美術(shù)教學(xué)設計教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教學(xué)設計教案1
教學(xué)理念
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現”這一學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨捅憩F”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統的教學(xué)內容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導的主導方向相協(xié)調：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
課型：造型表現
教學(xué)目標：
能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。
了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學(xué)的特征。
培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫(huà)的表現
教具準備：具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設備等
學(xué)具準備：繪畫(huà)工具等
教學(xué)過(guò)程： 一、游戲導入
�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節課就來(lái)互相認識一下。
�。ò鍟�(shū)：你、我、他）
二、描述特征
說(shuō)說(shuō)“他”的特征
看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
仔細觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對自己都應該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結。
看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡高自畫(huà)像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現代版的《蒙娜麗薩》
5、探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì )有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
學(xué)生討論、猜想。
教師總結：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫(huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認為逼真地再現人物肖像是沒(méi)有意義的.，所以開(kāi)始思考創(chuàng )作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
請幾名學(xué)生上臺來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè )、驚”的表情。
其他同學(xué)仔細觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規律）
感知人體比例、結構
探索：頭部比例——三停五眼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習了人物的臉型與表情，現在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現人物特征的。
五、臨摹練習
學(xué)生根據自己的喜好或擅長(cháng)的表現方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準備的）進(jìn)行臨摹。
仔細觀(guān)察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。
引導評價(jià)
你能根據自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認可？
�。ňx幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
請填寫(xiě)好評價(jià)表，并存入學(xué)習檔案袋。
課后延伸
請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
美術(shù)教學(xué)設計教案2
一、課題：《泥塑》
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會(huì )用泥塑表達自己的思想、意圖。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：開(kāi)拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
泥塑的'制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表達意圖的準確性與獨創(chuàng )性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準備
教學(xué)用具： 泥塑雕塑工具、掛圖
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。
提問(wèn)學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法： (教師和學(xué)生共同動(dòng)手)
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過(guò)程：運用合作的方式制作
1)準備材料
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結起來(lái)。然后細部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng )作，鞏固提高
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀律
(四)課后小結，布置作業(yè)
1.回顧本節學(xué)習內容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買(mǎi)法進(jìn)行點(diǎn)評。
2.布置下節課所帶學(xué)習用品。
七、板書(shū)設計
八、課后反思
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美術(shù)教學(xué)設計教案3
洋洋八千兵馬俑
一、三維目標：
1、了解秦代兵馬俑的來(lái)源和基本藝術(shù)特征，產(chǎn)生對中國文化和藝術(shù)的興趣；學(xué)習觀(guān)賞兵馬俑中有代表性的塑像，尤其是通過(guò)對具體人物形象的塑造，人物身份的展現和衣飾、車(chē)馬等的刻畫(huà)。
2、認識作為寫(xiě)實(shí)雕塑的秦傭與我們人類(lèi)生死觀(guān)念、喪葬習俗、宗教信仰的密切關(guān)系。
3、在對兵馬俑的觀(guān)察和探索中，初步掌握制作面具的手法，學(xué)習一些與兵馬俑有關(guān)的簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，并以此激發(fā)他們的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受的體驗“秦”文化的博大。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
秦兵馬俑頭像的的觀(guān)察方法，及學(xué)生動(dòng)手能力的提高。 四：教學(xué)準備：
查找兵馬俑的相關(guān)知識，卡紙、剪刀、畫(huà)筆、顏料。
五、教學(xué)過(guò)程：
前言：本課是由美術(shù)切入的藝術(shù)課。通過(guò)對兵馬俑藝術(shù)造型的欣賞和文化背景的探索，學(xué)生產(chǎn)生模仿、表演和創(chuàng )作的興趣和愿望，
在教學(xué)和創(chuàng )作實(shí)踐中，學(xué)生將美術(shù)、觀(guān)賞、表演融合為一體，獲得藝術(shù)的綜合能力。
