《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。
3、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習字理識字、韻語(yǔ)識字、借助拼音識字等方法，培養想象力、觀(guān)察力和表達能力。
4、初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（5分）
同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱(chēng)為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著(zhù)。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)敬亭山的？請你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫(huà)面？
【設計意圖】：這一環(huán)節的設計力圖體現想象能力的培養，同時(shí)培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的.良好習慣。
二、熟讀古詩(shī)，認讀生字（34分）
1、指導朗讀
�。�1）教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
�。�2）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2、學(xué)生字
�。�1）學(xué)要求認識的字。
拼讀7個(gè)要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節。
了解生字在本課中的意思。
�。�2）學(xué)既要認識又要會(huì )寫(xiě)的字
學(xué)習這幾個(gè)字要強調“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認讀音節。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥(niǎo)”字
請同學(xué)們在這首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。
“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。（1分）
1、有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復學(xué)。（7分）
1、背誦《獨坐敬亭山》。
2、交流收集到的成語(yǔ)。
3、復學(xué)生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)（13分）
馬：注意第二筆的寫(xiě)法，注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫(xiě)法。
鳥(niǎo)：注意字的結構，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫(xiě)成橫。
三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習題“連一連，涂一涂”。（19分）
1、先觀(guān)察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2、用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現其中的規律。（同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。）
3、用彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)（1分）
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計：
馬牛羊鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇2
設計理念
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當引導，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì )作者的情懷。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亭、庭”等5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
3、理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者的情感。
課前準備
廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)（或課件）。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)流程與設計意圖
第一課時(shí)
一、課件演播，引入課題
師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？
1、課件呈現廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。）
2、再以課件形式呈現“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。
師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）
師：現在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書(shū)讀1課《古詩(shī)詞三首》。（師板書(shū)課題“1、古詩(shī)詞三首”）
〖設計意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；開(kāi)課呈現敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
二、借助注釋?zhuān)宰x明義
師：我們今天先學(xué)習第一首詩(shī)《獨坐敬亭山》。
1、簡(jiǎn)介作者及敬亭山。
我們今天學(xué)習的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀tíng，我們學(xué)過(guò)的“�！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱(chēng)上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
2、教師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。
3、學(xué)生借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思。
4、交流：
�、艑W(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內容？
�、颇氵�有哪些內容不明白？提出來(lái)討論。
〖設計意圖〗鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎上熟練自讀，再通過(guò)注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)句的意思。
三、介紹背景，探究其義
1、教師介紹李白作詩(shī)背景：
�。ㄟ@首詩(shī)是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
2、再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)：
師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì )或疑問(wèn)。
3、全班再讀，教師追問(wèn)：
�、拧蔼殹弊恰罢l(shuí)”獨坐？
�、谱x詩(shī)，仔細體會(huì )，詩(shī)人獨坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì )想到些什么？
�、潜緛�(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話(huà)與題目的哪個(gè)字呼應呢？
�、取跋嗫础笔窍嗷タ�。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現出作者的'情感。（只有）
�。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節的問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問(wèn)）
〖設計意圖〗教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì )詩(shī)人內心的感情；教師“追問(wèn)”的目的，既是引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習效果。
四、誦讀嘗試，背誦默寫(xiě)
1、通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢？
�。ㄊ裁礃拥娜�，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著(zhù)讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面？
2、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(cháng)音后劃“/”，再讀給同桌聽(tīng)。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
�。▽W(xué)生擦掉自己用鉛筆標注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長(cháng)音標示出來(lái)）。學(xué)生作標記后再誦讀。
4、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
�。墼O計意圖］對古詩(shī)的朗讀節奏、重音的處理，不宜由教師直接下結論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導，形成彼此認同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì )更好。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
獨坐敬亭山
一、 激趣導入
1、 導語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）
2、 揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。
二、 釋題，簡(jiǎn)介背景
1、 讀題，看注釋?zhuān)Y合插圖，介紹背景。
