《認一認1》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《認一認1》教案，希望對大家有所幫助。
《認一認1》教案1
●教學(xué)目標:
1.圖形對照，認識16個(gè)常用漢字。
2.培養學(xué)生的識字興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
記住16個(gè)漢字的讀音。
●教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀。
2、漢字卡片。
●主要板書(shū)計劃:
16個(gè)漢字卡片
●作業(yè)設計安排:
課內:
熟讀16個(gè)漢字。
課外:
一、審題
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認識漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：人。
3、齊讀，指名讀：人。
4、按上面步驟學(xué)習其余15個(gè)漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個(gè)漢字。
四、反饋
評價(jià)學(xué)生的'認讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P，不正確的及時(shí)校正。
《認一認1》教案2
設計理念
“認一認1”是看圖識字，這是兒童進(jìn)入小學(xué)，剛剛開(kāi)始學(xué)習識字。要讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習識字的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用圖畫(huà)以及其他形象直觀(guān)的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，幫助他們識字和理解字義，滿(mǎn)足低年級兒童識字的心理需求，激發(fā)他們識字的興趣。
教學(xué)目標
知識目標：認識本課的16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：認識本課的8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲，激趣導入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著(zhù)拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著(zhù)坐端正)
師：請你跟我來(lái)認字。
生：我就跟你來(lái)認字。
2、小結導入：小朋友們喜歡認字嗎?這節課，老師要和小朋友一起學(xué)習漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學(xué)生跟著(zhù)讀題。
【設計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過(guò)做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣�！�
二、結合圖，指導識字
1、教師出示“人”的圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么。
當學(xué)生說(shuō)到“人”時(shí)：
(1)師范讀，指導學(xué)生讀準“人”的翹舌音。
(2)指讀，正音。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)齊讀。
(5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有幾口人，都是什么人。(加深學(xué)生對人的認識。)
小結過(guò)度：剛才，我們認識了“人”字，接下來(lái)，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們人的身體的一個(gè)部分。
2、教師貼出一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學(xué)生觀(guān)察：畫(huà)上的這個(gè)人少了些什么呢?(教師結合學(xué)生的回答，相機指導識字。)
【設計意圖：出示一張沒(méi)有畫(huà)完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節課要學(xué)習的知識，明確學(xué)習內容�！�
▲當學(xué)生說(shuō)到“口”時(shí)，教師畫(huà)上“口”，然后出示“口”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。
(3)用手指指自己的口，了解“口”。
(4)用“口”字開(kāi)花，加深對口的理解。
▲當學(xué)生說(shuō)到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺畫(huà)上手，然后出示“手”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。
(2)指讀，齊讀，分組讀。
(3)學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
(4)說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么?
▲當學(xué)生說(shuō)到腳時(shí)，教師給圖補上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著(zhù)出示“足”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。
(2)引導學(xué)生用“足”字開(kāi)花。
▲當學(xué)生說(shuō)到“舌”時(shí)，教師給圖畫(huà)上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：
(1)指導讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
(2)讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
▲當學(xué)生說(shuō)到“牙”時(shí)，教師給圖畫(huà)上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護好牙齒。
(2)指導讀準音，指讀，齊讀。
▲當學(xué)生說(shuō)到“耳”時(shí)，教師給圖畫(huà)上耳朵，然后出示識字圖片：，
(1)指導學(xué)生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
(3)教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
▲當學(xué)生說(shuō)到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺畫(huà)上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
(1)指導學(xué)生讀準音，指讀，正音，齊讀。
(2)指名說(shuō)說(shuō)應該怎樣保護好眼睛，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)眼教育。
3、小結：剛才，我們把圖上的人畫(huà)完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫(huà)了什么?指名說(shuō)。
4、指導學(xué)生看書(shū)擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。
【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀(guān)的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，教師相機指導學(xué)生識字，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義�！�
三、做練習，鞏固識字
1、我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應部位。
2、摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他(她)。
【設計意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識字�！�
四、課后延伸識字
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。
【設計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時(shí)復習所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠輕松識字，對識字不會(huì )有壓力�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：認識本課的8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
識字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土
教學(xué)過(guò)程
一、玩游戲，復習導入
1、玩我指你說(shuō)的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應的名稱(chēng)。
2、出示識字圖片，復習上一節課學(xué)的8個(gè)漢字。
3、導入：這一節課，我們要繼續學(xué)習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著(zhù)石，山連著(zhù)山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導學(xué)生交流并結合學(xué)生的回答適當進(jìn)行點(diǎn)評，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。
【設計意圖：通過(guò)游戲復習上一節課所學(xué)的知識，鞏固識字效果。通過(guò)聽(tīng)兒歌，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節課的學(xué)習�！�
二、結合圖，指導識字。
1、學(xué)生自由認讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導學(xué)生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認識的字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據學(xué)生學(xué)習的'情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學(xué)生認讀漢字。
▲認讀“金”
(1)教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么?
