畫(huà)雞蛋教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的畫(huà)雞蛋教案，歡迎閱讀與收藏。
畫(huà)雞蛋教案1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習應當從基本技能抓起，不管做什么事都要認真。
2、應用綜合識字法認識本課生字，培養學(xué)生自主識字的能力。
3、培養學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到課文內容，理解達·芬奇老師的話(huà)。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個(gè)）；
3、生字卡；
4、課件；
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來(lái)畫(huà)雞蛋好嗎？在畫(huà)雞蛋前你們一定要仔細觀(guān)察它的形狀，看誰(shuí)畫(huà)得又快又像，開(kāi)始吧！
2、生在紙上畫(huà)雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫(huà)。問(wèn)：為什么畫(huà)的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來(lái)看，結果是不同的。今天我們學(xué)《畫(huà)雞蛋》，課文講的就是老師要求達·芬奇學(xué)畫(huà)從畫(huà)雞蛋學(xué)起的故事。板書(shū)課題《畫(huà)雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點(diǎn)評：用畫(huà)雞蛋的方法導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )到同樣的東西從不同的角度來(lái)看結果是不同的。培養學(xué)生仔細觀(guān)察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學(xué)生解決不認識的字，學(xué)生也可以相互詢(xún)問(wèn)）
2、說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點(diǎn)理解達·芬奇老師的話(huà)：
�、俪鍪菊n件：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？說(shuō)一說(shuō)你為什么這么讀？（自評、互評、師評）
�、谧鲂�(shí)驗（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀(guān)察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個(gè)雞蛋，要求從不同的角度來(lái)觀(guān)察形狀是否相同
d問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗得出一個(gè)什么結論？（每組派代表說(shuō)）
�、蹘熜〗Y：在所有的雞蛋中，沒(méi)有兩個(gè)是完全相同的，就是同一個(gè)雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見(jiàn)，畫(huà)好雞蛋并不容易。
�、茉僮x讀達·芬奇老師的話(huà)。（大家評議）
�、堇蠋煘槭裁纯傋屵_·芬奇畫(huà)雞蛋？（分組交流）
�、迬熜〗Y：老師要求達·芬奇學(xué)畫(huà)要從畫(huà)雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習就要從基本技能抓起，同時(shí)還告訴我們做什么事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點(diǎn)評：引導學(xué)生在讀中理解課文內容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的.問(wèn)題，通過(guò)課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來(lái)幫助學(xué)生真正理解達·芬奇老師的話(huà)，使學(xué)生懂得學(xué)習要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學(xué)們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來(lái)考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會(huì )讀就擺擺手，老師把這類(lèi)生字貼在黑板上。
3、重點(diǎn)識記較難生字：
利達簡(jiǎn)單別度就許件
�、俜纸M進(jìn)行識字（教師巡視指導）
�、谛〗M派代表說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字的？（教師及時(shí)表?yè)P用識字方法識記的同學(xué)）
4、再測讀生字（重點(diǎn)：較難記的生字）
5、練習說(shuō)話(huà)：讀讀認認以下詞語(yǔ)：完成、簡(jiǎn)單、容易、相同、觀(guān)察、練習、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點(diǎn)評：用測讀的方式引導學(xué)生重點(diǎn)識記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫(xiě)字：
1、觀(guān)察：本課七個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、重點(diǎn)指導：就、練、許、非
3、按“觀(guān)察——提醒——描寫(xiě)——評議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行
例：就
�、儆^(guān)察每一筆在田字格中的位置
�、谔嵝眩耗囊还P易寫(xiě)錯？
�、勖鑼�(xiě)：先描范字，邊描邊說(shuō)筆順、筆畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
�、茉u議：（師生評議、自評）
點(diǎn)評：重點(diǎn)指導學(xué)生感到寫(xiě)起來(lái)有困難的字，再通過(guò)“觀(guān)察——提醒——描寫(xiě)——評議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓練，培養了學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
五、課堂小結：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說(shuō)一說(shuō)
六、作業(yè)：自主設計
畫(huà)雞蛋教案2
一、導入，學(xué)習第一段
1、引題：小朋友們，這是什么?(出示雞蛋)現在老師請你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)雞蛋。400年前，有位大畫(huà)家也畫(huà)過(guò)雞蛋(引出課題，讀)。
2、出示第一段：知道這位大畫(huà)家是誰(shuí)嗎?這是他的名人卡(出示第一段)，請小朋友自己讀一讀這張名人卡上的信息，注意把字音讀準確了。(生自讀、指名讀、齊讀，糾音：著(zhù)zh/停頓：有個(gè)意大利人 叫達芬奇)
3、提煉、復述：達芬奇要請你們幫他制作一張名片;有了名片的幫忙，你們能自信滿(mǎn)滿(mǎn)地向別人介紹一下達芬奇嗎?換詞理解“著(zhù)名”(有名、出名)