2、 過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、 學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、 自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2、 自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據注釋?zhuān)Y合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、 四人小組合作學(xué)習
1、 互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2、 交流詩(shī)意。
五、 全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡淖⑨屖恰皾M(mǎn)足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當的變通。
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現。
六、 指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著(zhù)“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調輕緩，節奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、 吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、 形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的'。
二、 自由吟讀
1、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍?zhù)理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、 根據學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
三、 指名朗讀，同桌互說(shuō)意思
1、 點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結合看圖吟誦體會(huì )。
2、 在交流體會(huì )描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機指導學(xué)生誦讀，體會(huì )比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
四、 引導賞析
1、 你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的心情。
2、 與上一首比較，體會(huì )不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
3、 背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、 交流課外積累
1、 說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
2、 課外繼續收集山水詩(shī)。
六、 練習
任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
學(xué)習，《獨坐敬亭山》一詩(shī)的生字。
理解詩(shī)歌的意思，由詩(shī)句想象畫(huà)面。
朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩(shī)人的生平。
教學(xué)圖片
教育過(guò)程
導入新課
了解李白。
由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白
李白簡(jiǎn)介：
李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話(huà)中汲取營(yíng)養私素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱(chēng)李杜。
學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事
寫(xiě)作背景
敬亭山在宣州(現在安徽宣城)，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫(xiě)于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開(kāi)京城長(cháng)安后，經(jīng)過(guò)了長(cháng)達十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的'。長(cháng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)獨坐敬亭山時(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
知識目標掌握相關(guān)文常常識及關(guān)鍵字詞能力目標能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》情感目標體會(huì )詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。
計劃課時(shí)
1課時(shí)課型
教學(xué)過(guò)程
設計第一輪教學(xué)設計補充與修改教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
一、導入。介紹相關(guān)背景導入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(cháng)安已有整整十年時(shí)間了。長(cháng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)獨坐敬亭山時(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的`感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
二、新課前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨之感寫(xiě)盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀(guān)望之久，勾畫(huà)出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩(shī)的下半運用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng )造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了�！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng )造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨坐’之神”了。
三、嘗試背誦。
四、作業(yè)；預習《望岳》
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1.認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
3.學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導背誦，積累語(yǔ)言。
三、選文目的：
通過(guò)對詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
四、教學(xué)準備：
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們再來(lái)學(xué)習一手李白的詩(shī)《獨坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題�！蔼殹笔侵釜氉砸粋�(gè)人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩(shī)，體會(huì )李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導“眾”與“孤”之中蘊含的`多與少之意，“盡”與“閑”對比教學(xué)，結合歷史背景，理解詩(shī)人當時(shí)的心情。
2.小結前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。
3.師：請同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結后兩句：我靜靜的凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當時(shí)的境遇，體會(huì )本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
�。ㄋ模├收b全詩(shī)，熟讀能誦。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
3.學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入課題，揭題。
1、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì )了請教，知道請教可以增長(cháng)自己知識和才干，還可以培養自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識字，引入意境。
1、學(xué)習生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著(zhù)寫(xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設計意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語(yǔ)文教學(xué)應該扎實(shí)抓好字、詞。所以設計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現了生的'自主學(xué)習。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè )朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè )誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，
3、交流。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)內容：
學(xué)習古詩(shī)《獨坐敬亭山》。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)意思，體會(huì )古詩(shī)表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
1．學(xué)生齊讀課題“古詩(shī)詞三首”，教師導入：把這個(gè)課題和以往的同類(lèi)課題比一比，你發(fā)現了什么不同嗎？
2．學(xué)生表述，教師相機訓練學(xué)生規范的表述：……是詩(shī)，……是詞。
