幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì)（精選12篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇1
一、活動(dòng)目標：
1、能了解0所代表的概念。
2、可以用不同的方式表現數字"0"，培養幼兒想象力和創(chuàng )作力。
3、感知數字"0"在生活中用處。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動(dòng)準備：
1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。
2、五只小猴蕩秋千圖片。；鱷魚(yú)一只（手偶），0.5數字卡片及對應數量的小猴圖片。
電視遙控器（頻道），溫度計（溫度），計算器和手機（數字），尺子，微波爐和洗衣機（時(shí)間）旋鈕上數字"0"圖片
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲，初步理解數字"0"的含義。
�。�1。）教師出示小猴蕩秋千圖片，引起幼兒興趣。教師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指游戲：
五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；沒(méi)有小猴蕩秋千。隨著(zhù)游戲結束，教師提問(wèn)：
小朋友們，你們是否發(fā)現小猴子越來(lái)越少了？
�。◤娬{最后一句：沒(méi)有小猴蕩秋千）——為什么會(huì )越來(lái)越少呢？
�。ū击{魚(yú)吃掉了）（2。）重復手指謠，根據手指謠內容依次出示小猴圖片及相應數卡5只→4只→3只→2只→1只→沒(méi)有（3。）提問(wèn)："沒(méi)有"怎么表示呢？
�。ㄒ�"0"的概念，"0"就是沒(méi)有）
2、認識數字"0"的外形特征，培養幼兒想象力和創(chuàng )作力。
�。�1）教師啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)"0"像什么？
�。�2）引導孩子上臺畫(huà)一畫(huà)。
3、認識數字"0"其他含義，感知數字"0"在生活中的用處。
�。�1）發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)"0"的其他含義。
沒(méi)有一只小猴子了，我們可以用"0"表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字"0"呢？它用來(lái)表示什么？
教師根據圖片進(jìn)行小結：
微波爐和洗衣機旋鈕上的"0"表示時(shí)間；溫度計的刻度上的"0"表示溫度的度數；遙控器按鍵上的"0"表示頻道；尺子刻度上的"0"表示起點(diǎn)；計算器和手機，電話(huà)以及電話(huà)號碼里的"0"表示數字。
活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒在課外多多尋找生活中的"0"，并與其它幼兒一同探討其所代表的'意義。
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇2
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參加數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)感興趣。
2、激發(fā)幼兒對周?chē)钪小?”的探究興趣，了解“0”在自然數列中的位置及不同的實(shí)際意義。
3、在游戲中體驗數字“0”帶來(lái)的快樂(lè )。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
活動(dòng)準備：
1、1—9的數字娃娃各一，花園背景圖一幅。
2、有關(guān)“0”的相應圖片若干（溫度計、門(mén)牌號、車(chē)牌號等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、秋天到了，數字娃娃們來(lái)秋游了，（邊說(shuō)邊操作教具）1—9好數字娃娃從小到大來(lái)排隊。
0好娃娃：哎……等等我�。�0號娃娃排到9的后面）
9號娃娃：不對不對，你比我小，不能排在我的后面。（0號娃娃擠在4和5的中間）
5號娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在這兒的（0號娃娃擠在7和8的中間）
8號娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在這兒的（0號娃娃急得哭了起來(lái)）
2、提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)0號娃娃應該排在哪兒呢？
3、繼續觀(guān)看表演（了解“0”在自然數列種的位置）
1號娃娃：0號娃娃你是我們中間最小的.一個(gè)，你應該排在我的前面。
0號娃娃點(diǎn)點(diǎn)頭，擦干眼淚，排到了1的前面。這次，大家都表示贊同，排好隊出發(fā)了。
二、討論：
1、數字娃娃9為什么不讓0排在它的前面？
2、0為什么應該排在1的前面？
3、小結：0在自然數列中是最小的，所以應該排在最前面。
三、了解“0”的含義
1、數字娃娃們走啊走，來(lái)到了一個(gè)花園里（出示背景圖），她沒(méi)要找花兒交朋友。
2、2號娃娃會(huì )找哪朵花做朋友，為什么？
3、那么5號娃娃呢？（請一幼兒來(lái)找）
4、老師故意幫6號娃娃找錯朋友，讓幼兒糾錯。
5、老師指著(zhù)沒(méi)有花瓣的花：“這朵花找那個(gè)數字娃娃好呢？為什么？”
6：沒(méi)有可以用“0”表示，“0”表示沒(méi)有。
四、生活中的“0”
1、你在什么地方看到過(guò)“0”？
2、出示溫度計和尺子：溫度計上面也有0，這兒，0是不是表示沒(méi)有？那它代表什么？（表示0上溫度與0下溫度的界限）尺子上的0表示什么呢？（起點(diǎn)）
3、門(mén)牌號、車(chē)牌號、電話(huà)機上的0呢？（表示一種編號）
4、小結：我們的生活中出現過(guò)許多的“0”，“0”在我們的生活中是不可缺少的。
五、游戲：“0”的舞蹈
引導幼兒發(fā)揮想象，運用身體各部位變化出“0”的形狀，老師用相機拍下并播放，看看誰(shuí)變得最像。
六、活動(dòng)延伸：
1、布置“0”的主題墻
2、教師示范書(shū)寫(xiě)“0”
3、幼兒在田字格中規范書(shū)寫(xiě)“0”
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中的情境表演不僅讓幼兒了解的“0”在自然數列中的排列位置，而且激起了幼兒對“0”探究的強烈興趣，花園中的數字娃娃找朋友環(huán)節為“0”找什么樣的朋友埋下了伏筆，留了個(gè)懸念，從而幫助幼兒進(jìn)一步認識了“0”，生活中“0”的運更讓孩子接近了生活，提現了“從生活中來(lái)，回到生活中去”的數學(xué)教育理念�！�0”的舞蹈讓數學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，把本次活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇3
一、教學(xué)內容：
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0有兩種含義：
