院也命名為“土人”。俞孔堅鼓勵十幾歲的兒子利用暑假期間回金華探訪(fǎng)俞氏的家族史，看看當年他曾留連的小溪、池塘和蘆葦蕩，看看當年滋養過(guò)村里好幾輩人的土地，兒子拍回很多照片，內心觸動(dòng)很大。俞孔堅開(kāi)心大笑道：“看，這就是俞氏尋根之旅。要讓他認同，需要一個(gè)過(guò)程�！�
2．創(chuàng )作心語(yǔ)
“土人”者，替“天”行道，為“神”差使；天者，自然也；神者，地方之悠遠文脈……為自然而設計，為人而設計，亦為神而設計，以求“自然——人——神”之和諧。
在我看來(lái)，無(wú)所謂建筑風(fēng)格，只要你能適應這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。
一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無(wú)不潛藏著(zhù)無(wú)窮的詩(shī)意，保住這份詩(shī)意，它一定會(huì )讓人獲得身心再生之感。 ——俞孔堅 3．寫(xiě)作背景
廣東中山著(zhù)名粵中造船廠(chǎng)，始建于50年代初，止于90年代后期，經(jīng)歷了從社會(huì )主義改造到大煉鋼鐵到一再到改革開(kāi)放的歲月，這段歲月也是中國工業(yè)化進(jìn)程中最艱辛而富有意義的一段歷程�；浿性齑瑥S(chǎng)在鼎盛時(shí)期，曾是中山人最為驕傲的國有企業(yè)。到1992年，隨著(zhù)珠江三角洲公路系統的逐漸發(fā)達，船只作為運輸交通工具日益喪失其原有的重要性，90年代后期，船廠(chǎng)不得不解散。市政府決定把船廠(chǎng)舊址改建成公園，成為市民休閑中心。香港和法國設計師先后做出反應，但因缺乏深厚的文化和情感內涵，設計風(fēng)格和思想都不能令人滿(mǎn)意。后來(lái)，市政府請來(lái)了北京大學(xué)教授俞孔堅博士和他領(lǐng)導的景觀(guān)規劃設計中心。俞教授曾經(jīng)為中山市的城市規劃做過(guò)專(zhuān)題研究，對中山市水系、綠地系統等有著(zhù)深入的了解，在他的帶領(lǐng)下圓滿(mǎn)完成了對歧江公園的沒(méi)計。
二、自讀課文：
思考題
（一）解題：
對這個(gè)副標題應該如何理解?本文的說(shuō)明對象是什么？
本文的副標題是“一個(gè)景觀(guān)設計師的手記”，它表明這是一個(gè)設計者對自己的作品的回顧和闡釋?zhuān)@里面有對設計的前后思路的清理，也有對具體景觀(guān)設計的考慮，結構層次清晰，主次分明。
（二）“理解場(chǎng)地”
分為三個(gè)標題來(lái)說(shuō)明，每一小標題下為什么又用“挑戰”和“解決之道”來(lái)分說(shuō)呢?
這是設計前對自然條件的考察，粵中造船廠(chǎng)作為是一個(gè)已經(jīng)廢棄的工廠(chǎng)有許多可以利用的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也有一些不利因素，因此，作者分別以“挑戰”和“解決之道”為題，講解了在設計時(shí)一些考慮。
（三）“理解文化與傳統”
1、作者是如何理解文化與傳統的?
文化與傳統是岐江公園設計的主要依據之一，而且公園設計所要體現的是腳下的文化，也就是日常生活的文化，這就要求公園在設計中要表現那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。設計中要挖掘文化和傳統的內涵來(lái)體現自然的普通之美。
2、作者的“足下的.文化”的內涵是什么?
“足下的文化”按作者的解釋就是：“本設計所要體現的是腳下的文化——日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事�！薄捌缃珗@”使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的‘單位’之門(mén)，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們在歌唱�！�
（四）“理解自然”
作者所說(shuō)的“野草之美”的內涵是什么?
