生物實(shí)驗教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的生物實(shí)驗教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物實(shí)驗教案1
目的要求：
1、學(xué)習制作植物細胞的臨時(shí)裝片的基本方法；
2、認識植物細胞的基本結構；
3、練習畫(huà)細胞結構圖。
材料用具：
洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時(shí)裝片
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1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
�。ǘ┲谱髋R時(shí)裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜—內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀(guān)察。
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5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。
二、觀(guān)察臨時(shí)裝片
洋蔥鱗片葉內表皮細胞
三、練習畫(huà)細胞結構簡(jiǎn)圖
依照在低倍鏡下觀(guān)察到的物像，選一個(gè)細胞畫(huà)全各部分，周?chē)募毎还闯鲚喞涂梢粤恕?/p>
四、討論：
1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，染色會(huì )對細胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應該使用不經(jīng)過(guò)染色的臨時(shí)裝片？
答：染色可以使細胞的結構顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會(huì )有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在觀(guān)察活的細胞及其生物活性時(shí)，應該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。
2、怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？
答：一般來(lái)說(shuō)，氣泡在顯微鏡中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì )變形或移動(dòng)。
五、課外練習
制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時(shí)裝片
調查我們身邊的`生物
學(xué)習目標：
1、說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄。
2、通過(guò)調查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：調查法的一般步驟及生物分類(lèi)方法。
難點(diǎn)：撰寫(xiě)調查報告。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入
1、某生物小組要想了解北關(guān)市場(chǎng)的各種蔬菜其銷(xiāo)售狀況，這時(shí)我們常用到調查法。
2、當你走進(jìn)農田，要記錄你所看到的生物并對其進(jìn)行分類(lèi)，應采用什么方法。
二、自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)一：嘗試應用調查法
1、自學(xué)教材P7—P9頁(yè)，結合調查活動(dòng)，總結出調查的一般方法。
自學(xué)提示：
�。�1）結合紅背景內容，熟悉調查時(shí)應注意什么問(wèn)題。
�。�2）在農田調查中，是否只調查植物。
�。�3）設計調查農田生物的調查表。
�。�4）調查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。
�。�5）結合P9頁(yè)討論題，討論回答
2、小結討論，交流問(wèn)題
3、師生歸納總結
學(xué)習任務(wù)二：對調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)
1、自學(xué)P9頁(yè)最后一段，對調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)。
自學(xué)提示：
�。�1）玉米屬于植物，它的分類(lèi)依據是什么？
�。�2）生物的分類(lèi)依據一般有幾種？
�。�3）對你調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出你的分類(lèi)依據？
2、小組討論，交流回答問(wèn)題
3、師生歸納總結
三、系統總結
四、拓展應用
小明在調查神童山的生物種類(lèi)時(shí)，發(fā)現一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡(jiǎn)述理由。
五、診斷評價(jià)
1、下列活動(dòng)，可采用調查法進(jìn)行的是（）
A、第五次全國人口普查
C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響
2、某同學(xué)在調查活動(dòng)結束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物他所采取的分類(lèi)依據是（）
A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結構
3、調查時(shí)首先要明確和制訂合理的，有時(shí)因為調查的范圍很大，不可能逐亡調查，就要選取一部分調查對象作為，調查過(guò)程中要，對調查結果要，有時(shí)要用。
觀(guān)察人的口腔上皮細胞
一、實(shí)驗設計思想：本節教學(xué)設計依據建構主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗過(guò)程及培養學(xué)生創(chuàng )新能力的平臺；創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
二、實(shí)驗目的要求：
1、認識人體細胞的基本結構。
2、練習制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。
3、畫(huà)一個(gè)口腔上皮細胞圖。
三、探究實(shí)驗準備：
1、實(shí)驗材料準備
顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。
2、實(shí)驗安排全班56人，4人一組，共分14組。
3、課時(shí)安排：l課時(shí)。
四、實(shí)驗探究過(guò)程：
一、實(shí)驗預習探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實(shí)驗的順利進(jìn)行作鋪墊）
1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？
2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽？
3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸
生物實(shí)驗教案2