1、觀(guān)察：
學(xué)生根據教師出示的“兵馬俑”一詞和教師預先準備好的一組兵馬俑圖片，以及自己所知道的有關(guān)兵馬俑的知識和信息，對秦俑的特點(diǎn)進(jìn)行細致的觀(guān)察和有關(guān)動(dòng)作的'模仿等。
2、掌握：
�。�1）、展示一系列有關(guān)兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段，使學(xué)生充分領(lǐng)略世界八大奇跡之一的風(fēng)采。
�。�2）觀(guān)察秦俑人物性格、動(dòng)態(tài)及服飾的特點(diǎn)學(xué)會(huì )采用由宏觀(guān)到微觀(guān)，以點(diǎn)帶面的基本表現方法。
3、結合中國“古代畫(huà)論”對秦俑的臉型極其特征進(jìn)行總結歸納（秦俑“人物”頭像表現方法歸納）：
國：上（上額）下（下頜）同寬，五官緊湊。
申：兩端略窄，中間（顴骨較高）稍寬。
根據臉型可分為： 用：上下同寬，面龐寬闊。
甲：上寬下窄
由：上窄下寬
目：上下同寬，五官比例勻稱(chēng)。
4、引導學(xué)生進(jìn)行秦俑頭像的“對號入座”游戲，在游戲中提高
學(xué)生的觀(guān)察能力。
5、學(xué)生練習：
�。�1）根據觀(guān)察和理解對秦俑頭像進(jìn)行臨摹。
�。�2）利用身邊的廢棄物，如用紙殼等材料制作兵馬俑的面具，并可以自己的身體為媒介，創(chuàng )編關(guān)于兵馬俑的多種動(dòng)作雕塑和陣形進(jìn)行表演以增強學(xué)生的記憶觀(guān)察和理解能力。
六、1、舉行學(xué)生繪畫(huà)作品的小畫(huà)展
2、師生共同參與表演的創(chuàng )編和彩排，并進(jìn)行欣賞。
教學(xué)小結：本課重在學(xué)生的理解和感悟，把欣賞能力、觀(guān)察能力以及動(dòng)手創(chuàng )造能力、人物造型能力等集于一體。使學(xué)生在學(xué)習中既有深度的知識挖掘又能涉及廣度的知識層面，同時(shí)又由于本課的特性，教師易于授課，把握重點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)達到既定的預期效果，并給學(xué)生留下深刻的印象。
美術(shù)教學(xué)設計教案4
設計意圖： 日常生活中，孩子對橋已有了一定的認識，所以在這基礎上通過(guò)讓幼兒想象、創(chuàng )作出自己喜歡的橋。讓幼兒運用基本的折紙技巧等方法，使平面紙變成立體橋，從中獲得樂(lè )趣和成功感。
活動(dòng)目標： 1、體驗經(jīng)過(guò)自己的想象、創(chuàng )作，把平面的紙變成立體物品的樂(lè )趣和成功的喜悅。2、學(xué)習綜合地運用揉、搓、團、捆扎、編織等技巧，把紙變成立體的紙橋。
活動(dòng)準備： 各種顏色的紙張，彩紙，膠水，乳膠，透明膠，剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：1、引導幼兒討論，激發(fā)創(chuàng )作興趣。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的橋的特征，它的形狀怎樣，相互啟發(fā)議論。2、引導幼兒制作紙制品，解決幾個(gè)問(wèn)題。A、學(xué)習把一張平面的紙變成立體可用的方法。B、將紙折成扇狀（一反一正折）C、用什么方法能把不同造型的紙固定？（可用粘貼，承托的方法。）3、幼兒自由制作，教師巡視指導。啟發(fā)幼兒選取適當的材料，引導他們運用已有的`知識，經(jīng)驗和技能進(jìn)行制作，鼓勵他們大膽想象，創(chuàng )作出與別人不一樣的作品。4、評價(jià)活動(dòng)：引導幼兒互相觀(guān)察、欣賞他人的作品，說(shuō)素自己喜歡哪些作品，有什么好建議？啟迪幼兒想想可學(xué)習別人的長(cháng)處，進(jìn)一步修改，完善自己的作品。
美術(shù)教學(xué)設計教案5
教材簡(jiǎn)析：
《鄉土畫(huà)家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石作為鄉土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導學(xué)生學(xué)習白石老人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的'原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導入新課
1．質(zhì)疑課題導入：當你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉土畫(huà)家，這篇課文中的鄉土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì )被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近這位鄉土畫(huà)家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國著(zhù)名的鄉土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術(shù)家、現代國畫(huà)大師。他是我國20 世紀著(zhù)名的國畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著(zhù)濃重的鄉土氣息，尤以畫(huà)蝦最為見(jiàn)長(cháng)。對于其書(shū)畫(huà)作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話(huà)加以評說(shuō)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀
三、自主學(xué)習，交流匯報
同學(xué)們，在這篇文章中，作者稱(chēng)白石老人為“鄉土畫(huà)家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說(shuō)他能“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”呢？請同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)批注出相關(guān)詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會(huì )
美術(shù)教學(xué)設計教案6
一、教學(xué)目標:
1.認識插圖的作用，欣賞和感受經(jīng)典成語(yǔ)中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的圖畫(huà)形象的方法。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的自信心，體驗美術(shù)課中的設計創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析經(jīng)典成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì )把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺(jué)形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
如何為經(jīng)典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動(dòng)的插圖。
三、課前準備：
教師準備課件和范畫(huà)。學(xué)生準備好彩色筆。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.組織教學(xué)，導入新課。
展示一成語(yǔ)插圖的范畫(huà)，師生交談。進(jìn)行情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設問(wèn)：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫(huà)，它對文字內容起補充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞的作用。