4、欣賞達芬奇作品
二、初讀
1、這位畫(huà)家在畫(huà)雞蛋時(shí)會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢?自讀課文
2、玩砸雞蛋的游戲(開(kāi)火車(chē)讀詞：第一行有近義詞，第二行前后鼻、平翹舌;小老師帶讀)
3、把生字寶寶帶到第二段讀
三、精讀第二段
1、質(zhì)疑：讀了達芬奇畫(huà)雞蛋的'過(guò)程，你的小腦瓜里肯定冒出了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)號。
(生：為什么老是總讓達芬奇畫(huà)雞蛋?)
2、理解不耐煩：
�、俪鍪举Y料：“達·芬奇每天一大早就對著(zhù)雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對著(zhù)雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力�！边B達芬奇也不耐煩了。
�、谠谏钪�，什么事情讓你不耐煩?給我們表演一下不耐煩時(shí)的表情。
�、圩x出不耐煩的語(yǔ)氣(帶表情讀)
3、感知反問(wèn)句：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單(dān)了嗎?”(達芬奇認為畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單嗎?你能給這句話(huà)變個(gè)說(shuō)法嗎?為“簡(jiǎn)單”找朋友、對手：容易、復雜;讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
4畫(huà)雞蛋原因：找一找老師說(shuō)了幾句話(huà)，那么老師認為畫(huà)雞蛋容易嗎?(不容易)老師的理由是什么?(觀(guān)察4個(gè)不同的雞蛋，感受“在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有形狀完全相同的�！�/數碼展臺改變角度觀(guān)察雞蛋，理解“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�)
5、畫(huà)雞蛋目的：老師總讓達芬奇畫(huà)雞蛋的目的又是什么?
6、讀出嚴肅(指名讀)男女角色扮演讀
四、學(xué)習第三段
1、聽(tīng)了老師的話(huà)，達芬奇又開(kāi)始埋頭畫(huà)起了雞蛋，這時(shí)畫(huà)得非常(用心)哪里看出他非常用心?(一張又一張，每一張都，讀出重音)
五、、學(xué)習第四段
功夫不負有心人，出示第四段(重讀“無(wú)論”、“都”，無(wú)論我們還能換種說(shuō)法：不管、不論，仿句;又快又像：擴展“又……又……”式詞，重讀)
六、欣賞結尾
欣賞達芬奇作品：學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲?(只有下苦功夫練習，才能學(xué)到本領(lǐng)。)
畫(huà)雞蛋教案3
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字和寫(xiě)字
2、理解、背誦老師說(shuō)的話(huà)
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師的話(huà)的意思
【教具準備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準生詞，并畫(huà)出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學(xué)生一步步進(jìn)行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學(xué)習第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�、趯W(xué)生回答問(wèn)題，教師指導，重點(diǎn)理解“著(zhù)名”的意思。
�、壅l(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出達芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？
�、苤笇Ю首x，重讀“著(zhù)名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了第一自然段，知道了達芬奇是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。他是怎樣成為著(zhù)名畫(huà)家的呢？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習二至四自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？為什么會(huì )這樣？
2.引導理解：
�、偈裁词遣荒蜔�？
�、跒槭裁床荒蜔�？(從兩方面引導：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)
3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)
4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話(huà))老師的.話(huà)共幾句？每句話(huà)的意思是什么？
5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話(huà)。
(1)第一句：“你認為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了�！�(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說(shuō)達芬奇的認為錯了呢？引導學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀(guān)察才看出不同形狀來(lái))
�、诿總�(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)
�、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�、苤该x“老師”的前三句話(huà)。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話(huà)。
�、僮x第四句話(huà)，理解“準確”、“熟練”。
�、跒槭裁醋屵_芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)
�、邸翱吹脺蚀_”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀�？吹脺蚀_就是有眼力。
畫(huà)得熟練就能形成技巧。
�、菰僮x第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話(huà)，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話(huà)回答上述問(wèn)題。
(6)指導朗讀老師的話(huà)。
三、學(xué)習第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什么？
2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問(wèn)：達芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習第四自然段。
