幼兒園教學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標：
傾聽(tīng)故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。并進(jìn)一步感受狐貍心理的變化，體驗作品中表達的美好情感。
活動(dòng)準備：
PPt、狐貍、鴨蛋、數字圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，引發(fā)興趣
�。◤姆醯暗膭�(dòng)物，引出對狐貍孵蛋的不解，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。）
1、你知道什么是孵蛋嗎？
2、(PPt)這是一個(gè)蛋，蛋里面有蛋黃和蛋清，不讓這個(gè)蛋破掉還要給它保溫，慢慢的這個(gè)蛋黃蛋清變成了動(dòng)物寶寶，動(dòng)物寶寶從蛋殼里鉆出來(lái)，這就叫孵蛋。誰(shuí)會(huì )孵蛋？
小結語(yǔ)：會(huì )生蛋寶寶的媽媽會(huì )孵蛋
3、那狐貍為什么要孵蛋呢？
二、理解故事內容，大膽表達想法
1、(PPt)故事狐貍孵蛋，有一只狐貍，肚子很餓很餓，他到處找東西吃，他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個(gè)大鴨蛋，咦，你是狐貍，肚子很餓，發(fā)現了這只蛋你會(huì )做什么？
2、吃，你們是這樣想的，狐貍也是這樣想的，狐貍一個(gè)箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。正要咬下去的時(shí)候，這時(shí)腦袋里卻有個(gè)聲音說(shuō)：“你想吃鴨蛋，還是吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”你是狐貍你更想吃什么？
3、為什么想吃鴨子？鴨子大，咬下去都是肉，狐貍也是這么想的鴨蛋鴨子他更想吃的是香噴噴、肥孜孜的鴨子。那鴨蛋怎么變成鴨子呢？
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4、孵蛋真是一個(gè)好注意，狐貍忍住餓，決定把鴨子孵出來(lái)，再美美的大吃一頓。狐貍又不是鴨媽媽?zhuān)克惺裁崔k法孵蛋呢？到底狐貍是怎么孵蛋的？我們先觀(guān)察一下，電視上有關(guān)于狐貍孵蛋的圖片，請你們看一看它用了哪些方法孵蛋，然后我們一起說(shuō)說(shuō)好嗎？
�。ㄒ龑в變嚎炊畧D片的先后順序理解故事內容。）
5、電視上面有什么好辦法，第一個(gè)是什么？第二個(gè)是什么？上面有數字。
6、看到狐貍用了哪些辦法了嗎？它一共用了3個(gè)辦法？1、2、3.你看懂了哪個(gè)和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？
7、狐貍可是想出了很多辦法想要孵蛋。狐貍聽(tīng)了小朋友的話(huà)它決定孵蛋，它一開(kāi)始一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上，剛坐下聰明的狐貍立刻就跳起來(lái)：“這樣不是會(huì )把蛋給壓破嗎？”他又想到一個(gè)好主意，便在地上掘起洞來(lái)。狐貍把蛋放在塞滿(mǎn)干草的洞口，用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯──蛋能保暖，又不會(huì )被壓破，可是這個(gè)姿勢太累了，沒(méi)有多久，狐貍的四肢便痛得受不了。再想想，狐貍又想到一個(gè)好主意。他找到一條長(cháng)長(cháng)的樹(shù)皮，便用它把蛋緊緊地綁在肚皮上。他正得意的時(shí)候，沒(méi)想到在追兔子的時(shí)候，樹(shù)皮松開(kāi)了，差點(diǎn)把寶貝蛋給砸破了。狐貍為了孵蛋可真是不容易，我們小朋友也做過(guò)保護蛋的游戲，我們一起來(lái)看看好嗎？
�。ㄅc幼兒一起回憶保護蛋行動(dòng)，理解狐貍孵蛋的辛苦。）
8、我們也保護過(guò)蛋對不對？這是誰(shuí)？他拿著(zhù)什么呀？你在干嘛呀？你為什么拿著(zhù)那個(gè)蛋呀？
9、狐貍到底有沒(méi)有孵出鴨子來(lái)呢？狐貍做了一張記錄表。這張記錄表上有什么？
�。ㄒ龑в變毫私鈹底�、蛋、煮熟的鴨子、刀叉的意思。）
10、第20天，看看發(fā)生了什么情況？蛋上有什么？這是什么意思？（蛋殼開(kāi)裂了）