2.欣賞范作，認識插圖。引導學(xué)生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。啟發(fā)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事，然后說(shuō)說(shuō)其中的精彩片段，理清學(xué)生畫(huà)插圖的思路。
3.學(xué)習要領(lǐng)。教師示范為經(jīng)典畫(huà)插圖的要領(lǐng)。
�。�1）選出文中的`主要人物，主要情節。
�。�2）用鉛筆構圖構思，畫(huà)出主要景物或人物。
�。�3）適當添加背景。
�。�4）用彩色或水彩顏料著(zhù)色完成插圖。
4.大膽設計，繪制插圖。自畫(huà)一幅插圖。巡堂輔導學(xué)生創(chuàng )作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
5.展示作業(yè)，互相評價(jià)。學(xué)生之間相互觀(guān)摩欣賞，評一評，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫(huà)得好。教師點(diǎn)評并表?yè)P構圖好、形象準確的插圖作品。
五、教學(xué)反思:
傳統文化：是在長(cháng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現實(shí)生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建筑，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學(xué)校的具體情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計。在具體分析學(xué)生情況時(shí)，選擇了適合四年級學(xué)生的對國學(xué)經(jīng)典成語(yǔ)的插圖的繪制。教學(xué)通過(guò)具體的圖例示范，讓學(xué)生易于接受和掌握。學(xué)生效果明顯。
美術(shù)教學(xué)設計教案7
教學(xué)目 標；
一，通過(guò)學(xué)習本課，讓學(xué)生發(fā)掘自己思想深處蘊含的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間，培養學(xué)生綜合運用的學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力，而本科的題目‘未來(lái)的我’應該以培養學(xué)生對自己未來(lái)的理想是什么，怎樣才能達到自己的理想而要求，因為我們這是農村的學(xué)生，農村學(xué)生的家長(cháng)對孩子的要求只是把文化科學(xué)好，學(xué)的棒就行，至于別的根本沒(méi)戲，更別說(shuō)收 ，那就更辦不到了。
二，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與，抒發(fā)情感，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手的學(xué)習興趣，從興趣入手，消弱既往由于基礎，能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我
易已與表現 ，快樂(lè )無(wú)限為過(guò)程體驗，感受藝術(shù)魅力，
因為許多農村的孩子參加的實(shí)踐活動(dòng)很少，所以主動(dòng)參與，抒發(fā)情感，樂(lè )于探究就更少，再加上學(xué)生對常識可并不是很重視的樣子，所以就更談不上基礎，能力了，就算個(gè)別孩子有這方面的天賦，也會(huì )憋住課的作業(yè)所壓迫的輕視了本節課的。
因為對于本課只能要求 孩子勤于動(dòng)手，從興趣入手，這可能還可以，其他就辦不到了。
教學(xué)設計； 本科是美術(shù)教材第十三冊第六課，可能當學(xué)生看到這個(gè)題目時(shí)，就對本節課可能感了一些興趣，同時(shí)這節課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內容，相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習基礎和條件，二，在教學(xué)設計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學(xué)課件，課件是本科教學(xué)中重要的組成部分，它帶給學(xué)生是直觀(guān)，生動(dòng)，形象和意想不到計 的學(xué)習效果，一步一步把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節中，是學(xué)生始終處于興奮 狀態(tài)。 設問(wèn)導入，我們每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，那么你的夢(mèng)想是什么，課件可以演示，學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽，手持畢業(yè)證站在同學(xué)面前，你曾在夢(mèng)想中穿上軍裝，或許你想駕駛屬于自己的.豪華跑車(chē)周游世界，或許你想成為明星，也會(huì )滿(mǎn)足你深藏心底的愿望，也可能
三，學(xué)生產(chǎn)生興趣之后吧，可能就會(huì )要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)是教師 啟發(fā)和引導基本技能訓練的好時(shí)機，學(xué)生為‘實(shí)現 自我’就會(huì )認真地講，掌握本課的基本，技能，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中重要的落實(shí)和創(chuàng )新，為此，可將學(xué)生劃分實(shí)踐組，可以互相學(xué)習，討論，以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng )造性思維，注意，教師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)部 應尊重和保護學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )作手段不要過(guò)分強調一致，是每個(gè)學(xué)生有能力完成作業(yè)。
美術(shù)教學(xué)設計教案8
教學(xué)目標:
1 、通過(guò)本課學(xué)習,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力,提高學(xué)習興趣.
2 、掌握折紙染的原理及方式.
3 、體驗美的不同形式,欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格,提高對美的鑒賞能力.
教學(xué)重點(diǎn):
掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進(jìn)行表現.
教學(xué)難點(diǎn):
染時(shí)應染透,并能注意色塊的布局搭配以及立即單色染紙的藝術(shù)風(fēng)格.
教學(xué)過(guò)程:
一 、實(shí)驗導入（了解宣紙特性，弄清染紙原理）
1、組織教學(xué)
同學(xué)們，你們愛(ài)運動(dòng)嗎？今天有兩滴小水滴要進(jìn)行賽跑，讓我們一起去看看吧！
2、師操作實(shí)驗
將一條普通白紙和一條宣紙比喻成兩條特殊的跑道，讓學(xué)生觀(guān)察水在哪條跑道上跑的快。
3、小節原因：說(shuō)明宣紙的吸水性比較強。
4、轉入新課
因此，就可以給宣紙染上各種顏色，制作出精美的染紙。
二、掌握染紙的過(guò)程和方法
1、組織學(xué)生欣賞感知，并發(fā)表自己對染紙的印象和看法。
�。�1）欣賞染紙作品（配樂(lè )）
師：今天老師帶來(lái)了很多的染紙作品，想看看嗎？
生：想！
�。�2）師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：這些染紙作品實(shí)在是太漂亮了！
生：染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮。
生：……
師：你還有什么想知道的嗎？
生：這么漂亮的染紙，我們能學(xué)會(huì )嗎？
生：染紙的制作過(guò)程是怎樣的？
生：……
2、了解染紙的過(guò)程
�。�1）猜測染紙過(guò)程
