《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3.感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，培養熱愛(ài)我國古詩(shī)的感情。
思想教育：培養熱愛(ài)我國古詩(shī)的感情。
重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備：詩(shī)人的資料、古詩(shī)的有關(guān)圖片、插圖
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1．你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì )喜歡。（板書(shū)課題：古
詩(shī)三首）這節課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
2．解題。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩(shī)
1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
�、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、诮Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2．檢查自學(xué)。
�、僦缸x全詩(shī)。（正音）
�、诮涣髯约簩υ~和句的理解。（師生評議）
�。ūM：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿(mǎn)足）
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
�。ň湟猓阂蝗喝壶B(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）
3．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
�。ㄈ�(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
1．體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
2．指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
3．背誦全詩(shī)。
四、擴展
1．你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2．交流。（學(xué)生說(shuō)）
3．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
第二課時(shí)
一、導入新課：
這節課我們學(xué)習第二首古詩(shī)《宿建德江》，（板書(shū)課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋?zhuān)?/p>
利用字典，自己理解古詩(shī)內容，并在議論中體會(huì )作者表達的`思想感情。
二、自學(xué)古詩(shī)
1．范讀全詩(shī)。（整體感知內容）
2．指名學(xué)生讀。
�。z查學(xué)生的音準情況。）
3．指導自學(xué)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示：
�。�1）根據課文注釋?zhuān)Y合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
�。�2）詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解。
�。�3）小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。
�。ǹ梢园l(fā)揮想像）
�。�4）提出疑難。
�。訌娮詫W(xué)能力訓練，討論時(shí)間10分鐘左右）
三、整理匯報自學(xué)情況
1．結合詩(shī)句理解詞句的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
學(xué)生可能提出疑問(wèn)為什么會(huì )有新的愁苦？教師要點(diǎn)撥一下：此時(shí)作者身在異鄉，不免會(huì )引起一種思鄉之愁。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。
2．出示放大了的掛圖。
�。ńY合圖意理解詩(shī)的后兩句）
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照
在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近。
引導體會(huì )作者心情：此時(shí)作者遠在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思鄉之情幽然而生。夜幕降臨，
水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來(lái)一些慰藉。
待到明天詩(shī)人又會(huì )想什么呢？
�。ㄓ质且恍┬鲁睿�
在學(xué)生討論時(shí)，教師要善導，使學(xué)生理解詩(shī)人表達的感情以突破重點(diǎn)。
四、指導朗讀
1．理解了這首詩(shī)的內容和所要表達的情感，我們該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？
�。ㄒ龑W(xué)生再次體會(huì )詩(shī)人情感，突破難點(diǎn)加強能力的訓練，同時(shí)培養欣賞美的情趣。）
2．指導停頓，詩(shī)中表達情感。
3．配樂(lè )朗讀
第三課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
我們已學(xué)過(guò)《古詩(shī)三首》的前兩首詩(shī)，哪位同學(xué)會(huì )背？（指名背）這節課我們學(xué)習第三首《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。ò鍟�(shū)題目）
二、解題，簡(jiǎn)介作者
1．解釋提問(wèn)：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見(jiàn)”是什么意思？“書(shū)”字在這里是什么意思呢？（書(shū)字不易理
解，引導學(xué)生選字義。）
舟：船。舟夜：夜間在船上。書(shū)：寫(xiě)、記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
詩(shī)題是什么意思？（記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。）從題目你能想到詩(shī)的內容嗎？
2．作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許
多詩(shī)是通過(guò)旅行見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)景的。
三、布置自學(xué)
1．朗讀兩遍，讀準字音。
2．逐句讀，利用工具書(shū)學(xué)習生字詞，結合看圖想像詩(shī)句意思。
3．同桌相互講講對詩(shī)句的理解。
四、指名朗讀，試講，教師精講點(diǎn)撥，掌握全詩(shī)內容
1．指名朗讀。
2．出示寫(xiě)有詩(shī)句的翻版，逐句翻出，引導學(xué)生試著(zhù)講解字、詞、句的意思，教師根據學(xué)生講解情況指導訂正。
“月黑見(jiàn)漁燈”月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。見(jiàn)：通“現”。漁燈：漁船上的燈火。這句話(huà)是說(shuō)漆黑的夜晚，一盞
漁燈閃現在河面上。
“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。這句話(huà)是說(shuō)那盞漁燈的光亮就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。
�。ㄖ更c(diǎn)：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得那么清楚，那么明亮。）
“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話(huà)是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起層層細浪。
“散作滿(mǎn)河星”散：散開(kāi)。作：變作，變成。這句話(huà)是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數顆星星，在
河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細浪，燈光的倒影也隨著(zhù)微波蕩漾。）
五、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境
1．教師朗讀詩(shī)句，相機出示投影圖片，或用電腦顯示詩(shī)所描繪的情境。
2．這首詩(shī)的前兩行寫(xiě)了什么樣的景色？后兩行寫(xiě)了什么景色？（前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞
漁燈閃爍著(zhù)一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿(mǎn)天星”的景象。）
3．啟發(fā)想像詩(shī)情畫(huà)意：
�。╨）閉上眼睛想像：在這沒(méi)有月亮的晚上，詩(shī)人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著(zhù)一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮，多
么美妙��！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇擁著(zhù)波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開(kāi)，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮，就像許
多閃爍的星星，多么神奇��！
�。�2）朗讀全詩(shī)。
4．教師小結：
漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩(shī)人親眼見(jiàn)到的。詩(shī)人觀(guān)察得多么細致，想象多么豐富！詩(shī)人從“孤光一點(diǎn)
螢”到“散作滿(mǎn)天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著(zhù)孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲(chóng)的光亮，那情景多