《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級學(xué)生剛接觸不多的一種探究實(shí)驗，而且操作的準確性強，由學(xué)生獨立完成有一定難度。對此，在教學(xué)中我有放有收，既有老師的指導，又還給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生獨立進(jìn)行探究；而且這個(gè)實(shí)驗也是七年級學(xué)生第一次接觸這么多種類(lèi)的實(shí)驗用具，第一次點(diǎn)燃酒精燈并隔水加熱。為確保實(shí)驗安全、順利地進(jìn)行，我在課前幾天開(kāi)始培訓實(shí)驗小組長(cháng)，并強調注意事項，同時(shí)設計并印發(fā)實(shí)驗報告單給學(xué)生，讓他們邊復習探究實(shí)驗的一般步驟邊分組填寫(xiě)：提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗方案，然后根據設計方案小組長(cháng)帶領(lǐng)組員提前做好實(shí)驗準備工作；可以將各實(shí)驗小組實(shí)驗準備的過(guò)程拍成錄像，作為上課資料。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的方法。
2、過(guò)程與方法:在探究活動(dòng)中培養學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )生物探究的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗讓學(xué)生更加深刻地認識綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養成愛(ài)護綠色植物的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗設計原理。
難點(diǎn)：提出問(wèn)題，應用適當的手段解決問(wèn)題；單一變量對照實(shí)驗的設計。
三、材料用具
盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機）、清水、試管夾
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備
取一盆長(cháng)勢旺盛的天竺葵，對它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個(gè)黑紙片（根據學(xué)生實(shí)驗的組數而定），對多個(gè)葉片的`上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數小時(shí)后備用。
�。ǘ⿲�
在我們賴(lài)以生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠(chǎng)，它制造的有機物養活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠(chǎng)就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。
設問(wèn)：綠色植物是怎樣制造有機物的？它們制造的有機物是什么？光照是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習一下《綠葉在光下制造有機物》這個(gè)實(shí)驗。
�。ㄈ⿲�(shí)驗講授
1、先找同學(xué)起來(lái)讀一下本節課的目的要求，并對本節課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn)，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗的大體步驟和某些應該注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導學(xué)生積極思考。
2、為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學(xué)家結論相似的結果，在這節課中，可把驗證性實(shí)驗改為模擬探究實(shí)驗，以培養學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問(wèn)題的思維方法和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗過(guò)程
1、提前指導興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。
�。▎l(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）
2、在經(jīng)過(guò)黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽(yáng)光下照射3—4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。
�。▎l(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）
3、學(xué)生按照下列步驟在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下完成探究過(guò)程。教師巡視指導。
�。�1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片
�。▎l(fā)思考：。取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見(jiàn)光部位有明顯差別嗎？）
浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒(méi)葉片為準，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書(shū)本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應用蓋子直接蓋上。
�。▎l(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）
�。�2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養皿中，滴加碘液。
由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來(lái)回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導學(xué)生觀(guān)察并思考：這時(shí)葉片顏色有沒(méi)有變化？）將葉片取出放入培養皿中，不可直接放在實(shí)驗桌上，滴加碘液，以免污染實(shí)驗桌。
�。▎l(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）
�。ㄗ⒁猓涸趯W(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中強調應注意安全）
�。�3）、觀(guān)察實(shí)驗現象：葉片光照部分便藍。
�。�4）、分析得出結論：
a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。
b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
五、總結（學(xué)生總結，歸納）
光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學(xué)能，儲存在有機物中。
光合作用的重要意義——綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機物，不僅滿(mǎn)足了自身生長(cháng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節學(xué)生基本能夠獨立完成，培養了學(xué)生歸納總結的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。
