《遲到》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《遲到》教案，希望能夠幫助到大家。
《遲到》教案1
【教學(xué)目標】
1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結果。
知識點(diǎn)：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車(chē)太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學(xué)們都笑他。把遲到的原因歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法：例：我也會(huì )遲到，以后我會(huì )快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。以后我會(huì )早早的睡覺(jué)，也不會(huì )遲到了。
【教學(xué)準備】
�。�1）物質(zhì)準備PPT一：家長(cháng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著(zhù)嘴巴笑）。PPT二：家長(cháng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專(zhuān)注，沒(méi)有東張西望）（皮皮很快的起床）。結果：不遲到，小朋友都在操場(chǎng)上游戲。課件《總是遲到的嘟嘟》
�。�2）知識準備——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問(wèn)題。
�。�3）場(chǎng)地準備座位坐成U字型。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過(guò)程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來(lái)看一看課件吧�。úシ耪n件1）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理
1、通過(guò)欣賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。
�。�1）通過(guò)欣賞課件
1、初步了解遲到的原因——誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結果怎樣？爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。結果皮皮遲到了�！埿∨笥淹暾恼f(shuō)一說(shuō)，皮皮遲到的原因是什么？穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。
�。�2）通過(guò)欣賞課件
2，初步了解不遲到的原因——后來(lái)，老師告訴皮皮一些不會(huì )遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來(lái)看一看�。úシ耪n件2）——誰(shuí)愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結果怎樣？爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專(zhuān)心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結果皮皮沒(méi)遲到�！埿∨笥淹暾恼f(shuō)一說(shuō)，皮皮沒(méi)有遲到的原因是什么？快速的穿衣服，有順序的穿衣服。皮皮低頭專(zhuān)心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭
�。�3）通過(guò)對比活動(dòng)，明白遲到的原因是因為自身的原因�！埿∨笥驯纫槐冗@兩個(gè)故事，你發(fā)現了皮皮遲到的原因到底是什么？自己的.行為改變了。
2、通過(guò)欣賞課件，了解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理�！∨笥讯贾懒似てみt到的原因，皮皮還有一個(gè)好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來(lái)看一看吧�。úシ耪n件）
�。�1）初步整體欣賞故事，了解故事的內容——故事的名字叫什么？——故事中都有誰(shuí)？——故事中發(fā)生了什么事情？
�。�2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？——嘟嘟認為是什么事情導致他上學(xué)遲到了？——現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第二段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：后來(lái)嘟嘟遲到了嗎？為什么沒(méi)遲到？
�。�3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理�！F在我們再來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？遇到問(wèn)題時(shí)我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
�。ㄈ┠艽竽�、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法�！龠^(guò)幾個(gè)月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)做一名小學(xué)生了，我們應該怎樣做才能不遲到？早睡早起、不睡懶覺(jué)、不賴(lài)床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上專(zhuān)心的吃飯晚上收拾好書(shū)包
2、通過(guò)講述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問(wèn)題及解決方法�！鳛橐幻W(xué)生我們還會(huì )遇到哪些問(wèn)題？怎么解決？請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！
�。�1）作業(yè)、書(shū)包忘記拿：晚上自己把書(shū)包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
�。�2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
�。�3）考試考不好：是不是上課沒(méi)認真聽(tīng)講，老師講的沒(méi)聽(tīng)懂。
�。�4）遇到不會(huì )做的題目：開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。（四）延伸——小朋友剛才學(xué)會(huì )了故事，等會(huì )區域的時(shí)候請小朋友把這個(gè)表演出來(lái)，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時(shí)把討論的結果告訴我！
【活動(dòng)反思】本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì )活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡(jiǎn)單，孩子對于故事內容比較容易理解，在活動(dòng)中利用提問(wèn)，讓孩子理解故事內容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動(dòng)中教師充分的調動(dòng)了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，效果還是比較好的�；顒�(dòng)最后，我請每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子說(shuō)說(shuō)，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個(gè)好習慣。大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學(xué)習習慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習生活做好準備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì )到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，讓幼兒開(kāi)始增強準時(shí)上學(xué)的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問(wèn)題入手，更要從認識和態(tài)度這一根本問(wèn)題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問(wèn)題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問(wèn)孩子為什么會(huì )遲到，孩子就會(huì )告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說(shuō)的一大堆，我經(jīng)常和家長(cháng)溝通，家長(cháng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住認識和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過(guò)層層深入的討論，真正使幼兒體會(huì )到：要想不遲到，只有改變自己。
《遲到》教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。
2、體驗把錯誤推給別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結果
活動(dòng)準備：
教師事先閱讀故事《不是我的錯》，仔細分析作品的主題及其與具體描述的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、不是我的錯。
1、教師講述：“有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì )遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)‘不是我的錯’是不是嘟嘟的錯呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事�！�
2、教師講述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知怎么說(shuō)”。
3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)：“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經(jīng)常遲到）。
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車(chē)太慢）。
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯？（他說(shuō)都不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）。
6、聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，同學(xué)們?yōu)樯抖夹α似饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。
二、究竟是誰(shuí)的錯。
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰(shuí)的'錯呢？我們繼續聽(tīng)故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來(lái)”到結尾。
3、老師彎下腰來(lái)，對嘟嘟說(shuō)了些什么？（自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì )遲到了）。
4、嘟嘟照著(zhù)老師的話(huà)去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來(lái)，很快的準備好），他這樣做了以后，有沒(méi)有遲到？（沒(méi)有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢）。
5、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起的晚、動(dòng)作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬起頭，挺著(zhù)胸，看著(zhù)老師）。
2、我們怎樣才能不遲到，高高興興的開(kāi)始一天的學(xué)習呢？
3、引導幼兒討論具體的做法（起的早、動(dòng)作快……）以及正確態(tài)度（不要都說(shuō)成是別人的錯，應該從自身找原因）。
4、引導幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話(huà)：不遲到，真好。
《遲到》教案3
《遲到》課文
我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�。有一件事我永遠忘不了……
當我上一年級的時(shí)候，就有早晨賴(lài)在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊，同學(xué)們的眼光，會(huì )一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是懷著(zhù)恐懼的心情，奔向學(xué)校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。
有一天，從早晨起下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著(zhù)不停的大雨，心時(shí)愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿著(zhù)肥大的夾襖，拖著(zhù)不合腳的大油鞋，舉著(zhù)一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)了。
等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起來(lái)，嚇了一跳，催促著(zhù)我。但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：
“媽?zhuān)裉煲呀?jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?”
