小班教學(xué)活動(dòng)教案合集15篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小班教學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
小班教學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標
1、會(huì )畫(huà)螺旋線(xiàn)，用螺旋線(xiàn)表現出蝸牛的基本特征。
2、能大膽作畫(huà)，并能豐富畫(huà)面。
活動(dòng)準備
1、組織幼兒觀(guān)察蝸牛。
2、蝸牛一只，鉛畫(huà)紙，蠟筆。
3、幼兒操作材料“小蝸�！�。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示蝸牛，引起幼兒興趣
教師提問(wèn)：這是什么？蝸牛的身子是什么樣子的？
引導幼兒觀(guān)察蝸牛殼的外形特征。
2、書(shū)空練習，幫助幼兒理解“螺旋線(xiàn)”。
教師邊講邊做動(dòng)作：蝸牛小時(shí)候也很小的，后來(lái)它一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)大，背上的殼也一圈一圈越長(cháng)越大，后來(lái)就長(cháng)成了一只大蝸牛。
教師：你們說(shuō)蝸牛的身子是怎樣長(cháng)大的呢？
引導幼兒做書(shū)空練習。
3、幼兒繪畫(huà)，教師輔導。
教師：你們看我畫(huà)的這只蝸牛用一只手都蓋不住，那你們會(huì )畫(huà)一只大蝸牛嗎？畫(huà)完后可添上些花、草。
�。�1）重點(diǎn)輔導幼兒在操作材料上用好看的顏色給蝸牛畫(huà)出螺
旋形的背殼，將蝸牛畫(huà)大。
�。�2）引導能力強的幼兒多畫(huà)一些蝸牛，并能豐富畫(huà)面。
4、評價(jià)。
展示幼兒作品，集體欣賞，鼓勵大膽作畫(huà)的幼兒。
小班美術(shù)活動(dòng)教案 － 一只小蝸牛的活動(dòng)反思：
1、伊星諭是一個(gè)膽子比較小的幼兒，但他的能力不錯，在畫(huà)畫(huà)時(shí)剛開(kāi)始他一直叫老師我不會(huì )，你教我畫(huà)，可是我跟他說(shuō)你很能干的，自己能行，我就在傍邊看著(zhù)你畫(huà)，過(guò)了一會(huì )我發(fā)現他畫(huà)的還不錯，蝸牛的基本外形都畫(huà)出來(lái)了。我就及時(shí)的`表?yè)P了他，他看了我一下笑了，接著(zhù)就自己畫(huà)了，后面還增添了草地和太陽(yáng)而陳豪小朋友做在那里都不動(dòng)手一定要老師手把手的幫助他才會(huì )去畫(huà)
對策：
1、給個(gè)別堅持性較差的幼兒給予更多的鼓勵和支持，培養幼兒繪畫(huà)的興趣。
2、像陳豪這樣的較小的幼兒有待于進(jìn)一步觀(guān)察和給與一些時(shí)間轉化。
小班教學(xué)活動(dòng)教案2
目標
1、發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法
2、知道不能多吃冷飲
準備
1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等
過(guò)程
一、談話(huà)引題（陰天）
1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái)，它怎么了？
2、太陽(yáng)公公怎么會(huì )生病的？
二、講述故事
1、教師邊演示教具邊講述故事
2、提問(wèn)
1）太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的��？
2）太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎？吃的時(shí)候應該注意什么？
3）你喜歡吃冰激凌嗎？你吃的時(shí)候應該注意什么？
三、給太陽(yáng)公公打電話(huà)
1、太陽(yáng)公公生病了，你想說(shuō)句什么話(huà)問(wèn)候他？
2、給太陽(yáng)公公打電話(huà)
反思：
《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗，又符合近段時(shí)間的天氣（上周天氣很熱，本周一直是陰雨）。選材貼近幼兒的生活，容易調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒有話(huà)可講。運用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽(yáng)哪去了？怎么會(huì )生病的？自然地過(guò)度到故事內容。用夸張的語(yǔ)言講述故事，抓住了孩子的聽(tīng)覺(jué)，結合孩子的特點(diǎn)，設計了能活動(dòng)的教具（太陽(yáng)吃冰激凌），深深的吸引了孩子的視線(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習氛圍中。讓他們有話(huà)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，充分調動(dòng)他們的說(shuō)話(huà)欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。通過(guò)故事內容的學(xué)習討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話(huà)問(wèn)候太陽(yáng)公公，進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好，但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節中，可以更緊湊一些，教師的語(yǔ)調平緩，狀態(tài)可以更好一點(diǎn)；其次在最后一個(gè)環(huán)節中，可以借助電話(huà)機，讓幼兒給太陽(yáng)公公打電話(huà)。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。
附故事《太陽(yáng)感冒了》
今天的天氣可真熱啊，太陽(yáng)公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊，或者吃個(gè)冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，好饞啊，口水都快掉下來(lái)了，東東看見(jiàn)太陽(yáng)公公熱成這樣，就大聲的問(wèn)太陽(yáng)“太陽(yáng)公公，你要吃冰激凌嗎？”太陽(yáng)公公點(diǎn)點(diǎn)頭，東東大聲的對小朋友說(shuō)“太陽(yáng)公公要吃冰激凌！”“我家有冰棍！”“我家有冰汽水！”“我去拿棒冰！”小朋友一下子拿來(lái)了很多的好東西。太陽(yáng)公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽(yáng)公公的嘴巴里。突然，小朋友聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的聲音，“呀，打雷了！”東東抬頭一看，原來(lái)是太陽(yáng)公公打了一個(gè)噴嚏，“啊嚏”�！肮�(yáng)公公感冒了！”“太陽(yáng)公公吃冰激凌感冒了！”太陽(yáng)公公難為情的低下了頭。
太陽(yáng)公公只好回家休息去了。它說(shuō)以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案--蒲公英就小蜜蜂
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
1．能仔細觀(guān)察圖片內容和排序圖片，用完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內容。學(xué)習詞：著(zhù)急。
2．發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨創(chuàng )性。
(二)情感目標
知道在自己或別人有危險時(shí)，要積極勇敢地自救或幫助他人。
二、活動(dòng)準備
(一)物質(zhì)準備
1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著(zhù)急、錄音機、磁帶。
2．幼兒每人一套小圖片、排序板。
(二)知識經(jīng)驗準備 了解蒲公英的特性與作用。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．出示木偶，引出課題。
教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危險，你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎?我的同伴將這件事拍了下來(lái)，現在將相片帶來(lái)給你們看。
2．出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴散性及獨創(chuàng )性。
教師出示圖1，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片內容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰(shuí)?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內容聯(lián)想到圖片外的內容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì )怎樣?(學(xué)習詞：著(zhù)急)讓幼兒進(jìn)行討論：如果你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì )怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?如果你去救小蜜蜂會(huì )用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創(chuàng )性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。
3．出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講述。
教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來(lái)我是怎樣脫離危險的嗎?
