《z c s》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《z c s》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《z c s》教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的a o e i u {6個(gè)小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母z c s３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母z c s，一會(huì )兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母z c s的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1、出示z的圖，學(xué)習字母的音
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助字的音平讀來(lái)學(xué)習字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是z的`音了。自己試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲xz。
�。ǎ担⿲W(xué)生練讀z，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶z的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c的音形
1、出示c的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助刺的音平讀來(lái)學(xué)習字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�。�3）教師范讀c。
�。�4）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶c的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母s的音形
1、出示s的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助絲的音來(lái)學(xué)習字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
�。�4）教師范讀s。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶s的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)z c s的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課我們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與a e u組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
《z c s》教案2
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會(huì )兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母“zcs”的音和形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音和形
1．出示“z”的圖，學(xué)習字母的音。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�4）教師范讀“z”。
�。�5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形。
�。�1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzz。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音和形
1．出示“c”的圖，學(xué)習字母的音。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形。
�。�1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
�。�3）學(xué)生讀記順口溜。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音和形。
1．出示“s”的`圖，學(xué)習字母的音。
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形。
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字sss。
�。�3）學(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的，比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真。仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課我們接著(zhù)學(xué)習這3個(gè)字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節。
《z c s》教案3
設計意圖：
大班幼兒即將升入小學(xué)，完成他們人生中重要的社會(huì )角色轉變。如何讓孩子順利平穩地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段成為了家長(cháng)們最為關(guān)心的話(huà)題。大班幼兒可以適當學(xué)一些漢語(yǔ)拼音，這對他們入小學(xué)后減緩學(xué)習難度是很有必要的。因為漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級學(xué)生識字的拐杖，它是開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)“提前讀寫(xiě)”的有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當學(xué)習漢語(yǔ)拼音，這對小學(xué)推進(jìn)“注音識字”提前讀寫(xiě)的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發(fā)展迅速，“有意注意”有了發(fā)展，抽象邏輯思維開(kāi)始有了萌芽。他們的精力充沛，求知欲強，適當增加一些拼音教學(xué)內容，是能夠承擔的，而且是有趣的，對于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開(kāi)展了拼音教學(xué)幼小銜接活動(dòng)，不僅僅是讓孩子們在本次活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，同樣作為老師，我們也可以在本次活動(dòng)中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動(dòng)教學(xué)的不同之處，并可以針對本次活動(dòng)進(jìn)行一些學(xué)習，讓往后孩子們的拼音學(xué)習更好的'展開(kāi)。以上內容源自?xún)和Y訊站
以上內容源自?xún)和Y訊站
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。
教學(xué)重點(diǎn)：
區別 z和 c 兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
認讀《過(guò)橋》兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。
教學(xué)準備
拼音卡片，教學(xué)課件，識字卡片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入。
我們已經(jīng)認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節課我們繼續到拼音王國的聲母城堡里認識三個(gè)朋友，你們愿意嗎？
二、揭示并板書(shū)課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
過(guò)渡語(yǔ)：聲母家族中的幾個(gè)淘氣寶貝聽(tīng)說(shuō)咱們大（2）班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來(lái)看看，和我們一塊兒學(xué)習。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？
2、那咱們來(lái)和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎？
�。銈兒冒。。�
三、教讀字音
過(guò)渡：知道他們長(cháng)得是什么樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什么，對嗎？轉自
《z c s》教案4
一、教材分析
本課包括4部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的.快樂(lè )，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、預設目標：
1 能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀做、過(guò)、了、不、樂(lè )5個(gè)生字。
三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
四、課前準備： 拼音卡片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1 能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
認讀韻母a o e i u及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1 教學(xué)zi
�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）
�。�2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。你會(huì )寫(xiě)哪種字？