媽媽就是做不了爸爸的主。當她轉身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著(zhù)我：
“怎么不起來(lái)?快起!快起!”
“晚了，爸!”我硬著(zhù)頭皮說(shuō)。
“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)。
爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!
爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著(zhù)大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)。第一次花五大枚坐車(chē)去上學(xué)。
我坐在放下雨篷的洋車(chē)里，一邊抽抽搭搭地哭著(zhù)，一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著(zhù)熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)看見(jiàn)了要恥笑我。
雖然遲到了，但是，老師并沒(méi)有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。
老師教我們先靜默再讀書(shū)，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：“想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話(huà)?昨天留的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……”我聽(tīng)到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著(zhù)的，淚水不至于流出來(lái)。
正在靜默地當兒，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了!爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)?爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著(zhù)我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。
后來(lái)怎么樣，我已經(jīng)記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門(mén)口，等待著(zhù)校工開(kāi)大鐵柵門(mén)的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門(mén)前，戴著(zhù)露出五個(gè)手指的那種手套，舉著(zhù)一塊熱乎乎的烤白薯在吃著(zhù)。夏天的早晨，站在校門(mén)前，手上舉著(zhù)從家里花池里摘下來(lái)的玉簪花，預備送給親愛(ài)的老師，她教我跳舞。
《遲到》教案
知識與技能
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2、學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的'理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知，了解故事梗概。
4、學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知，了解故事梗概。
2、學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、(板書(shū)課題)同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2、今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事?(指名回答)
3、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4、師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?②父親為什么對我這么嚴厲?③父親到底是怎樣愛(ài)我的?
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習第1自然段。
1、帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)?
2、語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
學(xué)習第2自然段。
1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥?
2、指名回答。
學(xué)習第3-10自然段。
1、自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)?(教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書(shū)：很?chē)篮車(chē)?
2、父親為什么這么嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。(結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng))
3、我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎?
4、有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢?你有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何?
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1、反復朗讀課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2、重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
3、總結全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2、重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣?當時(shí)，我都想到了些什么?回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生靜思后，指名回答。(體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。)
二、繼續學(xué)習。
學(xué)習第13-15自然段。
1、自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì ))
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
()是我的父親很疼我，()是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這()是他對我深沉的愛(ài)。
學(xué)習第16自然段。
1、是啊!無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。(板書(shū)：深沉的愛(ài))
2、能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說(shuō))
3、帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4、指導感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激)
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1、我能有如此的改觀(guān)，都源于——(父親深沉的愛(ài))，帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2、在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感)
3、相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
《遲到》教學(xué)反思
一、本節課教學(xué)的收獲
學(xué)習《遲到》，我直奔重點(diǎn)句教學(xué)“我的父親很疼愛(ài)我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)��！比缓髧@這句的兩個(gè)重點(diǎn)詞“疼愛(ài)、很?chē)馈苯M織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習。
1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子讀出父親打我打得很狠，讓學(xué)生多種形式的朗讀重點(diǎn)詞句感受父親的嚴厲與疼愛(ài)。
我注重抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的詞句教學(xué)，感受父親的嚴厲與疼愛(ài)。我讓學(xué)生從文中畫(huà)出父親出手狠的詞語(yǔ)。有的學(xué)生畫(huà)出(拖起來(lái)、倒轉來(lái)拿、一輪、咻咻)這是從打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)體會(huì )父親打得非常用力，打得很狠。我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀“我走出教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著(zhù)我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我�！崩首x父親動(dòng)作的詞體會(huì )到，這里沒(méi)有父親的語(yǔ)言，但從父親一系列動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì )父親無(wú)言的父愛(ài)、深沉的父愛(ài)。學(xué)生讀的很動(dòng)情。
2、通過(guò)課堂練習感受父親的疼愛(ài)
學(xué)生的情感已經(jīng)隨著(zhù)小作者的情感在變化，在上升，在表達練習中漸漸讓學(xué)生感受父親的狠是愛(ài)的深。
小練筆：“面對著(zhù)父親，我想說(shuō)——”學(xué)生深情的朗讀渲染了整個(gè)課堂的氣氛。
二、本節課教學(xué)的缺憾點(diǎn)。
雖然我對這節課學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)看比較滿(mǎn)意，但本節課還有一些缺憾。由于顧及到完成教學(xué)任務(wù)怕時(shí)間不夠用，課堂氣氛不夠活躍，以后的教學(xué)中會(huì )注意
《遲到》教案4
教學(xué)目標：
1、讀寫(xiě)結合，重視語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生轉換角度思考問(wèn)題的能力。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛(ài)，及我對父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛(ài)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話(huà)。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥……)
二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象
請同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴和慈。
感受“嚴”
1、說(shuō)話(huà)要有根有據，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)出了父親的嚴厲，感受特別深刻的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以簡(jiǎn)單批注。比如一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的一句話(huà)。3分鐘以后交流行嗎?
2、全班交流
A、“怎么不起來(lái)?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話(huà))
B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)
我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽(tīng)到了令人膽寒的咻咻聲�！巴�、抄、掄”這些動(dòng)作直接寫(xiě)出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?
C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車(chē)�！�
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的'，而且發(fā)著(zhù)熱�！�
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結過(guò)渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會(huì )這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著(zhù)我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我�！�
1、指名回答。
2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話(huà)背后究竟蘊藏著(zhù)什么?請你靜下心來(lái)，細細品味。
3、全班交流
A、教師根據學(xué)生回答隨機點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)
B、每一動(dòng)作后都承載著(zhù)父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)
教師小結：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)!
三、入情入境，體味“我”的內心世界
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈……)
送東西時(shí)的心情：
小結過(guò)渡：
(感動(dòng)、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著(zhù)他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著(zhù)淚光。
愛(ài)之深，責之切。聽(tīng)著(zhù)我慘烈的哭喊，看著(zhù)我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著(zhù)夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。
四、對比中升華父愛(ài)的高度
1、現在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著(zhù)對父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)!
3、嚴而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
4、是的，因為有了父親這份厚重的愛(ài)，也因為我讀懂了，理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì )有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時(shí)光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話(huà)想對父親說(shuō)呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說(shuō)的2、3 句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。3分鐘夠嗎?