3．教師過(guò)渡：詩(shī)盛于唐，詞盛于宋，所以在文學(xué)史上有唐詩(shī)宋詞之說(shuō)。什么意思呢？通俗一點(diǎn)兒說(shuō)，就是唐朝的詩(shī)寫(xiě)得最好，宋朝的詞寫(xiě)得最好。詩(shī)和詞，既有區別，又有聯(lián)系——這些我們先不談，咱們一首一首地學(xué)，慢慢地就明白了。請一位同學(xué)為我們朗讀第一首詩(shī)《獨坐敬亭山》。
4．學(xué)生朗讀，教師相機評點(diǎn)：是否讀正確了？注意“相”字的讀音。
5．運用反復手法，訓練幾個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，教師橫向評價(jià)：詩(shī)味讀得最濃的是誰(shuí)？學(xué)生聲情并茂地朗讀全詩(shī)。
6．教師過(guò)渡：詩(shī)和詞，最大的作用就是表達作者內心的感受。李白想表達一種怎樣的感受呢？我們先來(lái)聽(tīng)一段小故事：……在被迫離開(kāi)長(cháng)安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊區的.敬亭山之時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)。一請同學(xué)們再讀一讀這首詩(shī)，你體會(huì )到一種怎樣的感受？
7．學(xué)生表述，教師相機：
�。�1）這種感受在詩(shī)題里邊有沒(méi)有表現？
�。�2）在詩(shī)句里有沒(méi)有表現？讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一遍，著(zhù)重注意“閑”和“厭”的解釋。
8．教師小結詩(shī)中的情感，引導學(xué)生體會(huì )“只有”一詞的深意：能陪伴
李白的，只有一座無(wú)言的敬亭山。這句話(huà)當中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都沒(méi)有！沒(méi)有親人，沒(méi)有——朋友，有的只是眼前的青山，身邊的孤獨！
9．教師過(guò)渡：學(xué)了這么久，也不知道同學(xué)們學(xué)明白了沒(méi)有，聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)，看老師說(shuō)的是哪一句詩(shī)？教師引讀：天上的鳥(niǎo)兒都結伴飛走了，不見(jiàn)了蹤影；那一片白云，它也飄走了，只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的這座敬亭山了。
10．訓練學(xué)生看著(zhù)課文圖反復說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師組織學(xué)生在朗齊誦詩(shī)歌，筆記，背誦、默寫(xiě)。
板書(shū)設計：
獨坐敬亭山
孤獨
只有
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能的目標：
學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
�。�、過(guò)程與方法的目標：
同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì )、小組合作來(lái)學(xué)習古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充沛的想象，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )情激趣
�。�、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)同學(xué)興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
�。�、老師：
俺聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習的。那你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的呢？有什么好方法嗎？
�。�、今天俺們再來(lái)學(xué)習一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
�。�、選擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的`舒緩些，并劃出節奏。
�。�、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
�。�、請你帶著(zhù)你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。
�。�、同學(xué)小組派代表匯報，學(xué)習組長(cháng)先匯報是以什么方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)的，弄明白的什么？其他同學(xué)補充。
三、精讀品味
�。�、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(cháng)呀！讓俺們再次讀古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
�。�、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
�。�、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現了什么？
四、達標測評
�。�、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
�。�、鼓勵同學(xué)根據自身對詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自身喜歡的方式去表達自身的感受。
�。▽�(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。�、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
�。�、請你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)�？梢栽谠�(shī)句意思的基礎上豐富內容。
�。�、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
2、會(huì )有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
3、會(huì )通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。
知識鏈接：
《獨坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
一、導入
師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng )了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。)
師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首?根據學(xué)生的背誦相機點(diǎn)撥�！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人�！鹅o夜思》——鄉愁滿(mǎn)懷的李白�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習生字詞
1、同學(xué)們都預習的很認真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認識，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
3、強調“敬亭山”——敬亭山在哪里?(江南，安徽)
強調“兩不厭”——注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強調“孤云”——孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典里的三種解釋?zhuān)?完了，沒(méi)有了;用了很大的力氣�！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?
三、理解詩(shī)句，體會(huì )感情
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師：我們通過(guò)預習已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書(shū)：獨。
5獨坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的'這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。
8、李白為什么會(huì )孤獨，會(huì )憂(yōu)傷呢?一起來(lái)了解一下李白當時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
(二)細讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到李白很孤獨?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨去閑，第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著(zhù)敬亭山，敬亭山也同樣看著(zhù)李白。孤獨的山看著(zhù)孤獨的人，孤獨的人看著(zhù)孤獨的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)——--相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著(zhù)敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著(zhù)李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本的空白處。(強調學(xué)習方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習的好方法。)
7、學(xué)生匯報之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是——相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白還想對敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是——”
敬亭山也想對李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話(huà)，我們可以體會(huì )到李白對敬亭山的什么性情?(板書(shū)：寄情山水)
9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導背誦。
四、回顧總結
說(shuō)一說(shuō)這節課的學(xué)習有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習背誦并默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
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