你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢?它們在干什么?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內容講給大家聽(tīng)，要講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講述。教師巡回指導，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規律進(jìn)行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒講述時(shí)語(yǔ)言完整、連貫。
4．增添新的講述經(jīng)驗。
教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽(tīng)，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節合乎客觀(guān)規律，有說(shuō)服力，就給予肯定。
5．引導幼兒知道在自己或別人遇到危險時(shí)要積極勇敢地自救和幫助他人。
教師：如果你遇到了危險，但是附近沒(méi)有人幫助你，你會(huì )怎么辦?如果你看到別人有危險時(shí)，你又會(huì )怎樣做?(引導幼兒大膽講述自己的意見(jiàn))
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫(huà)出來(lái)，再結合其他圖片進(jìn)行講述。
社會(huì )：讓幼兒進(jìn)行“遇到危險怎么辦”的主題活動(dòng)，知道遇到危險時(shí)應該怎樣自救或幫助別人脫離險境。
五、生活中滲透 引導幼兒知道遇到危險或困難時(shí)，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮定，不要慌亂；當別人遇到危險或困難時(shí)，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。
六、環(huán)境中滲透 將圖片投放到語(yǔ)言角，讓幼兒進(jìn)行排序，創(chuàng )編出與別人不同的故事情節。
七、家庭中滲透 讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講述給爸爸媽媽聽(tīng)。讓家長(cháng)平時(shí)利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附講述內容
蒲公英救小蜜蜂
春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地結伴去采蜜�？墒怯幸恢恍∶鄯湟徊恍⌒木妥苍诤叺臉�(shù)枝上，眼看就要掉到湖里去了。旁邊的小蜜蜂看見(jiàn)了想要拉住它，可是離得太遠了，真著(zhù)急呀!這時(shí)候，正好蒲公英飛到小蜜蜂的身邊，它對小蜜蜂說(shuō)：“別怕!我來(lái)救你!快點(diǎn)兒伸手拉著(zhù)我吧!”
小蜜蜂頭上撞了一個(gè)大包，疼得“嗡嗡嗡”地直叫。蒲公英安慰它說(shuō)：“小蜜蜂，你不要哭，我送你回家去!”蒲公英將小蜜蜂送到蜜蜂媽媽身邊。蜜蜂媽媽說(shuō)：“孩子們，快過(guò)來(lái)!蒲公英救了小蜜蜂，還把它送回來(lái)，我們大家唱支歌謝謝蒲公英吧!”蒲公英笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案--有趣的臉
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
1．幫助幼兒進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據三種表情聯(lián)想相應的事情，并說(shuō)一句完整的話(huà)。
(二)人格目標
培養幼兒大膽發(fā)言和自信。
二、活動(dòng)準備
(一)物質(zhì)準備
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學(xué)具：與三種表情相應的圖卡每人1張。
(二)知識經(jīng)驗準備 談話(huà)活動(dòng)中了解幼兒高興、傷心、生氣的.情況。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的圖卡與文字卡，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
(二)引導幼兒根據各種表情聯(lián)想相應的事情，并學(xué)說(shuō)話(huà)。
1．分別出示與三種表情相應的圖畫(huà)，請幼兒看圖上有誰(shuí)，他們在干什么，他們的表情是怎樣的。最后，引導幼兒運用相應的表情，把圖畫(huà)上的事情用一句話(huà)講出來(lái)。
2．啟發(fā)幼兒根據三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應的事情，要求能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
(三)幼兒操作
1．請幼兒仔細觀(guān)察自己桌上的圖畫(huà)，要求邊看邊講述圖畫(huà)的內容。
然后，根據圖中人物的表情，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。(幫助語(yǔ)言能力差的幼兒學(xué)說(shuō)話(huà))
2．請個(gè)別幼兒在集體前，把自己圖畫(huà)的內容用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
(四)教師小結：表?yè)P大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學(xué)習控制自己的情緒，學(xué)習做事之前要先動(dòng)腦筋想一想。
(五)延伸活動(dòng)：請幼兒把手上的圖畫(huà)貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
四、各領(lǐng)域滲透 社會(huì )：利用日常談話(huà)時(shí)間，教師引導幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的想法。通過(guò)練習，培養幼兒大膽完整地發(fā)言與說(shuō)話(huà)。
五、生活中滲透 家長(cháng)鼓勵幼兒學(xué)習做一些力所能及的事情，并引導幼兒說(shuō)出做事的想法，培養幼兒辨別是非的能力。
六、環(huán)境中滲透 在活動(dòng)室內張貼各種表情的頭像。
七、家庭中滲透 要求家長(cháng)給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
幼兒用普通話(huà)表達時(shí)較困難
評價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案--自己的事情自己做
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
1．通過(guò)觀(guān)察圖片，簡(jiǎn)單講述圖片內容，培養幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
2．通過(guò)學(xué)習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養幼兒發(fā)散性思維。
(二)情感與人格目標
1．通過(guò)講述內容，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養幼兒的獨立性、自信心。
2．通過(guò)穿衣比賽，初步培養幼兒的競爭意識。
二、活動(dòng)準備
(一)知識經(jīng)驗準備 在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。
(二)環(huán)境準備 把活動(dòng)室布置成娃娃家。
(三)材料準備 實(shí)物投影機、圖片、(自己的事情自己做)帶扣的衣服三件。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)復習兒歌《自己的事情自己做》引入課題。
1．邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
2．出示圖片，引導幼兒說(shuō)出圖中有誰(shuí)，她在做什么。(培養幼兒的觀(guān)察力)
師：今天，我向大家介紹一個(gè)新朋友，她叫旺旺，她可能干了�？�，她來(lái)了。
(二)讓幼兒根據問(wèn)題仔細觀(guān)察圖片的內容，并說(shuō)一說(shuō)。
1．出示圖片一：“旺旺在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在說(shuō)些什么，我們猜一猜�！�(我會(huì )自己穿衣服)(鼓勵幼兒大膽想像、并勇敢地說(shuō)出來(lái))
2．出示圖片二、三：“旺旺可講衛生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗臉)
3．出示圖片四：“旺旺多能干，會(huì )自己做這么多的事情�？�，她現在在干什么?”(自己吃飯)“她自己吃飯吃得真干凈!”