1.指名讀。思考這句話(huà)告訴我們什么？
2.理解“無(wú)論……都……”
�、佟盁o(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
�、凇坝挚煊窒瘛闭f(shuō)明什么？(引導學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)
3.達芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫(huà)技巧)
五、總結全文。
1.指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為著(zhù)名的畫(huà)家？
2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導分析字形，學(xué)習寫(xiě)字。
1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。
(1)照樣子，寫(xiě)出下面字的組成部分。
例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準____確____
(2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀(guān)察這些字在田字格中的位置，照著(zhù)樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。
2.指導重、難點(diǎn)字。
易：下邊是“勿”，寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi)，不要挨得太緊，也不要寫(xiě)得太長(cháng)。
技：是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
畫(huà)雞蛋教案4
畫(huà)雞蛋
師：小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第14課，課題是——
生：畫(huà)雞蛋。
師：(板書(shū)課題)上節課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?
生：達·芬奇。
師：把話(huà)說(shuō)完整。
生：這篇課文是講達·達芬奇畫(huà)雞蛋的事。
師：要是把達·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
生：這篇課文是講達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。
師：他說(shuō)得好不好?
生：(齊)他說(shuō)得好。
師：大家照他說(shuō)的樣子練習說(shuō)一遍。
生：(練習說(shuō))
師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話(huà)，是從哪幾方面概括介紹達·芬奇的。
生：(打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話(huà)。
師：這兩句話(huà)告訴我們什么?
生：這兩句話(huà)告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達·芬奇。他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。
師：噢，你只是把這兩句話(huà)讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?
生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師：說(shuō)得都對。(出示“什么時(shí)候”的卡片)
師：“意大利”是告訴我們什么?
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
師：“意大利”是個(gè)國家的名字，應該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達·芬奇”是告訴我們什么?
生：“達·芬奇”是告訴我們人物。
師：(出示“人物”的卡片)“著(zhù)名的畫(huà)家”是告訴我們什么?
生：“著(zhù)名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。
師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?
生：畫(huà)家就是會(huì )畫(huà)畫(huà)的.人。
師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì )畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎?
生：(發(fā)出笑聲)不能。
師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?
生：會(huì )畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。
師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì )畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎?
生：(沉默不語(yǔ))
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(cháng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?
生：懂了。
師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?
生：歌唱家。
生：音樂(lè )家。
生：科學(xué)家。
……
師：什么是“著(zhù)名的畫(huà)家”？
生：“著(zhù)名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。
生：“著(zhù)名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。
師：對了。像達·芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(cháng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著(zhù)名的畫(huà)家。
師：第一自然段的兩句話(huà)從“什么時(shí)候、哪個(gè)國家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達·芬奇，用話(huà)不多，講得很清楚。一齊把這兩句話(huà)讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達·芬奇”“著(zhù)名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生：(齊讀)
師：第一自然段兩句話(huà)概括介紹達·芬奇，是先講什么，再講什么，接著(zhù)講什么，最后講什么?
生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國家，接著(zhù)講人物，最后講他是什么人。
師：他說(shuō)得好不好?
生：好。
師：為他鼓掌。
生：(熱烈鼓掌)
師：大家照他這樣說(shuō)一遍。
生：(齊說(shuō))
師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達·芬奇?