5、指名交流。
五、總結全文
同學(xué)們真切體會(huì )到作者的情感，那是因為你已經(jīng)把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時(shí)所說(shuō)的話(huà)。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
《遲到》教案5
教學(xué)目標：
1、知道秋生是為了愛(ài)護莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P了他，初步培養愛(ài)護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì )看圖運用“趕緊”說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫(xiě)完整。懂得要愛(ài)護莊稼的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)�！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P秋生的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內容。
3、學(xué)習課文1-2 兩小節
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問(wèn)：這題目跟我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?(問(wèn)話(huà))(提示：課題中問(wèn)句不用標點(diǎn)符號)。
從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問(wèn)句?(怎么)
2、你讀了這個(gè)題目覺(jué)得想提出什么問(wèn)題?(1、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?2、你指誰(shuí)?3、為什么會(huì )遲到?4、遲到后怎么樣?)
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽(tīng)老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽(tīng)邊標好小節。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問(wèn)題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認讀字詞。
四、學(xué)習課文1、2 兩段。
1、學(xué)習第一段
(1)、出示第一節的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著(zhù)什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長(cháng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的.大米了。)
(2)、秋生上學(xué)路過(guò)稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了。)
(3)、課文哪一段寫(xiě)了這幅圖?指名讀讀第一段，現在老師把著(zhù)段話(huà)修改以下，你覺(jué)得好不好。補足人稱(chēng)，讓學(xué)生明確人稱(chēng)要用的恰當不要羅嗦。
(4)、齊讀第一段。小結：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見(jiàn)一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來(lái)看看第二幅圖。
2、學(xué)習第2段
(1)出示第二段插圖，提問(wèn)：秋生在干什么?(拉牛繩)
(2)請大家找出課文中寫(xiě)這幅圖的句子。指名讀一讀。
(3)比較句子：
秋生趕緊跑過(guò)去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話(huà)有什么不同?你覺(jué)得哪一句話(huà)好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書(shū)：趕緊)
(4)齊讀這一句話(huà)，注意讀好“趕緊”一詞。
(5)再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著(zhù)頭，伸著(zhù)雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著(zhù)腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力。)
(6)、指名讀第2句話(huà)，秋生把牛交給放牛的人，會(huì )跟他說(shuō)寫(xiě)什么?請你好好好想一想，同桌一人當秋生一人當放牛的人說(shuō)一說(shuō)。
(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向學(xué)校跑去?著(zhù)有說(shuō)明什么?(秋生擔心上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習，遵守學(xué)校紀律的好學(xué)生。)(板書(shū)：馬上)
(8)集體讀這一節。從這一節我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書(shū)：愛(ài)護莊稼遵守紀律)
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)(1)
2、練習朗讀。
第2課時(shí)
課時(shí)目標：
1、講讀課文3、4小節，知道秋生是為了愛(ài)護莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P了他，初步培養愛(ài)護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字;結合口頭擴詞、和難點(diǎn)字形分析。
2、填空：()，秋生去上學(xué)。他路過(guò)()，看見(jiàn)一頭牛在()吃()，()跑過(guò)去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。
二、學(xué)習第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛(ài)學(xué)習;小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)
4、指導朗讀：個(gè)別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會(huì )怎樣把這件事告訴老師?(自由說(shuō)---指名說(shuō))課文為什么沒(méi)有把秋生的話(huà)寫(xiě)出來(lái)呢?
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表?yè)P了他?先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習填空：
秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護莊稼，所以老師()他。
三、總結課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說(shuō)----再給出幫助：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習，做一個(gè)()()的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見(jiàn)不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?
(保護綠化，小區內的花草樹(shù)木)
3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時(shí)
課時(shí)目標：
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、學(xué)會(huì )看圖運用“趕緊”把句子寫(xiě)完整。
3、能根據提示簡(jiǎn)單的復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞并聽(tīng)寫(xiě)。
1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫(xiě)錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、句式訓練。
1、出示例句：
(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過(guò)去，把老奶奶扶起來(lái)。
思考：比較句子，有什么不同之處?可根據顏色的相同來(lái)進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書(shū)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話(huà)。(自己準備，互說(shuō)、指名說(shuō))
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。
三、復述課文。
1、按板書(shū)復述課文。先準備同桌互說(shuō)指名復述。
2、看圖想象復述。準備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評議;同桌互說(shuō)，指名復述。
四、完成作業(yè)。
提示：(1)秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì )怎么說(shuō)?放牛人接過(guò)牛繩會(huì )怎么說(shuō)?
(2)老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì )怎么想?怎么問(wèn)?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽(tīng)了秋生的又會(huì )怎樣表?yè)P他的?
《遲到》教案6
一、導入
今天，我們來(lái)學(xué)一篇與“遲到”有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預習
�、僬n前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀了課文，你知道了什么？
�、谕瑢W(xué)們清晰地表達了內容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來(lái)看看小作者為什么遲到吧！
2、請同學(xué)們讀讀這兩段話(huà)，想想作者當時(shí)的心情。
�、偕弦荒昙墪r(shí)，“我”就有懶床地毛病。每天醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上時(shí)，我的心情就？愁什么呀？