11、第20天蛋上有條裂縫，20天過(guò)去了，是第幾天，今天就是第21天，蛋上又多了一條裂縫，突然，蛋殼裂開(kāi)了，冒出了一個(gè)小腦袋，一只濕琭琭的'小鴨子生出來(lái)了。狐貍一下子激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，它的夢(mèng)想成真了，它的夢(mèng)想師什么呀？吃鴨子呀，可就在這時(shí)侯，（播放音樂(lè )）沒(méi)想到剛剛睜開(kāi)眼睛的小鴨子呀瑤瑤擺擺的走到狐貍面前說(shuō)，小鴨說(shuō)；媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)傮@呆了，狐貍支支吾吾的說(shuō)，我不是你的媽媽?zhuān)沂悄械�，我是你的爸爸。（音�?lè )停）狐貍不知道怎么辦了，這時(shí)侯小鴨子又叫了；爸爸爸爸，一下子把狐貍的大腦袋抱住了，狐貍一下子不知道該怎么辦了，狐貍不是要吃鴨子的嗎？怎么現在不知道該怎么辦了？他在想什么？
12、你猜猜狐貍還會(huì )吃鴨子嗎？為什么？
三、聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解故事，激發(fā)幼兒情感
1、小鴨子又說(shuō)了：爸爸，我餓。狐貍自己的肚皮還怎么樣？(餓)他想了想沒(méi)辦法，把自己采的果子遞給了小鴨子，為什么狐貍自己那么餓，還把果子遞給別人？
2、為什么要給小鴨子？
3、那你的爸爸媽媽有沒(méi)有把好吃的東西給你吃？
小結：父母總是把最好的留給自己的孩子吃，因為父母對自己的孩子是最關(guān)心最?lèi)?ài)護的，愛(ài)是什么呢？
4、（音樂(lè )）小鴨子爬上了狐貍的鼻子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼地說(shuō)：“謝謝你，爸爸，我好愛(ài)你，爸爸�！焙傆謬@口氣：“少了頓大餐，卻多了一個(gè)兒子，我愛(ài)你�！�
5、中一班的寶寶也是胡老師的寶貝，我愛(ài)……我愛(ài)你們，你們愛(ài)我嗎？愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)。
狐貍孵蛋課后反思：
在《狐貍孵蛋》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內心是豐富多彩的。
活動(dòng)初始，我請孩子們形容一下狐貍，其實(shí)事先只預設到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了陰險的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動(dòng)末尾時(shí)，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如：當我問(wèn)到：“你們什么時(shí)候感覺(jué)到幸福呢？”有的小朋友會(huì )說(shuō)：“在祖國媽媽?xiě)驯Ю镉X(jué)得很幸福，很溫暖！”等，真的讓我體會(huì )到，只要給孩子提供適當的思路，她們就會(huì )很聰明意思到我們的意思。
幼兒園教學(xué)教案優(yōu)秀2
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1、游戲活動(dòng)中感受部分與整體的關(guān)系，學(xué)習4的組成。
2、用不同符號創(chuàng )造性地反映自己的探索結果。
3、體驗成功的快樂(lè )，樂(lè )于與人交往。
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設置小"超市"，全新的情景，有利于幼兒投入活動(dòng)，而根據4的分合設置超市內物品價(jià)格，使游戲不存在于形式而真正為教學(xué)服務(wù)。（物品都賣(mài)1元、2元、3元），1元和1角硬幣若干墊板，硬紙盒做成的取款機每組一只，作業(yè)紙、筆（三）過(guò)程
1、游戲導入師：今天小"超市"開(kāi)業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去吧。
2、取錢(qián)師：逛超市買(mǎi)東西要帶什么呢？出示小盒子，聽(tīng)聽(tīng)猜一猜里面有什么？（神秘的小盒子能引起幼兒的好奇，搖一搖一下子抓住幼兒的聽(tīng)覺(jué)，專(zhuān)注地參與活動(dòng)，而憑借經(jīng)驗讓幼兒大膽的猜測，能活躍思維，使活動(dòng)氣氛活而不亂）師：這是取款機，里面有大小不同的硬幣，請不用眼睛看，用手摸出4枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比比誰(shuí)取的對。
師：請告訴大家，你是怎樣摸出4枚硬幣的？（讓幼兒交流操作過(guò)程，分享經(jīng)驗，增進(jìn)幼兒相互之間的學(xué)習，便于不正確的幼兒更正）
3、相互檢查一下，是不是都摸對了。