師：(把黑板上的卡片順序調整為：什么時(shí)候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習一下。
生：(練習后說(shuō))四百多年以前，意大利著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇。
師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對了，就是有點(diǎn)不太連貫。應該說(shuō)“意大利有個(gè)著(zhù)名畫(huà)家，叫達·芬奇�！闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
生：四百多年以前，意大利有個(gè)著(zhù)名畫(huà)家，叫達·芬奇。
師：這樣說(shuō)就好了。大家練習說(shuō)一遍。
生：(齊說(shuō))
師：(把卡片順序調整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習一下再站起來(lái)對大家說(shuō)。
生：(練習后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家叫達·芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì )了，說(shuō)話(huà)的能力就提高了。
師：我們知道這篇課文是講達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì )有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著(zhù)名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續學(xué)習后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎?
生：好。
(接下去指導學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)
點(diǎn)評
《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養學(xué)生認真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話(huà)時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著(zhù)名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著(zhù)名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。
在句子訓練中，著(zhù)力培養學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導學(xué)生理解句子的基礎上，及時(shí)指導學(xué)生用不同的方法表達相同的內容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓練中，他不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對，而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達相同的內容，就是把話(huà)說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，并受到思想教育。
畫(huà)雞蛋教案5
教學(xué)目標：
1．認知：識字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3．培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
第一課時(shí)
一、導入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評判一下，他們說(shuō)的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因為觀(guān)察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認識這個(gè)字）
二、學(xué)習新課：
1．自讀課文，初步識字。
這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家叫達·芬奇。他很小的`時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習畫(huà)畫(huà)了�？墒撬睦蠋熖焯熳屗�(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）
那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明�，F在就請大家讀課文吧。
2．檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認真，生字都學(xué)會(huì )了嗎？（學(xué)會(huì )了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）
請小組長(cháng)幫助老師來(lái)檢查大家認字的情況。小組長(cháng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認字。遇到不認識的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習中去。）
已經(jīng)會(huì )讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì )讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì )？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習，教師繼續巡回檢查，了解學(xué)習情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習中。大多數學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結，表?yè)P學(xué)生學(xué)習努力。讓小組長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習的效果，會(huì )讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì )讀。教師小結，肯定學(xué)生努力的結果。）
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì )了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）
3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4．再讀課文，強化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好�，F在就請你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。
5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話(huà)。）
達·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）
他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內討論。）
再后來(lái)，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家；……）