�。�3）字的拼音就是zì（出示）試讀，引導觀(guān)察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。去掉小帽子，誰(shuí)會(huì )讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛(ài)紫色，zǐ zǐ zǐ。我會(huì )寫(xiě)字，zì zì zì。
2 教學(xué)ci
�。�1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰）
�。�4）刺的拼音就是cì，引導記形。去聲調認讀ci，正音。
�。�5）練讀四聲。
3 教學(xué)si
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
�。�2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲）
�。�3）絲的拼音就是sī，引導記形。去聲調認讀si，正音。
�。�4）練讀四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
�。ㄋ模┍容^認讀
出示ziz cic sis
1 師帶讀。
2 說(shuō)說(shuō)每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3 打亂順序認讀。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)練習
1 師范寫(xiě)，生書(shū)空。（強調z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）
2 生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀做、過(guò)、了、不、樂(lè )5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。半個(gè)8字（打一聲母）。半個(gè)圓圈（打一聲母）。組內（舉拼音卡片）比賽
�。ǘ⿵土曊J讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
�。ㄈ┢醋x練習
1 出示：za ze zu
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：zacasa zecese zucusu
4 三拼音練習出示zuo cuo suo。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
�。�2）學(xué)生試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種形式鞏固讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1 出示圖：
�。�1）請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì ）mā m�。海╟ā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
�。�2）集體拼讀。
2 出示兒歌
�。�1）自己試著(zhù)拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號。
�。�2）小組合作互相請教不會(huì )讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓練。
�。A設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
�。�5）匯報表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè )
�。�8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙�(huì )提出：了和一有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
�。�9）認讀生字。
《z c s》教案5
一、設計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊漢語(yǔ)拼音第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節。第四部分是讀詞語(yǔ)認字，配有圖畫(huà)；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫(huà)。
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當評委，畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當評委的過(guò)程中自然地完成了zcs的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節時(shí)，通過(guò)戴帽子游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。如在學(xué)習兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑探究，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節，采用自由學(xué)習、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了訓練的效果。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習引入，談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
二、學(xué)習聲母zcs的發(fā)音。
1、學(xué)習z的讀音
�、懦鍪井�(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的字讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹�(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的.發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學(xué)習c的讀音
�、懦鍪井�(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)我會(huì )。
出示拼音卡片c，刺猬的刺讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、學(xué)習s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)我會(huì )。
出示拼音卡片s，吐絲的絲跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢？
三、識記聲母zcs的形
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)zcs的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
六、小結，下課。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
�、怕�(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些）
�、茖W(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
�、葄i、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在i上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做戴帽子游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、圃谧烂嫔蠒�(shū)空。
�、亲x讀比比：
zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise
第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做摘蘋(píng)果游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫過(guò)橋。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�、挪粫�(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3、師生共同質(zhì)疑。如：了的兩種讀音；題目過(guò)橋上的引號；一的不同調號等。
4、學(xué)習生字，注意讀準三拼音做、錯、過(guò)。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。
7、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別了和樂(lè )的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴展活動(dòng)
數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《z,c,s》教學(xué)設計九,z c s，希望對你有幫助！
《z c s》教案6
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學(xué)習是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節能力的基礎上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節，容易把音節和整體認讀音節混淆，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認讀音節直接給漢字注音的特點(diǎn)，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎上學(xué)習漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習音節的四聲，讓學(xué)生學(xué)習借助拼音識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
教學(xué)內容： z c s
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì ) z c s三個(gè)聲母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì ) zi ci si3個(gè)整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節（卡片）
