《憫農》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《憫農》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《憫農》語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓練同學(xué)喜愛(ài)人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
3、指導同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習古詩(shī)的愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、把握本課的會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。
2、理解古詩(shī)內容，會(huì )背誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
同時(shí)，培育同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。
四、教學(xué)預備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)由圖導入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？
(農夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的`)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導同學(xué)看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？
再認真觀(guān)看農夫伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。
3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么詩(shī)？(板書(shū)課題)憫：當憐憫講。憫農是憐憫農夫的意思。
4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。
5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì )背的同學(xué)請站起來(lái)背給大家聽(tīng)。
(二)在朗讀中理解詩(shī)句。
1、對比拼音，自讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農夫耕作畫(huà)面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。
(2)再看插圖，想象當時(shí)的情景。
(一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非�？釤�，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)
5、指導朗讀。這句詩(shī)應當怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學(xué)習其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組爭論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)
(4)指導朗讀，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)
2、學(xué)習這首古詩(shī)后，你想對農夫伯伯說(shuō)些什么？你想對鋪張糧食的人說(shuō)些什么？
(四)拓展延長(cháng)。
《憫農》語(yǔ)文教案2
活動(dòng)目標
1、理解古詩(shī)內容，有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農民勞作的艱辛。
3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對農民伯伯的尊重之情。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。
2、物質(zhì)準備：PPT圖片、米飯的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。
1、引導幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩(shī)。
2、討論理解古詩(shī)的含義。
3、學(xué)習詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話(huà)。
4、引導幼兒學(xué)習有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
三、嘗試背誦，加深理解。
在幼兒對古詩(shī)內容及含義有了一定了解的基礎上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。
四、交流討論，了解農民種田勞作的艱辛。
1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的.？請你學(xué)一學(xué)。農民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)討論表達對農民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費糧食。
2、小結：《憫農》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
《憫農》語(yǔ)文教案3
教案目的：
1、結合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認識，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運用，學(xué)習運用句型—誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？
3、引導幼兒充分觀(guān)察和討論圖畫(huà)。
4、結合讀本內容，進(jìn)一步深化對光和影子的關(guān)系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認識。
5、幫助幼兒熟悉書(shū)中的文字內容。
教案準備：
大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)
教案過(guò)程：
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著(zhù)你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。
2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么？引導幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3、教師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè)，提問(wèn)：
1）、你看到了圖上有什么？
2）、為什么要有蠟燭？
4、教師：請小朋友猜一猜書(shū)上的人會(huì )和影子做什么？請幼兒看書(shū)的第二頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來(lái)的？
5、出示書(shū)的第三頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么
6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說(shuō)出自己不同的.看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì )和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結。
8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象的情節。
10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現什么不見(jiàn)了？為什么？引導幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。
11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì )同樣跟著(zhù)做什么？
小姑娘和她的影子有什么區別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細節）。
12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著(zhù)教師進(jìn)行的指讀，并注意引導幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師：現在我們也要和影子做了。
1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的
3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。
《憫農》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、能運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，借助畫(huà)面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。
二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音
三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認識的字作上記號
1、不認識的字，請大家幫幫忙（抽學(xué)生上臺展示）。
2、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3、教師檢查，注意指導讀準“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
�。�1）注意區別“午—�！钡淖中�。
�。�2）教師指導學(xué)生認識“”（光字頭）這個(gè)偏旁。
�。�3）鼓勵學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找幾個(gè)朋友組成詞嗎？
生生、師生交流，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
教師總結：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。
四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利
1、聽(tīng)朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽(tīng)。
3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。
五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思
1、農民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦��！請聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話(huà)用詩(shī)句表達出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么
八、自主探究，指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的'生字，看看怎樣寫(xiě)才漂亮。
2、生生、師生交流，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。
4、評價(jià)。
�。�1）自評：在你認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。
九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)
1、小結學(xué)習古詩(shī)的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農》詩(shī)，小組討論學(xué)習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌
2、收集古詩(shī)。
《憫農》教學(xué)反思