學(xué)習了這一課，你想對同學(xué)們說(shuō)些什么呢？
6．小結。
第二課時(shí)
1．“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學(xué)生認讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì )用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？”等幫助強化識記。
2．指導寫(xiě)字�！熬汀薄巴辍薄巴比�，學(xué)生通過(guò)分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓
學(xué)生自己說(shuō)出字形的結構特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。
4．練習說(shuō)話(huà)。出示下列詞語(yǔ)：練習認真觀(guān)察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P。）
5．檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導養成做事認真的習慣。請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？
畫(huà)雞蛋教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解老師的話(huà)和達·芬奇學(xué)畫(huà)態(tài)度轉變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。
教學(xué)思路：
教學(xué)中，可取消獨立識字的環(huán)節，把閱讀作為識字的重要途徑，節省教學(xué)時(shí)間，提高識字效率，提早發(fā)展語(yǔ)言�？煞秩剑旱谝徊�，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內容，認識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時(shí)，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點(diǎn)，綜合訓練，識記字形。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，感知課文內容，識記生字字音。
1、揭示課題，提出問(wèn)題。
課文講了誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋？為什么要畫(huà)雞蛋？結果怎樣？
2、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，把課題和課文內容聯(lián)系起來(lái)。
�。�1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標出自然段；畫(huà)出生字并記住字音。
�。�2）檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文，在朗讀中進(jìn)一步識記字音，然后讓學(xué)生離開(kāi)課文認讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考：《畫(huà)雞蛋》講的是誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋的事？他是個(gè)什么人？
讀后回答：《畫(huà)雞蛋》講的是達·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。他是著(zhù)名的畫(huà)家。
教師簡(jiǎn)介達·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫(huà)家。他一生都研究繪畫(huà)，他的畫(huà)有的已成為世界公認的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習繪畫(huà)分不開(kāi)的。有許多苦練繪畫(huà)的故事是很感人的。畫(huà)雞蛋就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習第1自然段。
在教師介紹的基礎上讀第1自然段。
理解“著(zhù)名”的意思，指導學(xué)生朗讀�！爸�(zhù)名”要讀重音，以突出達·芬奇是個(gè)什么樣的畫(huà)家。
三、默讀2、3自然段。思考：達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)蛋時(shí)態(tài)度怎樣？聽(tīng)了老師的話(huà)態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？
第二課時(shí)
一、復習第1自然段。
達·芬奇是什么時(shí)候的人？哪個(gè)國家的人？是干什么的？
二、講讀2—4自然段。了解達·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的表現和結果，理解生字詞的意思。
導言：達·芬奇成為著(zhù)名的畫(huà)家，是他刻苦練習繪畫(huà)的結果。我們繼續學(xué)課文，從他學(xué)畫(huà)雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫(huà)本領(lǐng)的。
1、讀第2段，思考：達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？
讀后討論回答：
�。�1）老師是怎樣讓他畫(huà)雞蛋的？（畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)）
�。�2）達·芬奇的態(tài)度怎樣？（不耐煩）
�。�3）他為什么不耐煩呢？
先引導學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)回答。了解因為畫(huà)得多了他不耐煩了。
再引導學(xué)生聯(lián)系達·芬奇的話(huà)想�！疤焯臁笔钦f(shuō)達·芬奇認為畫(huà)雞蛋時(shí)間長(cháng)了�！疤�(jiǎn)單”是說(shuō)達·芬奇認為畫(huà)雞蛋容易，用不著(zhù)這么練。所以就不耐煩了。
然后指導學(xué)生朗讀，讀時(shí)強調“畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”、“天天”、“太簡(jiǎn)單”等詞語(yǔ)，讀出不耐煩的語(yǔ)氣。
�。�4）達·芬奇的`態(tài)度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會(huì )老師說(shuō)話(huà)時(shí)嚴肅的語(yǔ)氣，用嚴肅的語(yǔ)氣讀老師的話(huà)，再理解老師說(shuō)的4句話(huà)。
第1句話(huà)告訴了達·芬奇什么？（達·芬奇以為畫(huà)雞蛋容易，是錯的�！叭菀住痹谶@里是說(shuō)畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單，很好畫(huà)的意思）
第2、3句話(huà)，老師告訴達·芬奇畫(huà)雞蛋很不容易。為什么說(shuō)不容易呢？（“在一千個(gè)雞蛋中沒(méi)有形狀完全相同的�！笔堑�1個(gè)原因。意思是說(shuō)雞蛋的形狀看起來(lái)差不多，但“仔細”看，一千個(gè)雞蛋中每個(gè)跟每個(gè)都有差別�！懊總�(gè)雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個(gè)原因�？勺寣W(xué)生從不同角度看同一個(gè)雞蛋，自己去發(fā)現不同，從而理解“不同角度”的意思）
