夏天的歌活動(dòng)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的夏天的歌活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
夏天的歌活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標
1.理解詩(shī)歌內容，能跟隨教師有感情地朗誦散文詩(shī)。
2.知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動(dòng)物美妙的歌聲，激發(fā)幼兒熱愛(ài)夏天的情感。
3.根據詩(shī)歌特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備
多媒體課件等。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┩�，激發(fā)探究欲望
1.小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（夏天）
2.夏天來(lái)到了，美麗的森林里要舉辦一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，猜一猜會(huì )有誰(shuí)來(lái)參加呢？
�。ǘ┞�(tīng)音辨物，自然導入主題
1.教師播放PPT，幼兒通過(guò)聽(tīng)小動(dòng)物美妙的歌聲，來(lái)猜想誰(shuí)要來(lái)參加森林音樂(lè )會(huì )。
2.教師引導幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的'叫聲，并說(shuō)出小動(dòng)物在哪里歌唱，使幼兒初步理解詩(shī)歌內容。
�。ㄈ├斫饫收b，寓教于樂(lè )
1.幼兒完整欣賞散文詩(shī)《夏天的歌》。
2.結合多媒體課件，引導幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
3.幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》，感受詩(shī)歌的韻律美。
4.教師與幼兒用問(wèn)答的形式合作朗誦，并嘗試用動(dòng)作表演詩(shī)歌。
�。ㄋ模﹪L試仿編，感受多彩夏天
小朋友們，你們覺(jué)得夏天的歌還會(huì )在哪里呢？鼓勵幼兒大膽想象，初步嘗試仿編詩(shī)歌，并用美妙的聲音朗誦。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
其實(shí)，夏天的歌還藏在許多我們沒(méi)有發(fā)現的地方，只要我們用小耳朵認真傾聽(tīng)、用眼睛仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現夏天更多的秘密呢！孩子們，我們一起出發(fā)繼續尋找夏天更美妙的歌聲吧！
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。
夏天的歌活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)夏天的情感。
2、引導嘗試改編詩(shī)歌內容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、引導幼兒理解并學(xué)習詩(shī)歌內容。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，能有感情朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：嘗試仿編詩(shī)歌內容。
活動(dòng)準備：
反映詩(shī)歌內容的幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
萌發(fā)幼兒學(xué)習興趣
你們知道現在是什么季節嗎?夏天都有什么變化？
在夏天里，老師聽(tīng)到過(guò)知了（可以模仿）的叫聲，也聽(tīng)到過(guò)蟈蟈（可以模仿）的叫聲，你聽(tīng)到過(guò)夏天里的這些聲音嗎?
二、基本部分
1、初步欣賞詩(shī)歌內容。
出示畫(huà)面，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?（幼兒答，教師出示）
2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞。
這些動(dòng)物的.歌聲匯集在一起，變成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。我們一起來(lái)欣賞吧。
教師朗誦，幼兒欣賞。詩(shī)歌里你聽(tīng)到了什么?夏天的歌在哪里?
3、學(xué)習詩(shī)歌。
1）分段出示幻燈片并理解詩(shī)歌內容。
夏天的歌，在哪里?誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢?
夏天的歌，還會(huì )在哪里呢?誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢?
(依次學(xué)習第三、四段詩(shī)歌。)
2）結合幻燈片，用問(wèn)答的形式學(xué)習詩(shī)歌。
師：夏天的歌在哪里?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
師：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大樹(shù)上。
(用同樣方式依次學(xué)習第三、四段。)
一、帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩(shī)歌2～3遍。
4、根據詩(shī)歌的句式創(chuàng )編。
想一想夏天的歌還會(huì )在哪里呢?我們還可以聽(tīng)到什么美妙的聲音?