師：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜？
生：可能是用毛筆點(diǎn)上去的。
生：應該是畫(huà)上去的。
師：還有不同意見(jiàn)的嗎？想一想我們上節課撕紙窗花是怎么制作的。
生：應該是先將紙折起來(lái)再進(jìn)行染色的……
�。�2）師生共同操作，驗證猜測
師：到底是不是先折起來(lái)再進(jìn)行染色呢？ 讓我們大家做個(gè)小實(shí)驗驗證一下吧！
過(guò)程一：教師請學(xué)生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開(kāi)。
過(guò)程二：請學(xué)生將折好的紙隨便哪一個(gè)角浸入彩色墨水中，并觀(guān)察有何現象發(fā)生？
�。杆傺丶埥峭吓埽�
過(guò)程三：小心將紙打開(kāi)，觀(guān)察是否染出了 有規律的圖案（在紙上是出現了有規律的小點(diǎn)圖案）
總結染紙的方法：先折后染。
師：通過(guò)實(shí)驗的驗證，染紙的方法是什么？
生：先折后染�。。ń處煶鍪景鍟�(shū)：折、染。）
師：剛才那位同學(xué)猜對了沒(méi)有？
生：猜對了！
�。▽Σ聹y正確的同學(xué)給予獎勵）
3、學(xué)習各種染紙的方法，解決難點(diǎn)之一
�。�1）浸染法（通過(guò)浸的方法給紙染上顏色）
師：染紙的方法有很多種，象我們剛才把紙的四個(gè)角浸在染料中，給紙染上了顏色，誰(shuí)能給這種方法取個(gè)名字。
生：浸的方法……
生：浸染法
�。◣煱鍟�(shū)：浸染法）
�。�2）、滴染法
師：還有一種染紙的方法是滴染法。（板書(shū)：滴染法）
教師操作滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。
師：為何要擠、捏？
生：為了將顏色盡快的染進(jìn)去。
學(xué)生嘗試操作。
師：請同學(xué)也用滴染法給紙染上顏色。
�。ㄓ行┩瑢W(xué)成功，有些同學(xué)失�。�
師：為什么有的同學(xué)成功了，而有的`同學(xué)卻失敗了呢？
學(xué)生總結失敗原因：一、紙太厚 二、水太少
�。�3）點(diǎn)染法
學(xué)生思考還有哪些給紙染色的方法？
師：除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法？
生：還有用毛筆點(diǎn)的方法。
師：你能給這種方法取個(gè)名字嗎？
生：點(diǎn)染法。（板書(shū)：點(diǎn)染法）
學(xué)生操作用毛筆涂點(diǎn)并思考為何有的地方染到了色，有的地方?jīng)]有染到色？
生總結原因：一、紙太厚；二毛筆里含的彩色墨水少。
小結：此法適合染折疊次數少的紙，染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水。
�。�4）師：我們怎樣才能將紙染好呢？
生：得把紙染透……
師小結：必須將紙染透（板書(shū)：透）（組織學(xué)生尋找原因，鞏固教學(xué)效果）
4、學(xué)習色塊搭配的方法
�。�1）、掌握多種顏色的搭配方法
師：請同學(xué)們看一看這兩幅染紙作品有什么不同？
將老師的作品和學(xué)生的作品都還原成折疊時(shí)的狀態(tài)，組織學(xué)生進(jìn)行比較。
小結：大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等
師生操作修改作品并展示。
�。�2）、體驗染紙特色之一：五彩斑斕
夸夸作品，小結彩色染紙特點(diǎn)：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等
�。�3）、體驗染紙的又一風(fēng)格：質(zhì)樸明快
出示用多種折法染出的單色染紙作品，請學(xué)生欣賞比較
小結：?jiǎn)紊炯垬闼睾?jiǎn)潔，具有清新明快2美，簡(jiǎn)介單色染紙方法
5、掌握用不同的折法制作染紙的知識
�。�1）、欣賞比較，感知平行折、輻射折、米字折、揉紙折欣賞用不同折法染出的作品。
�。�2）學(xué)生自己進(jìn)行嘗試新式折法
�。�3）學(xué)生嘗試用新式折法按自己喜歡的風(fēng)格進(jìn)行染紙制作
�。�4）、作品展示
請學(xué)生自由評價(jià)作品，并引導學(xué)生根據畫(huà)面進(jìn)行想象。
三、課堂延伸
�。�1）思考：染紙有何用途？
�。�2）嘗試制作圍巾。
師：同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，很多人都圍上了圍巾。想不想自己也來(lái)設計一條圍巾？。
生：想。
�。ń處煼职l(fā)白色棉布）
�。�3）學(xué)生操作。
�。�4）作品展示。
師：你們的圍巾實(shí)在是太美了，下課后，你們可以把圍巾送給你最喜歡或你最親的人，讓他們也能感受到冬天的溫暖。
美術(shù)教學(xué)設計教案9
一、教材分析
本節課內容較多，應采用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)形式，著(zhù)重從《韓熙載夜宴圖》這幅畫(huà)入手，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色、表現形式及思想內涵，并將中國古代人物畫(huà)的歷史沿革貫穿其中。通過(guò)對典型畫(huà)家的代表作品的講授，使學(xué)生對中國古代人物畫(huà)有一個(gè)既較為深刻，又較為全面的認識。本節課課堂節奏應由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環(huán)環(huán)相扣。在講授的過(guò)程中，應注意從學(xué)生興趣入手，大膽設疑，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，充分發(fā)揮其主體作用。賞析一些優(yōu)秀作品，分析其藝術(shù)特色，以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、教學(xué)目標
1、感受中國古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色。
2、提高對中國畫(huà)的鑒賞能力。
3、激發(fā)熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、以形寫(xiě)神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫(huà)的主要特點(diǎn)。
2、以點(diǎn)帶面，著(zhù)重鑒賞分析《韓熙載夜宴圖》講授中國古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色，并將審美教育與思想教育融為一體。
四、教學(xué)方法
講述法、引導法、啟發(fā)法、互動(dòng)探討法相結合
五、學(xué)生情況分析
鑒賞是一種能力，是鑒賞者對作品內涵意義及其價(jià)值的認識，但不是每個(gè)人都能夠在較高層次上鑒賞藝術(shù)作品，鑒賞是需要一定的知識和修養的。同時(shí)，鑒賞允許鑒賞者對作品有某種主觀(guān)態(tài)度，需要情感和借助想象。而這些對于一個(gè)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，還顯得較有難度。如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確地去鑒賞作品，讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品地內涵實(shí)則也是重點(diǎn)。這樣，也才能漸漸提高學(xué)生感受美、鑒賞美地能力，達到啟迪智慧、開(kāi)闊視野，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展的目的。
六、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題
提問(wèn)：同學(xué)們對于中國畫(huà)了解多少呢？
講授：中國古代繪畫(huà)具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)傳統，傳統的中國畫(huà)在世界畫(huà)
壇上獨樹(shù)一幟，自成體系。由于以描寫(xiě)人物活動(dòng)為主的人物畫(huà)成熟的最早所以先上古代人物畫(huà)，而山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)是后來(lái)從人物畫(huà)中分離出來(lái)形成今天的獨立畫(huà)科。