第4句話(huà)，老師讓達·芬奇反復畫(huà)雞蛋的目的是什么？（訓練眼力和繪畫(huà)技巧）訓練眼力是為了什么？（是為了觀(guān)察事物準確，畫(huà)得像�！把哿Α敝赣^(guān)察能力�！坝^(guān)察準確”是說(shuō)看的一點(diǎn)不差）訓練繪畫(huà)技巧是為了什么？（是為了畫(huà)得熟練。這樣就會(huì )畫(huà)得快）
再讀老師說(shuō)的4句話(huà)。體會(huì )老師是怎樣嚴肅地給達·芬奇講道理的。
2、讀第3段，思考：達·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，懂得了畫(huà)雞蛋的重要性，畫(huà)雞蛋的態(tài)度有什么變化？
�。�1）達·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣畫(huà)雞蛋的？畫(huà)出一個(gè)詞語(yǔ)。（用心畫(huà)）
�。�2）從哪兒看出他是用心畫(huà)雞蛋的？從“畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋�！笨梢钥闯鲞_·芬奇耐心反復練習畫(huà)雞蛋，非常用心。
�。�3）指導朗讀，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，突出達·芬奇是怎樣畫(huà)雞蛋的。
3、讀第4段，思考：達·芬奇用心畫(huà)雞蛋結果怎樣？
�。�1）“無(wú)論畫(huà)什么，都畫(huà)得又快又像�！笔鞘裁匆馑�？（畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像，沒(méi)有畫(huà)得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
�。�2）達·芬奇為什么畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像呢？他反復練習畫(huà)雞蛋，掌握了繪畫(huà)技巧，畫(huà)得熟練了，所以就快；通過(guò)訓練眼力，他看得準確了，所以畫(huà)得就像）
4、達·芬奇畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像，所以成為著(zhù)名的畫(huà)家。你向達·芬奇學(xué)習什么？要想畫(huà)出好畫(huà)，寫(xiě)出好字，學(xué)會(huì )唱歌，寫(xiě)好作文，應該怎么辦？（學(xué)習達·芬奇苦練繪畫(huà)技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習）
三、綜合練習，識記字形。
1、看田字格中的生字，應該怎樣記住這些字的字形，練習說(shuō)一說(shuō)。
2、教師指導分析字形。
�。�1）哪幾個(gè)是左右結構的字？應該怎樣記？
始：把“抬”字的“扌”換成“女”。
練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫(xiě)成“東”。
技：與“枝”形近，左邊的部首不同。
準：和“誰(shuí)”形近，右邊的部首不同。
確：左邊是“石”，右邊是新學(xué)的“角”字。
�。�2）上下結構的字有哪幾個(gè)？怎樣記？
角：上邊是？，下邊是“用”。
易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。
�。�3）半包圍結構的字有“度”，怎樣記住它呢？
度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。
3、指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)字頭。
4、完成課后第2題。
畫(huà)雞蛋教案7
教材分析：
這篇課文講的是世界著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認知：識字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
4、了解課文內容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，質(zhì)疑：
1、出示課題：畫(huà)雞蛋
2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)畫(huà)雞蛋？為什么要畫(huà)雞蛋？雞蛋畫(huà)得怎么樣？）
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǘ┲该卮�。（課文講達芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。）
三、學(xué)習第一段：
�。ㄒ唬┱n件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達芬奇。他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。）
�。ǘ┲该x，說(shuō)說(shuō)從第一段中，你讀懂了什么？
根據學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的人
�。ㄈ┠隳懿荒軗Q一種說(shuō)法，來(lái)介紹達芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達芬奇的這些方面介紹出來(lái)。）學(xué)生說(shuō)句子，老師調整詞序。
小結：表達同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。
四、學(xué)習第二段：
�。ㄒ唬槭裁匆獙�(xiě)達芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事呢？自由讀第二段。
�。ǘ┲该卮�。
�。ㄈ┏鍪纠蠋煹脑�(huà)，指名讀。
�。ㄋ模⿵睦蠋煹脑�(huà)中，你讀懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的'角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓練達芬奇的眼力和繪畫(huà)技巧。）
�。ㄎ澹R讀課文老師說(shuō)的話(huà)。
�。┻_芬奇按照老師說(shuō)的，結果怎么樣？
五、學(xué)習最后一段：
�。�1）讀最后一段。（出示最后一段話(huà)，無(wú)論都顯紅色。）
�。�2）用無(wú)論……都……說(shuō)話(huà)。
六、總結：現在你知道了嗎？達芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)畫(huà)和他長(cháng)大后成為畫(huà)家有什么關(guān)系？（正是因為他小時(shí)候認真學(xué)畫(huà)畫(huà)，所以長(cháng)大后能成為著(zhù)名的畫(huà)家。）
畫(huà)雞蛋教案8
教學(xué)目標：
知識目標：能夠認識生字15個(gè)，能夠熟練的讀課文。
能力目標：提高用多種方法識字的能力。
情感目標：
培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的習慣。善于與人合作的態(tài)度，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )認讀本課的生字，能熟練地讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習生字，采用靈活多樣的`檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，熟讀課文，認識本課生字，并在小組交流中找出好辦法。