師：今天，老師又帶來(lái)了幾位新朋友跟大家見(jiàn)面，希望大家能夠很快地認識它們。
二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫(xiě)字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的'形：像個(gè)2字Z Z Z）
2.認識整體認讀音節zi
師出示紅方塊里的zi,引導學(xué)生比較：
�。�1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個(gè)i）
師：寫(xiě)在紅方塊里的zi叫整體認讀音節zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個(gè)整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍：整體認讀音節zi）你們知道整體認讀音節zi應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長(cháng)就是它的音。）
�。�2）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節ci
師出示紅方塊里的ci,引導學(xué)生比較：
�。�1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個(gè)i）
師：寫(xiě)在紅方塊里的ci叫整體認讀音節ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個(gè)整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍：整體認讀音節ci）你們知道整體認讀音節ci應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長(cháng)就是它的音。）
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音
�。�3）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調音節，先讓學(xué)生自由練習讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過(guò)程與z c相同
四、 指導在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)z c s（10分鐘）
1.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察：占哪個(gè)格？由幾筆寫(xiě)成？
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫(xiě)仿寫(xiě)。
五、作業(yè)：在四線(xiàn)格中抄寫(xiě)聲母z c s （1分鐘）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì ) z c s三個(gè)聲母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì ) zi ci si3個(gè)整體認讀音節，能讀準它們的四聲
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習帶調韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經(jīng)認識了12個(gè)韻母朋友，誰(shuí)能和他們打打招呼，叫準他們的名字？
1.認識12個(gè)韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認識帶調韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節（卡片）
�。�1）說(shuō)說(shuō)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
�。�2）拼讀音節，鞏固拼音方法。
�。�3）整體認讀音節（卡片）
二、指導學(xué)生在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)zi ci si（10分鐘）
1.指導在四線(xiàn)格中寫(xiě)z和zi
�。�1）讀一讀z，注意發(fā)音。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)引導學(xué)生觀(guān)察：z占哪個(gè)格，由幾筆寫(xiě)成。
學(xué)生描紅，觀(guān)察從什么地方起筆，到什么地方結束。（教師巡視指導）
�。�3）讀一讀zi，注意和z區別。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，比較和聲母z有什么區別。
�。�5）聲母z和音節zi在書(shū)寫(xiě)上有什么不同？
師：音節zi是一個(gè)整體，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)緊湊，兩個(gè)字母不能分開(kāi)。
�。�6）學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
2.指導學(xué)生自己觀(guān)察c 和ci 有什么不同，描紅，書(shū)寫(xiě)。（注意站格）
3.指導在四線(xiàn)格中寫(xiě) si，注意行筆方向。
�。�1）出示卡片，學(xué)生認讀。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)s
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)在哪個(gè)格；（上中格）
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察s從什么地方起筆及行筆過(guò)程。
教師指導學(xué)生描第一個(gè)，自己試著(zhù)描第二個(gè)，跟著(zhù)老師寫(xiě)一個(gè)。（3）描紅，仿寫(xiě)。
�。ㄕn中休息）說(shuō)兒歌或背古詩(shī)
三、讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節（把這些音節寫(xiě)在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學(xué)生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)會(huì )拼，看誰(shuí)拼得對）
2.指名拼讀，說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣拼出來(lái)的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據拼讀要領(lǐng)，自由練習，再指名拼讀。
四、作業(yè)：在四線(xiàn)格中抄寫(xiě)音節。（各一行）（5分鐘）。
《z c s》教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z c s 與單韻母組成的音節，能準拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si 3 個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認讀。
課前準備：
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節的卡片、單韻母卡片：生字卡片。
第一課時(shí)
一、復習舊知。
1、出示卡片，開(kāi)“火車(chē)”認讀。
2、聽(tīng)音舉卡：請一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應的拼音卡片。
二、學(xué)習字母z c s 的音、形。
1、（演示圖1。）圖上畫(huà)了什么？（小女孩在黑板上寫(xiě)字母。）
2、師：這個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書(shū) z ）
3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）
4、師：z像什么？相機編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫(huà)了什么？(一只可愛(ài)的.小刺猬)
師：圖旁的字母就讀c。
6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
7、你也會(huì )根據c的樣子編兒歌嗎？
8、(演示圖3)圖上畫(huà)了什么？
師：圖旁的字母讀s。
9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
10、看清s的樣子，再來(lái)編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴展游戲：“打電話(huà)”。
師在第母組第一個(gè)同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個(gè)音，一個(gè)接一個(gè)向后傳，最后一個(gè)同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。
三、認讀整體認讀章節zi、ci、si。
1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來(lái)變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么變化？
2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長(cháng)一點(diǎn)就可以了。
(讓學(xué)生對比讀，感受字母和整體認讀音節的異同。)
提示：zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。)
四、拼讀練習。
1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著(zhù)z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。
2、開(kāi)火車(chē)認讀章節卡。
第二課時(shí)
一、復習z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導書(shū)寫(xiě)z c s.