三、結束部分
引出詩(shī)歌名字《夏天的歌》
請小朋友在幼兒園路上仔細觀(guān)察夏天還有什么變化，把你的發(fā)現告訴老師、小朋友好嗎？
夏天的歌活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標
1、理解并學(xué)習詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。
2、學(xué)習詩(shī)歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準備
課件準備：《夏天的歌》詩(shī)歌插圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌圖譜，夏天自然景觀(guān)和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
——你們知道現在是什么季節嗎？（夏天。）
——在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎？
播放插圖，引導幼兒觀(guān)察想象，鼓勵幼兒講述。
——圖片上都有什么？
播放詩(shī)歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。
——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？夏天的歌在哪里？
播放詩(shī)歌插圖及音頻，引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
1.分段出示詩(shī)歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩(shī)歌內容。
2.結合詩(shī)歌圖譜，用問(wèn)答的形式熟悉詩(shī)歌。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌2～3遍。
播放圖片，引導幼兒根據詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng )編。
1.引導幼兒了解、感受詩(shī)歌獨特的句式結構：“×××，在……里”。
2.出示夏天自然景觀(guān)和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，請幼兒觀(guān)察并想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學(xué)習同伴仿編的詩(shī)歌。
附【詩(shī)歌】
《夏天的`歌》
夏天的歌在哪里？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里？
知了、知了，在高高的大樹(shù)上。
夏天的歌在哪里？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂(lè )呵呵的歌聲里。
活動(dòng)反思：
1、設計活動(dòng)時(shí)，我對教材的特點(diǎn)、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動(dòng)中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）�！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應該尊重幼兒的學(xué)習方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過(guò)圖標來(lái)學(xué)習，這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節的主動(dòng)權可以交給孩子。
夏天的歌活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受和體驗詩(shī)歌的情趣。
2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
根據詩(shī)歌制作的圖標；配樂(lè )磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)，引導幼兒講述對夏天的認識。
提問(wèn)：春天已經(jīng)過(guò)去了，什么季節來(lái)到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
你們喜歡夏天，小動(dòng)物們也喜歡夏天，它們都出來(lái)唱歌了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒根據自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認識
2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：你聽(tīng)到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
�。�1）配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的？怎么唱的？
�。�2）配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：小動(dòng)物們在哪里唱歌的？為什么？還在哪里能聽(tīng)到夏天的歌？
�。ǜ鶕變旱幕卮饠[放圖標）
提問(wèn)：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的有趣。
幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。
重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受詩(shī)歌的情趣。
3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著(zhù)圖標朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》
老師逐步收起圖標，動(dòng)作提示
幼兒看著(zhù)圖標學(xué)習詩(shī)歌。
幼兒脫離圖標配樂(lè )記憶朗誦詩(shī)歌。
4、分配角色、組織表演
提問(wèn)：你想來(lái)當詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎？幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩(shī)歌內容
5、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也會(huì )唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
幼兒繼續尋找夏天的歌。
活動(dòng)反思：
1、設計活動(dòng)時(shí)，我對教材的特點(diǎn)、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動(dòng)中可能出現的'多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）�！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應該尊重幼兒的學(xué)習方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過(guò)圖標來(lái)學(xué)習，這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節的主動(dòng)權可以交給孩子。
夏天的歌活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受和體驗詩(shī)歌的情趣。
2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
根據詩(shī)歌制作的圖標；配樂(lè )磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活動(dòng)觀(guān)察
1、談話(huà)，引導幼兒講述對夏天的認識。
l提問(wèn)：春天已經(jīng)過(guò)去了，什么季節來(lái)到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
l你們喜歡夏天，小動(dòng)物們也喜歡夏天，它們都出來(lái)唱歌了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒根據自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認識
2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：你聽(tīng)到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
�。�1）配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的？怎么唱的？
�。�2）配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
l提問(wèn)：小動(dòng)物們在哪里唱歌的？為什么？還在哪里能聽(tīng)到夏天的歌？
l （根據幼兒的回答擺放圖標）
l提問(wèn)：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
l幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的有趣。
l幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
l幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。
l重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的？在哪里唱的？
l再次感受詩(shī)歌的情趣。
3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著(zhù)圖標朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》
老師逐步收起圖標，動(dòng)作提示
幼兒看著(zhù)圖標學(xué)習詩(shī)歌。
幼兒脫離圖標配樂(lè )記憶朗誦詩(shī)歌。
4、分配角色、組織表演
提問(wèn)：你想來(lái)當詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎？
幼兒根據自己選擇的`角色表演朗誦相應的詩(shī)歌內容
5、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也會(huì )唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
幼兒繼續尋找夏天的歌。
活動(dòng)反思：
1、設計活動(dòng)時(shí)，我對教材的特點(diǎn)、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動(dòng)中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）�！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應該尊重幼兒的學(xué)習方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過(guò)圖標來(lái)學(xué)習，這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節的主動(dòng)權可以交給孩子。
夏天的歌活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1.能較連貫得朗誦散文詩(shī)，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2.理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè )呵呵的。
3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè )呵呵的。
難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩(shī)，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：散文詩(shī)掛圖、動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識：已有的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
播放動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音?誰(shuí)的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。
二、展開(kāi)：
1.討論：什么季節才會(huì )有這些動(dòng)物?
小結：夏天，這些動(dòng)物會(huì )唱歌。
2.出示掛圖，朗誦散文詩(shī)《夏天的歌》，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解內容。
(1)散文詩(shī)中哪些動(dòng)物會(huì )唱歌?它們是怎樣唱的`?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)中的意境和豐富的想象。
4.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡散文詩(shī)中哪些句子?學(xué)習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè )呵呵的。
5.分組采用一問(wèn)一答形式朗誦散文詩(shī)。
6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩(shī)。
三、延伸：
仿編散文詩(shī)《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現在哪里?
活動(dòng)反思：
設計活動(dòng)時(shí)，我對教材的特點(diǎn)、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動(dòng)中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)�！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應該尊重幼兒的學(xué)習方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
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