(2)教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
▲認讀“木”
(1)教師出示圖片，指導學(xué)生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。
(2)區分木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認讀“水”
(1)教師出示圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)用“水”字開(kāi)花。
(3)教育學(xué)生節約用水。
▲認讀“火”
(1)教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么?
(2)指導讀準“火”的音，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
(3)教育學(xué)生不能隨便玩火。
▲認讀“山”
(1)教師畫(huà)出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
(2)出示“山”的識字圖片，認識“山”字，指導讀準音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
(3)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己看到的山，教師適當點(diǎn)評。
▲認讀“石”
(1)教師出示大小不一的石頭，引導學(xué)生認識石頭。
(2)出示石的識字圖片，指導學(xué)生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。
▲認讀“田”
(1)教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
(2)出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫(huà)的都是田字格。
▲認讀“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
(2)范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導學(xué)生擊節誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個(gè)漢字。
【設計意圖：在教學(xué)中，把認字與看圖緊密結合起來(lái)，采用各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準每個(gè)字的音，同時(shí)，也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物掛起鉤來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性�！�
三、玩游戲，鞏固識字
1、猜謎語(yǔ)
十加一。(打一字：土)
一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木)
口里加個(gè)十，分成四小格。(打一字：田)
2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。
【設計意圖：采用學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在玩中體會(huì )識字的樂(lè )趣，鞏固識字教學(xué)效果�！�
四、課后延伸識字
1、認讀本課的16個(gè)生字。
2、當小老師，學(xué)老師的樣子，出幾個(gè)字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設計意圖：讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識字�！�
附板書(shū)設計：
認一認1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
《認一認1》教案3
教學(xué)要求
1．認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。
3．引導學(xué)生發(fā)現象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。教學(xué)準備
1．教師準備：相關(guān)教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、談話(huà)導入
1．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認識了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認的字多。不識字的小朋友也不要著(zhù)急，我們一起來(lái)學(xué)習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
【點(diǎn)評】讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識字。
二、識字指導
1．教學(xué)人字。
(1)指名會(huì )讀的學(xué)生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書(shū)人的甲骨文，引導學(xué)生觀(guān)察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著(zhù)，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)
【點(diǎn)評】引導學(xué)生觀(guān)察古、今文字，發(fā)現漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養他們對漢字文化的熱愛(ài)。
(3)引導觀(guān)察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?
(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)
【點(diǎn)評】字不離詞，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語(yǔ)言的作用。
2．教學(xué)口字。
(1)引導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
(2)引導學(xué)生觀(guān)察人的嘴巴和口字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀。
(5)指導用口組詞，加深對口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)
3．教學(xué)手字。
(1)指導觀(guān)察圖。引導思考：圖上畫(huà)的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書(shū)手的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡(jiǎn)單的幾筆線(xiàn)條就畫(huà)出了手的樣子。)
(3)，引導學(xué)生了解手字的演變過(guò)程，發(fā)現手字的相形之處。
(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用手組詞，加深對手的理解。(手指、雙手、情
同手足、手足情深)
4．教學(xué)足字。
(1)出示足字，請會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)足指的是哪個(gè)部分。
(3)指導用足組詞。(足球、手足、遠足、畫(huà)蛇添足、足不出戶(hù))
5．教學(xué)舌、牙兩個(gè)字。
(教法同上。)
6．教學(xué)耳字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書(shū)耳的小篆，引導學(xué)生對照圖觀(guān)察，發(fā)現耳的相形之處。
(2)出示耳字，指名讀，齊讀。
7．教學(xué)目字。
(1)出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：眼睛又可以叫什么?(目。)
(2)引導觀(guān)察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就記錄下了眼睛的樣子。板書(shū)目的古文字。
(3)教師小結：人類(lèi)在不斷進(jìn)步，文字越來(lái)越統一規范，這就是現在的目。請學(xué)生齊讀兩遍。
三、練習
1．指導學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．指導游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
第二課時(shí)
一、識字指導
1．教學(xué)山字。
【教法一】
(1)出示生字山，指名讀。教師隨機正音，指導讀準翹舌音。
(2)引導學(xué)生發(fā)揮想象：山字和你見(jiàn)過(guò)的山像嗎?哪里像?