1、邊演示邊指導書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫(xiě)成，都占中格。重點(diǎn)指導s的書(shū)寫(xiě)：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫(xiě)正。
2、學(xué)生練習。先描紅，再練寫(xiě)，師巡視。
3、評價(jià)。
三、看圖認讀字詞，讀兒歌。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
(1)圖上都有誰(shuí)？在干什么？請小組合作說(shuō)話(huà)。
(2)指名說(shuō)。(對有總起句或能連起來(lái)的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)
(3)同桌互說(shuō)。
2、讀兒歌識字。
(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。
(2)注意紅色章節的字，多讀幾遍。
(3)請會(huì )讀的同學(xué)當“小老師”，教讀生字。
(4)生字組詞練習。
(5)解決三個(gè)問(wèn)題。
a、題目上怎么有雙引號？
b、兒歌中“了”有兩個(gè)讀音，你發(fā)現了嗎？
c、“一”的調號怎么不同？
3、熟讀兒歌。
小結：z--zi c--ci s--si對比讀時(shí)，要指出發(fā)聲母時(shí)輕而短，發(fā)整體認讀章節時(shí)響而長(cháng)，要通過(guò)反復讀來(lái)體會(huì )，拼讀練習部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應能力加強，也提高了學(xué)生的認讀能力。
《z c s》教案8
設計說(shuō)明：
本課設計充分利用插圖幫助學(xué)生認讀字母，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習拼音。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
2.學(xué)會(huì )“zi、ci、si” 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3.認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)z、c、s與zi、ci、si。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.導入：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習聲母z、c、s。（用時(shí)：10分鐘）
1.學(xué)習聲母z的讀音和字形。
�。�1）課件出示畫(huà)面，問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？
�。�2）出示字母卡片z，談話(huà)：把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。
�。�3）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)z。強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）引導學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)z。
�。�5）組織展示。
2.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母c、s。
三、拼讀音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？
2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節。引導學(xué)生練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo。
3.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。
4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節，方法同上。
四、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生比較它們有什么不同。
�。�2）引導學(xué)生練讀。
�。�3）引導學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
2.引導認清形。
�。�1）出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，教師范寫(xiě)。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）
1.出示插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。出示詞卡，引導學(xué)生朗讀。
2.課件出示兒歌，引導學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個(gè)生字：字、詞、語(yǔ)、句、子。
3.指名拼讀紅色的'音節，適時(shí)點(diǎn)撥。
4.引導同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。
教學(xué)反思：
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，教師簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習音節的書(shū)寫(xiě)時(shí)把主動(dòng)權交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等，學(xué)生觀(guān)察得非常仔細，寫(xiě)的時(shí)候自然也就容易些。
《z c s》教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )z c s 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準備：
投影課件卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習。
1、認讀整體認讀音節yi wu yu。
2、復習三拼音guo duo kuo。
二、學(xué)習聲母z及其音節。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節zi，自由讀，指名讀。
讀z――zi，注意區分讀音的不同。
5、出示：zī zí zǐ zì
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、用“zī zǐ”組詞
7、出示音節“za ze zu zuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
8、出示帶調音節zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。
9、小組合作學(xué)習。
10、檢查。
11、練習。
老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習聲母c及其音節。
方法同上。
用cí cā cè cuò組詞。
四、書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)聲母z c及其音節zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀，然后在寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀聲母z c及其音節。
2、認讀整體認讀音節。
二、學(xué)習聲母s及其音節。
方法同z c的.學(xué)法。
用sī sǎ suō sù組詞。
書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意s的寫(xiě)法，一筆寫(xiě)成。中間不要寫(xiě)成橫。
三、看圖。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?誰(shuí)在怎樣的干什么?
2、出示音節詞，自由讀，指名讀。
去掉拼音讀。
去掉詞語(yǔ)讀。用“做”組詞。
四、學(xué)兒歌。
1、出示套紅音節。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)習生字。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字組詞。
3、生字練習。
在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4、背誦兒歌。
五、拓展活動(dòng)。
讀一讀，比一比。
Z――zi c――ci si――s
Zi――za ci――cu si――se
數一數，今天，你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋?
