漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案，歡迎大家分享。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案1
一、 教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì )聲調，認識聲調符號，讀準確。
3、 在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
二、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，教我說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它�！�
生：……
師：好，小朋友們學(xué)得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著(zhù)這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最好。
生：……
師：小朋友講得真是太動(dòng)聽(tīng)了，真是個(gè)故事大王/小小故事家。
1、 學(xué)字母a
師：原來(lái)啊這三個(gè)拼音還有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的故事啊，接下來(lái)呢我們就來(lái)認識一下他們。我們先來(lái)看看小女孩唱歌的時(shí)候唱出的這個(gè)拼音“a”，我請小朋友來(lái)念一下，比一比誰(shuí)念的最好，最準確。
生：……
師：現在我們請一組的小朋友來(lái)念，比一比哪個(gè)組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個(gè)組加星星）
生：……
師：好，念的時(shí)候嘴巴要張大�，F在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會(huì )寫(xiě)呢？我們還是請小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。
生：……
師：有的小朋友寫(xiě)得很大，有的小朋友寫(xiě)得很小，那么現在金老師請小朋友拿出你的生字簿，小朋友們看看這個(gè)本子真奇怪，有那么多的線(xiàn)，這是怎么回事呢？
生：它叫“四線(xiàn)格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線(xiàn)格”，那么單韻母a，應該寫(xiě)在哪里呢？請小朋友們來(lái)幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫(xiě)）
生：……
師：小朋友們寫(xiě)得真好，a應該寫(xiě)在中格，在寫(xiě)的時(shí)候要注意分成兩筆寫(xiě)，先寫(xiě)一個(gè)半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導）
2、 學(xué)習o
師：下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著(zhù)嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)，看看誰(shuí)學(xué)得最好。
生：……
師：好，現在跟著(zhù)老師一起來(lái)念一念，念的'時(shí)候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會(huì )念了嗎？現在請同桌的兩個(gè)小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒(méi)有，嘴巴攏圓了沒(méi)有。
生：……
師：小朋友們念得都非常認真，老師相信大家都已經(jīng)回念了。然后我們還要記住它的樣子，要會(huì )寫(xiě)�！皁”應該寫(xiě)在哪里呢？（指著(zhù)黑板上的四線(xiàn)格），小朋友們還記得這叫什么嗎？
生：“四線(xiàn)格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫(xiě)在哪一格呢？老師要請上課認真聽(tīng)，表現好的小朋友上來(lái)寫(xiě)。
生：……
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫(xiě)正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫(xiě)得漂亮�？粗�(zhù)老師大家一起用手比畫(huà)，跟著(zhù)學(xué)。
生：……
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案2
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的`重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )ａ、o、e
3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
(二)學(xué)習單韻母ａ
1看圖引出單韻母ａ，板書(shū)“ａ”。
2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4學(xué)生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
(三)學(xué)習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學(xué)習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。
(五)小結
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en
2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3．學(xué)習整體認讀音節yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )韻母an、en
2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
板書(shū)：13
an
en
二、看圖學(xué)習韻母an、en
1．學(xué)習韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的'尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1．觀(guān)察an、en
2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
1．學(xué)習b
p
m
f與en組成的音節
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習介母是ü的三拼音節。
�。�1）出示
自己試著(zhù)拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。
五、學(xué)習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書(shū)設計
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )z
c
s三個(gè)聲母，zi
ci
si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )z
c
s的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.zi
ci
si三個(gè)整體認讀音節的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別
教學(xué)準備
用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習z和整體認讀音節zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書(shū)z
問(wèn)：1.根據圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）
3.誰(shuí)還有別的'方法？
�。▃像我們學(xué)過(guò)的2字）
教兒歌：像個(gè)2字z
z
z
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)zi
講：這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。
二、看圖學(xué)習c和整體認讀音節ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書(shū)c
問(wèn)：1.根據圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈c
c
c
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調。
學(xué)讀四聲：c9
c0
c!