(三)啟發(fā)幼兒用“我會(huì )自己……”的句子說(shuō)說(shuō)自己會(huì )做些什么。
1．“旺旺小朋友這么能干，自己的事情自己做。你們會(huì )自己做什么呀?”(我會(huì )自己洗手，我會(huì )自己上幼兒園等，培養幼兒的發(fā)散性思維)
2．游戲“穿衣扣紐扣比賽”。
“原來(lái)小班的小朋友也這么能干。好，現在我們來(lái)比賽穿衣扣紐扣，看誰(shuí)穿得又快又好。
四、各領(lǐng)域滲透
健康：通過(guò)理解圖片內容，培養幼兒良好的生活、衛生習慣，形成初步的生活自理能力。
藝術(shù)：通過(guò)兒歌表演《小小手》，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
五、生活中滲透 在日常生活中，力所能及的事，鼓勵幼兒自己做。
六、環(huán)境中滲透 在活動(dòng)區放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行游戲“幫布娃娃穿衣比賽”。
七、家庭中滲透 請家長(cháng)配合，幼兒在家時(shí)，鼓勵幼兒自己的事情自己做。在家中設紅花表，由家長(cháng)給予表?yè)P。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
√
√
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√
注：好：100％―80％，中：79％～60％，差：60％以下。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案--小河馬吃飯
活動(dòng)目標：
1．能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內容。
2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。
活動(dòng)準備：
小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師有表情地講述故事。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?
2．借助手偶再講述一遍故事。
提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著(zhù)媽媽來(lái)干什么?
提問(wèn)：小青蛙笑話(huà)小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話(huà)小河馬?
提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門(mén)了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?
提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?
提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?
你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?
3．討論：小朋友吃飯要不要大人喂。
建議：
1．在幼兒園吃午飯時(shí)，鼓勵幼兒自己吃飯，不要老師喂。
2．與家長(cháng)聯(lián)系，鼓勵幼兒自己吃飯，不要家長(cháng)喂。
評價(jià)：
1．能理解故事主要情節。
2．能自己吃飯。
�。ǜ�) 故事
小河馬吃飯
每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著(zhù)媽媽來(lái)喂飯。小青蛙看見(jiàn)了，就笑話(huà)小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂�！毙『玉R聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘；“就要媽媽喂�！�
有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門(mén)，就讓小河馬自己吃�？尚『玉R就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。
小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著(zhù)急地說(shuō)：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”
小河馬聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。
小青蛙高興地說(shuō)：“小河馬真能干�！�
媽媽回來(lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開(kāi)心，媽媽也高興地笑了。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案--打電話(huà)
一、游戲目標
(一)認知目標
1．發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、想像的豐富性和靈活性。
2．讓幼兒知道自己的姓名、性別、年齡，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
(二)人格目標
引導幼兒向靈活性和興奮性等創(chuàng )造性人格特征方向發(fā)展，培養幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。
二、游戲準備
(一)物質(zhì)準備
電話(huà)三個(gè)，紅花，黃花。
(二)知識經(jīng)驗準備
幼兒初步了解了電話(huà)的問(wèn)答形式，對自己的年齡也基本了解。
三、游戲方法
1．引入課題。
2．游戲玩法和規則。
兩幼兒分別拿著(zhù)話(huà)筒進(jìn)行對話(huà)，―方問(wèn)，另一方答，內容可以是一方問(wèn)另一方的姓名、性別、年齡�；卮饘Φ莫劷o小紅花。
3．幼兒熟悉游戲玩法后，教師鼓勵幼兒扮演不同的角色進(jìn)行對話(huà)，如媽媽、爸爸等。
4．獎給語(yǔ)言連貫的幼兒小紅花，對能基本符合要求的幼兒獎給小黃花。
四、游戲評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
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注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。
小班教學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1、在老師的引導下，有目的地觀(guān)察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱(chēng)，了解其豐富營(yíng)養。
2、通過(guò)親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養成愛(ài)吃蔬菜的'好習慣。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、多種蔬菜。
2、烹飪用具、音樂(lè )磁帶、小籃子。
3、豐富詞匯：維生素。
活動(dòng)進(jìn)程：
進(jìn)超市、《買(mǎi)菜》音樂(lè )導入。
師：小朋友，你們看這是什么地方？
幼：xx蔬菜超市！
師：我們到超市里去買(mǎi)點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。
師：請把你買(mǎi)的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干！買(mǎi)了那么多，都有什么菜呀？
師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過(guò)西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營(yíng)養，象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰(shuí)做菜給你們吃呀？咱們自己也來(lái)做一個(gè)菜嘗嘗好吧。對幼兒進(jìn)行安全教育、隨機教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì )收拾整理。
活動(dòng)反思：
在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們，以表?yè)P、鼓勵的形式，讓他們養成不偏食的好習慣。
小班教學(xué)活動(dòng)教案4
前言
本次活動(dòng)源于班上孩子對正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛(ài)。班上那群“小不點(diǎn)兒”經(jīng)常在一起討論哪個(gè)魔仙本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì )看到幾個(gè)孩子擺開(kāi)架勢一本正經(jīng)地模仿著(zhù)小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個(gè)個(gè)“充滿(mǎn)魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀(guān)看魔術(shù)表演，沒(méi)想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術(shù)表演結束后就有小朋友問(wèn)我：“桑老師，魔術(shù)師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺(jué)得魔術(shù)師手中的魔術(shù)棒非常神奇�？吹胶⒆觽儗δg(shù)棒和魔法這么感興趣，我就結合白板教學(xué)手段嘗試設計了這節語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××××，快變×(大、小、多等)�！�
2．能夠大膽表演，體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。
活動(dòng)過(guò)程
1．魔術(shù)“變變變”導入，激發(fā)幼兒興趣。
玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術(shù)棒，猜測它的本領(lǐng)。
師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)
師：它是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術(shù)棒能變出什么?(幼兒根據已有經(jīng)驗大膽猜想回答。)
(活動(dòng)一開(kāi)始，老師很神秘地給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演中，老師在孩子身上找不見(jiàn)了的兔子紙偶，讓小朋友們在積極參與中，感受魔術(shù)的好玩與奇妙。接下來(lái)老師順勢變出了魔術(shù)棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會(huì )變魔術(shù)的魔術(shù)棒會(huì )變出什么。這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓小朋友們大膽地各抒己見(jiàn)，真正營(yíng)造出一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。)
2．游戲“找動(dòng)物”，初步感受魔術(shù)棒的神奇。
(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。
師：這么神奇的魔術(shù)棒，你們喜歡嗎?現在魔術(shù)棒要來(lái)變一變，你們一起說(shuō)“變變變”，看會(huì )變出誰(shuí)?(白板棒點(diǎn)擊課件中“隱藏”的免子。)
幼：變變變，咦，一只兔子!
師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就變成小兔子站起來(lái)。
(師邊說(shuō)“變小兔”，邊用白板棒輕點(diǎn)幼兒，幼兒豎起雙手當小兔子。)
師：小兔們，我們一起去郊游吧。
(點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕，師幼聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )“去郊游”，做動(dòng)作。)
(2)游戲——找動(dòng)物。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))瞧，前面有片小樹(shù)林，咦，樹(shù)林里的小動(dòng)物們都上哪兒去了?我們一起來(lái)找一找吧!
師：你看到誰(shuí)了?
幼1：小松鼠，它躲在大樹(shù)上面。
幼2：小鳥(niǎo)躲在白云后面。
幼3：大象躲在樹(shù)后面。
師：請你用魔術(shù)棒將小動(dòng)物找出來(lái)。
(幼兒用白板棒點(diǎn)擊動(dòng)物，“隱藏”的動(dòng)物就出現。)
師：和它們打個(gè)招呼吧!