�、诖藭r(shí)，在作者看來(lái)，同學(xué)們投來(lái)地僅僅是目光嗎？這目光里好像還包含著(zhù)什么？我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個(gè)愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什么？
�、勰隳荏w會(huì )作者遲到時(shí)的這種心情嗎？自己試著(zhù)讀一讀吧！
A、“我”是多么的愁阿！誰(shuí)來(lái)？
B、“我”的心靈又是多么的恐懼阿！誰(shuí)再來(lái)？
�、俦緛�(lái)，天氣好時(shí)都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)。
�、贏(yíng)、面對著(zhù)媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：？B是哀求阿！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
�、跘、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著(zhù)我說(shuō)：
B、這個(gè)瞪字里還包含著(zhù)責備，誰(shuí)來(lái)再說(shuō)？
�、蹵、可是我開(kāi)始賴(lài)床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著(zhù)頭皮說(shuō)：B、于是我還硬著(zhù)頭皮說(shuō)：硬著(zhù)頭皮說(shuō)時(shí)，我在想？我在想？我在想、、、、、、
�、軦、可這個(gè)理由并不充分，剛說(shuō)出口，就被爸爸地話(huà)擋了回去，爸爸怎么說(shuō)？
B、從這句話(huà)可以看出爸爸怎么樣了？請你生氣地說(shuō)吧！
C、還可以看出爸爸怎么樣了？請你————地說(shuō)吧！
D、還有哪位父親也想來(lái)說(shuō)？
�、尥ㄟ^(guò)這幾句話(huà)，可以看出這是一位怎樣地父親？
�、摺捌�！”面對這可怕的'命令，小作者居然？
�、噙@下爸爸可怎樣了？
�、購哪切┑胤娇梢钥闯霭职謿鈽O了呢？請同學(xué)們再讀課文11－13自然段，畫(huà)出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開(kāi)始吧！
�、谧x得這么認真，一定找到了，說(shuō)說(shuō)吧！
A 、（一搶……）父親打得是多么地用力呀！
�。�、還從哪可以看出父親氣極了？（談一談）
�。ù差^床尾）父親打得是多么徹底��！
�。�、從哪可以看出？
�。ǜ赣H打得多么重，多么狠��！誰(shuí)再來(lái)。
�、蹚倪@些詞語(yǔ)中，同學(xué)們體會(huì )到父親的確氣極了
�、偎宰詈�，我還是冒著(zhù)雨上學(xué)去了。只是因為下雨，老師沒(méi)有罰站，可這時(shí)，爸爸又追到學(xué)校來(lái)了，我剛安靜的心，又害怕起來(lái)，怕什么？
�、诎职謱�(shí)際是干什么的？
�、郯职执蛄宋�，為什么還要給我送東西呢？請同學(xué)們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細節中可以看出這是一位怎樣的父親？開(kāi)始吧�、苓@時(shí)小作者的心理又是什么感覺(jué)？你能帶著(zhù)你體會(huì )到的情感，通過(guò)朗讀，再次走進(jìn)作者的內心嗎？
�、僬歉赣H的嚴格，嚴格中的疼愛(ài)，讓經(jīng)常賴(lài)床、遲到的我發(fā)生了什么變化？
�、谑悄男┰蜃屛矣辛诉@種變化呢？請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開(kāi)始吧！說(shuō)說(shuō)吧！
三、拓展延伸
�、偻瑢W(xué)們，我們每個(gè)人的成長(cháng)都會(huì )面對一些錯誤錯誤，不過(guò)，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學(xué)習生活中，只要認真冷靜地去看待它們，我們就會(huì )感受到成長(cháng)的快樂(lè )。
�、谧詈�，送給同學(xué)們一些格言，希望會(huì )對你們的成長(cháng)有所啟迪和幫助。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
《遲到》教案7
一、讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1、為什么要把這獎賞稱(chēng)之為“遲到的”呢？請通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3、交流課前準備的資料。
4、齊讀，你能說(shuō)說(shuō)從文中得到的感受嗎？
三、細讀課文，感受品質(zhì)
第1段：這遲到的獎賞到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去深入了解。
1、默讀。讀了之后你了解到哪些信息？
2、如此巨大的榮譽(yù)和巨額獎金為什么要獎給蒂姆·伯納斯—李？
3、朗讀此段。
第2段：是什么發(fā)明給全球信息交流和傳播帶來(lái)革命性的變化？一個(gè)如此偉大的科學(xué)家為什么還過(guò)著(zhù)清貧的生活？
1、默讀，看看蒂姆的發(fā)明是什么，產(chǎn)生了哪些影響。
2、從蒂姆發(fā)明萬(wàn)維網(wǎng)的目的你看出什么來(lái)？
3、這個(gè)因工作需要而誕生的發(fā)明帶來(lái)了哪些深遠的影響？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)維網(wǎng)的作用。
4、什么是“至關(guān)重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來(lái)？
第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)拓者，而他又為什么還要守著(zhù)清貧的生活呢？
1、默讀。說(shuō)說(shuō)蒂姆為什么不申請知識產(chǎn)權和專(zhuān)利？
2、大家討論一下這樣做的好處是什么？
3、這樣做給蒂姆帶來(lái)了好處嗎？
4、品讀句子：
一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著(zhù)自己清貧的科研工作。
從這句話(huà)，你讀出什么來(lái)？
5、有感情地朗讀。
第4段：
1、對唾手可得的遠遠超過(guò)所得獎金的巨大財富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？
�、爬首x，你能說(shuō)說(shuō)蒂姆放棄唾手可得的財富的原因嗎？
�、朴懻摚簠f(xié)作與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系是什么？
�、怯懈星榈乩首x。
�、茸x文，說(shuō)說(shuō)你對蒂姆說(shuō)的這番話(huà)的理解。
�、伞安痪幸桓瘛笔鞘裁匆馑�？你能體會(huì )出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？
�、首x“蒂姆認為”的那一段話(huà)，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。
2、在科學(xué)家的眼里，金錢(qián)并不重要，重要的是如何全力推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要能推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，蒂姆可以貢獻一切力量。
3、面對自己如此偉大的發(fā)明，科學(xué)家卻認為是理所當然，這表現了蒂姆哪些品質(zhì)？
有感情地朗讀本段。
第5段：
1、朗讀，找出文中人們對待蒂姆獲獎態(tài)度的兩個(gè)詞。
2、 “當之無(wú)愧”和“一致”這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？
3、帶著(zhù)崇敬的感情朗讀全文。
四、積累拓展，升華主題
1、你能簡(jiǎn)單評價(jià)一下你眼中的`蒂姆嗎？根據你的評價(jià)，你覺(jué)得他身上的哪一點(diǎn)最值得你學(xué)習？
2、朗讀課文最后一段。
3、抄寫(xiě)課后第2題的9個(gè)詞，練習寫(xiě)話(huà)�！畈挥嬅邔W(xué)術(shù)之路
近年來(lái)，隨著(zhù)信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，很多企業(yè)家和科學(xué)家也因此而變成了億萬(wàn)富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫·貝佐斯、雅虎的創(chuàng )建者楊致遠、網(wǎng)景公司創(chuàng )始人馬克·安德森……
然而，在這一串依靠網(wǎng)絡(luò )發(fā)展而迅速發(fā)家的億萬(wàn)富豪榜中，我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時(shí)候，蒂姆卻選擇了非營(yíng)利的道路：不下海以自己的知識謀利，而是獻身學(xué)術(shù)，繼續致力于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用。
正是由于蒂姆和他的同事對免授權技術(shù)的堅持，今天才有使用Linux操作系統以及網(wǎng)景公司開(kāi)發(fā)的瀏覽器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個(gè)人電腦、系統軟件或者瀏覽器一樣的網(wǎng)頁(yè)。
如果當年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話(huà)，蒂姆認為現在的世界將起碼有16個(gè)“網(wǎng)絡(luò )”并存。他說(shuō)：“在沒(méi)有統一之前，世界上存在著(zhù)多個(gè)超文本系統。也許將會(huì )出現一個(gè)歐洲粒子物理研究所的網(wǎng)絡(luò )、微軟自己有一個(gè)、蘋(píng)果公司可能也會(huì )插上一腳自己開(kāi)發(fā)一個(gè)……而所有這些系統卻都是不兼容的�！�
蒂姆說(shuō)：“現在的問(wèn)題是，如果有人憑借自己的創(chuàng )造力寫(xiě)了些東西，這時(shí)一名律師在后面看了看，然后說(shuō)：‘啊，很對不起，但是事實(shí)上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個(gè)程序是你寫(xiě)的�！�(jīng)讓軟件業(yè)發(fā)展至今的那種精神現在已經(jīng)面臨消失的危險。如果你能夠設想讓電腦做點(diǎn)什么東西，然后你就編出這種程序來(lái)實(shí)現這一功能，這種精神支撐著(zhù)多少偉大的發(fā)展啊�！�
蒂姆認為：“如果對一個(gè)軟件實(shí)行版權保護，那它對于創(chuàng )新性的扼殺是很?chē)乐氐�。例如在美國，由于版權�?wèn)題占據了壓倒性的優(yōu)勢，因此而造成了巨大的損害�！�
對于蒂姆并沒(méi)有因為自己的巨大發(fā)明而成為億萬(wàn)富翁，美國《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經(jīng)稱(chēng)之為互聯(lián)網(wǎng)界的一大“丑聞”。