么寧靜！微風(fēng)吹來(lái)，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開(kāi)，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人！詩(shī)
人觀(guān)察仔細，運用了“一點(diǎn)螢”、“滿(mǎn)河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀
了仿佛身臨其境。我們也要像詩(shī)人那樣，善于發(fā)現生活中的美。
六、指導朗讀，背誦全詩(shī)
1．教師范讀。
月黑／見(jiàn)／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢。
微微／風(fēng)／簇浪，散作／滿(mǎn)河／星。
2．學(xué)生練讀。
3．背誦全詩(shī)。
七、作業(yè)
熟背三首古詩(shī)，記住古詩(shī)句意思。
板書(shū)設計：
19 古詩(shī)三首
鳥(niǎo)飛
獨坐敬亭山 云閑 看不厭
宿建德江 野曠天低樹(shù)
江清月近人 愁
魚(yú)燈
舟夜書(shū)所見(jiàn) 風(fēng)簇浪
散河星 美
課后小記：
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
知識目標掌握相關(guān)文常常識及關(guān)鍵字詞能力目標能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》情感目標體會(huì )詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。
計劃課時(shí)
1課時(shí)課型
教學(xué)過(guò)程
設計第一輪教學(xué)設計補充與修改教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。2、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
一、導入。介紹相關(guān)背景導入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(cháng)安已有整整十年時(shí)間了。長(cháng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現實(shí)的`不滿(mǎn)，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)獨坐敬亭山時(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
二、新課前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨之感寫(xiě)盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀(guān)望之久，勾畫(huà)出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩(shī)的下半運用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng )造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了�！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng )造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨坐’之神”了。
三、嘗試背誦。
四、作業(yè)；預習《望岳》
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能的目標：
學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
�。�、過(guò)程與方法的目標：
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì )、小組合作來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )情激趣
�。�、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
�。�、老師：
我聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習的。那你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的呢？有什么好辦法嗎？
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
�。�、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節奏。
�。�、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
�。�、請你帶著(zhù)你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習組長(cháng)先匯報是以什么方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補充。
三、精讀品味
�。�、老師：
聽(tīng)了你們的`介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(cháng)呀！讓我們再次讀古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
�。�、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
�。�、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現了什么？
四、達標測評
�。�、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
�。�、鼓勵學(xué)生根據自己對詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。
�。▽�(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。�、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
�。�、請你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)�？梢栽谠�(shī)句意思的基礎上豐富內容。
�。�、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案4
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統文化的積累;二是激發(fā)對古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據三年級的學(xué)生的知識結構及課程標準對古詩(shī)教學(xué)的要求，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及合作能力。根據詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現畫(huà)面。在這些環(huán)節中，學(xué)生可能對古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因為詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當介紹詩(shī)人當時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復讀，想象畫(huà)面，體會(huì )意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì )詩(shī)人苦悶的心情。
三、學(xué)習目標
1、知識與能力目標：學(xué)會(huì )生字亭，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能感悟古詩(shī)內容，意境，體會(huì )詩(shī)人感情。
四、課前準備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè )
五、教學(xué)流程
(一)導入課題，揭題。
1、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì )了請教，知道請教可以增長(cháng)自己知識和才干，還可以培養自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：獨坐是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
設計的意圖：從上一課的請教知識自然過(guò)渡到新課上，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，讓生的的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習中。
(二)初讀，識字，引入意境。
1、學(xué)習生字。播放課件：(字理識字)亭字的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記亭字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)亭字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的.角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著(zhù)寫(xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設計意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語(yǔ)文教學(xué)應該扎實(shí)抓好字、詞。所以設計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現了生的自主學(xué)習。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(眾鳥(niǎo)許多鳥(niǎo);高飛盡都高高的飛走了;孤云孤單的云;獨獨自;閑悠閑;相看互相看;不厭不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結合版書(shū)：
鳥(niǎo)飛盡
云獨閑 孤單寂寞
山相對
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想?