師：小兔子們，我們繼續去郊游!出發(fā)嘍!
(點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕，師幼一起聽(tīng)音樂(lè )“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(在這個(gè)環(huán)節，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動(dòng)物躲藏在大樹(shù)、小房子的后面，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動(dòng)物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××，××，快出來(lái)�！睘橄旅鎸W(xué)習短句進(jìn)行鋪墊。接下來(lái)，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個(gè)情節逐一展現。)
3．演示白板課件，再次體驗魔術(shù)棒的魔力。
(1)學(xué)說(shuō)短句“蘑菇，蘑菇，快變大�！�
師：(點(diǎn)停音樂(lè )按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們來(lái)到哪里了?
幼：草地上。
師：草地上有誰(shuí)呀?我們和小雞打個(gè)招呼吧!
幼：小雞，你好!
師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點(diǎn)擊頁(yè)面透明度，大雨出現。)
師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來(lái)?yè)跤?
(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)
師：我們小兔沒(méi)有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?
幼：可以躲到蘑菇下面。
師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰(shuí)來(lái)幫忙?
師：看看魔術(shù)棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……
(教師邊說(shuō)魔語(yǔ)，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)
師：老師剛才說(shuō)了一句魔語(yǔ)，蘑菇就變大了，你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句魔語(yǔ)!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)
師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對我們小兔子說(shuō)謝謝呢!
幼：不用謝!
師：我們跟小雞說(shuō)再見(jiàn)，繼續去郊游吧!
(點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕，師幼一起跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作。)
(2)學(xué)說(shuō)短句：“大樹(shù)，大樹(shù)，快變小�！�；“帽子，帽子，快變大�！�
師：(點(diǎn)停音樂(lè )按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))我們遇到誰(shuí)了?
幼：小狗。
師：呼呼呼，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小狗的帽子被吹到了樹(shù)上!
(教師邊講述邊用白板棒拖動(dòng)帽子，帽子在空中轉了幾個(gè)圈后落在樹(shù)頂上。)
師：小狗的帽子被大風(fēng)吹到了樹(shù)頂上，它現在可著(zhù)急了，怎么辦呢?我們可以請誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：要說(shuō)什么魔語(yǔ)讓大樹(shù)變小?
幼：大樹(shù)，大樹(shù)，快變小。
師：你們一起說(shuō)這句魔語(yǔ)——“大樹(shù)，大樹(shù)，快變小”，讓魔術(shù)棒來(lái)幫忙!
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運用白板棒的拖拉縮小功能將大樹(shù)縮小。)
師：大樹(shù)變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？
幼：將帽子變大。
師：你們一起說(shuō)魔語(yǔ)，讓帽子變大。
(幼兒說(shuō)“帽子，帽子，快變大”，教師運用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)
師：小狗拿到了帽子，高興地說(shuō)謝謝你們!
幼：不用謝。
師：小兔子們，我們繼續前走嘍!
(點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕，師幼一起聽(tīng)音樂(lè )“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(3)學(xué)說(shuō)短句“小草，小草，快變多”。
師：(點(diǎn)停音樂(lè )按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們遇到誰(shuí)了?
幼：是懶羊羊。
師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請魔術(shù)棒幫忙。
師：我們要說(shuō)什么魔語(yǔ)呢?
幼：小草，小草，快變多。
師：我們一起用響亮的聲音說(shuō)這句魔語(yǔ)。
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運用白板棒的拖動(dòng)副本功能將小草變多。)
師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著(zhù)說(shuō)：謝謝你們!
幼：不用謝!
4．完整講述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)
師：剛才我們一起幫助了哪些小動(dòng)物?是怎么幫助小雞的?是怎么幫助小狗的?是怎么幫助懶羊羊的?
師：你幫助了它們，心里怎么樣?
幼：我很高興；我很開(kāi)心。
師小結：原來(lái)，幫助別人是一件很快樂(lè )的事情。
(在這一環(huán)節，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對整個(gè)故事的情節有了更深入的理解。接著(zhù)，老師提問(wèn)：我們剛才幫助了哪些小動(dòng)物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂(lè )的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)
5．創(chuàng )編故事“趕走大灰狼”，結束活動(dòng)。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))小兔子們，是誰(shuí)躲在草叢中?
(運用透明度功能一點(diǎn)一點(diǎn)將大灰狼點(diǎn)出。)
幼：大灰狼!
師：原來(lái)是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負我們小兔子，我們該怎么辦?一起想個(gè)好辦法趕走大灰狼。
幼：請魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：看魔術(shù)棒變出什么來(lái)趕跑大灰狼的?
(教師運用白板棒的“隱藏”功能將石頭點(diǎn)出。)
師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。
幼：將它變大。
師：我們一起說(shuō)魔語(yǔ)“石頭，石頭，快變大”。
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)
師：一塊大石頭太少了……
幼：變多些石頭。
師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說(shuō)魔語(yǔ)：石頭，石頭，快變多!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)
師：大灰狼被石頭打跑了!我們在魔術(shù)棒的幫助下，齊心協(xié)力，趕跑了大灰狼，高興嗎?
師：現在魔術(shù)棒要變出一樣好東西來(lái)慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請每個(gè)人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
(放音樂(lè )《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結束。這個(gè)環(huán)節老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對即將出場(chǎng)的動(dòng)物形象充滿(mǎn)好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋對付大灰狼。最后利用畫(huà)筆功能在白板上畫(huà)出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)
活動(dòng)評析
《神奇的魔術(shù)棒》是一節小班語(yǔ)言活動(dòng)，老師巧妙利用白板教學(xué)軟件中的可現場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強，環(huán)節流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現所定目標。
1．“魔棒”包裝，巧妙操作
白板筆作為本節活動(dòng)的主要教具，對小班孩子來(lái)講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設計活動(dòng)時(shí)用心思考如何讓這支筆富有靈氣�；诨顒�(dòng)的.內容是“神奇的魔術(shù)棒”，老師就用銀色即時(shí)貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時(shí)顯得“魔力四射”。
2．趣味游戲，有效引領(lǐng)
本次活動(dòng)中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學(xué)習特點(diǎn)，在制定活動(dòng)目標時(shí)能考慮到幼兒的最近發(fā)展區，在“變魔術(shù)”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性有效調動(dòng)起來(lái)，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。
3．郊游情境，自然創(chuàng )設
老師用“魔術(shù)棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動(dòng)物——小白兔，以帶他們去郊游的情境貫穿始終，在情境中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了說(shuō)短句、講故事。每當《去郊游》的音樂(lè )響起，孩子們就會(huì )興奮地“背上小書(shū)包”，跟著(zhù)“兔媽媽”繼續郊游，在動(dòng)靜交替中讓孩子們快樂(lè )地玩，輕松地學(xué)，提升了幼兒樂(lè )于幫助別人的友愛(ài)情感，潛移默化地豐富了語(yǔ)言，進(jìn)行了禮貌教育!
