充氣雨衣優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的充氣雨衣優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
充氣雨衣優(yōu)秀教案1
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“充”等１４個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
�。�、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
�。�、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
�。�、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準。
�。�、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長(cháng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、課件出示生字，請同學(xué)當小老師帶大家讀準字音。
�。�、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
�。�、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì )怎么稱(chēng)贊他？
�。�、你對小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的'建議，請你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評。
�。�、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
�。�、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì )實(shí)踐
�。�、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
�。�、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？五、小結
小朋友們，無(wú)論學(xué)習和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng )造吧！
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動(dòng)力更為現實(shí)，引導學(xué)生善于發(fā)現生活中出現的問(wèn)題并思考解決。
充氣雨衣優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
教學(xué)方法
合作探究法 表演法 教具課件
教學(xué)過(guò)程與內容設計
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)
3、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
4、課文中說(shuō)的“充氣雨衣”是什么樣的呢?
二、看圖，教師范讀課文
1、聽(tīng)老師讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候，要拿出筆標上自然段的序號，聽(tīng)準字音，思考：“充氣雨衣”是誰(shuí)發(fā)明的呢?
2、你知道了是誰(shuí)發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過(guò)程很有意思，我們還是自己認真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程吧。
三、初讀課文，識字
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、懦鍪編в猩值木渥�，隨文識字。
�、谱x詞語(yǔ)。
�、怯螒蜃R字：看字讀拼音;開(kāi)火車(chē)擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
四、再讀課文，讀通
1、自由讀課文，把課文讀通順�？梢韵茸约鹤x一遍，再和你的同桌比一比。
2、指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
五、品讀理解課文
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
2、小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來(lái)讀讀下面的句子。
他沒(méi)心思游泳了，換好衣服就往家跑�；氐郊依�，小林剪下救生圈的氣門(mén)兒，買(mǎi)了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個(gè)氣囊。氣囊吹起來(lái)，和充了氣的自行車(chē)內胎差不多。爸爸幫著(zhù)小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。
4、讀讀夸獎的句子。
嘿!別提多棒了!
5、在兒童用品展覽會(huì )上，大家會(huì )怎樣稱(chēng)贊這件“充氣雨衣”呢?
六、積累運用
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?
3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )解決這些生活中的問(wèn)題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
【課后練習】
復習“我會(huì )認”的`生字。
【板書(shū)設計】
16、充氣雨衣
我會(huì )認：充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊
剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐
教學(xué)反思
由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)中，我能把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，重點(diǎn)抓住一個(gè)主問(wèn)題：“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的?”，引導學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過(guò)小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過(guò)朗讀和交流感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺(jué)得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎?”這一環(huán)節讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
本文較長(cháng)，由于長(cháng)句較多，我把課文只設計了一個(gè)課時(shí)，知識點(diǎn)過(guò)多，因此學(xué)生讀起來(lái)有些困難，給學(xué)生讀文時(shí)間少，因此我想有些環(huán)節，如：小林是怎么解決困難的?，花的時(shí)間不需要太長(cháng)，應該讓學(xué)生多讀書(shū)，達到自讀自悟。
充氣雨衣優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。�、認識本課１４個(gè)生字。
�。�、培養同學(xué)的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
�。�、出示課文。
�。�、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
�。�、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
�。�、以合作小組讀課文。
�。�、同組內相互提問(wèn)，完成自身能解決的問(wèn)題。
�。�、全班交流有疑問(wèn)的內容，教師給予適當引導。
�。�、口語(yǔ)訓練：“假如你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么？”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
�。�、局部同學(xué)交流自身的.創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設想動(dòng)手做一做，我們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
充氣雨衣優(yōu)秀教案4
學(xué)習目標：
會(huì )認“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題：
1．小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，2．謎底是什么,請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。
6．請你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
10．小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，11．他是誰(shuí)呢，12．讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1．自由讀課文，2．邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準。
4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準的字音，9．相互糾正，10．碰到較長(cháng)的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。
13．課件出示生字，14．請同15．學(xué)當小老師帶大家讀準字音。
16．指17．名18．讀課文，19．邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1．朗讀課文，2．想一想，3．當大家看到小林發(fā)明的`充氣雨衣后會(huì )怎么稱(chēng)贊他？
4．你對小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，5．請你在小組中提出來(lái)，6．大家一起討論、互評。
7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
9．小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì )實(shí)踐
1．再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，2．對你有什么啟示？
3．你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？
五、小結：
小朋友們，無(wú)論學(xué)習和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng )造吧！
充氣雨衣優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
信息資料：
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
會(huì )認本課生字，初步感知課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習本課生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、充氣雨衣圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話(huà)導入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�
二、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬└兄�
1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文，正音評價(jià)。相機學(xué)習多音字“假” “縫”。
�。ǘ┳R字
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量�！�
�。ㄈ┠x
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的.？
【此時(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意�！�
�。ㄋ模┙涣�
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�。�3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。
【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養�！�
�。ㄎ澹┚毩�
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：復述課文，拓展實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
二、復述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復述：練習、指名復述、分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�
三、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學(xué)生深入思考，并留心觀(guān)察生活，培養勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！�
四、實(shí)踐
1、在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2、響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導學(xué)生觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐�！�
板書(shū)設計：
充氣雨衣
想旋轉起來(lái)的裙子
想塑料救生圈？
�。ò瀹�(huà)）？（板畫(huà)）
稱(chēng)贊做雨衣做充氣雨衣
�。ò瀹�(huà)）（板畫(huà)）
充氣雨衣優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家共同討論。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
�。�、聯(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。
【教學(xué)準備】
制作簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前疹測
�。�、檢查生字的認讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑解難 探究學(xué)習
�。�、默讀課文，劃出不明白的地方。
�。�、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
�。ㄗx課文后知道什么，想說(shuō)什么？）
�。�、讀課文說(shuō)說(shuō)小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？
學(xué)習的過(guò)程中演示課件：普通雨衣──旋轉起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
�。�、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱(chēng)贊小林？
�。�、小結：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
�。�、思考討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎么使想發(fā)變成現實(shí)？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、組內賽讀。
�。�、出示課件（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀
漂亮，實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
�。�、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的'地方？
�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
【板書(shū)設計】
充氣雨衣
小林 旋轉起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
充氣雨衣優(yōu)秀教案7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
初步感知課文，學(xué)習生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、猜謎語(yǔ)，揭示課題：
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
�。�、板書(shū)課題《充氣雨衣》。
�。�、學(xué)習生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、自主識字、讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教教材中的小魚(yú)兒，如果小魚(yú)兒不能告訴你，就去請教字典老師。
�。�、合作識字、游戲識字：
�、� 互做監督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
�、� 悄悄話(huà)：
同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
�、� 接力賽：
四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
�。�、通讀全文，整體感知課文內容：
引讀：
�、� 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
�、� 晚上，小林躺在床上想：──
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�、� 在兒童用品展覽會(huì )上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
�。�、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。
�。�、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
�。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）
�。�、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機板書(shū)：
普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
�。�、小結：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
�。�、思考、討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、組內賽讀。
�。�、出示圖片（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀：
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
�。�、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
初步感知課文，學(xué)習生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 小黑板認讀生字。
�、� 按歸類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的`生字。
�、� 游戲識字：
悄悄話(huà)。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習生字詞語(yǔ)和句子
二、導入
小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想
引導學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�、� 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。�、復述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。
�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
五、總結
日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語(yǔ)：
只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
六、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
充氣雨衣優(yōu)秀教案8
課前透視
這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀(guān)察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長(cháng)，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書(shū)，引導學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認14個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
信息資料：
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話(huà)導入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的'下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。 （板書(shū)課題）學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�
對話(huà)平臺
感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文，正音評價(jià)。相機學(xué)習多音字“假” “縫”。
識字----充氣雨衣優(yōu)質(zhì)課教案設計
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量�！�
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意�！�
交流
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的 一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�。�3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。
【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養�！�
練習
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復述：練習——指名復述——分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學(xué)生深入思考，并留心觀(guān)察生活，培養勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！�
實(shí)踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導學(xué)生觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐�！�
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn)： 走馬燈為什么會(huì )轉
茅以升七歲那年的元宵節，他們家買(mǎi)了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。
走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著(zhù)脖子，抬著(zhù)頭，不眨眼地盯著(zhù)走馬燈，越看越入迷。
“小人、小馬怎么會(huì )轉呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的�！�
聽(tīng)了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。
“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快�！庇谑�，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉起來(lái)……
這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對科學(xué)的興趣，他開(kāi)始想：科學(xué)，多么有意思��！
【充氣雨衣優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《充氣雨衣》教案08-28
《充氣雨衣》語(yǔ)文教案10-14
充氣雨衣教案（通用5篇）02-18
二年級語(yǔ)文《充氣雨衣》教案08-16
山行教案 《山行》優(yōu)秀教案優(yōu)秀09-17
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案優(yōu)秀10-03
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案優(yōu)秀09-28
優(yōu)秀幼兒故事教案優(yōu)秀03-07