設計意圖：設計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會(huì )怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無(wú)法理解詩(shī)人當時(shí)心情，引導他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強了語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè )朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè )誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，
3、交流。
設計意圖：這一環(huán)節主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節也體現了尊重個(gè)性，面向全體的設計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
板書(shū)設計： 獨坐敬亭山
鳥(niǎo)飛盡
云獨閑 孤獨寂寞
山相對
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)目標：
1.認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
3.學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導背誦，積累語(yǔ)言。
三、選文目的：
通過(guò)對詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩(shī)人的.思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
四、教學(xué)準備：
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們再來(lái)學(xué)習一手李白的詩(shī)《獨坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題�！蔼殹笔侵釜氉砸粋�(gè)人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩(shī)，體會(huì )李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學(xué)，結合歷史背景，理解詩(shī)人當時(shí)的心情。
2.小結前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。
3.師：請同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結后兩句：我靜靜的凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當時(shí)的境遇，體會(huì )本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
�。ㄋ模├收b全詩(shī)，熟讀能誦。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案6
激趣導入
導語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋?zhuān)Y合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
學(xué)生自學(xué)，初步理解
自讀古詩(shī)，做到“五不”。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據注釋?zhuān)Y合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習
互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
交流詩(shī)意。
全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的'調整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡淖⑨屖恰皾M(mǎn)足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當的變通。
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現。
六、指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著(zhù)“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調輕緩，節奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、知識與能力：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能感悟古詩(shī)內容，意境，體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寥的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受李白
同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？
從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿(mǎn)的李白，他是思鄉的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī)，你將會(huì )看到又一個(gè)不同的李白。
二、初讀古詩(shī)
1、齊讀課題《獨坐敬亭山》。
有誰(shuí)知道敬亭山？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。自李白《獨坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫(huà)寫(xiě)記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫(huà)達千數，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內外。
2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨坐”，應該怎樣讀？你為什么這么讀？ （你讀得很慢，因為——哦，是因為傷感；你讀得很輕，因為——哦，很孤獨；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆�。�
3、讀課文：帶著(zhù)你體會(huì )到的情感，按自己的節奏自由讀兩遍。開(kāi)始—— 好！誰(shuí)來(lái)試試！ （讀得多好��！字正腔圓。）誰(shuí)再來(lái)？同學(xué)們從他們的.朗讀里聽(tīng)出了什么感覺(jué)？（好孤獨！好無(wú)奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會(huì )�。┪覀円黄饋�(lái)讀讀。
4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。愕膯�(wèn)題很有價(jià)值！看得出你很善于思索�。�
三、細品詩(shī)意
1、李白到底為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——（齊讀課題）《獨坐敬亭山》�！蔼殹痹谶@里是什么意思？
2、這首詩(shī)里分明寫(xiě)了好幾樣景物，為何李白要說(shuō)“獨自坐在”敬亭山呢？請在詩(shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。
好，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥(niǎo)都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨去閑”是指——），滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺(jué)一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山�。�
3、讀讀這兩句：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑�！�
李白久久地坐著(zhù)，久久地看著(zhù)，鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。
4、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
在李白的眼里，還有云么？還有鳥(niǎo)么？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。 這句話(huà)是說(shuō)——
是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來(lái)看去，誰(shuí)也看不夠�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒��！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。
人山脈脈相望，緊緊融合�！嗫磧刹粎�，只有敬亭山。
四、感悟孤獨
好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬(wàn)丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著(zhù)敬庭山呢？（孤獨）
你從哪里感受到了“孤獨”呢？
1、我們一起讀前兩句�！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑�！�
在李白的眼里，那是無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。 再讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨？你想過(guò)么？（你們很善于推測。）
�。ń榻B背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來(lái)到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(cháng)安10年以后再次來(lái)到敬亭山所作的。李白的滿(mǎn)腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報效祖國的雄心，卻被一些權臣小人算計被迫離開(kāi)長(cháng)安，長(cháng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨與寂寞之感。
現在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前２句。（聽(tīng)得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。
2、老師也來(lái)試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著(zhù)人，人陪伴著(zhù)山，山陪伴著(zhù)人。配樂(lè )，范讀。
同學(xué)們來(lái)�。R讀）
3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話(huà)想對敬亭山說(shuō)呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話(huà)對李白說(shuō)呢？
�。�1）練筆：
李白神情地看著(zhù)敬亭山，輕輕地對他說(shuō)：“”
敬亭山深情地看著(zhù)李白，輕輕地對他說(shuō)：“”
�。�2）引讀：
��！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）
是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）
不用答不用問(wèn)，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭，只有李白��！”
五、課外拓展
《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白？
你來(lái)讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。
“這是一個(gè)怎樣的李白？”
對這個(gè)孤獨哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？
李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂(lè )觀(guān)、堅強、開(kāi)朗起來(lái)。
你還記得《贈汪倫》嗎？同學(xué)們齊——
還記得《靜夜思》嗎？
還記得《望廬山瀑布》嗎？
李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨！
讓我們再來(lái)齊誦這首詩(shī)《獨坐敬亭山》。
六、作業(yè)：背誦古詩(shī)
板書(shū)設計：
獨坐敬亭山
相看
獨←——————→敬
坐←——————→亭
【《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
獨坐敬亭山教案05-06
《獨坐敬亭山》教案10-22
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教案6篇11-12
獨坐敬亭山教案合集10篇11-19
獨坐敬亭山教案匯總7篇10-25
有關(guān)獨坐敬亭山教案3篇10-11
獨坐敬亭山改寫(xiě)作文11-13