4．環(huán)節設置，層層遞進(jìn)
老師將魔術(shù)棒的神奇通過(guò)三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節逐步展現出來(lái)。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過(guò)將藏著(zhù)的小動(dòng)物們一一變出來(lái)，讓孩子們首次感受魔術(shù)棒的神奇；接下來(lái)通過(guò)去郊游中幫助三種動(dòng)物解決遇到的困難而再次感受魔術(shù)棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進(jìn)一步感受魔術(shù)棒的無(wú)所不能。這樣一環(huán)套一環(huán)的設置讓孩子們一直處于探究式學(xué)習中。
5．教師角色，準確定位
活動(dòng)中，老師始終將自己定位為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽(tīng)他們的回答并作出積極的回應，注重營(yíng)造出讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
6．電教手段，注重互動(dòng)
白板教學(xué)軟件是一種新的電教手段，它的一些可現場(chǎng)操作的互動(dòng)功能被我在整個(gè)活動(dòng)中靈活、大膽地運用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫(huà)筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運用將小班幼兒學(xué)習語(yǔ)言的多種感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)、身體動(dòng)作、想象力等進(jìn)行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學(xué)，快樂(lè )地玩。
小班教學(xué)活動(dòng)教案5
目標
1.能根據要求活動(dòng)手指和手臂。
2.提高肢體動(dòng)作能力的創(chuàng )造能力。
準備
一段節奏明快活潑的音樂(lè )。
過(guò)程
1.我會(huì )做。
――教師用手指著(zhù)頭部說(shuō)：“這是我的頭，你能摸到自己的頭嗎?”引導幼兒邊用手指頭部邊說(shuō)：“這是我的頭�！�
――教師手指其他人體部位，提出類(lèi)似問(wèn)題。
――引導幼兒閉眼做類(lèi)似游戲，如用手摸肩，用手碰背等。
2.向手挑戰。
――你能用盡可能多的辦法活動(dòng)自己的手指嗎?
――啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng )造，想出多種活動(dòng)手指的辦法。如拇指繞圈動(dòng)作，捻指動(dòng)作，彈指動(dòng)作，彈琴動(dòng)作，用食指和中指做剪刀狀，等等。
――引導幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)手指。如：你能盡最大可能張開(kāi)五指嗎?使幼兒體驗手指充分伸展的感覺(jué)。
――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢?
――引導幼兒聽(tīng)指令接受挑戰。如：你能讓手臂像波浪一樣運動(dòng)嗎?
3.做做手指操。
――在音樂(lè )聲中，引導幼兒根據節奏創(chuàng )編、表演各種手部動(dòng)作，感受、體驗手部動(dòng)作的.靈活性。
――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲(見(jiàn)附)。
建議
1.引導幼兒活動(dòng)身體的特定部位，有利于探索人體運動(dòng)的靈敏性、定向性，提高幼兒身體感知覺(jué)能力。
2.可運用類(lèi)似的方法引導幼兒探索人體各部位的游戲。
小班教學(xué)活動(dòng)教案6
設計意圖：
春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著(zhù)小蝌蚪的變化，伴隨著(zhù)小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì )兒游到東一會(huì )兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號向指定方向走的教學(xué)目標，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標，那么將會(huì )增加活動(dòng)的樂(lè )趣，調動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。
教學(xué)目標：
1、教幼兒練習聽(tīng)信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養幼兒愛(ài)媽媽的情感。
3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂(lè )趣。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
教學(xué)準備：
1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂(lè )帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）
�。ㄒ魳�(lè )聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(cháng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來(lái)游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè )在水中自由自在游來(lái)游去，活動(dòng)身體。
[評：教師以角色身份帶領(lǐng)著(zhù)幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準備活動(dòng)]
二、展開(kāi)部分
1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！
3、小蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
4、小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的.媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
5、小蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來(lái)了。！小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！
[評：小蝌蚪們高興地跟著(zhù)媽媽游來(lái)游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對話(huà)，有利于活動(dòng)節奏的控制]
三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂(lè )歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著(zhù)媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著(zhù)媽媽一邊呱呱叫，跟著(zhù)媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[評：這里表現小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強度]
2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！
3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈。
[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動(dòng)]
教學(xué)反思：
小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著(zhù)做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著(zhù)同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著(zhù)幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著(zhù)活動(dòng)，活動(dòng)的情節性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動(dòng)中有一定的運動(dòng)量，強度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著(zhù)良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè )使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話(huà)既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習慣。
小班教學(xué)活動(dòng)教案7
設計意圖：
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習和生活活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習保護自己。小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的，我班不少家長(cháng)特別是爺爺奶奶反映，孩子一出幼兒園就跑開(kāi)了，過(guò)馬路也不肯拉著(zhù)大人。為了讓孩子感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。為此我班開(kāi)展了系列交通安全教育的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1。讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。
2。知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線(xiàn)的.危險性。
3。讓幼兒學(xué)會(huì )念兒歌，進(jìn)一步培養幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4。遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
5。加強幼兒的安全意識。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1。了解基本的交通知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。
2。在游戲活動(dòng)中體驗交通規則，知道行走時(shí)具體遵守哪些交通規則，培養一定的自我保護意識和能力。
活動(dòng)準備：
1。圖片：紅、綠燈 ，斑馬線(xiàn)。
2。有關(guān)情景游戲的創(chuàng )設。
3。兒歌《交通燈》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲。
教師帶領(lǐng)幼兒一邊說(shuō)兒歌，一邊做動(dòng)作。
二、談話(huà)，引入主題。
1�！靶∨笥褌冎涝鯓舆^(guò)馬路嗎？過(guò)馬路時(shí)應該注意些什么？”（幼兒討論）
教師小結：在馬路上我們要右側通行，跟大人一起時(shí)要讓大人握著(zhù)手走，不能亂跑。當我們要過(guò)馬路時(shí)，一定要左右看看，沒(méi)有車(chē)輛經(jīng)過(guò)時(shí)我們才能穿過(guò)馬路。
2．出示圖片，引導幼兒認識紅、綠燈，斑馬線(xiàn) 。
3、講解交通規則。
4、幼兒跟教師學(xué)說(shuō)兒歌
“人行道上右側行，紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈），過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)�！�
三、游戲體驗《過(guò)馬路》。
�。�1） 帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據場(chǎng)景提問(wèn)，鞏固對交通規則的認識。
場(chǎng)景一：人行道和車(chē)行道
師：前面有兩種道路，行人應該走哪一種路？（人行道。）
師：行人應該注意什么？（靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車(chē)行道上玩。）
場(chǎng)景二：十字路口
師：要過(guò)馬路了，我們應該怎么走？（找到斑馬線(xiàn)，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。）
四、 延伸活動(dòng)：
小班安全活動(dòng)反思精選3篇教學(xué)反思
行人走在馬路上還應該注意什么？
五、活動(dòng)結束
小朋友們真聰明，我們順利的通過(guò)馬路了，一起跟紅綠燈說(shuō)再見(jiàn)吧 ！
教學(xué)反思：
設計這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先根據小班幼兒的已有生活經(jīng)驗與認知發(fā)展水平，將目標定位為：了解行人在馬路上應該遵守的一些交通規則，培養初步的安全意識與自我保護意識。由于小班幼兒注意力集中的時(shí)間很短，因而活動(dòng)內容不能過(guò)于繁雜，而應簡(jiǎn)單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經(jīng)常會(huì )遇到的場(chǎng)景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)等。我采用直觀(guān)圖片、情景模擬游戲等引導幼兒參與活動(dòng)，讓幼兒了解交通知識。正所謂實(shí)踐出真知，所以我在活動(dòng)后請家長(cháng)在平時(shí)生活中引導幼兒，而且做給孩子看，給孩子做個(gè)好榜樣，實(shí)現家園共育，以增強幼兒的安全意識、自我保護意識和能力。
小班教學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標
1.欣賞繪本，在閱讀和操作中學(xué)習收拾整理玩具。
2.懂得愛(ài)惜玩具，體驗整理玩具的樂(lè )趣。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
場(chǎng)景準備：地墊、各種玩具
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分
1.T：聽(tīng)，誰(shuí)在哭呀?