《z c s》教案10
第一課時(shí)
教學(xué)內容：z、c、s。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習z、c、s三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z、c、s的音形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、記住整體認讀音節。
教學(xué)準備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問(wèn)：ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ寫(xiě)的時(shí)候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬�、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn)：小女孩在干什么？（寫(xiě)字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫(xiě)字的“字”讀的'輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫(xiě)的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個(gè)2字z、z、z�！�
�。ǘ�、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習整體認讀音節。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們在字形上有什么不同？
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長(cháng)一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽(tīng)音練習。2、發(fā)音練習。
五、書(shū)寫(xiě)指導。（重點(diǎn)指導s）
六、學(xué)生獨立寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：z、c、s
教學(xué)目標：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準聲母z、c、s，學(xué)習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)準備：字母卡片、音節卡片和小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、聽(tīng)音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。
�。椋恪悖椋蟆螅�
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
�。弧唬铩铮濉澹酢�
�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�
�。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅�
�、僮寣W(xué)生自由拼讀。
�、谧寕�(gè)別學(xué)生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
�、俪樽x音節卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
�、谡遗笥延螒�。
音節的組合和分解
�、塾靡艄澘陬^組詞。（讓學(xué)生自選音節組詞）
如、ｚì自已、自行車(chē)、寫(xiě)字
�。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時(shí)
教學(xué)內容：z、c、s
教學(xué)準備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學(xué)習生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
出示教學(xué)掛圖，指導觀(guān)察。圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
2、學(xué)習生字。
�、倮蠋煼蹲x兒歌。
�、诜蹲x后問(wèn)：你們發(fā)現了什么秘密？
ɑ、多音字。
�。�、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
�。�、“過(guò)橋”加了雙引號，表示不是真正的過(guò)橋。
�、鄹x兒歌。
�、茏杂勺x歌，畫(huà)出生字讀讀。
�、萃阑プx生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點(diǎn)指導：“做”、“過(guò)”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
《z c s》教案11
楊紫霞
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )z、c、s3個(gè)聲母，認清字形，讀準字音
2、 學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節。
3、 學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出z。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�。�2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出c。
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出s。
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的'發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)8字s、s、s�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
資料提供者：
《z c s》教案12
學(xué)習目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準zcs聲母的發(fā)音，認清形。
2、學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察拼音形狀、老師指導學(xué)生書(shū)空書(shū)寫(xiě)，課本描紅等活動(dòng)，大多數學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)zcs.
3、學(xué)生根據兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認讀、書(shū)寫(xiě)zi ci si3個(gè)整體認讀音節，通過(guò)男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達到讀準四聲。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、s的書(shū)寫(xiě)規范，達到右上起筆，寫(xiě)正，不能歪的效果。
2、會(huì )認會(huì )讀會(huì )寫(xiě)zi ci si3個(gè)整體認讀音節
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個(gè)愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì )，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。
二、圖文結合，學(xué)習聲母及整體認讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z及整體認讀音節zi。
1、過(guò)渡：現在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！
2、學(xué)習聲母z。
�。�1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個(gè)小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在寫(xiě)字，寫(xiě)了一個(gè)字母z。
�。�2）教師出示z的卡片，引導學(xué)生發(fā)現z就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著(zhù)認讀聲母z。學(xué)生試讀。
�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
�。�4）教師范讀z，學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學(xué)生練讀z，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。
�。�6）引導學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導學(xué)生讀兒歌：我會(huì )寫(xiě)字zzz，像個(gè)2字zzz。
�。�8）學(xué)生拍手讀兒歌。
3、學(xué)習整體認讀音節zi。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會(huì )了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節，這個(gè)音節不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節叫什么音節？
生：整體認讀音節。
�。�2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學(xué)生認真傾聽(tīng)，找出差別。（朗讀時(shí)，聲母z輕而短，整體認讀音節zi長(cháng)而響亮。）
�。�3）學(xué)生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
4、指導書(shū)寫(xiě)聲母z和整體認讀音節zi。
�。�1）過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線(xiàn)格。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察z在四線(xiàn)格中的占位，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上描紅。
�。�4）在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
�。�5）書(shū)寫(xiě)整體認讀音節zi。
�。ǘ┲R遷移，學(xué)習聲母c及整體認讀音節ci。
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習c的發(fā)音。
�。�1）仔細看圖，你找到了誰(shuí)？
生：我找到了拼音寶寶c。
�。�2）教師出示c的卡片，引導學(xué)生根據認識z的方法自學(xué)聲母c。
教師導學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
�。�3）學(xué)生試著(zhù)根據“刺猬”的“刺”的'讀音讀聲母c。
�。�4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�5）教師范讀c，學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的口形。
�。�6）學(xué)生自由練讀c，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
�。�1）引導學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
�。�2）引導學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。
�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。
4、學(xué)習整體認讀音節ci。
�。�1）過(guò)渡：順利地邀請到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。
�。�2）引導學(xué)生讀整體認讀音節ci。
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)聲母c和整體認讀音節ci。
�。ㄈ┻\用規律，小組合作學(xué)習聲母s及整體認讀音節si。
1、過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導學(xué)生小組合作，運用學(xué)習前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
3、學(xué)生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導學(xué)生在小組內想辦法記住聲母s的樣子。