(3)根據學(xué)生的敘述，教師板書(shū)山的古文字，引導學(xué)生比較古今文字，初步感知象形文字的特點(diǎn)。
(4)引導思考：說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)去過(guò)哪些山?
(5)出示名山風(fēng)景圖，請學(xué)生欣賞，引導思考：你看到的山是什么樣的?
【教法二】
(1)出示幾幅山的圖片請學(xué)生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)?
(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)
(4)出示山的古文字，引導學(xué)生將自己畫(huà)的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。
(5)出示山字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現山的象形之處。
(6)指名讀山，指導讀準翹舌音。
【課堂實(shí)錄片段】
師：(出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了?
生：我看到了山。
師：你看到的山是什么樣子的?
生一：很高。
生二：我看到好多山連在一起。
生三：有的山高，有的山矮一點(diǎn)。
師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著(zhù)一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)嗎?
生：(異口同聲)能!
師：請拿出紙和筆，畫(huà)一畫(huà)山。
(學(xué)生畫(huà)，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)
師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的'作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫(huà)的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的山字。 ，
生：(驚奇)啊?
師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng )造字了!經(jīng)過(guò)人們不斷改進(jìn)，現在的山字這樣寫(xiě)。(出示山。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生四：shān。
師：你讀得真棒。誰(shuí)還想讀?
生五：shān。
(請了六人讀。)
師：你看看現在的山字和圖上的山像嗎?
生：像!
師：你能上來(lái)指指看像在哪里嗎?
生：(上臺指圖說(shuō))中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點(diǎn)的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。
師：你解釋得真好!我們一起讀兩遍。
生：(齊讀)shānshān。
【點(diǎn)評】?jì)煞N教學(xué)方法，前者積極調動(dòng)學(xué)生已有的表象，啟發(fā)想象，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課本知識有機地結合起來(lái)；后者引導學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現的過(guò)程，更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習興趣。
2．教學(xué)水字。
(教法同上。)
3．課外拓展。
(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)山、水的詞語(yǔ)嗎?
(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(cháng))
4．教學(xué)金、木、火、石、田、土。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫(huà)。
(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線(xiàn)連起來(lái)嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。
(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線(xiàn)的理由。
(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。
小沙龍
教師甲：在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程中穿插認一認的識字教學(xué)，意圖是什么?
錢(qián)老師：蘇教版標準本教材在拼音部分增添了認一認的教學(xué)內容，體現了漢語(yǔ)拼音與識字相結合的特點(diǎn)。從教育對象來(lái)說(shuō)，剛入學(xué)的一年級兒童識字的欲望強烈，在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，適當安排一些常見(jiàn)字、基本字，讓學(xué)生認一認、讀一讀，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生識字的欲望，另一方面也有利于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，引導學(xué)生把學(xué)習的漢語(yǔ)拼音與識字教學(xué)結合起來(lái)，而這一點(diǎn)也正體現了《課程標準》的要求。
教師乙：教師應該如何把握認一認的教學(xué)要求?
錢(qián)老師：認一認部分出現的漢字只要求讀準字音，認清字型，初步了解字意，不要求書(shū)寫(xiě)。關(guān)鍵在于運用巧妙的教學(xué)方法培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)其主動(dòng)識字的愿望。
教師丙：你在識字教學(xué)中，還增加了古文字的教學(xué)，這不是給師生都增加了負擔嗎?
錢(qián)老師：出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規范漢字聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生發(fā)現漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣和熱愛(ài)祖國文字的感情。
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