在接受采訪(fǎng)時(shí)，詹姆斯·福樓斯說(shuō)：“我不知道他有沒(méi)有對此事后悔。但他確實(shí)是現有制度下一個(gè)令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個(gè)人利益之上的人當中，他是最杰出的一個(gè)例子�！�
而這次獲得高達100萬(wàn)歐元的“千年技術(shù)獎”，也是他自奉獻給世界這項使無(wú)數人發(fā)跡的發(fā)明之后得到的一筆報酬。對于獲得這一獎項，蒂姆表示：“這真是個(gè)不錯的驚喜�！�
但是蒂姆認為這筆錢(qián)現在并不會(huì )改變什么。他說(shuō)：“我并不認為我們將會(huì )為此而做出什么瘋狂的事情來(lái)。我們將把這筆錢(qián)存起來(lái)，用于我們孩子的教育諸如此類(lèi)的事情。此外，我們也想有個(gè)新廚房很久了�！�
《遲到》教案8
【教學(xué)目標】
1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結果。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
知識點(diǎn)：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車(chē)太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學(xué)們都笑他。
把遲到的原因歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法：
例：我也會(huì )遲到，以后我會(huì )快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。
以后我會(huì )早早的睡覺(jué)，也不會(huì )遲到了。
【教學(xué)準備】
�。�1）物質(zhì)準備
PPT一：
家長(cháng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著(zhù)嘴巴笑）。
PPT二：
家長(cháng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專(zhuān)注，沒(méi)有東張西望）（皮皮很快的起床）。結果：不遲到，小朋友都在操場(chǎng)上游戲。
課件《總是遲到的嘟嘟》
�。�2）知識準備——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問(wèn)題。
�。�3）場(chǎng)地準備座位坐成U字型。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過(guò)程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來(lái)看一看課件吧�。úシ耪n件1）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理
1、通過(guò)欣賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。
�。�1）通過(guò)欣賞課件1、初步了解遲到的原因——誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結果怎樣？
爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。
結果皮皮遲到了。
——請小朋友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮遲到的原因是什么？
穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。
�。�2）通過(guò)欣賞課件2，初步了解不遲到的原因——后來(lái)，老師告訴皮皮一些不會(huì )遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來(lái)看一看�。úシ耪n件 2）——誰(shuí)愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結果怎樣？
爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專(zhuān)心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結果皮皮沒(méi)遲到。
——請小朋友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮沒(méi)有遲到的原因是什么？
快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
皮皮低頭專(zhuān)心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭
�。�3）通過(guò)對比活動(dòng)，明白遲到的原因是因為自身的原因。
——請小朋友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)現了皮皮遲到的原因到底是什么？
自己的行為改變了。
2、通過(guò)欣賞課件，了解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。
——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個(gè)好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來(lái)看一看吧�。úシ耪n件）
�。�1）初步整體欣賞故事，了解故事的內容
——故事的名字叫什么？
——故事中都有誰(shuí)？
——故事中發(fā)生了什么事情？
�。�2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？
——嘟嘟認為是什么事情導致他上學(xué)遲到了？
——現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第二段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：后來(lái)嘟嘟遲到了嗎？為什么沒(méi)遲到？
�。�3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。
——現在我們再來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？
遇到問(wèn)題時(shí)我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
�。ㄈ┠艽竽�、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法。
——再過(guò)幾個(gè)月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！
——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)做一名小學(xué)生了，我們應該怎樣做才能不遲到？
早睡早起、不睡懶覺(jué)、不賴(lài)床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上專(zhuān)心的吃飯晚上收拾好書(shū)包2、通過(guò)講述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問(wèn)題及解決方法。
——作為一名小學(xué)生我們還會(huì )遇到哪些問(wèn)題？怎么解決？請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！
�。�1）作業(yè)、書(shū)包忘記拿：晚上自己把書(shū)包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
�。�2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
�。�3）考試考不好：是不是上課沒(méi)認真聽(tīng)講，老師講的沒(méi)聽(tīng)懂。
�。�4）遇到不會(huì )做的題目：開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。
�。ㄋ模┭由臁∨笥褎偛艑W(xué)會(huì )了故事，等會(huì )區域的時(shí)候請小朋友把這個(gè)表演出來(lái)，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時(shí)把討論的結果告訴我！
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì )活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的'天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡(jiǎn)單，孩子對于故事內容比較容易理解，在活動(dòng)中利用提問(wèn)，讓孩子理解故事內容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動(dòng)中教師充分的調動(dòng)了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，效果還是比較好的。
活動(dòng)最后，我請每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子說(shuō)說(shuō)，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個(gè)好習慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學(xué)習習慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習生活做好準備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì )到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓幼兒開(kāi)始增強準時(shí)上學(xué)的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問(wèn)題入手，更要從認識和態(tài)度這一根本問(wèn)題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問(wèn)題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問(wèn)孩子為什么會(huì )遲到，孩子就會(huì )告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說(shuō)的一大堆，我經(jīng)常和家長(cháng)溝通，家長(cháng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住認識和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過(guò)層層深入的討論，真正使幼兒體會(huì )到：要想不遲到，只有改變自己。（幼兒教育）