注意事項：
a．從上述實(shí)驗可以看出葉片見(jiàn)光部分遇到碘液變成藍色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍，說(shuō)明葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機物---淀粉。
b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗。c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見(jiàn)光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關(guān)系。
d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。
e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。
4、整理實(shí)驗儀器。
生物實(shí)驗教案3
目的要求：
1、設置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養蚯蚓。
2、觀(guān)察蚯蚓的外部形態(tài)，
3、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)。
材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養蚯蚓的裝置的用具材料。
方法步驟：
1、根據你的經(jīng)驗創(chuàng )造一個(gè)蚯蚓的生存環(huán)境，并觀(guān)察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養和觀(guān)察使用的工具。
2、觀(guān)察蚯蚓的。外部形態(tài)。
�。�1）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀(guān)察他的身體外形是否分節，數數從蚯蚓的頭部到環(huán)節帶共有多少節？
�。�2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺(jué)察體表是否有黏液？
�。�3）用手指觸摸蚯蚓體節近腹面處，你有什么感覺(jué)？并用放大鏡觀(guān)察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
3、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)。
�。�1）將蚯蚓放在糙紙上，觀(guān)察他的'運動(dòng)，注意其身體的粗細長(cháng)短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？
�。�2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀(guān)察他的運動(dòng)及身體變化，并與它在糙紙上的運動(dòng)作比較。
注意：在觀(guān)察過(guò)程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。
討論：
1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？
2、在實(shí)驗過(guò)程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過(guò)后，為什么蚯蚓會(huì )紛紛爬到地面上來(lái)？
3、身體分節有什么意義？蚯蚓的體節和剛毛在運動(dòng)中各起什么作用？
4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？
實(shí)驗二鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？
作出假設：鳥(niǎo)的身體輕，受到地心引力小、鳥(niǎo)有翅膀、鳥(niǎo)的肌肉發(fā)達。制定計劃并實(shí)施計劃
提示：
1、你所觀(guān)察的鳥(niǎo)（如家鴿，或其他善飛行的鳥(niǎo)）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？
2、將鳥(niǎo)的翅膀輕輕展開(kāi)，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結構上有什么特點(diǎn)？它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥(niǎo)的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？
3、摸摸鳥(niǎo)的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達程度怎樣？
4、看看鳥(niǎo)的骨骼，可以發(fā)現胸部的骨頭很突出，將胸骨特點(diǎn)與這塊骨上附著(zhù)的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮，你會(huì )做出怎樣的推測？
5、你所提出的假設都能通過(guò)觀(guān)察來(lái)檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。
�。ㄒ�(jiàn)課本提供的資料，對你理解鳥(niǎo)的飛行會(huì )有所幫助。）得出結論：
你得出的結論是：
表達和交流：
實(shí)驗三動(dòng)物的繞道取食
背景
“嘗試與錯誤”是常見(jiàn)的學(xué)習行為，在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗中，蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學(xué)會(huì )直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高級，學(xué)習能力越強，學(xué)會(huì )某種行為中“嘗試與錯誤”的次數越少。當動(dòng)物和它所發(fā)現的食物之間設有障礙時(shí)，它可能會(huì )經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與失敗”學(xué)會(huì )繞道取食。當然，也不排除不經(jīng)過(guò)“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。
提出問(wèn)題：
根據以上背景材料，就動(dòng)物的繞道取食行為提出你的探究問(wèn)題。
你提出的問(wèn)題是：
作出假設：
你所做出的假設是：
制定計劃：
你所制定的計劃中，應當包括：確定作為研究對象的動(dòng)物，準備適當的食物，選好實(shí)驗場(chǎng)所，設置障礙等。參考課文插圖作為示例。
實(shí)施計劃：
按你確定的計劃進(jìn)行探究。認真統計一下動(dòng)物需要經(jīng)過(guò)幾次的“嘗試與錯誤”才能解決繞道的問(wèn)題？
分析結果，得出結論：
實(shí)驗結果支持你的假設嗎？你的結論是：
討論：
1、跟同學(xué)交流這個(gè)探究的過(guò)程、結論和結果、不同動(dòng)物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說(shuō)明了什么？
2、你對家養的小動(dòng)物進(jìn)行過(guò)學(xué)習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是后天學(xué)習行為？這些行為對它們的生存有什么意義？
3、這項探究活動(dòng)對你自己的學(xué)習有什么啟發(fā)？
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