2.出示畫(huà)面：玩具在哭。
3.T：玩具為什么哭呀?是誰(shuí)的玩具呀?
4.白板拉幕功能：出示小熊。T：原來(lái)是小熊的玩具。
二、故事欣賞
(一)出示封面，教師講述，與幼兒一起欣賞到第八頁(yè)。
1.T：小熊有很多玩具，看看有些什么玩具呀?
2.T：看，小熊玩得多開(kāi)心呀!玩具也很開(kāi)心，瞧他們的臉上都是笑瞇瞇的。
3.T：咦，他們快要哭了，怎么回事呀?現在你們知道玩具為什么要哭了嗎?
4.T：小熊會(huì )把他們送回家嗎?(幼兒猜測)
(二)欣賞故事后半段
1.T：小熊是怎么把玩具送回家的?
2.幼兒猜測，如何送玩具回家?
3.教師示范，邊念邊送玩具回家。
4.幼兒集體念兒歌，教師操作畫(huà)面，送玩具回家。
5.個(gè)別幼兒上前操作。
6.T：小熊的玩具都送回家了，他們很高興!聽(tīng)，怎么還有哭聲呀?原來(lái)是我們的玩具在哭，把他們也送回家吧!
三、整理玩具
幼兒整理自己的玩具：書(shū)本放在書(shū)架上，玩具放在貨柜上。
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)的意義和價(jià)值，讓孩子在家中甚至是在別人家，玩具城等地方都能養成將玩具收起來(lái)的好習慣。拓寬孩子的視界。另外我覺(jué)得讓孩子在最后收自己亂堆亂放的'玩具時(shí)他們會(huì )覺(jué)得更真實(shí)，是自己生活中的一部分，比教師刻意制造一個(gè)亂的場(chǎng)景來(lái)得更有效，更真實(shí)。真正的做到了場(chǎng)景是從他們的生活中來(lái)的，又最后將習得的本領(lǐng)用于自己生活中制造的問(wèn)題中去，源于生活又服務(wù)于生活。
小班教學(xué)活動(dòng)教案9
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參加游戲活動(dòng)，有表演的興趣。
2、感受音樂(lè )的快慢，并能用相應動(dòng)作表現。
二、活動(dòng)準備：
1、小圍裙、音樂(lè )、錄音機；
2、玩過(guò)“買(mǎi)菜”游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)“買(mǎi)菜”：
1、師：系上了小圍裙，你們是誰(shuí)呀？
�。ㄓ祝何覀兪强鞓�(lè )的小廚師）
師：小廚師們�。òィ。┛嫔闲』@子�。ㄠ蓿。┮黄鹑ベI(mǎi)菜�。ê茫。�
2、聽(tīng)“開(kāi)汽車(chē)”音樂(lè )“上菜場(chǎng)”。
3、 律動(dòng)“買(mǎi)菜”：
齊念：走一走、看一看，小菜場(chǎng)、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚(yú)，雞鴨魚(yú)肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動(dòng)作）
師：紅蘿卜、綠青菜——
妹：我要買(mǎi)！
師：小螃蟹、大甲魚(yú)——
弟：來(lái)兩只！
師：新鮮的雞鴨魚(yú)肉——
眾：我們要！
齊：葷菜蔬菜買(mǎi)一籃，開(kāi)上汽車(chē)回家嘍！
4、聽(tīng)“開(kāi)汽車(chē)”音樂(lè )回家。
�。ǘ┬蕾p音樂(lè )“切菜”
1、師：你們買(mǎi)了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚(yú)、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）
2、師隨慢音樂(lè )做切大肉動(dòng)作。
3、幼兒隨慢音樂(lè )做切大魚(yú)、大肉動(dòng)作（配上嘿— 嘿— ）。
4、聽(tīng)快的音樂(lè )，讓幼兒進(jìn)行對比：你們聽(tīng)，這段音樂(lè )是在切大魚(yú)大肉嗎？是在干什么？
�。ㄇ写篝~(yú)大肉可真累，所以很慢、很用力的；現在的`音樂(lè )很快的，就象在切蔬菜，因為蔬菜比較嫩、容易切。）
5、一起聽(tīng)快的音樂(lè )切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）
6、聽(tīng)快慢交替的音樂(lè )做相應的切菜動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y束部分：
復習歌表演“辦家家”。
小班教學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標：
1、 認識大小標記，按照大小標記將物體分類(lèi)。
2、 大膽講述自己活動(dòng)的過(guò)程和結果，對活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
教具：大小標記、地墊。學(xué)具：物品人手一個(gè)(種類(lèi)是人數的一半，同種物品大小不同，顏色、形狀相同)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 認識各種物品，比較同種物品的大小。
1出示各種物品：“小朋友看墊子上有什么?
