小班《不要吵醒小蝸�！氛Z(yǔ)言教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小班《不要吵醒小蝸�！氛Z(yǔ)言教案，希望對大家有所幫助。

小班《不要吵醒小蝸�！氛Z(yǔ)言教案1

　　活動(dòng)內容：語(yǔ)言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸�！�

　　活動(dòng)意圖：

　　小班孩子對周?chē)�環(huán)境具有好奇心，尤其對小動(dòng)物們充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現象。為了鼓勵孩子們愿說(shuō)、敢說(shuō)，我根據孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話(huà)、哄它入睡等環(huán)節，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛(ài)情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線(xiàn)索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語(yǔ)表達的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標：

　　1.感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

　　2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì )仿編兒歌。

　　3. 發(fā)散幼兒思維和語(yǔ)言表達能力。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：學(xué)習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話(huà)，充分體驗關(guān)愛(ài)動(dòng)物情感。

　　難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì )變換動(dòng)物角色來(lái)朗誦兒歌。

　　活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個(gè)）

　　知識準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。

　　活動(dòng)方式：集體、個(gè)人

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導入

　　教師利用猜謎語(yǔ)“名字叫做牛，不會(huì )拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走�！币�發(fā)幼兒興趣，自然引入主題。

　　二、展開(kāi)

　　（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛(ài)之情。

　　1.神秘禮物

　　師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）

　　2.我給蝸牛起名字

　　師：是什么？一起回答我！原來(lái)是一只只可愛(ài)的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛(ài)之情）

　　3.快樂(lè )玩耍

　　師：聽(tīng)，小蝸牛在說(shuō)話(huà)呢�。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說(shuō)：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著(zhù)小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來(lái)，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧�。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵�，在地板上玩耍）

　　4.悄悄話(huà)時(shí)間

　　師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來(lái)。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會(huì )兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟它說(shuō)一說(shuō)悄悄話(huà)。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)幼兒對蝸牛說(shuō)了些什么，加深對小蝸牛喜愛(ài)）

　　（二）創(chuàng )設情景，讓幼兒學(xué)習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

　　1． 用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺(jué)。

　　師：剛才小朋友們給小蝸牛說(shuō)了那么多的悄悄話(huà)，小蝸牛真的累了，它想要睡覺(jué)了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著(zhù)音樂(lè )，幼兒哄蝸牛睡覺(jué)）

　　2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

　　師：聽(tīng)，是什么聲音？原來(lái)是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說(shuō)：雷公公，雷公公,請你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺(jué),不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）

　　3.幼兒學(xué)習兒歌，利用集體和個(gè)別相結合。

　　師：好，小朋友，咱們一起來(lái)給雷公公說(shuō)……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰(shuí)想自己給雷公公說(shuō)一說(shuō)？（你說(shuō)的真好，你的聲音真好聽(tīng)，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價(jià)鼓勵幼兒多說(shuō)。

　　（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內容

　　1.利用小金魚(yú)引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì )拓展兒歌。

　　師：小朋友們，你們說(shuō)的`真好！看，小蝸牛睡著(zhù)了，咱們不要打擾它，來(lái)輕輕把它放到椅子下面。

　　師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著(zhù)了，還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢？（出示小金魚(yú)圖片）對，小金魚(yú)也要睡覺(jué)了，可是……(雷聲再次響起)，我們應該怎么說(shuō)？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）

　　2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

　　師：小朋友們，說(shuō)的真好，瞧小金魚(yú)也被我們哄睡著(zhù)了。森林里還有哪些小動(dòng)物？（請幼兒自由說(shuō)說(shuō)）那誰(shuí)想來(lái)給雷公公，說(shuō)說(shuō)話(huà)，哄哄你的小動(dòng)物睡覺(jué)�。ㄕ堄變簜�(gè)別來(lái)說(shuō)，對說(shuō)的幼兒，大家集體朗誦）

　　(四)結束

　　師：小朋友們，聽(tīng)，森林里好安靜，小動(dòng)物們睡著(zhù)了，雷公公也要休息了。來(lái)（手勢），讓我們一起和他們說(shuō)再見(jiàn)�。ㄓ變狠p輕走出教室，活動(dòng)自然結束）

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)

　　在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現沒(méi)有我預想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳�！甭�(tīng)完謎面后，發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會(huì )猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案�？墒沁�是沒(méi)有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現幼兒對實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現幼兒還是不會(huì )猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。

　　對于這樣的現象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

　　當然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì )的，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì )讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！

小班《不要吵醒小蝸�！氛Z(yǔ)言教案2

　　設計思路：

　　兒歌《不要吵醒小蝸�！范绦�、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習。喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，蝸牛這種可愛(ài)的弱小動(dòng)物更能激起孩子的關(guān)注和喜愛(ài)。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設溫馨、寧靜的氛圍，采用游戲的形式展開(kāi)，讓孩子在哄蝸牛睡覺(jué)、與雷公公對話(huà)情境的變化中學(xué)習關(guān)心小蝸牛，學(xué)習較大膽、較清晰地表達。

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍，體驗關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

　　2、學(xué)習用輕柔的聲音與雷公公對話(huà)，哄小蝸牛睡覺(jué)，基本學(xué)會(huì )兒歌。

　　活動(dòng)準備：

　　1、場(chǎng)景草地、花園、小床、音樂(lè )《快樂(lè )的小蝸�！�

　　2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個(gè)；

　　3、錄有雷聲和哭聲的音效。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒帶著(zhù)小蝸牛聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，并看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)自己的小蝸牛。