c@
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習s和整體認讀音節si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1.根據圖怎樣來(lái)記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字s
s
s
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)si和四聲
�。ㄖv法同上）
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認讀音節。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書(shū)寫(xiě)練習
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體認讀音節。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案5
設計說(shuō)明：
ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復韻母變得直觀(guān)形象，使學(xué)生易于掌握。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.認識4個(gè)生字，會(huì )讀兒歌《小白兔》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）
1.兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來(lái)學(xué)習3個(gè)復韻母：ɑi、ei、 ui。
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習復韻母ɑi、ei、 ui。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生學(xué)習復韻母ɑi。
�。�1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)引出ɑi。
�。�2）啟發(fā)談話(huà)：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ɑi
�。�3）領(lǐng)讀三遍，引導學(xué)生練習讀，再齊讀。
�。�4）課件出示ɑi的四聲，引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
�。�5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
2.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習ei、ui。
三、拼讀音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
2.引導學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節。
3.組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習句子。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示插圖。
2.引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，相機出示帶拼音的句子。
3.引導同桌相互拼讀每個(gè)音節。
4.引導學(xué)生用多種方式讀句子。
5.引導學(xué)生練一練：學(xué)著(zhù)圖上小朋友的`樣子，在小組內用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
6.引導全班展示。
五、學(xué)習生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）
1.引導學(xué)生交流小白兔的樣子。
2.過(guò)渡：小白兔真是太可愛(ài)了。引導學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。
3.組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。
4.出示卡片，引導學(xué)生認讀生字。引導學(xué)生用生字組詞，說(shuō)句子。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習交流、互助合作的自主權。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，有助于培養學(xué)生自主合作的意識和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案6
教學(xué)目標：
比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？
2、聽(tīng)音練習，說(shuō)說(shuō)下面音節的韻母。
當中的`“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）
二、比一比，讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語(yǔ)區分前后鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學(xué)生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ
q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ
拼讀三拼音音節的時(shí)候要注意什么？
五、拼讀音節詞句，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育。
ài xué xí（愛(ài)學(xué)習） ài láo dnɡ（愛(ài)勞動(dòng)）
yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀律）
hǎo hǎo xué xí（好好學(xué)習） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。
我 是 一 年 級 小 學(xué) 生。
wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。
我 愛(ài) 老 師 和 同 學(xué)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案7
教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習。
一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣。
在導入“y”和“yi”的`新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y
，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂(lè )谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成4人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，
這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案8
教案示例 1
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì )a、o、e的四聲。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，
一、導入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，因為學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì )很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。╨）演示課件，問(wèn)：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認識四聲，掌握a的四個(gè)聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記�。憾晸P。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
�。╨）看圖，指明說(shuō)圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學(xué)習a、o四聲的基礎上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第一課，認識了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四
聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
3．能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線(xiàn)格
在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書(shū)寫(xiě)a、o、e
l．學(xué)習a的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習本寫(xiě)三個(gè)a。
2、學(xué)習o的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3．學(xué)習e的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。注意：e是
一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。
5．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、練習讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認識了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