《遲到》教案9
活動(dòng)目標
1、能夠根據故事線(xiàn)索大膽地想象、連貫地表達。
2、積極參與活動(dòng)，樂(lè )于編講。
3、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
4、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準備
1、教學(xué)圖片。
2、繪畫(huà)材料：紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、設置懸念，導入教學(xué)。
導語(yǔ)：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過(guò)生日的呢？
2、出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內容。
這個(gè)故事講了一件什么事？：小兔為什么回來(lái)晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵幼兒大膽猜測，自由表達）
3、引導幼兒想象，續編故事后半段。
�。�1）引導幼兒按線(xiàn)索思考，想象并發(fā)展故事情節。
為什么小白兔的籃子是空的呢？發(fā)生了什么事情？請小朋友說(shuō)清楚小白兔在什么地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個(gè)人編的故事最好和別人不一樣。
�。�2）繪畫(huà)續編故事。
請幼兒把自己想象的故事情節畫(huà)出來(lái)，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導。（指導幼兒使用恰當的詞語(yǔ)完整地講述故事）
�。�3）請部分幼兒在集體面前續編故事。（指導幼兒注意講述的邏輯性，要求說(shuō)清楚在什么地方，有誰(shuí)，發(fā)生什么事情，結果怎么樣）
4、拓展談話(huà)：你們有過(guò)遲到的時(shí)候嗎？是什么事情使你遲到的
反思：
這個(gè)活動(dòng)，我沒(méi)有像以往一樣設計，我想設計得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現。如果采取傳統教學(xué)法，沒(méi)有充分讓他們有展示自我的機會(huì )，幼兒思維得不到擴散，勢必會(huì )受到壓抑，難以成為學(xué)習的主動(dòng)者。我試著(zhù)采取另一種開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，先只給幼兒講一個(gè)故事的開(kāi)頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節畫(huà)下來(lái)，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。
想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節與結尾，串成了不一樣的`故事情節。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過(guò)橋的工具等等情節。實(shí)踐證明，孩子們在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終保持了濃厚的學(xué)習興趣。他們說(shuō)出了許多讓成人都無(wú)法想到的答案與創(chuàng )作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動(dòng)，孩子們的思維得到了釋放，口語(yǔ)表達能力及創(chuàng )造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過(guò)這次大膽嘗試，我深深地認識到：只有富有創(chuàng )造力的教師才能培養出具有創(chuàng )新的學(xué)生。
在活動(dòng)中，我也有一點(diǎn)困惑：如何更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓他們在原有的水平上都得到提高？有三四個(gè)幼兒生性?xún)认�，不敢嘗試表達，任老師怎么鼓勵也一聲不吭，針對這類(lèi)幼兒，我會(huì )在今后的活動(dòng)中多培養他們的膽量和口語(yǔ)表達能力。
《遲到》教案10
觀(guān)察時(shí)間：20xx年12月3——4日
觀(guān)察對象：劉璦寧
觀(guān)察內容：
寧寧有段時(shí)間沒(méi)上幼兒園了，與她的媽媽通話(huà)中了解到是因為要去繼續對牙齒進(jìn)行治療。即使寧寧上幼兒園也是經(jīng)常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經(jīng)常遲到的`孩子也都能夠抓緊時(shí)間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽(tīng)到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。
周三的早晨，我去香坊區政府幼兒園參加教研活動(dòng)，回到班里，聽(tīng)說(shuō)寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學(xué)習內容的��？下午起床后，孩子們都選擇自己喜歡的區域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區《布口袋連起來(lái)》這里停下來(lái)，插好進(jìn)區卡，開(kāi)始投入地探索�？吹剿@樣喜歡這個(gè)區域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔任操作區的管理員，那何嘗不是一個(gè)好辦法呢？晚上離園前，我就對寧寧說(shuō)：“寧寧，如果過(guò)明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區的管理員，好嗎？”寧寧聽(tīng)后開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。
今天早晨，還不到8點(diǎn)就看到寧寧站在班級的門(mén)口向我問(wèn)好�？磥�(lái)我的辦法很見(jiàn)效。寧寧說(shuō)：“老師，今天上幼兒園我沒(méi)遲到!”說(shuō)完很自豪地走進(jìn)操作區做起她的管理員。
觀(guān)察反思：
看來(lái)我的這個(gè)辦法很見(jiàn)效，自從實(shí)行遲到管理制度后，很多班級基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來(lái)幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動(dòng)區去游戲了。區域活動(dòng)深深地吸引著(zhù)每一個(gè)孩子，希望寧寧這個(gè)小管理員能夠把她所負責的區域管理好，上幼兒園再也不遲到了。
《遲到》教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì )運用。
2、會(huì )把兩句簡(jiǎn)單的話(huà)合并陳一句話(huà)，會(huì )根據提問(wèn)把話(huà)說(shuō)具體。
3、會(huì )流利的朗讀課文。
4、初步養成關(guān)心他人利益、愛(ài)護莊稼的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫(xiě)完整。懂得愛(ài)護莊稼的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P他的內在關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識絞絲旁，學(xué)會(huì )它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題
(1)出示課題，讀題。
(2)通過(guò)預習，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。
(3)學(xué)習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說(shuō)一句話(huà)。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字，讀一讀，你會(huì )讀哪幾個(gè)生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?
重點(diǎn)指導稻、緊、繩等字。
(4)認讀生字詞語(yǔ)。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道秋生是個(gè)愛(ài)護莊稼的好孩子。
2、結合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì )看圖運用趕緊把句子寫(xiě)完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查。
(1)卡片認讀生字。
(2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結構?緊是什么底，稻的`筆順是什么?
(3)卡片認讀生字。
2、學(xué)習課文第3段。
(1)讀課題，這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?找到著(zhù)句話(huà)，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的?
怎么問(wèn)的?問(wèn)什么要奇怪的問(wèn)?用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
(2)師接著(zhù)讀第二句話(huà)，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話(huà)。
(3)如果你是秋生，會(huì )怎樣把這件事告訴老師?自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3、學(xué)習課文1、2兩段。
(1)讀第一段
所說(shuō)你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì )怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫(xiě)這幅圖的這句話(huà)，讀一讀這句話(huà)，出示兩句話(huà)，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話(huà)，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著(zhù)他的樣子再表演讀讀這句話(huà)。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會(huì )跟放牛的人說(shuō)些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么馬上向學(xué)校跑去?