2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對話(huà)中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
你愿意畫(huà)畫(huà)嗎？會(huì )畫(huà)什么？會(huì )畫(huà)雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習著(zhù)名畫(huà)家達芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋的故事。
1、導入新課板書(shū)課題：畫(huà)雞蛋
2、學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認識的字，并 根據上下文猜猜、或讀拼音或問(wèn)別人解決生字。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來(lái)評價(jià)老師，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足）
3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準。
4、同桌互讀。（想互評價(jià)）
5、分組讀，在組內展開(kāi)朗讀競賽。
6、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。
7、了解認識生字的情況。
�。�1）出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。
�。�2）用生字組成詞語(yǔ)，說(shuō)出課文有關(guān)生字的句子。
�。�3）用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀(guān)察”、“練習”造句。
�。�4）做猜自游戲，鞏固生字。
四、再讀課文，理解課文內容。分組讀課文，思考回答：
1、開(kāi)始，達芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋怎樣？
2、老師是怎樣對達芬奇說(shuō)的？
3、從老師的話(huà)中，你知道怎樣才能把雞蛋畫(huà)好？
五、課堂小結：說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲。
板書(shū)設計：
畫(huà)雞蛋
蛋 利 達 簡(jiǎn) 單 別 容 易
相 同 度 觀(guān) 察 練 習
簡(jiǎn)單 容易 觀(guān)察 練習
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
能夠正確規范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握寫(xiě)字筆順規則。
能力目標：能夠正確流利的朗讀課文。
情感目標：
懂得怎樣做才是認真觀(guān)察，不僅學(xué)到觀(guān)察事物的方法，還要培養學(xué)生不管做什么事都要認真。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，指導學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的寫(xiě)字方法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復讀課文，讓學(xué)生理解課文內容。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)準備：生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習內容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀組成詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，（學(xué)生評議）
二、再讀課文，理解課文內容。
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論。
�。�1）老師對達芬奇說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，老師為什么總讓達芬奇畫(huà)雞蛋？
�。�3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后你懂得了什么？
2、各組匯報討論情況。
3、師生總結：做什么事都要認真。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小組合作認讀8個(gè)生。
2、先讓學(xué)生能寫(xiě)自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫(xiě)法。
4、指導書(shū)寫(xiě)“非”、“練”的寫(xiě)法。（可先示范，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。）
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，是巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、課堂小結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
畫(huà)雞蛋教案9
教材簡(jiǎn)析：
《畫(huà)雞蛋》是一篇寫(xiě)人記事的文章，講述的是達芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)畫(huà)的事。本文篇幅短小，通過(guò)達芬奇和老師的對話(huà)揭示出了老師讓他天天畫(huà)雞蛋的原因，通過(guò)寫(xiě)達芬奇后來(lái)行為的轉變，表現出達芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的精神。同時(shí)，告訴我們做事情只有專(zhuān)心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
設計理念：
以讀為本，通過(guò)各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專(zhuān)心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的話(huà)。
3、會(huì )認“芬、著(zhù)”等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥(niǎo)字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說(shuō)的話(huà)
教學(xué)準備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
媒體出示達芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰(shuí)嗎？他是意大利的畫(huà)家達·芬奇他不僅是一位偉大的畫(huà)家，并且是天文學(xué)家、科學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè )家、發(fā)明家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝全面發(fā)展的人。他還能用左手寫(xiě)字和作畫(huà)，是一位“曠世奇才”。今天這節課就讓我們走進(jìn)達芬奇看看他小時(shí)候是怎樣畫(huà)雞蛋的。（通過(guò)圖片和時(shí)代背景介紹導入新課可以激發(fā)學(xué)生對達芬奇的崇敬和熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)問(wèn)同桌或老師。