　　二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺(jué)。

　　要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺(jué)的'情景，哄小蝸牛睡覺(jué)，說(shuō)話(huà)、動(dòng)作盡量安靜、恬美。

　　提示語(yǔ)：“平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺(jué)的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺(jué)了，我們來(lái)哄哄它，讓它快點(diǎn)睡著(zhù)吧！”

　　老師可以領(lǐng)著(zhù)孩子邊說(shuō)悄悄話(huà)邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

　　三、幼兒學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸�！�。

　　1、播放雷聲的錄音，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

　　提問(wèn)預設：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會(huì )把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”

　　2、幼兒初步感知兒歌內容。

　�。�1）示范朗誦。提示語(yǔ)：“聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么樣請求雷公公的�！苯處熡谜埱蟮恼Z(yǔ)調示范朗誦兒歌1—2遍（連著(zhù)朗誦、只提示再來(lái)一次）。

　�。�2）用提問(wèn)幫助幼兒理解。

　　“剛剛老師對雷公公說(shuō)了些什么呀？”

　　“呼�！笔鞘裁匆馑寄�？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　你有沒(méi)有被“吵醒”過(guò)？被人吵醒是什么感覺(jué)呢？

　�。�3）學(xué)習用比較清楚的聲音請求雷公公。

　　提示語(yǔ)：“一定是我一個(gè)人的聲音太小了，我們一起來(lái)求求它吧！”

　　引導幼兒大聲地與雷公公對話(huà)�！袄坠�公沒(méi)聽(tīng)清楚,我們大聲地求求它！”

　　3、幼兒學(xué)習朗誦兒歌。

　　4、幼兒在變換的場(chǎng)景中練習兒歌。

　　以小蝸牛睡醒了來(lái)到花園里、草地上玩耍等情景繼續練習用輕柔的聲音朗誦兒歌。

　　5、送小蝸牛入睡。

　　師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

　　附兒歌：

　　不要吵醒小蝸牛

　　雷公公，雷公公，請您輕點(diǎn)打呼嚕。

　　我的蝸牛在睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛。

小班《不要吵醒小蝸�！氛Z(yǔ)言教案3

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸�！�，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　2、用輕柔的聲音與雷公公對話(huà)，哄小蝸牛睡覺(jué)。

　　3、注意與同伴協(xié)調一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

　　活動(dòng)準備

　　1、聲音：雷聲

　　2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

　　3、《搖籃曲》的音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的`氛圍。

　　教師懷抱“小蝸�！�，導入話(huà)題

　　教師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

　　接著(zhù)表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　二、幼兒學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸�！�。

　　1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

　　教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀？

　　是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

　　2、幼兒初步感知兒歌內容。

　　教師用請求的語(yǔ)調示范朗誦兒歌，

　　然后再對幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著(zhù)�！�

　　最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

　　3、.幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

　　“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們再一起求求它吧！”

　　4、幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

　　集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　　5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話(huà)。

　　“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會(huì )聽(tīng)得舒服，又不會(huì )吵醒小蝸牛。

　　三、幼兒人手一只“小蝸�！�，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

　　教師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！

　　四、聽(tīng)音樂(lè )《搖籃曲》

　　教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺(jué)，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

小班《不要吵醒小蝸�！氛Z(yǔ)言教案4

　　兒歌《不要吵醒小蝸�！�

　　活動(dòng)目標：

　　1.學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸�！�，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話(huà)，哄小蝸牛睡覺(jué)。

　　3.注意與同伴協(xié)調一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　1. ppt課件

　　2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。

　　3.《搖籃曲》的音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　�。ń處煈驯А靶∥伵！保�

　　師：“小蝸牛今天來(lái)我們幼兒園玩的可開(kāi)心了�，F在小蝸牛玩累了，想要睡覺(jué)了。我們一起來(lái)陪他睡覺(jué)吧！”

　　表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　2、幼兒學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸�！�。

　�。�1）幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

　　教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”

　�。�2）幼兒初步感知兒歌內容。

　　教師用請求的語(yǔ)調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著(zhù)�！弊詈�，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

　�。�3）幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌�！袄坠�公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們再一起求求它吧！”

　�。�4）幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　�。�5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話(huà)�！袄坠�公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會(huì )聽(tīng)得舒服，又不會(huì )吵醒小蝸牛。

　　3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物，體驗關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　師：“其他的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小蝸牛在幼兒園里玩的很開(kāi)心，他們也來(lái)玩�？�，他們都在那等著(zhù)和你們做朋友呢！快去找一個(gè)你的.好朋友�！�

　�。�1）、請個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。

　�。�2）、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物，你們喜不喜歡��？那我們一起來(lái)親親它，抱抱它�！保ń處熥咭蝗�，引導幼兒關(guān)心小動(dòng)物。）

　�。�3）、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想睡覺(jué)了�！保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

　�。�4）、“雷公公怎么又打雷了��？又要把我們的小動(dòng)物吵醒了�！�

　　“***你要怎么求求雷公公��？”（請個(gè)別幼兒示范，接下來(lái)請全體幼兒一起來(lái)用輕柔的聲音求求雷公公）

　　4、聽(tīng)音樂(lè )《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動(dòng)物送到小床上，讓小動(dòng)物安靜地睡覺(jué)。

　　師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！

　　“小動(dòng)物們都睡著(zhù)了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

　　附兒歌

　　《不要吵醒小蝸�！�

　　雷公公，雷公公，

　　請您輕點(diǎn)打呼嚕。

　　我的蝸牛在睡覺(jué)，

　　不要吵醒小蝸牛。

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