(8)指導朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文最后一段，知道秋生是為了愛(ài)護莊稼而遲到，因此老師表?yè)P了他。初步培養愛(ài)護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習
(1)認讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反饋講評。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習，出示填空
秋生不讓牛吃( )，他愛(ài)護莊稼，所以老師( )他。
4、.總結課文
(1)通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道要向秋生學(xué)習，做個(gè)( )、( )的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
附板書(shū)：
2、你今天怎么遲到了
你今天怎么遲到了
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表?yè)P 秋生
《遲到》教案12
活動(dòng)目標
1、理解故事內容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，并能連貫講述故事。
難點(diǎn)：請幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規劃好自己的時(shí)間。
活動(dòng)準備
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書(shū)《遲到的`茗茗》、《我的作息表》
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣引入——我用談話(huà)形式來(lái)吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習興趣積極主動(dòng)性。
師：有一個(gè)一年級的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時(shí)經(jīng)常遲到。老師批評他，他總是說(shuō)：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《遲到的茗茗》好嗎？
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀(guān)教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內容，這一環(huán)節主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)方法和提問(wèn)法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過(guò)觀(guān)察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調動(dòng)了他們的視聽(tīng)覺(jué)幫助他們理解故事內容。
2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴(lài)別人并養成良好的作息習慣。
此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，通過(guò)看幼兒用書(shū)的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡(jiǎn)單的對白，我利用幼兒用書(shū)讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過(guò)交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書(shū)作業(yè)《我的作息表》
在這一環(huán)節，讓幼兒通過(guò)，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強幼兒對時(shí)間的觀(guān)念，并養成良好的作息習慣。
教學(xué)反思
讓幼兒先觀(guān)察圖片，再聽(tīng)講故事，幼兒知道故事的內容。交流討論環(huán)節茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節，教師如果先引導幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫(xiě)上數字點(diǎn)數。幼兒會(huì )更容易看懂。
《遲到》教案13
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )安排一天的事務(wù)，學(xué)會(huì )料理自己學(xué)習生活上的簡(jiǎn)單事情，掌握刷牙、書(shū)包等技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步養成按時(shí)作息，良好的飲食和個(gè)人衛生的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成自己的事情自己做，有計劃，不敷衍的文明行為。
教具學(xué)具：
頭飾、盼盼遲到的場(chǎng)景、歌曲《上學(xué)歌》和《我們都有一雙手》，學(xué)生準備彩筆
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，呈現主題
1、伴隨《上學(xué)歌》，出現動(dòng)畫(huà)短片
2、出示盼盼遲到的特寫(xiě)圖
二、分組討論，分析原因
1、四人一組活動(dòng)
�。�1）同座議一議
�。�2）組內交流
�。�3）匯報展示
提示：一日之計在于晨
早起三光，晚起三慌。
2、用同樣的方法，分析其他原因。
�。�1）盼盼找襪子：
�、倥R睡前，衣物亂扔
�、谑帐皶r(shí)放錯了地方
�、垡回灤中拇笠�，丟三落四
大家出主意：
�、倥R睡前把衣服疊放好
�、谝路旁谝欢ǖ牡胤奖阌谡�
�、垡路�、鞋襪睡前都放好
�。�2）大便時(shí)玩小汽車(chē)，不利因素
�、俚⒄`了時(shí)間
�、趯ι眢w不好
�、鄄恍l生
�。�3）學(xué)兒歌
三、模擬表演，分組競賽
怎樣才能不遲到呢？（出示愛(ài)愛(ài)鴿頭飾）分組表演
小組競賽：書(shū)包
四、提升，加深認識
第二課時(shí)
一、播放錄象，營(yíng)造活動(dòng)氣氛
1、播放錄象《美麗的`早晨》
2、伴著(zhù)音樂(lè )，用抒情的語(yǔ)氣描寫(xiě)清新早晨的情景
二、角色扮演，體驗快樂(lè )
1、盼盼在大家的幫助下，學(xué)會(huì )了安排
2、分組演
三、相機指導，技能練習
1、洗臉指導
2、刷牙指導
怎樣選擇牙膏、牙刷呢？
3、動(dòng)手操作，洗手表演
�。�1）討論：洗手注意什么？
�。�2）分組比賽，洗手
�。�3）排出洗手的順序
4、表演，指導辨析
根據盼盼做法，你認為做得對不對？
四、全體活動(dòng)，涂七色花。
五、活動(dòng)，分享快樂(lè )。
《遲到》教案14
目標
1、能理解故事的內容，感受故事幽默有趣的情節
2、通過(guò)討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么
3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結果
準備
男孩玩偶一個(gè)
過(guò)程
一、導入
介紹來(lái)自剛入小學(xué)一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì )遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)：“不是我的錯�！蹦鞘遣皇青洁降腻e呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說(shuō)） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽(tīng)，注意聽(tīng)嘟嘟是怎么回答老師的話(huà)
提問(wèn)：
1、老師詢(xún)問(wèn)嘟嘟，你怎么又遲到了的時(shí)候，嘟嘟是怎么回答的？ （不是我的錯，媽媽騎車(chē)太慢。）
2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯？ （他都說(shuō)不是自己的錯，要門(mén)是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)
3、聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會(huì )這樣呢，你們覺(jué)得嘟嘟這樣說(shuō)對嗎？ （嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑。不對）
�。ǘ┲v述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來(lái)”到結尾）
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰(shuí)的錯呢？我們繼續聽(tīng)故事
2、老師彎下腰來(lái)，對嘟嘟說(shuō)了什么？ （自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì )遲到了） 模仿老師說(shuō)話(huà)
3、嘟嘟照著(zhù)老師的話(huà)去做了嗎？他是怎么做得？
�。ㄔ缭缇推饋�(lái)，很快地準備好）
他這樣做了以后，有沒(méi)有再遲到？
�。](méi)有。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢）
4.、小朋友們覺(jué)得是誰(shuí)的錯？
三、引申
1、提問(wèn)：嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教師的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著(zhù)胸，看著(zhù)老師）
2、模仿 ：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟
3、提問(wèn)：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開(kāi)始一天的學(xué)習呢？（與小朋友們互相交流）
4.、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動(dòng)作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說(shuō)是別人的'錯，應該從自身找原因）
四、總結
把故事的大概再復述一遍從而引導幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話(huà)： 不遲到，真好。
不是我的錯
嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問(wèn)他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
嘟嘟低下頭，支支吾吾地說(shuō)：“不是我的錯，媽媽騎自行車(chē)太慢了�！�
第二天，嘟嘟又遲到了。他說(shuō)：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了�！�
第三天，嘟嘟又遲到了。他說(shuō)：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了�！�
聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來(lái)，有的捂著(zhù)嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說(shuō)。
老師彎下腰來(lái)，小聲地堆嘟嘟說(shuō)：“以后，自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì )遲到了�！�
嘟嘟想，也許應該照著(zhù)老師的話(huà)試一試。
這一天早上，嘟嘟早早地就起來(lái)，很快地轉杯好。他和媽媽來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們還在操場(chǎng)上玩呢。
嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師，他看見(jiàn)老師笑瞇瞇地看著(zhù)自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著(zhù)胸，看著(zhù)老師。他心理想：不遲到，真好。
《遲到》教案15
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著(zhù)名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長(cháng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛(ài)。
設計理念