“野草之美”就是：“本設計所要表現的美是野草之美，平常之美，那些被遺忘、被鄙視、彼踐踏的自然之物的美�！薄耙安菔敲赖�，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區別�！薄靶碌沫h(huán)境倫理則在更理性的層面上告訴人們，鄉土野草是值得尊重和愛(ài)惜的，它們之于人類(lèi)和非人類(lèi)的價(jià)值絕不亞于紅皮書(shū)上的一類(lèi)或二類(lèi)保護植物。在每天都有物種從地球上消失的今天，在人類(lèi)日益遠離自然、日益園藝化的今天，鄉土物種的意義甚至比來(lái)自于異域或園藝場(chǎng)的奇花異木重要得多�！�
（五）“理解設計”
1、閱讀這部分文字，欣賞相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)你最欣賞設計師對公園那一部分的設計？理由是什么？
歧江公園體現了設計師富于個(gè)性與創(chuàng )新的設計理念，在當代中國景觀(guān)設計中影響很大。設計師注意保留我們日常生活中的文化，注意人與自然的親近和諧，所以，他沒(méi)有把原先造船廠(chǎng)完全推倒，而是通過(guò)設計對它進(jìn)行藝術(shù)性的保留，使之成為人們文化記憶的坐標，在公園植被綠化上，設計師注意使用當地的鄉土植物，用意也是很深的，這些都使歧江公園具有個(gè)性化的美。
2、設計師運用了哪些途徑來(lái)實(shí)現其設計理念？
途徑之一：尊重沒(méi)有設計師的設計 ——尊重自然、尊重過(guò)去的留存
途徑之二：再利用
途徑之三：再生設計
（六）“幾點(diǎn)遺憾”
1、作者寫(xiě)作最后一部分的用意是什么?
這是設計完成之后的重新審視，有些在設計的過(guò)程中就已經(jīng)覺(jué)察到了，但因種種原因而未能改變現有設計，表現了設計師的嚴謹的態(tài)度
2、你認為歧江公園體現了作者怎樣的設計理念?
向讀者展示了一個(gè)富有個(gè)性的公園景觀(guān)設計，表現的是珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美。野草之美，以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統園林或西方古典景觀(guān)設計很不相同，它更多地吸取了現代西方景觀(guān)設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得了良好的視覺(jué)效果。
3、如果你參與歧江公園的設計，你覺(jué)得自己會(huì )有什么更好的提議�？梢跃驼w規劃等來(lái)說(shuō)明，也可以就某個(gè)局部來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生看書(shū)、思考、作答
《野草》教案15
教學(xué)目標：
一、學(xué)生通過(guò)文本研習，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
二、能獨立閱讀，認真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
三、進(jìn)一步認識說(shuō)明文的文體特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。
四、能讀懂復雜的說(shuō)明文。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀為主，教師適當點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者(略)
二、 學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、 本文是按什么樣的步驟來(lái)介紹歧江公園的設計的？
2、 文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？
3、 本文體現了作者什么樣的設計理念？
4、 文中五個(gè)部分的關(guān)系怎樣？
三、師生共同討論。明確：
1、 按設計師對幾個(gè)問(wèn)題的思考來(lái)介紹歧江公園的設計的，這個(gè)問(wèn)題分別是如何理解“場(chǎng)地”、“文化解說(shuō)”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個(gè)最順序來(lái)安排的。
2、 “足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的“單位”之門(mén)，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的`，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區別。
3、 設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統的園林或西方古典景觀(guān)設計很不相同，更多地吸取了現代西方景觀(guān)設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得良好的視覺(jué)效果。
4、 五部分之間互相照應，互為補充，在層層闡發(fā)中清晰地表現出超越傳統的思想和行動(dòng)。
四、布置作業(yè)：
1、 思考“文本研習”第3題；
2、 完成《評估》上的作業(yè)。
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