2請小朋友一人拿一樣東西找到和它長(cháng)得像的朋友手拉手坐在一起。請小朋友講出兩個(gè)物品的不同。
2、 按照物體的大小選擇相應的標記。
1出示大小標記，請小朋友說(shuō)出它的不同，并且用身體動(dòng)作來(lái)感受大小標記的含義。
2請小朋友將手中的'物品按照大小送到相應的大小標記筐內。
3、 按大小標記將雪花插片歸類(lèi)。
4、 游戲：大泡泡、小泡泡
教師出示大小標記，幼兒看標記進(jìn)行游戲。
區《綱要》試點(diǎn)園數學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)大誰(shuí)小》評析
1、 老師的教態(tài)好，在活動(dòng)中收放自如。老師帶幼兒玩數學(xué)游戲氛圍好，幼兒很開(kāi)心。
2、 活動(dòng)目標清楚，材料源于生活滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，幼兒自主性得到發(fā)揮。
3、 老師能將知識點(diǎn)轉化為興趣點(diǎn)，幼兒很容易掌握，老師的教育策略運用得好。
4、 建議：
1在第一環(huán)節老師提“哪里長(cháng)得不像”時(shí)，可以讓幼兒先說(shuō)像地方，在此基礎上再觀(guān)察不像的地方，幼兒會(huì )講的更好。
2分插片的環(huán)節已經(jīng)不是難點(diǎn)，可以增加其它物品讓幼兒來(lái)分。
3可以把以前認識的標記拿出來(lái)，分幾組操作，這樣數學(xué)活動(dòng)會(huì )飽滿(mǎn)一些。
小班教學(xué)活動(dòng)教案11
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習3以?xún)仁挚谝恢碌狞c(diǎn)數，并說(shuō)出總數。
2、能區分明顯的大小差異，有初步的大小概念。
二、活動(dòng)準備
1、蘋(píng)果全家福圖片，各種大小不同的水果圖片。
2、在地上畫(huà)好各種水果的家，在磁板上畫(huà)好百果樹(shù)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
3以?xún)仁挚谝恢碌狞c(diǎn)數，并說(shuō)出總數。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、蘋(píng)果全家福。
通過(guò)對蘋(píng)果一家的認識，讓幼兒感知3以?xún)葦档母拍钜约按笮〉膮^分。
�。�1）請蘋(píng)果寶寶、蘋(píng)果媽媽、蘋(píng)果爸爸來(lái)到我們班做客。
�。◣煟航裉�，蘋(píng)果一家來(lái)到我們�、嘧隹�，我們一起來(lái)跟他們打個(gè)招呼，我們數一數他們一家有幾口人？）
�。�2）我們一起來(lái)猜一猜哪個(gè)是蘋(píng)果爸爸，哪個(gè)是蘋(píng)果媽媽?zhuān)膫�(gè)是蘋(píng)果寶寶？看一看，比比誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。
2、幫水果找家。
�。ń裉�，有許多水果都找不到自己的家了，我們一起來(lái)幫助他們找到家好嗎？）
請孩子每人拿一張水果卡片，看看上面是什么水果，找一找它的`家在哪里，然后數一數家里一共有幾個(gè)水果，比一比誰(shuí)拿的水果大，誰(shuí)拿的小，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是爸爸，哪個(gè)是媽媽?zhuān)膫�(gè)是寶寶。
3、百果樹(shù)。
�。ㄋ麄円⒓右粋�(gè)百果聚會(huì )，我們一起幫忙，把他們送過(guò)去吧。）引導孩子一起合作將水果的一家貼到百果樹(shù)上，組成百果全家福。邀請孩子跟百果樹(shù)一起合影。
小班教學(xué)活動(dòng)教案12
設計意圖：
在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們在美術(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學(xué)會(huì )了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)設計活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂(lè )、草地背景圖
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p蝸牛圖片，激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰(shuí)呀？
2、出示完整蝸牛圖片
師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！
師：我們來(lái)看看，小蝸牛它長(cháng)什么樣呢？
師總結：小蝸牛有細細長(cháng)長(cháng)的身體，一頭大，一頭小。長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的觸角，背上還背著(zhù)一座小房子呢。
�。ǘ┙處熓痉吨v解
示范講解蝸牛背上“小房子”。
師：小朋友，觀(guān)察的可真仔細�？�，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來(lái)變出一座小房子，小朋友看好嘍，開(kāi)始變魔術(shù)啦�！按暌淮�，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？
師：老師是怎樣做出來(lái)的呀？（請個(gè)別幼兒說(shuō)）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，現在拿起一團橡皮泥，一起來(lái)做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結合兒歌制作）
師：好，小朋友，房子做好了沒(méi)呀，我們來(lái)看一看，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）師總結：我們把房子打開(kāi)來(lái)看一看（比較橡皮泥的長(cháng)短）。秘密就藏在這里：原來(lái)呀，這個(gè)橡皮泥搓的細又長(cháng)，房子就會(huì )變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的`小房子，身體還沒(méi)有呢，趕緊來(lái)做吧。我們現在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小�！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來(lái)一頭細，蝸牛身體長(cháng)又長(cháng)”。用牙簽來(lái)做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。
師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來(lái)觸摸著(zhù)走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì )立即轉變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來(lái)幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。
�。ㄈ┯變翰僮�，教師巡回指導（播放背景音樂(lè )）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來(lái)幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？
1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。
2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。
�。ㄋ模┱故咀髌�
幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹(shù)葉上），滲透幼兒保護動(dòng)物的情感。
師：這么多的蝸牛寶寶出來(lái)散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來(lái)，跟蝸牛寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。
活動(dòng)延伸：
自編故事：《小蝸牛去旅行》
師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺(jué)得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現了幼兒的主體性。由于孩子在畫(huà)自己的所想，所以作畫(huà)時(shí)顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng )意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒(méi)有想到。
小班教學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)設計背景
本班幼兒都是2到3歲的孩子，有必要讓他們了解五官的用途，啟發(fā)他們保護好自己的五官。
活動(dòng)目標
1、能正確說(shuō)出五官的位置。
2、知道眼、鼻、耳、嘴的用途。
3、教育幼兒保護好這些器官。
4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。
5、初步了解健康的小常識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒通過(guò)嘗試活動(dòng)，正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱(chēng)，數量。
教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中能知道怎樣保護好這些器官。
活動(dòng)準備
男孩子頭像一幅，每小組準備好一束鮮花，正確保護五官的圖片若干
活動(dòng)過(guò)程
一、啟發(fā)性談話(huà)
小朋友們，昨天有位大哥哥給了老師一張自畫(huà)像，他想叫我們班的小朋友看一看，（出示頭像） 瞧，小朋友們看看這圓圓的臉上都長(cháng)了些什么？
1、幼兒看頭像說(shuō)出五官的名稱(chēng)及數量。
2、 告訴幼兒五官的正確位置。
3、 教師小結。
二、 了解五官的作用
1、 通過(guò)嘗試，讓幼兒聞聞桌上準備好的鮮花，知道鼻子是可以聞氣味的。
2、 啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)眼睛，鼻子，耳朵可以用來(lái)干什么？
3、 教師小結告訴幼兒五官的重要性。
三、（出示圖片）看圖片，讓幼兒了解如何保護五官。
四、活動(dòng)結束部分。歌曲《小手拍拍》
教學(xué)反思
我是這學(xué)期剛剛轉入幼兒園的， 我設計這一活動(dòng)，主要是想讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中了解五官的`用途，并啟發(fā)他們如何保護五官。但現實(shí)和想象是有距離的，在活動(dòng)過(guò)程中，由于本班孩子年齡偏小，都在3歲左右，注意力時(shí)間長(cháng)，未能考慮到這點(diǎn)，上起這堂課來(lái)也倍感吃力，花樣也不多，不能吸引小朋友的注意，激發(fā)小朋友的興趣，對此，希望在今后的教學(xué)中慢慢摸索以求更大的進(jìn)步。
小班教學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標：
1. 在操作活動(dòng)中，讓孩子練習手口一致點(diǎn)數
2. 在操作活動(dòng)中發(fā)展孩子的`手眼口腦共同協(xié)作能力
活動(dòng)準備：
數學(xué)插板人手一盒，教師演示板一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、種樹(shù)的游戲