2．練習朗讀短文。
七、板書(shū)設計
教案示例2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
2、掌握單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節課我們先認識3個(gè)朋友“aoe”。
二、學(xué)習3個(gè)單韻母的音形
�。ㄒ唬�學(xué)習單韻母“a”
1、出示a的圖片：
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們在干什么？你們讓醫生看過(guò)嗓子嗎？會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？
�。�3）教師范讀“a”。
�。�4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習“a”的形
�。�1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�。�2）你們有什么好辦法記住它的形？
�。�3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
�。ǘ�學(xué)習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
�。�1）觀(guān)察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的'是什么？
�。�2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�。�3）教師范讀。
�。�4）學(xué)生體會(huì )讀。
2、學(xué)習“o”的形
學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。
�。ㄈ�學(xué)習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生體會(huì )讀。
2、學(xué)習“e”的形
�。�1）怎么記“e”的形呀？
�。�2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�。�3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母
1、認識漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格：
2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著(zhù)字母“a”是怎么寫(xiě)的？
�。�1）同學(xué)們認真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？
�。�2）請學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“a”。
4、指導書(shū)寫(xiě)“o”
�。�1）老師書(shū)寫(xiě)，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“o”。
5、指導書(shū)寫(xiě)“e”
�。�1）老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著(zhù)連寫(xiě)半圓。
�。�4）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)
注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、談話(huà)導入
上節課我們認識了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節課我們接著(zhù)學(xué)習“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。
二、復習三個(gè)單韻母“a、o、e”。
三、學(xué)習字母四聲
1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著(zhù)一個(gè)特殊的任務(wù)，擔當了聲調高低變化的任務(wù)。
2、指導學(xué)生看聲調示意圖，認識四個(gè)聲調。第一聲：汽車(chē)平走。第二聲：汽車(chē)上坡。第三聲：汽車(chē)上坡又下坡。第四聲：汽車(chē)下坡。
3、學(xué)習“a”的四聲
�。�1）師講：拼音字母 有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調用符號來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。
�。�2）板書(shū)：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個(gè)調號邊按順序讀四個(gè)聲調，以顯示調號與聲調的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調號，讀準聲調。
�。�3）學(xué)生按順序學(xué)讀四聲，讀音要準。
�。�4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�。�6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學(xué)習“o”的四聲
�。�1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調。
�。�2）出示：“ō ó ǒ ò” 問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
�。�3）打亂順序讀。
5、學(xué)習“e”的四聲，學(xué)生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書(shū)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲�；ハ嘧x、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式讀。
3、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
4、指導學(xué)生練習抄寫(xiě)帶調韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍�(xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習抄寫(xiě)帶調韻母。注意聲調位置。
6、學(xué)說(shuō)兒歌：
�。�1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
�。�2）結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案9
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )聲母y、w，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu，能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節。使學(xué)生感悟到整體認讀音節發(fā)音特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )y、w個(gè)聲母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì )yiwuyu3個(gè)整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )整體認讀音節，能讀準四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、認讀聲母卡片
認讀iu
二、新授
1、學(xué)習發(fā)音：思考yw與iu的區別練習發(fā)音
2、認讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫(xiě)的。
3、指導書(shū)寫(xiě)
4、練習書(shū)寫(xiě)
聽(tīng)老師讀下面字母和音節，聽(tīng)聽(tīng)有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清說(shuō)法
聲母y韻母i音節yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習
(2)練讀音節
說(shuō)說(shuō)聲調的調號怎樣標
三、學(xué)習兒歌
1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節。
2、說(shuō)說(shuō)兒歌的`意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業(yè)
1、背兒歌
2、抄寫(xiě)字母
板書(shū)
11yw
yi四聲
wu四聲
yu四聲
教學(xué)反思：學(xué)生拼讀音節的興趣很高，對本課的整體認讀音節掌握較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )yw與韻母aoouaiei組成的音節，準確拼讀雨衣、烏龜的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
認讀韻母
二、新授
1、練習拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖，問(wèn)：這是什么？
出示音節：yuyi
3、怎樣拼，指名拼讀
出示音節：wugui
怎樣拼，指名拼讀
生自己練習拼讀，指名拼讀
三、鞏固練習
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業(yè)：抄寫(xiě)課文的音節
把兒歌背誦給家長(cháng)聽(tīng)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)會(huì )音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：
掛圖、卡片、四線(xiàn)格、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（9）
一、導入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？
