《相信未來(lái)》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《相信未來(lái)》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習通過(guò)意象賞析詩(shī)歌的方式。
2、學(xué)習食指在困境中堅守信念、不畏艱難的頑強意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習通過(guò)意象賞析詩(shī)歌的方式。
三、教學(xué)工具：
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
一、導入
這午后的陽(yáng)光：溫暖、燦爛：
這午后的校園：安詳、寧靜！
你們花一般的青春生活在夢(mèng)一般的歲月里，你們可曾知道39年前，與你們一般在做著(zhù)夢(mèng)的年輕人，他們在奔波些什么？
讓我們走進(jìn)那段歷史……
二、背景介紹：
一群群的年輕人，跳忠字舞，上山、下鄉，臉上掛著(zhù)笑意，對生活滿(mǎn)是憧憬……
PPT：食指的詩(shī)《這是四點(diǎn)零八分的北京》……
為什么詩(shī)人在奔向理想的那一刻感覺(jué)到的卻是痛楚，說(shuō)“這是我的最后的北京”？讓我們來(lái)看看社會(huì )的另一面。
PPT：作家秦牧的說(shuō)法“這真是空前的一場(chǎng)浩劫，多少百萬(wàn)人顛連困頓，多少百萬(wàn)人含恨以終，多少家庭分崩離析，多少少年兒童變成了流氓惡棍，多少書(shū)籍被付之一炬，多少名勝古跡橫遭破壞，多少先賢墳墓被挖掉，多少罪惡假革命之名以進(jìn)行！”
PPT：遇羅克的遭遇……
政府的統計數字是：“總的估計，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達到一億人以上�！�
三、文本研讀：
PPT：放食指《相信未來(lái)》的朗誦。
學(xué)生誦讀（集體朗誦）
1、這首詩(shī)給人最為直觀(guān)的感情就是“相信未來(lái)”，這句話(huà)在文中共出現了7次。那么，與“相信未來(lái)”相對應的現實(shí)是什么樣子的，詩(shī)中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述？這些語(yǔ)句中的意象又有哪些？它們分別象征著(zhù)什么呢？
明確：
“當無(wú)情的蜘蛛網(wǎng)查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著(zhù)貧困的悲哀”。
“當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷”。
蜘蛛網(wǎng)：黑暗的社會(huì )現實(shí)。
爐臺：產(chǎn)生希望的地方。
灰燼的余煙：殘余的希望。
紫葡萄：希望的果實(shí)。
深秋的露水：失望的眼淚。
鮮花：收獲的果實(shí)。
2、這些意象給你什么樣的感覺(jué)？這說(shuō)明當時(shí)是怎樣的一個(gè)社會(huì )呢？
明確：
灰暗、陰冷、壓抑、絕望、失落。一個(gè)黑暗、殘酷、壓抑人性的社會(huì )。
3、面對這樣一個(gè)社會(huì )，作者在一、二節中用了哪些詩(shī)句和意象來(lái)表現他的“相信未來(lái)”呢？這些意象又象征了什么？由此我們可以感受到詩(shī)人的什么精神呢？
明確：
美麗的雪花：希望的火花
凝露的枯藤：沒(méi)有希望但又孕育著(zhù)新的希望
詩(shī)人面對黑暗的現實(shí)，堅強不屈，依然樂(lè )觀(guān)地去尋找生命的亮色，生活的火花，相信光明的世界必將到來(lái)。
4、齊讀這兩節，要求讀出壓抑下的激情，黑暗中亮色。
5、第三節采取的是什么樣的手法？這一節中的意象和第一節相比，有什么區別呢？
明確：
。
在這一節中，詩(shī)人擺脫了一二節中灰暗、陰冷的一面。盡量采用色調明亮、氣象壯闊的意象，來(lái)強調心中永不泯滅的理想。
詩(shī)人有著(zhù)孩子般的純真，對未來(lái)有著(zhù)不滅的希望和信心，抒發(fā)了一種驚天動(dòng)地的豪邁情懷。
6、齊讀這一節，讀出壯闊的豪情，充滿(mǎn)信心的氣概。
7、在那個(gè)風(fēng)雨如晦的時(shí)代，詩(shī)人為什么如此堅定的相信未來(lái)？讀第四節，這一節中有哪些意象？分別象征了什么？
明確：
眼睛：未來(lái)人們對歷史的審視
睫毛、瞳孔：看清歷史真相，撥開(kāi)歷史迷霧的慧眼。
8、齊讀這一節，讀出一種充滿(mǎn)自信的氣概。
9、第五六節中，“腐爛的皮肉”、“脊骨”這兩個(gè)意象象征了什么？這兩節詩(shī)體現出詩(shī)人對未來(lái)還持有怎樣的心情呢？
腐爛的皮肉：創(chuàng )傷是表層的，苦難的是暫時(shí)的。
脊骨：執著(zhù)探索和追求的精神。能拯救中國命運的脊梁。
對未來(lái)還有彷徨的不確定性。
對未來(lái)還有一種等待著(zhù)他們公平判定的焦急心情。
10、齊讀五六小節，讀出彷徨和焦急的感覺(jué)。
11、最后詩(shī)人找到可以寄托信念的事物了嗎？他發(fā)出了怎樣的呼喊呢？
明確：
戰勝死亡的年輕、不屈不撓的努力。
朋友，堅定地相信未來(lái)吧，相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕，相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。
12、齊讀這一節，共同發(fā)出這一聲吶喊（要讀的慷慨激昂，意氣豪放）。
四、總結：
食指在生命的暗夜里，焦急地等待著(zhù)光明的到來(lái)，渴望未來(lái)的人們撥開(kāi)歷史的風(fēng)塵，看透歲月的篇章。但他的吶喊被那個(gè)時(shí)代一聲聲看似雄壯的口號給淹沒(méi)了。然而這些渴望的心聲能壓抑得住嗎？歷史告訴我們，不能！
今天，我們重新回望這段歷史，傾聽(tīng)那一代人他們內心深處的歌唱；他們的生命向我們走來(lái)，我們的生命也走向他們生命歷史的河流。讓我們記住這段歷史，讓我們記住這一代人的苦難，重新思考生活，探尋自由、幸福！
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