1、老師和小朋友一起拿出5個(gè)綠色棋子,先把大樹(shù)圖案翻過(guò)來(lái)向下插。
老師和小朋友一起邊插邊數：
“小朋友來(lái)種樹(shù), 種樹(shù)之前先挖坑,一邊挖坑一邊數,1、2、3、4、5，一共挖了5個(gè)坑�！�
2、老師和小朋友把棋子翻過(guò)來(lái)，邊翻棋子邊數數：
“挖好坑來(lái)種樹(shù), 一邊種來(lái)一邊數, 1、2、3、4、5，一共種了5棵樹(shù)。 ”
3、老師和小朋友右手握拳后伸出大拇指和小拇指做水壺狀給每棵樹(shù)澆水，邊澆水邊數數：
“種好樹(shù)來(lái)澆水, 一邊澆來(lái)一邊數, 1、2、3、4、5，一共澆了5棵樹(shù)�！�
4、老師和小朋友收棋子，邊收棋子邊數數：
“小樹(shù)長(cháng)大要移樹(shù), 一邊移來(lái)一邊數, 1、2、3、4、5，一共移了5棵樹(shù)�！�
二、母雞下蛋
1、老師和小朋友一起拿出5個(gè)白色棋子，把圖案翻過(guò)來(lái)向下插。
老師和小朋友一起邊插白色棋子邊數數：“老母雞，真能干，咕嗒咕嗒來(lái)下蛋；一天下了一個(gè)蛋，數數下了幾個(gè)蛋？1、2、3、4、5”
2、教師和小朋友邊點(diǎn)數邊說(shuō)兒歌，最后說(shuō)出總數：
“老母雞，真能干，咕嗒咕嗒來(lái)下蛋；一天下了一個(gè)蛋，一共下了5個(gè)蛋�！�
3、教師和小朋友將棋子一個(gè)一個(gè)從插板上拿下來(lái)，放在插板旁邊。
“小朋友，真能干，我們一起來(lái)收蛋，數數收了幾個(gè)蛋？1、2、3、4、5”
4、教師和小朋友將棋子一個(gè)一個(gè)摞起來(lái)，一邊摞起來(lái)一邊數數：
“小朋友，真能干，我們一起來(lái)收蛋，數數收了幾個(gè)蛋？一共收了5個(gè)蛋�！�
三、操作后收好棋子，整理好棋盒送回。
活動(dòng)延伸：
可以在教室區域活動(dòng)中，準備1—5的實(shí)物或圖片，讓幼兒熟練操作并能用自己的話(huà)講述。
小班教學(xué)活動(dòng)教案15
設計意圖：
陳鶴琴老先生說(shuō)：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動(dòng)本身，要充足給予幼兒放手操作的機會(huì )，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對性，并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的，是具有相當趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣、多姿多彩的各類(lèi)瓶子給人們的生活帶來(lái)了很多的方便，還給幼兒生活帶來(lái)了許多的樂(lè )趣和探究的思索及創(chuàng )意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里，擺放著(zhù)許多由孩子們自己收集而來(lái)的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等），超市對小年齡的孩子來(lái)說(shuō)是退貼近生活的一個(gè)去處，日常生活中經(jīng)常跟隨成人來(lái)往超市，超市中的物品和買(mǎi)賣(mài)規則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買(mǎi)東西，無(wú)論需不需要、無(wú)論有沒(méi)有錢(qián)……可是在游戲結束整理玩具的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )出現混亂的現象――瓶子沒(méi)有蓋子、罐子沒(méi)有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的‘營(yíng)業(yè)員’的工作帶來(lái)了許多的麻煩！面對小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發(fā)現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據小班孩子的年齡特征，同時(shí)考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應等能力的發(fā)展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉動(dòng)作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進(jìn)的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。
2. 樂(lè )意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作；
重點(diǎn)：通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現不同的蓋子適合不同瓶子。
難點(diǎn)：發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì )帶來(lái)很多方便；
環(huán)境準備：
一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子；
二、泡沫板若干（和幼兒人數相當）；
三、橡皮筋（細而長(cháng)，便于孩子操作）；
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題，并引導幼兒討論蓋子的作用
老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢？
重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著(zhù)急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？
【這一問(wèn)題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì )發(fā)生哪些問(wèn)題。孩子們紛紛表示沒(méi)有瓶蓋子是絕對不行的，有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，臟東西會(huì )跑到瓶子里面去的�！�；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì )流出來(lái)了，都浪費了�！�；有的.孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，里面的東西不衛生了”；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，小蟲(chóng)子會(huì )飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……】
老師根據孩子的回答進(jìn)行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用――沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì )跑出來(lái)，會(huì )被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì )變得不衛生。
二、“找蓋子”
1、 教師鼓勵幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
【老師觀(guān)察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過(guò)程中，產(chǎn)生了很多的方法，有的孩子通過(guò)觀(guān)察瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對；有的孩子通過(guò)瓶子和蓋子的大小來(lái)配對，老師仔細觀(guān)察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語(yǔ)言能力還比較弱，可能自己使用的方法說(shuō)不清楚，老師觀(guān)察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗�！�
2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子？
【一筆帶過(guò)的一個(gè)環(huán)節，鞏固小班孩子點(diǎn)數的能力，尋找到數量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數的過(guò)程中給予適當的幫助�！�
3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時(shí)不常見(jiàn)的，例如香水瓶、保健品都沒(méi)有人幫著(zhù)找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了�！�
4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？
【根據孩子尋找過(guò)程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的；有的孩子根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的孩子根據蓋蓋子的方式找到蓋子的；有的孩子根據擰、按的不同方式找到蓋子的（老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法）……】
5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？
【通過(guò)老師和孩子的演示，總結出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】
三、“找朋友”
1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的，比如說(shuō)它們都是飲料瓶子……；
【旨在鼓勵孩子發(fā)現瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀(guān)察能力和辨別事物的能力�！�
2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；
3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方；
【因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友；有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友；有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友；有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來(lái)的瓶子做朋友……】
四、活動(dòng)小結
小結瓶子在我們生活中的用途！
【激發(fā)幼兒繼續尋找、探究的興趣�！�
活動(dòng)反思：
針對小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設計的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿(mǎn)意�；顒�(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動(dòng)結束后．我將活動(dòng)操作材料投放到區角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來(lái)進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵幼兒留意觀(guān)察生活中不同類(lèi)型的瓶子和蓋子，發(fā)現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。
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