2、檢查詞語(yǔ)：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、準確、簡(jiǎn)單、哪個(gè)、意大利（以詞帶字來(lái)檢驗學(xué)生對生子的掌握情況）
3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標出自然段，你覺(jué)得他是怎樣的'一個(gè)小達芬奇呢？
4、學(xué)生匯報：（勤奮、刻苦、認真、努力）
過(guò)渡：達芬奇剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋時(shí)就很刻苦、很認真嗎？不耐煩了。你是怎么知道的？
三、品讀重點(diǎn)，理解課文
生：開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一畫(huà)就是好多天。他畫(huà)的不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師你天天讓我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？
師：不耐煩了什么意思？就是對畫(huà)雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫(huà)了。為什么不愿意畫(huà)了？
生：（他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一畫(huà)就是好多天。覺(jué)得畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單即容易）你能把它讀出來(lái)嗎？要讀出不耐煩的語(yǔ)氣來(lái)？（指導朗讀達芬奇的話(huà)讓學(xué)生從朗讀中體會(huì )不耐煩的語(yǔ)氣，從而加深對詞語(yǔ)不耐煩、簡(jiǎn)單的理解。）
師：老師覺(jué)得畫(huà)雞蛋容易嗎？他是怎么說(shuō)的？老師嚴肅的說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯了。（嚴肅，指老師的態(tài)度很認真）請同學(xué)們讀一讀這句話(huà)，要讀出老師嚴肅的神情來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試。
生讀：
師：達芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單，可是老師覺(jué)得畫(huà)雞蛋不容易，他們誰(shuí)說(shuō)的對呢？你是怎么知道的呀？
生：①“在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。
�。ㄓ脤�(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀(guān)察才看出不同形狀來(lái)，從而使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的）
師：是的，正因為從不同的角度去看每個(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師天天讓他畫(huà)雞蛋，這樣做是為了：
出示填空題：我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得（熟練）。（指導朗讀、再齊讀。）
師：老師之所以讓達芬奇天天畫(huà)雞蛋就是要引讀：我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得（熟練）。（這一練習題的設計以及通過(guò)各種形式的朗讀
來(lái)增強學(xué)生理解老師老師讓達芬奇畫(huà)雞蛋的目的）
師：為什么讓達·芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準確”、“畫(huà)得熟練”呢？
生：因為“在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣、
師：同時(shí)幻燈出示
出示幻燈片：因為有了好眼力，才能發(fā)現細小差別，也才能觀(guān)察得準確。所以要好好練習基本功，才能提高技巧，畫(huà)起來(lái)才能得心應手，達到熟練的程度。
齊讀2自然段：（感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達芬奇學(xué)畫(huà)的刻苦。此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿(mǎn)。）
過(guò)渡：達芬奇聽(tīng)了老師的教導后是怎么做的？（用心，畫(huà)了一張又一張。）生：達芬奇用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師：你能用“畫(huà)了一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明達芬奇用心地畫(huà)雞蛋，學(xué)生可以擴詞為如“畫(huà)了一天又一天……”“畫(huà)了一年又一年”（通過(guò)擴詞來(lái)理解達芬奇用心畫(huà)雞蛋）
補充材料：是呀，聽(tīng)了老師的教導，達·芬奇每天一大早就對著(zhù)雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對著(zhù)雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力才把雞蛋畫(huà)好。我們再來(lái)回顧一下老師說(shuō)的話(huà)：出示填空：老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很（容易）嗎？，這就錯了。在（一千個(gè)）雞蛋當中，沒(méi)有哪兩個(gè)是（完全）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的（眼力）和（繪畫(huà)技巧），使你能看得（準確），畫(huà)得（熟練）。
師：達芬奇不僅聽(tīng)從了老師的話(huà)，更是聽(tīng)懂了老師的話(huà)。他都聽(tīng)懂了什么？請你選擇下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因為，所以我讓你畫(huà)雞蛋。
因為，所以。
師：正是因為畫(huà)雞蛋訓練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來(lái)，達·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像，終于成為世界的畫(huà)家。（齊讀句子）“無(wú)論……都……”還可以換成什么詞？不管還不論都
照樣子說(shuō)一說(shuō)：例如：又快又像：
“無(wú)論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件不同而結果不變，表達了達、芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的結果�！坝帧帧北硎緝煞N情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界畫(huà)家的證明。這個(gè)結果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一分收獲
五、全課總結
達·芬奇之所以能成為的大畫(huà)家，這與他小時(shí)候老師叫他畫(huà)雞蛋是分不開(kāi)的。學(xué)了這篇課文之后，使我們懂得了無(wú)論做什么事只要專(zhuān)心致志、勤學(xué)苦練才都就能獲得成功。
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