中國畫(huà)的分類(lèi)：
�。�1）按表現內容可分為：山水畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)
媒體映示作品，山水畫(huà)《溪山行旅圖》、人物畫(huà)《潑墨仙人圖》、花鳥(niǎo)畫(huà)《桃竹錦雞圖》等，配以文字解釋什么是山水畫(huà)，什么是人物畫(huà)，什么是花鳥(niǎo)畫(huà)。
�。�2）按表現形式又可分為：工筆、寫(xiě)意
媒體映示作品，工筆畫(huà)《張卿子像》，寫(xiě)意畫(huà)《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫(huà)，什么是寫(xiě)意畫(huà)。
�。ǘ┨接懡涣�
提問(wèn)：哪位同學(xué)了解中國古代人物畫(huà)的發(fā)展？
講授：（一）古代人物畫(huà)發(fā)展階段：
1、人物畫(huà)的早期發(fā)展階段----戰國
《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》這是我國現已發(fā)現最早的繪畫(huà)了。體現出墨筆線(xiàn)條是我國古代繪畫(huà)的主要造型手段。
1949年在湖南長(cháng)沙楚墓中出土的我國戰國時(shí)期的帛畫(huà)《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》，是我國現已發(fā)現最早的繪畫(huà)，帛畫(huà)是畫(huà)在絲織物上的畫(huà)。據考證，此帛畫(huà)是當時(shí)的一種葬具，它的作用是引導死者的“靈魂”升天。畫(huà)中寬袖長(cháng)裙，雙手合十，體態(tài)婀娜的女子是死者的象征。在婦女上方的龍和風(fēng)，據說(shuō)是引導死者“靈魂”升天的一種神奇力量。這當然是當時(shí)迷信思想的反映。
從藝術(shù)表現手法上，可以看出墨筆線(xiàn)條是我國古代繪畫(huà)的主要造型手段。那婦女苗條的體態(tài)反映了當時(shí)“楚王愛(ài)細腰，宮中多餓死”的審美時(shí)尚。
2、人物畫(huà)的進(jìn)一步提高階段----魏晉南北朝
如果說(shuō)戰國時(shí)期的線(xiàn)描還只是表現了物象的輪廓，那么到了魏晉南北朝時(shí)，隨著(zhù)文人畫(huà)家的出現，其線(xiàn)描在體現造型功能的同時(shí)，還具備了更大的表現性，并滲透出畫(huà)家自身的審美追求。如東晉畫(huà)家顧愷之的《女史箴卷》。
�。ㄅc學(xué)生共同回憶顧愷之其人）簡(jiǎn)介顧愷之，晉代杰出畫(huà)家，他在我國繪畫(huà)史上第一個(gè)提出了“以形寫(xiě)神”這一繪畫(huà)理論。（出示幻燈片《女史箴卷》）
《女史箴卷》那細勁、圓潤如“行云流水”般的高古游絲描，以及他對于人物畫(huà)所提出的“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)主張。
3、人物畫(huà)的成熟階段----唐朝
提問(wèn)：同學(xué)們知道的中國唐朝人物畫(huà)有哪些？
講授：唐朝的人物畫(huà)又有了新的發(fā)展，更注重對象心理和精神狀態(tài)的刻畫(huà)，其線(xiàn)描能根據不同物體的質(zhì)感，變化力度與速度，風(fēng)格趨于穩練堅實(shí)，用線(xiàn)工細勁健，設色富麗勻凈，多用石青、朱砂等礦物質(zhì)顏料，濃麗而不俗艷，工整而不繁瑣。代表作品《簪花仕女圖》《歷代帝王圖》
4、人物畫(huà)的承前啟后階段----五代（重點(diǎn)鑒賞）
在這一時(shí)期人物畫(huà)取得了一定成就，涌現出一批著(zhù)名的畫(huà)家和一些流芳百世的名作，如《韓熙載夜宴圖》。
�。ǘ┲攸c(diǎn)作品賞析
提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)了解《韓熙載夜宴圖》這幅畫(huà)？（包括年代、作者）
講授：《韓熙載夜宴圖》五代顧閎中
A.介紹作者：五代時(shí)期南唐的杰出畫(huà)家，他擅長(cháng)人物畫(huà)、故事畫(huà)。
B.簡(jiǎn)述此畫(huà)背景：南唐后主李煜想用韓熙載為相，但又對他不太信任，于是派畫(huà)家顧閎中，周文矩夜至其家，窺看他與門(mén)生、賓客夜宴的情景。
C.鑒賞分析
提問(wèn)：《韓熙載夜宴圖》可以分為哪幾個(gè)場(chǎng)面？
此畫(huà)分成五個(gè)獨立畫(huà)面：聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、歇息、清聽(tīng)、散宴。
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞中國古代人物畫(huà)的藝術(shù)表現手法----“以形寫(xiě)神，形神兼備”。）
a.第一段聽(tīng)樂(lè )：（映示畫(huà)面）
提問(wèn)：在這幅畫(huà)面中，我們看這些人都在做什么？（師生互動(dòng)）
作者緊抓一個(gè)“聽(tīng)”字，把握不同聽(tīng)眾的情緒反應，不論轉身注視著(zhù)彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的`女子，都統一到聽(tīng)樂(lè )這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂(lè )陶醉。
b.第二段，觀(guān)舞（映示畫(huà)面）
提問(wèn)：在這幅畫(huà)面中，我們看這些人又都在做什么？（分6人一個(gè)小組進(jìn)行討論，每組派代表來(lái)講述他們所討論的結果）
畫(huà)面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著(zhù)節拍。
c.第三段，歇息（映示畫(huà)面）（老師講述此片斷）
夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個(gè)宴會(huì )情節上的一個(gè)間歇。
c.第四段：清吹（映示畫(huà)面）（老師引導學(xué)生對此畫(huà)面進(jìn)行鑒賞）
描寫(xiě)韓熙載鑒賞樂(lè )伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤(pán)腿而坐，右手揮扇鑒賞管樂(lè )。故作不拘小節，疏狂自放的姿態(tài)。
�。ń處熞龑W(xué)生說(shuō)）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫(huà)的主題思想（師生互動(dòng)）
e.第五段：散宴（映示畫(huà)面）
提問(wèn)：在這幅畫(huà)面中，我們看這些人都在做什么？
這段收尾用一對男女隔著(zhù)屏風(fēng)對話(huà)的情節，自然過(guò)渡到最后一段送別。
講授：老師對《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行綜合講授，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色，總結鑒賞中國人物畫(huà)的方法。
七、課堂練習
學(xué)生獨立賞析作品
�。�1）閻立本《步攆圖》《歷代帝王圖》
�。�2）張萱《搗練圖》《虢國夫人游春圖》
課件展示
先一個(gè)學(xué)生講，然后可再請2－3個(gè)持有不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行補充。
學(xué)生討論或“七嘴八舌”的發(fā)言，分組討論允許“自說(shuō)自話(huà)”
�。ㄕn件展示）學(xué)生鑒賞在教師的引導下展開(kāi)
�。ń處熞龑W(xué)生說(shuō)）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫(huà)的主題思想（師生互動(dòng)）
八、課后評析