閱讀教學(xué)是在教師指導下的個(gè)性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實(shí)踐中，應堅持以“讀”為主線(xiàn)，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。根據本單元教材特點(diǎn)，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知水平和已有知識積累，我設計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習過(guò)程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展”的設計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感。
教學(xué)目標
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會(huì )到了父親“嚴”和“疼”中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應、先總結后分述的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學(xué)生在學(xué)習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)準備
教師：搜集讀文音樂(lè )，制作課件。
學(xué)生：預習課文，查閱作者資料。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學(xué)生交流。
2．師：俗話(huà)說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！敝�(zhù)名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。
3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、速讀梳理，理清思路
1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3．整體感知課文內容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語(yǔ)言概括全文內容。
引導學(xué)生從“主要內容——所寫(xiě)事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很?chē)栏竦母赣H，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評價(jià)，總結所讀懂的內容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線(xiàn)索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
�。�1）我有賴(lài)床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。
�。�2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學(xué)也遲到了。
�。�3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。
�。�4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5．質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。
預計可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
三、細讀解疑，品讀感悟
1．師：林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標出關(guān)鍵句段，體會(huì )小海音是如何犯下這個(gè)錯誤的，她又是如何對待這個(gè)錯誤的，父親是什么態(tài)度？
2．小組合作學(xué)習
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。運用以前學(xué)過(guò)的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問(wèn)題。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導學(xué)生練習有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、匯報讀文、自學(xué)情況
1．解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細體會(huì )。
�。�1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
A．生讀，標出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)：拖起來(lái)、抄起、倒轉來(lái)拿、一掄、咻咻，體會(huì )父親打得非常用力，打得很狠。
B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過(guò)來(lái)拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)？帶著(zhù)感情讀讀這句話(huà)。
�。�2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車(chē)里……我是怕同學(xué)們看見(jiàn)了要恥笑我”
A．師：當小海音哭泣著(zhù)坐在車(chē)上，檢查著(zhù)紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過(guò)呀！我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
B．師：難過(guò)之余，小海音還要把傷痕遮起來(lái)，她怕同學(xué)看見(jiàn)了會(huì )恥笑她。她是多么委屈呀！再讀
C．師：傷痕刺痛著(zhù)小海音，當她再次注視著(zhù)這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著(zhù)孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀
2．解決第二個(gè)問(wèn)題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
�。�1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了�！尤挥杏職獠慌矂�(dòng)”
A．生讀，體會(huì )以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現讓父親忍無(wú)可忍。
B．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì )，父親為什么會(huì )狠狠地打我？
嚇了一跳——說(shuō)明太晚了，太不像話(huà)了。
硬著(zhù)頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。
居然沒(méi)挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。
�。�2）師：嚇了一跳的媽媽來(lái)催促小海音去上學(xué)時(shí)，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著(zhù)眼，讓小海音快起時(shí)，她還在硬著(zhù)頭皮為自己找借口，明明知道一個(gè)字的命令最可怕，可小海音還是沒(méi)挪動(dòng)。同學(xué)們猜一猜，小海音當時(shí)可能是怎樣想的？
�。�3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒(méi)什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì )：因為“我”的表現太令人生氣，更因為父親怕“我”養成壞習慣，所以才會(huì )狠狠的打“我”。再一起來(lái)讀這段話(huà)，邊讀邊體會(huì )父親的良苦用心。
�。�4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，來(lái)談?wù)勀銈兊挠^(guān)點(diǎn)。
學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)可能有兩種：
A．不該打
——這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊，那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的'眼光會(huì )一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，小海音會(huì )多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著(zhù)肥大的夾襖，拖著(zhù)一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著(zhù)一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
B．該打
——每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。
——媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，該打。
——爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打�！�
3．解決第三個(gè)問(wèn)題：打了我為什么還要給我送東西？
�。�1）師：父親狠狠地打了小海音，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫(xiě)父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來(lái)送東西？
�。�2）生讀，交流。
下過(guò)雨，怕我凍著(zhù)，沒(méi)吃早飯，怕我餓著(zhù)，所以父親給我送夾襖和銅板……
�。�3）師：當父親聽(tīng)著(zhù)我痛苦的哭號，當父親想起我紅腫著(zhù)的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著(zhù)夾襖和銅板來(lái)了，帶著(zhù)他深深地關(guān)愛(ài)來(lái)了，可見(jiàn)到“我”了，卻什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默的看著(zhù)“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛(ài)，無(wú)言的父愛(ài)，如山的父愛(ài)，深沉的父愛(ài)。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著(zhù)父親，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�4）學(xué)生交流。
�。�5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門(mén)前等待校工開(kāi)柵門(mén)的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？
引導學(xué)生體會(huì )：教師的引導、自我認識與反省
二、配樂(lè )朗讀，升華主題
1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì )有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。
2．師生合作感情朗讀課文。
3．師：學(xué)完課文，用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺�，�?lái)表達你此刻的心情。
三、聯(lián)系現實(shí)，拓展學(xué)習
1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節選，就讓老師帶著(zhù)大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
�。�1）體會(huì )林海音后來(lái)能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛(ài)的影響是分不開(kāi)的。
�。�2）訓練語(yǔ)言表達：能不能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你對父愛(ài)的認識？
父愛(ài)如山，父愛(ài)如大海，如陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……
3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責別人幫助你的方式。在學(xué)習生活中，我們每個(gè)人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)
1．推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫(xiě)一件自己和父親之間的故事。要求寫(xiě)出父親充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長(cháng)的。
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