生：——
師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著(zhù)圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語(yǔ)境歌反復的指導學(xué)生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車(chē)ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示四線(xiàn)格中的聲母，觀(guān)察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計：寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的聲母，
五、板書(shū)設計：bpmf
第二課時(shí)（10）
一、開(kāi)火車(chē)認讀字母，并說(shuō)出相應的.兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒(méi)有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個(gè)猴子推著(zhù)b，一個(gè)猴子推著(zhù)a，b和a碰在一起會(huì )怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì )出現一個(gè)新的音節。
�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
�。ㄓ枚喾N形式指導學(xué)生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書(shū)設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案11
一、解讀教材
zh、ch、sh、r
是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi
的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi
的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi
的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri
的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r
的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
二教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r
四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r
和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri
四個(gè)整體認讀音節。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個(gè)別地區的一個(gè)發(fā)音誤區，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套。
四、學(xué)法
本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習本課，表現較好的同學(xué)給予表?yè)P或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習慣。
本課利用電教媒體設計圖畫(huà)如下：
圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。
圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。
圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。
圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。
圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。
圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。
圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。
圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。
圖9：日光下一棵出土的幼芽。
圖10：將幼芽的`形狀變成r。
圖11：將整體認讀音節zi、ci、si
與zhi、chi、shi
行比較。
五、教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。ㄒ唬⿵土晫�，鞏固舊知。
因為上節課的z、c、s與本節課教學(xué)的zh、ch、sh有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯(lián)系了本節課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著(zhù)再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長(cháng)些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片，這樣不僅訓練了學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力，而且對所學(xué)的知識，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對新的教學(xué)也是一個(gè)好的開(kāi)端。接下來(lái)，我采用以下導語(yǔ)導入新課：
同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說(shuō)邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習zh、ch、sh、r
這四個(gè)聲母。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�1）借助圖畫(huà)，讀準字音。
學(xué)習zh
的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D2），提問(wèn)：同學(xué)們，你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過(guò)織毛衣的“織”我引出zh
的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh
的讀音（板書(shū)zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習zh
的形
繼續看圖，提問(wèn)：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著(zhù)的靠背椅。老師總結：大家說(shuō)的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
學(xué)習聲母ch
�。ǔ鍪緢D4），教學(xué)方法和教學(xué)zh
基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說(shuō)出討論的結果，學(xué)生邊說(shuō)我邊補充（板書(shū)ch），強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh
大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch
是由小刺猬c
與靠背椅h
組成的。
學(xué)習聲母sh
�。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)的好給予獎勵，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復習，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過(guò)程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來(lái)讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學(xué)習的興趣，然后指名較好的同學(xué)來(lái)補充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達到全班都會(huì )讀的教學(xué)目的。
�。�2）對比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c
、s進(jìn)行了對比（出示圖8），提問(wèn)：它們之間有什么區別呢？這時(shí)h
閃動(dòng)，在觀(guān)察中學(xué)生不難發(fā)現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著(zhù)我進(jìn)行總結（邊總結邊板書(shū)，h
用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說(shuō)帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著(zhù)師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對比練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）通過(guò)圖畫(huà)，學(xué)習聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c
、s變化而來(lái)的，而聲母r
無(wú)法用同類(lèi)方法引入，因此，我將它單獨列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習r(shí)