人物畫(huà)的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，接著(zhù)對五代人物畫(huà)家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行了重點(diǎn)分析，把長(cháng)卷分為五段聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、歇息、清吹、散宴，并分別進(jìn)行詳細介紹，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫(huà)更清晰，使人有身臨其境之感，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿(mǎn)遐想的繪畫(huà)藝術(shù)境界中。最后點(diǎn)出中國古代人物畫(huà)的特點(diǎn)：以形寫(xiě)神，形神兼備。
通過(guò)這節課的鑒賞，同學(xué)們也許積累了一些審美經(jīng)驗，也看得出同學(xué)們從先前不會(huì )鑒賞到能自己理解作品的內涵，這就是審美能力的提高，當然。這不是說(shuō)就一節課同學(xué)們的審美能力就可以提高多少，但至少體現了一個(gè)過(guò)程，這就是審美的過(guò)程。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)了激烈的討論，學(xué)生總結回顧鑒賞過(guò)程，感受作品的時(shí)代特征，從而找到一種正確地鑒賞方法。
同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)肯定是眾說(shuō)紛紜，但不一定就能說(shuō)得正確。對這幅看似簡(jiǎn)單卻有著(zhù)深刻內涵的作品。體現學(xué)生的主體性。這是在教師的講述過(guò)程中使學(xué)生理解作品內涵，因為學(xué)生的審美能力雖是建立在一定的理性經(jīng)驗基礎上的，但這種理性經(jīng)驗在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中還有賴(lài)于教師的講述，從而使學(xué)生把握作品的內涵。通過(guò)層層理解作品內涵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，鼓勵學(xué)生大膽想象，及時(shí)肯定學(xué)生的回答。通過(guò)這一過(guò)程，無(wú)形中增強了學(xué)生對優(yōu)秀藝術(shù)作品的理解和感受了解學(xué)生學(xué)習效果，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
美術(shù)教學(xué)設計教案10
教案題目：美麗的大公雞
授課類(lèi)型；線(xiàn)描
授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強化同學(xué)們對于線(xiàn)面的應用能力。灌輸對于黑白灰的認識。
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的.情景設置。培養學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì )不同場(chǎng)景的處理。培養想象力，整篇都用線(xiàn)描處理，變現好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導入
每天早上準時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它是長(cháng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著(zhù)太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫(huà)出與眾不同的花紋嗎？
導入時(shí)間：5到10分鐘
二：授課
教師展出事先準備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的
畫(huà)法。
你的公雞是生長(cháng)在什么地方呢？流出來(lái)2分鐘時(shí)間讓同學(xué)們構思一下，設置一個(gè)場(chǎng)景。用時(shí)：10~15分鐘
三：輔導繪畫(huà)；
一：首先畫(huà)出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化
二；畫(huà)背景，設置場(chǎng)景；它是在農場(chǎng)里、田野里、房頂上、雞窩里？它周?chē)袥](méi)有其他小動(dòng)物、
三：老師進(jìn)行改正
四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫(huà)的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美術(shù)教學(xué)設計教案11
教學(xué)內容：
浙江人民美術(shù)出版社二年級美術(shù)下冊第五課《折剪蝴蝶》
教學(xué)目標：
1、認識蝴蝶的基本結構、對稱(chēng)的特征及紋飾特點(diǎn)。
2、學(xué)生通過(guò)小組合作能探索出用對稱(chēng)的方法折剪蝴蝶。
3、通過(guò)感受蝴蝶的美，進(jìn)一步增強學(xué)生欣賞保護自然美的意識，激發(fā)兒童對自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)小組合作，探索出用對稱(chēng)的方法折剪蝴蝶。難點(diǎn)：學(xué)生自己能剪出的蝴蝶外形美，畫(huà)出的紋樣新穎，顏色搭配好。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件、示范用的彩紙、剪刀和紙蝴蝶范例等。學(xué)生：剪刀、彩色水筆或油畫(huà)棒、彩色手工紙
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生課前準備，給學(xué)生創(chuàng )造良好的情緒
二、情境導入、激發(fā)情感
1、談話(huà)導入
春天來(lái)了，花叢中來(lái)了一位美麗的姑娘，它是：兩根觸角長(cháng)又長(cháng)，身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘。她是誰(shuí)呢？（我們的朋友：蝴蝶）
�、俸羻�？（漂亮）出示一只毛毛蟲(chóng)同學(xué)們喜歡嗎？（不喜歡）
�、谀峭瑢W(xué)們知道蝴蝶的蛻變過(guò)程嗎？
�、劾蠋熃o同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片（播放視頻）
�、芙處熜〗Y蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程：蝴蝶通過(guò)自己不斷的努力從讓人害怕的毛毛蟲(chóng)不斷的蛻變，終于破繭而出把自己變成了讓人們喜歡欣賞的蝴蝶，這種契而不舍的精神是值得我們去學(xué)習。
2、出示課題
那今天我們就一起來(lái)用折剪方法做美麗的紙蝴蝶，好嗎？（出示課題）《折剪蝴蝶》
3、教師出示學(xué)習目標（學(xué)生齊讀）
三、探究新知
1、賞析探究
學(xué)生欣賞自然界中外形各異的蝴蝶（出示課件）
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察蝴蝶的.外形，讓學(xué)生發(fā)現蝴蝶外形對稱(chēng)的特征②小組欣賞探究老師折剪對稱(chēng)蝴蝶的方法（小組交流并匯報）③師生共同制作折剪蝴蝶的過(guò)程：
一折、二畫(huà)、三剪、四添加花紋
2、啟發(fā)創(chuàng )新
教師引導學(xué)生設計美麗獨特的蝴蝶花紋
�、僖恢粚ΨQ(chēng)的蝴蝶就剪好了，可是這只紙蝴蝶不夠漂亮，同學(xué)們說(shuō)為什么呢？（沒(méi)有花紋）
�、诮處熣故痉蹲�，讓學(xué)生欣賞各種不同外形、不同花紋的紙蝴蝶。③教師小結：蝴蝶不僅外形對稱(chēng)，它的花紋也是左右，我們可以在蝴蝶的翅膀上用不同顏色的彩色筆畫(huà)出對稱(chēng)的圖案進(jìn)行裝飾（如：花卉植物、星星月亮、圓點(diǎn)線(xiàn)條、等等）
四、設計創(chuàng )作
老師這里有一些花草，它們的朋友不見(jiàn)了，需要同學(xué)們的幫助，同學(xué)們愿不愿意幫助它們呢？（愿意）那就讓我們一起來(lái)找回它們的朋友“蝴蝶”。
1、用準備的材料根據折剪蝴蝶的方法設計一只漂亮的獨一無(wú)二的蝴蝶。
2、教師巡回輔導：要求學(xué)生充分利用紙的大小，盡可能把紙蝴蝶做大一些，并強調安全使用剪刀，廢紙不要亂扔，保持桌面整潔。
五、展示評價(jià)
1、請各小組先對自己制作出的作品自我評價(jià)，再評選出最漂亮的三只蝴蝶貼在花草叢中，并說(shuō)出評選理由。