�。�1）小組內交流，教師巡視。
�。�2）小組派代表匯報交流結果。
生1：s就像半個(gè)數字8。
生2：想想書(shū)中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss。
�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。
5、引導學(xué)生小組內學(xué)習整體認讀音節si。
�。�1）過(guò)渡：現在聲母s我們也邀請到了，它也來(lái)和小i跳舞，組成了整體認讀音節si。
�。�2）學(xué)生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�3）引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
6、指導書(shū)寫(xiě)聲母s和整體認讀音節si。
三、快樂(lè )游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。
1、過(guò)渡：生日宴會(huì )繼續進(jìn)行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲：比誰(shuí)反應快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)整體認讀音節zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著(zhù)相應卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。
四、歸納總結，布置作業(yè)。
1、教師總結：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會(huì )，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會(huì )了三個(gè)整體認讀音節，可是小i的生日會(huì )并沒(méi)有結束，下節課我們將繼續給小i過(guò)生日，說(shuō)不定還會(huì )發(fā)生一些有趣的事呢！
2、布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過(guò)的聲母和整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)讀得又準又快。
《z c s》教案13
教學(xué)目標：
1．知識目標：與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2．能力目標：利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
3．情感目標：培養學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（6分）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s（20分）
1．學(xué)習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2．學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3．學(xué)習ch c(同上)
4．學(xué)習sh s(同上)
5．學(xué)習r(shí)(同上)
6．利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活�！�)
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母（5分）
觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開(kāi)火車(chē)讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
一、復習導入（5分）
1．復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復習音節的拼讀
3．復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設計意圖]在教學(xué)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并以當“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設計了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字（3分）
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過(guò)拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片，小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母，碰球拼讀音節游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的.拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）
2．讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
3．繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《z c s》教案14
［教學(xué)目標］
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
3.借助拼音，認讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2.帶調整體認讀音節的認讀。
3.帶調三拼音節的正確拼讀。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
一、復習引入，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們認識了j、q、x 3個(gè)新朋友，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫(xiě)的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
5.老師總結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
6.認清字形。（像個(gè)2字z z z）
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它們在做什么？（小刺猬們在認真學(xué)習）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
2.試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。）
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
3.學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（師引導學(xué)生回顧兩拼音節、三拼音節的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4.誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格里的位置，分別是幾筆寫(xiě)成的。
2.生說(shuō)z、c、s的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。課件出示學(xué)生易寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
2.借助拼音，正確認讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
一、復習導入
1.（出示美麗的小木屋畫(huà)面）上節課我們又認識了聲母家族中的3個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2.復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3.過(guò)渡：今天z、c、s把它們的.好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si。
1.讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些。）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調：標調時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。（整體認讀音節可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語(yǔ)”與幾個(gè)和“詞語(yǔ)”讀音類(lèi)似的音節。
�。�1）找一找“詞語(yǔ)”的音節好朋友，課件出示“詞語(yǔ)”與“ｃí ｙǔ”連線(xiàn)。
(2)指名讀。
�。�3）“句子”一詞的認讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學(xué)習小組中用互讀等多種形式讀。
5.認清字形，練習書(shū)寫(xiě)。
三、認讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過(guò)橋》。
2.課件出示兒歌《過(guò)橋》，學(xué)生試讀兒歌。
要求：
�。�1）不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。
4.學(xué)習生字，注意讀準三拼音節“做、錯、過(guò)”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6.畫(huà)出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜。
紫瓜柄上長(cháng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
�。劢虒W(xué)反思］
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結合圖片，觀(guān)察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認知特征，我設計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語(yǔ)言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率。
《z c s》教案15
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3、能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、z c s的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)準備
教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的內容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認讀音節zi ci si
1、教學(xué)聲母z，音節zi
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
�。�2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫(xiě)z 。學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)音節zi及其四聲。
教師范讀音節zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節ci
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的'四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認讀音節si
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節si及其四聲。
方法同上。練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）練習自由拼讀。
�。�2）指名拼讀音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個(gè)音節并拼讀。
�。�3）兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞？
�。�4）指名連詞讀。
四、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
課后小結：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。
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