的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D9）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？生答圖上畫(huà)的是日光下一棵出土的幼芽。接著(zhù)告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書(shū)r），師范讀，生跟讀，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh
基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
學(xué)習r(shí)
的形
繼續看圖，提問(wèn)：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著(zhù)讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r
r
r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識，而且通過(guò)形象的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。
教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結：強調發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來(lái)，所以他們叫翹舌音。
�。�4）由聲母導入，學(xué)習整體認讀音節。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認讀音節：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r
的后面分別加上i
，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節（板書(shū)，i
用紅色），在教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh、ch、sh、r
讀得長(cháng)一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(cháng)些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si
的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i
在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復的發(fā)音練習中，體會(huì )它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認讀音節的四聲進(jìn)行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)，r
的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎，在學(xué)生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。
�。ㄋ模┢匆艚虒W(xué)
本課拼音教學(xué)包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習為主，教師只做重點(diǎn)指導�？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。
板書(shū)設計
本次板書(shū)我主要用z、c、s
與zh、ch、sh
的不同之處以及聲母與整體認讀音節的區別來(lái)抓住重點(diǎn)，不同之處h
與i
用彩色粉筆寫(xiě)出，以達到突出重點(diǎn)的效果。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案12
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認識拼音字母的'基本筆畫(huà)，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個(gè)聲調的練習。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。自愿戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書(shū)寫(xiě)指導
四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(cháng)了住上格，
尾巴長(cháng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書(shū)寫(xiě)規則記心間，拼音才能寫(xiě)規范。
�。ǘ┙虒�(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“”，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)“e”。
教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左寫(xiě)半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：我們今天學(xué)習了單韻母a、o、e的寫(xiě)法，最后讀了書(shū)。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì )有困難，教師要多示范，加強個(gè)別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
2、會(huì )看圖拼讀這四個(gè)復韻母構成的音節。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個(gè)叫什么韻母？（單韻母）
二、揭示課題。
今天學(xué)習由兩個(gè)單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
三、教學(xué)復韻母ɑi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ɑi。
圖上畫(huà)著(zhù)一只長(cháng)頸鹿和一只梅花鹿。長(cháng)頸鹿的個(gè)子高，梅花鹿的個(gè)子矮。
也可讓班上兩個(gè)同學(xué)上來(lái)比高矮，讓學(xué)生說(shuō)：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮�！�
矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。
2、教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，緊接著(zhù)把舌頭的位置向i移動(dòng)。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個(gè)ɑi。訓練學(xué)生從慢讀到快讀。
3、 讓學(xué)生對比聽(tīng)辨ɑ—ɑi。
ɑ的發(fā)音從開(kāi)始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著(zhù)很快滑到i，口形要動(dòng)，讓學(xué)生反復練讀。
4、四聲練習。
讓學(xué)生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。如：
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
四、 教學(xué)復韻母ei。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ei。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。
2、教學(xué)ei的'發(fā)音，認清字形。
3、讓學(xué)生對比聽(tīng)辨e—ei。
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )ei的發(fā)音要領(lǐng)：ei比ɑi音的開(kāi)口度要小些。
4、四聲練習。
讓學(xué)生注意，ei的調號標在上i。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
五、 教學(xué)復韻母ui。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ui。
圖上畫(huà)著(zhù)四個(gè)小朋友手拉手圍成一圈�！皣钡牡谝宦暿莡i。
2、讓學(xué)生體會(huì )ui的發(fā)音要領(lǐng)。ui發(fā)音時(shí)口形由u滑到i。
3、四聲練習�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習：
解放軍，多威風(fēng)，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。
小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。
共產(chǎn)黨，真偉大，uǐ，uǐ，uǐ，領(lǐng)導人民搞四化。
喂喂喂，打電話(huà)，uì，uì，uì，大家要說(shuō)普通話(huà)。
六、復習鞏固。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。
2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教學(xué)拼音。
1、練習ɑi的拼音。
�。�1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）
cài 你還知道哪些菜？
�。�2）用翻動(dòng)式卡片拼讀音節。
bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買(mǎi)）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來(lái)）、ɡāi（該）、kāi（開(kāi)）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節拼讀中鞏固ɑi的發(fā)音。
2、練習ei的拼音。
�。�1）m éi 什么méi？讓學(xué)生組詞。
méi
�。�2）用翻動(dòng)式卡片拼讀音節。
bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。
3、練習ui的拼音。
�。�1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學(xué)生組詞。
ɡuī 出示：wū ɡuī
�。�2）用翻動(dòng)式卡片拼讀音節。
duī（堆）、tuī（推）、huì（會(huì )）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。
三、看圖拼拼讀讀。
bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）
這幾個(gè)音節可讓學(xué)生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。
四、讀課文。
五、鞏固練習。
1、帶調復韻母同桌互讀。
2、拼音節游戲。
六、 作業(yè)指導。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案14
一、談話(huà)激趣
1、請出字母 j q x，請它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。
�。�、再請小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節
１、j q x 與 ü 相拼的規則：
�。◣熤v童話(huà)故事，配上音樂(lè )）
有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D念一想：不行，戴著(zhù)眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽(tīng)懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好�。▽W(xué)生踴躍報名，爭著(zhù)拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節）
�。◣熤笇醋x，學(xué)生讀好音節）
師：請大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節，你發(fā)現這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結合后，ü 的兩點(diǎn)沒(méi)有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來(lái)戴著(zhù)墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒(méi)有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復習鞏固：
�、� 過(guò)獨木橋：（請你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險。
生１：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因為 ju 后的“u”是 ü，只是它們結合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過(guò)獨木橋。老師祝賀你們。
�、� 我是“小小裁判長(cháng)”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節，你能判斷出誰(shuí)是對的，誰(shuí)是錯的`嗎？請說(shuō)明理由。
�。▽W(xué)生同桌討論交流）
師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）
【評析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的這一難點(diǎn)。教師借童話(huà)故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習。學(xué)習相拼省寫(xiě)的規則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現規律，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復習鞏固階段，教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫(xiě)的規則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調動(dòng)，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當一回“裁判長(cháng)”，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案15
【教學(xué)過(guò)程】
激發(fā)興趣，復習導入
復習6個(gè)單韻母。
小朋友們，看！開(kāi)來(lái)了一輛小火車(chē)。上面坐著(zhù)單韻母寶寶，大家和它們打個(gè)招呼吧！
�。�. 揭示新課
同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著(zhù)單韻母，還住著(zhù)聲母呢！聲母家一共有23個(gè)兄弟，這節課我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第３課，認識４個(gè)聲母朋友 。
【設計意圖】
用兒童喜歡的童話(huà)導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在興趣的驅動(dòng)下學(xué)生會(huì )更容易接受新的知識，學(xué)習效果也會(huì )特別好。
創(chuàng )設情境，學(xué)習聲母
（一）教學(xué)聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰(shuí)？她在干什么？
我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認識b的形
�。�1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習，強調一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，很輕很短。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）發(fā)散思維，記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？
�。ㄗ笫帜粗赶蛏系臅r(shí)候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）
你也能像老師一樣，想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎？
�。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb；像個(gè)6字bbb；像個(gè)勺子bbb；吹哨子bbb）
（二）教學(xué)聲母p
1.由圖引入p
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說(shuō)：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興�！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2. 新授p的音，認識p的`形
�。�1）示范讀p。強調發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）游戲對比b和p的區別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個(gè)聲母，讓學(xué)生觀(guān)察有什么不一樣？體會(huì )送氣和不送氣的區別。學(xué)生自己對著(zhù)紙條感受不同。
�。�4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現什么東西和p很像呢？能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時(shí)候，手拿著(zhù)圓圈時(shí)也像p；氣球很像p。）
【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區別進(jìn)行了無(wú)痕的處理，讓孩子們知道b和p的區別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會(huì )對它們印象深刻。
（三）教學(xué)聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么？你們也做過(guò)摸人游戲嗎？
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時(shí)候，氣流就是從這里出來(lái)的。
2.新授m的音，認識m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）讀順口溜“兩個(gè)門(mén)洞mmm”，你能用什么方法記住它？
�。湲攧趍mm；門(mén)洞門(mén)洞mmm；兩個(gè)門(mén)牙mmm。)
（四）教學(xué)聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見(jiàn)了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音，認識f的形
(1)示范讀。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？
�。ㄓ陚阌陚鉬ff；魚(yú)鉤魚(yú)鉤fff。)
（五）兒歌鞏固
大家學(xué)習得真好！現在我們已經(jīng)認識四個(gè)聲母朋友了，讓我們用兒歌來(lái)記住它們吧！ 看誰(shuí)能先讀出來(lái)。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個(gè) 門(mén)洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。
2.請小朋友自己先試著(zhù)讀，再跟著(zhù)音樂(lè )唱。
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