2、教師根據學(xué)生作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P及鼓勵。
六、課堂小結及課后拓展
教師：在輕松愉悅的氛圍中，我們學(xué)會(huì )了用折剪的方法創(chuàng )作出了漂亮的蝴蝶。今天同學(xué)們表現得都很積極，老師希望同學(xué)們課后可以多嘗試練習，可以用美麗的紙蝴蝶來(lái)裝點(diǎn)在我們的生活。
美術(shù)教學(xué)設計教案12
學(xué)習課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：設計 應用
教學(xué)目標：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、能說(shuō)出小屋里住著(zhù)誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng )作。
教具學(xué)具：剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查繪畫(huà)工具準備情況
二、講授新課 ：
1、引導階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事，喜歡童話(huà)故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？
2、發(fā)展階段：
�。�1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的`環(huán)境布置，真是太有意思啦！
�。�2）想一想畫(huà)出你想要的房子的外形、結構。
a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規則的……
b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……
c、門(mén)和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門(mén)、雙扇門(mén)、或是旋轉門(mén)、卷簾門(mén)……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門(mén)窗是不是需要打開(kāi)？從哪里打開(kāi)？
d、其他部分：是否需要設計陽(yáng)臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調，設計一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧
�。�3）做一做
a、先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。
b、根據房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。
c、添加其余部分或裝飾房屋。
d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周?chē)贾靡恍┬≡O施，組成一個(gè)社區。
三、學(xué)生作畫(huà)，老師輔導：
布置作業(yè)：制作一棟童話(huà)里的小屋子：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛生。
五、課后拓展：請學(xué)生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？
美術(shù)教學(xué)設計教案13
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節，在同學(xué)已學(xué)會(huì )原色和間色和調配方法的基礎上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，協(xié)助同學(xué)理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓同學(xué)體驗明度漸變可發(fā)生的縱深感和節奏美。
二、教學(xué)目標：
1. 學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
2. 掌握明度漸變的調色方法。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所發(fā)生的縱深感與節奏美，培養同學(xué)色彩表示能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 學(xué)習色彩明度漸變的知識。
2. 掌握明度漸變的調色方法。
四、教學(xué)準備：
師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一. 練習、觀(guān)察
今天上課同學(xué)們都準備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫(huà)嗎？
老師現在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤(pán)里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀(guān)察色彩的變化）與平時(shí)調出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習色彩的明度漸變。（板書(shū)課題）
二. 介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而發(fā)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能發(fā)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；假如紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個(gè)色彩結構的明暗和其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設計的色彩效果的基礎。
依照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級，即存在10種
明暗基調。即：低長(cháng)調、低中凋、低短調、中長(cháng)調、中間中調、中短調、高長(cháng)調、高中調、高短調、全長(cháng)調。
在高調中(亮色調)：為了防止色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現低色調時(shí)，加強冷暖對比可以增強低色調的生動(dòng)感。
三. 欣賞
假如用色彩的.明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，會(huì )是什么效果？
讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表示手法的作品。
1. 欣賞老師準備的范圖
2. 欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片
3. 欣賞優(yōu)秀同學(xué)作品
四. 交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫(huà)，你知道加入什么色彩調配才干調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五. 創(chuàng )作
1. 老師示范：
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合同學(xué)調色小練習中出現的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓局部同學(xué)跟老師一同練習、示范。
2. 同學(xué)練習：
要求：1. 獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
2. 用水粉顏料色完成作業(yè)。
六. 評價(jià)
同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展示
1. 評出“最佳效果獎”。
2. 你能用自身的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)明度漸變的特點(diǎn)嗎?
3. 你的作品哪一局部表示得最好，哪一局部有待改善?