《憫農》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩(shī)，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導小朋友體會(huì )糧食來(lái)之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀(guān)察�？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(cháng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(cháng)經(jīng)歷以及期間的農民伯伯的付出等，小朋友們都聽(tīng)得很認真，并知道糧食是來(lái)之不易的。
2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，培養幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。創(chuàng )設平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細觀(guān)察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開(kāi)想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的�！薄澳闶窃趺粗赖�？”“圖上有太陽(yáng)的�！边@時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農民伯伯都流汗了�！蔽冶銌�(wèn)：“農民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點(diǎn)引導孩子們對比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì )勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦�！边@種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著(zhù)農民伯伯的汗水，孩子們愛(ài)惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。
不足之處，在看圖討論和觀(guān)察實(shí)物水稻的環(huán)節花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時(shí)效果比較好。
《憫農》語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第二首，板書(shū)課題：憫農（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習的步驟：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認識的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”。
閑：里外結構（或半包圍結構），先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。
3、動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒(méi)有食物。
死：沒(méi)有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四�！被颉八暮Ｖ畠取敝溉珖蛉澜�。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的.意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
8、請學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(cháng)短一樣，“果
”字的最后一筆是點(diǎn)。
“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩(shī)
�。�1）自己練習背誦
�。�2）指名背誦
六、總結本課學(xué)習情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(cháng)評分，記錄在書(shū)上。
附：板書(shū)設計：
《憫農》語(yǔ)文教案6
李紳
難字：顆閑餓死
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。
2、指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì )作者的思想感情。
3、培養學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、提問(wèn)：讀懂了詩(shī)的意思，你有什么感受？
�。�1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的.語(yǔ)句。
�。�2）自己組織語(yǔ)言練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）結合自己的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)
�。▽W(xué)生可以結合詩(shī)句的內容說(shuō)明：農民在萬(wàn)物生長(cháng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng )造的社會(huì )財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）
�。ńY合插圖的內容說(shuō)明：這農民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著(zhù)破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著(zhù)一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無(wú)可奈何。）
3、教師小結：作者巧妙地運用了二十個(gè)字，就揭露了當時(shí)的社會(huì )，不合理的社會(huì )制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造了那么多的社會(huì )財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒(méi)有權力享用自己創(chuàng )造的社會(huì )財富，不合理的社會(huì )使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì )制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩(shī)
1、配樂(lè )聽(tīng)老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著(zhù)音樂(lè )自己練習朗讀。
3、在小組內參與朗讀，互相學(xué)習。
4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、練習鞏固
完成書(shū)中的第4題。
五、總結
六、布置作業(yè)
1、檢查第4
題，進(jìn)行自評。
2、把《憫農二首》背給家人聽(tīng)。
《憫農》語(yǔ)文教案7
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
2、學(xué)習古詩(shī)《憫農》
活動(dòng)準備：
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見(jiàn)的食物；農民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
基本過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
教師通過(guò)出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的主題
出示圖片后，教師請幼兒說(shuō)出它們的名字？
二、關(guān)鍵步驟
1、教師請幼兒觀(guān)看農民耕種的'FLASH的動(dòng)漫，告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來(lái)的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩(shī)《憫農》
3、幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)《憫農》
三、結束活動(dòng)
師生共同朗誦古詩(shī)，結束活動(dòng)
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：泥塑區
在泥塑區投放采泥，指導幼兒學(xué)習團、搓、壓、捏的技能，練習制作好吃的面食
2、其他活動(dòng)：比比誰(shuí)最節約糧食
制作一張大表格，寫(xiě)上小朋友的名字，誰(shuí)吃的最干凈就給誰(shuí)蓋上小印章
活動(dòng)反思：
1、孩子對哪些活動(dòng)最感興趣？為什么？、
2、你認為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么？
3、你認為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
憫農
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
《憫農》語(yǔ)文教案8
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2、學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細了哦!”
1、師：我的兒歌念完了，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的? ”(白白的面粉做出來(lái))白白的面粉哪里來(lái)?(黃黃的小麥磨出來(lái))黃黃小麥哪里來(lái)?(農民伯伯種出來(lái))
2、農民伯伯種出來(lái)容易嗎?(不容易)
附：大饅頭，哪里來(lái)?
大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)?農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。(重點(diǎn))
師：還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎?請我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農的圖片。
師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著(zhù)圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當午”的意思嗎?鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的`汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3、師：這整首古詩(shī)的意思是：當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。(難點(diǎn))
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?(請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)
《憫農》語(yǔ)文教案9
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。
活動(dòng)準備：
1、古詩(shī)掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米�！沸⌒∫涣Ｃ籽�，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著(zhù)種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰(shuí)?在做什么?
2、當時(shí)的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的`動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話(huà)說(shuō)的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對教材內容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
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