4、觀(guān)察硬幣師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣的`？反面是什么樣的？
師：你們知道一枚硬幣是多少錢(qián)嗎？那你們手上一共有多少錢(qián)呢？（引導幼兒感知數量，同時(shí)也為數的分合作鋪墊）
5、拋玩硬幣a，現在時(shí)間還早，超市還沒(méi)有開(kāi)門(mén)，我們來(lái)玩一會(huì )兒吧。
我們一起來(lái)玩一個(gè)拋硬幣的游戲，小朋友把4枚硬幣輕輕撒到墊子，看看有幾個(gè)正面，幾個(gè)反面？然后用自己的標記記錄下來(lái)。
b、幼兒游戲并記錄c、展示記錄結果，教師總結
6、猜硬幣我手里有4枚硬幣，現在我將它們藏在兩只手里，你們猜猜每只手里藏了幾枚？
7、購物
a，師：小超市開(kāi)門(mén)了，超市里的商品真多，但它們的價(jià)錢(qián)是不一樣的，小朋友們要付夠了錢(qián)，營(yíng)業(yè)員阿姨才會(huì )把東西賣(mài)給你，今天，我們教室來(lái)了好多爸爸媽媽?zhuān)悄銈內ソo你的爸爸媽媽每人買(mǎi)一件禮物吧，一樣送給爸爸，一樣送給媽媽?zhuān)總�(gè)人都要把自己手里的錢(qián)用玩，好嗎？
b，送禮物請幼兒把買(mǎi)的禮物送給爸爸媽媽。
幼兒園教學(xué)教案優(yōu)秀3
一、設計思路：
小班幼兒剛入園，用飯時(shí)，我請幼兒去洗手，他們會(huì )有各類(lèi)來(lái)由不去洗，“我洗過(guò)手了，我在家里洗的�！薄皥D書(shū)是清潔的，不臟�！薄耙路慌K，媽媽剛給我換的�！薄巴婢叨啻蠖妊�，不臟�！�
當我匯報幼兒這些對象是臟的，洗清潔的小手摸到它們也會(huì )變臟時(shí)，幼兒會(huì )功用我的發(fā)起去洗手，但同樣的工作、同樣的來(lái)由今后還會(huì )呈現。用小毛巾擦一擦，把幼兒認為清潔物品上的“臟”對
象從隱蔽的狀態(tài)顯此刻面前，幼兒真正領(lǐng)略了“臟”的觀(guān)念，才會(huì )把老師的要求，轉化為本身的愿望，有效地轉變本身的行為，養成愛(ài)洗手的習慣。
二、教案名稱(chēng)：
該不應洗手
三、教案方針：
1、知道周?chē)腵很多對象是不清潔的，很多臟對象是看不見(jiàn)的，吃對象之前愿意洗手。
2、引導幼兒體貼周?chē)娜�，愿意與周?chē)娜朔窒肀旧淼氖澄铩?/p>
四、教案籌備：
1、好吃的食物一袋；白色濕毛巾；玩具、圖書(shū)等物品。
2、方才洗過(guò)手，分三組坐在桌旁，看圖書(shū)、玩玩具、談天。
五、教案進(jìn)程：
1、情景配置：買(mǎi)辦哥哥姐姐送來(lái)好吃的食物
老師：你是哪個(gè)班的小伴侶？到我們班有什么事嗎？
買(mǎi)辦幼兒：我是買(mǎi)辦的小伴侶，給弟弟妹妹送晚點(diǎn)來(lái)了。我們吃晚點(diǎn)時(shí)，以為幼兒園的晚點(diǎn)太好吃啦，想起小班弟弟妹妹還沒(méi)有吃過(guò)，一磋商，各人就派我把好吃的晚點(diǎn)送來(lái)啦。
老師：哥哥姐姐真好，有好吃的對象本身不吃，給我們小弟弟小妹妹吃，我們應該說(shuō)什么呀？（感謝哥哥姐姐�。�
2、請幼兒聞一聞晚點(diǎn)的味道，引發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導幼兒磋商吃的要領(lǐng)。
提問(wèn)：
1)哥哥姐姐送來(lái)的好吃的真香，誰(shuí)想吃呀？請幼兒將桌上的物品收到架子上。
2)這么多小伴侶都著(zhù)急吃一袋好吃的，我們奈何做才氣快點(diǎn)吃到呢？
3)小伴侶此刻能吃好吃的嗎？為什么？
4)誰(shuí)不肯意去洗手？為什么？（手不臟，手沒(méi)摸臟對象，周?chē)奈锲凡慌K）
3、小嘗試：它們清潔嗎
用白色濕毛巾擦拭幼兒認為清潔的物品如：圖書(shū)、桌椅和玩具等，引導幼兒調查并發(fā)明毛巾顏色的變革。
結論：我們周?chē)暮芏鄬ο蠖际遣磺鍧嵉�，很多對象臟了，小伴侶用眼睛都看不出來(lái)，臟對象還會(huì )從一個(gè)處所跑到另一個(gè)處所呢。清潔的小手，摸了這些對象就不清潔了。
提問(wèn)：
1)毛巾為什么變臟了？臟對象是哪兒來(lái)的？（圖書(shū)、桌椅和玩具是臟的，毛巾一擦，臟對象就跑到毛巾上。）
2)適才小伴侶為什么說(shuō)它們是清潔的？（看不見(jiàn)）
3)小手洗清潔后，再摸圖書(shū)、玩具、桌椅和衣服等對象，還清潔嗎？
4)此刻誰(shuí)愿意先去洗手，把我們用眼睛看不見(jiàn)的臟對象洗掉，再返來(lái)吃好吃的食物？
4、小伴侶洗手，品嘗食物，引導幼兒將好吃的送給客人吃。
哥哥姐姐有好吃的對象，想著(zhù)送給我們小弟弟妹妹吃，他們真好！
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