七. 延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
六、教后記：
美術(shù)教學(xué)設計教案14
教學(xué)目標
1、科學(xué)知識目標
能描述機器人的三個(gè)基本特征。
能說(shuō)明自己預測機器人發(fā)展趨勢的理由。
2、科學(xué)探究目標
能搜索有關(guān)機器人的信息和資料
能按照要求根據實(shí)際生活或學(xué)習需要設計一個(gè)機器人。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能通過(guò)與其他人交流，改進(jìn)本組的設計方案
能客觀(guān)的評價(jià)別人的設計方案
能舉例說(shuō)明機器人將會(huì )給人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)哪些好處和問(wèn)題
能判斷周?chē)男┦挛飳儆跈C器人
教學(xué)準備
有關(guān)機器人的圖片資料或相應課件
有關(guān)智能機器人的圖片資料或相應課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
1。師：同學(xué)們，某某同學(xué)給大家帶來(lái)了一位新朋友，想不想認識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學(xué)為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。
�。ㄍㄟ^(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2。 師：大家覺(jué)得這個(gè)玩具朋友怎么樣？其實(shí)，這個(gè)智能小狗就是一個(gè)小型的機器人，說(shuō)到機器人，大家肯定不陌生，對吧？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)什么樣的機器人？同學(xué)們的知識面可真廣��！其實(shí)，機器人是人類(lèi)創(chuàng )造的最奇妙的工具，是人類(lèi)智慧的結晶。這節課，我們就一起暢游機器人王國，進(jìn)一步了解和認識機器人，好嗎？板書(shū)課題——機器人。
二、認識機器人：
1、師：課前，同學(xué)們通過(guò)課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑，搜集了好多有關(guān)機器人的'資料和圖片，下面我來(lái)考考大家：你知道世界上第一個(gè)機器人是由哪個(gè)國家制造出來(lái)的嗎？生答。對，美國制造出第一個(gè)機器人，從此揭開(kāi)了人類(lèi)研制機器人的序幕�，F在，我們人類(lèi)已擁有一個(gè)龐大的機器人家族。今天，老師為大家帶來(lái)了好多機器人圖片，讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片，并簡(jiǎn)單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
2。生交流。說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
3。剛才，同學(xué)們介紹了這么多有趣的機器人，請大家思考一下：什么是機器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機器人是一種在一定程序控制下，能夠自動(dòng)工作的機器，它是人類(lèi)的好幫手。）究竟機器人有哪些基本特征呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本第98頁(yè)，快速閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”�，F在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機器人的基本特征？你能根據機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見(jiàn)物品屬于機器人了嗎？大膽說(shuō)，讓同學(xué)們幫你判斷一下。（全自動(dòng)洗衣機，自動(dòng)門(mén)，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機器人。）
4�，F在，我們來(lái)概括一下，機器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要作用？給人類(lèi)帶來(lái)了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫學(xué)、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）
5。師：既然機器人在這么多領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要作用，可以說(shuō)是我們人類(lèi) “最忠實(shí)的朋友”，那它是不是只會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)積極的影響，沒(méi)有消極的影響呢？下面小組內討論這一話(huà)題，并把小組的觀(guān)點(diǎn)整理記錄在課本上。
�。ㄉ鷧R報：機器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會(huì )帶來(lái)戰爭，工廠(chǎng)裁員，機器人傷人等問(wèn)題。）
6。師小結：看來(lái)機器人的發(fā)明和使用對人類(lèi)有利也有弊，由此可見(jiàn)，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們要學(xué)會(huì )正確使用它，才能更好地為我們的生活服務(wù)，同時(shí)，對待任何事情都應從正反兩個(gè)方面來(lái)分析，才能對事物有正確的認識。
三。智能機器人
1。師：在龐大的機器人家族中，有一類(lèi)非常高級的機器人，那就是——智能機器人。1968年，美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機器人他用三個(gè)輪子當腳，用攝像機當眼睛，頭上有天線(xiàn)，還有觸角，樣子十分可愛(ài)。它由大型電腦控制，人通過(guò)電傳打字機向他發(fā)號施令厚，他便完成任務(wù)。請同學(xué)們打開(kāi)課本99頁(yè)，說(shuō)說(shuō)課本上介紹了哪幾種智能機器人？
2。你還有那些關(guān)于智能機器人的資料愿與大家共同分享？
3。師小結：近幾年來(lái)，機器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關(guān)注。在生產(chǎn)和生活等方面，特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中，有著(zhù)廣泛的應用前景。機器人正發(fā)展成為一個(gè)龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。
四。拓展應用
1、師：我們的生活中，還有許多領(lǐng)域無(wú)法進(jìn)入，還有許多謎團沒(méi)有解開(kāi)，許多夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現。你認為還有什么地方需要機器人呢？
2。我們學(xué)校近期要舉辦一個(gè)機器人創(chuàng )意大賽，你想參加嗎？本次創(chuàng )意大賽的要求：設計者能展開(kāi)合理大膽的想象�？梢栽O計一種新式的與眾不同的機器人，也可以在原有基礎上進(jìn)行改造，形成新的機器人。你想發(fā)明的機器人是什么樣的呢？學(xué)生獨立想像。
3、設計機器人是一種創(chuàng )新活動(dòng)，它需要我們展開(kāi)自己的想象，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢(mèng)幻。
美術(shù)教學(xué)設計教案15
第1課時(shí)
一、情境導入
1.音樂(lè )導入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè )，感受藝術(shù)的旋律意境。
2.揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè )曲，你的腦海浮現出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè )和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
二、形式初探
1.欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構成發(fā)生了什么變化？
2.小結：藝術(shù)家在創(chuàng )作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線(xiàn)交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。
三、提煉元素
1.感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？
2.嘗試訓練：你能用怎樣的線(xiàn)條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位 學(xué)生上臺快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結。
3.欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線(xiàn)條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4.提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng )作呢？
板書(shū)：提煉元素：線(xiàn)、點(diǎn)、面??
四、形式探討
1.作品參照對比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(cháng)方形，窗戶(hù)變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。
2.小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡(jiǎn)練的線(xiàn)條和塊面構成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。
板書(shū)：表現形式：概括，簡(jiǎn)練。
第2課時(shí)
一、導入
根據上節課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實(shí)景與畫(huà)的相似之處，這節課我們進(jìn)行創(chuàng )作。
1.老師示范：以梯田為例，先用曲線(xiàn)畫(huà)田埂，再用扁筆去畫(huà)田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線(xiàn)的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2.作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
二、欣賞提升
1.感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？
2.賞析畫(huà)作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀(guān)地畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的.白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書(shū)：主觀(guān)設計
三、學(xué)生作業(yè)
1.作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2.教師巡行指導。
四、拓展評價(jià)
1.典型展評：把學(xué)生繪畫(huà)作品和照片進(jìn)行對比欣賞，分析繪畫(huà)是不是抽取了照片中的形與色，主觀(guān)概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？
2.拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫(huà)，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫(huà)。抽象是相對的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？
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