�。�1）、表示沒(méi)有，
�。�2）、表示起點(diǎn)。
2、掌握0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“0”的含義 教具準備：
1、畫(huà)有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的玻璃片。1—5的數字卡片和1張空白卡片。直尺。
2、投影儀
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引入：
師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì )有這些變化？
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
�。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的'想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有
投影片出示2個(gè)桃子圖，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數字卡片2
小猴吃了1個(gè)桃，出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數字卡片1
出示空盤(pán)子，問(wèn)：現在有幾個(gè)桃？用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示”。
板書(shū)：0的認識
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
�。�1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾？
�。�2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，誰(shuí)知道可以用幾表示？
�。�3）請說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義“0”表示起點(diǎn)
投影儀出示直尺圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數就越大，反過(guò)來(lái)，數越小，離0就越遠）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長(cháng)。
強調：量東西長(cháng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認真觀(guān)察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空
3、學(xué)生寫(xiě)“0”，在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評出優(yōu)缺點(diǎn)。
五：這節課你們學(xué)會(huì )了什么？
�。ā�0”表示沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，我還學(xué)會(huì )了“0”的寫(xiě)法……）
六、鞏固練習：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題
�。�1）學(xué)生依次數出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數來(lái)表示
�。�2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)
2、分組
活動(dòng)，擺一擺
要求：
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0—5的數字卡片
�。�2）排好順序的派代表上臺演示
�。�3）鼓勵不同的排法
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇4
活動(dòng)目標：
1.欣賞繪本，感知每個(gè)人都有其存在的意義與價(jià)值。
2.能夠發(fā)現數字間的秘密并進(jìn)行游戲。
3.體會(huì )數字游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
PPT（投影）；數字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本內容。
1.屏幕上有什么？（數字）
2.你認識這上面的數字嗎？他們是誰(shuí)？
3.這些數字都是由這10個(gè)數字組成的，他們是……（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，）
4.這10個(gè)數字都住在數字王國里，平時(shí)他們都駕著(zhù)車(chē)，你看這是哪個(gè)數字。（出示圖片，請幼兒猜測）
二、欣賞故事，積極討論。
�。ㄒ唬┎シ臥PT，提高幼兒的興趣
1.講述故事內容，提問(wèn)：這些數字看到車(chē)里坐著(zhù)誰(shuí)？
2.小結：盡管0什么都沒(méi)有，但其他數字只要和他站在一起，它就會(huì )變得比原來(lái)更大。
�。ǘ┏鍪緮底挚ㄆ�
1.數字朋友都發(fā)現了這個(gè)秘密，他們都想和0做好朋友，他們都是誰(shuí)（3，6，5，8，）
2.你準備為0先生找的數字朋友是誰(shuí)？（要求：別說(shuō)出來(lái)，放心里，舉手表示）
3.規則：
我要猜你的心事，你要把你的心事讓我知道嗎？（不需要）
朋友的心事也不能告訴我，要保密
4.游戲玩法
從4張紅色的數字卡片中為0先生找一個(gè)數字朋友給小朋友看，老師來(lái)猜；
你嘴巴不用說(shuō)，只要點(diǎn)頭搖頭告訴就可以了，其他孩子也把嘴巴閉好。
5.提問(wèn)：請問(wèn)，你為0先生找的.數字朋友黃色的第一排有嗎？（第二排、第三排詢(xún)問(wèn)）（多次進(jìn)行游戲后，教師幼兒角色互換進(jìn)行游戲）
�。ㄈ┏鍪緮底挚ㄆ�
1.又來(lái)了6個(gè)數字朋友，這里有誰(shuí)第一次來(lái)過(guò)了？
2.幼兒按照剛才的游戲規則進(jìn)行游戲。
3.教師小結：猜中別人的心事一定要仔細地看、仔細地聽(tīng)。
�。ㄋ模┎シ臥PT，讓幼兒更深入地理解活動(dòng)的重點(diǎn)
1.這些數字紛紛來(lái)到0先生的旁邊，站在0先生旁邊的這些整數你都會(huì )念嗎？
2.那么多的數字朋友都來(lái)找0，因為大家都知道：盡管0什么都沒(méi)有，但只要站在他的旁邊，自己就會(huì )變得比原來(lái)更大。
3.這本書(shū)的名字就叫做《向0敬個(gè)禮》
4.你在生活周?chē)睦锟匆?jiàn)過(guò)0？
教師小結：生活中的0有你喜歡的嗎？喜歡到你愿意向它敬個(gè)禮嗎？我們慢慢去找。
活動(dòng)延伸：
1.這本書(shū)中說(shuō)，當0站在數字旁邊時(shí)就會(huì )比原來(lái)更大，一定嗎？
2.我們下次來(lái)討論一下生活中你會(huì )向哪些0敬個(gè)禮。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能根據故事中各種動(dòng)物的話(huà)分析出他們所要的“o”各表示什么。
2、對圓形物體感興趣。
二、活動(dòng)準備：小猴、小鴨、小貓、小老虎、小兔圖片各一張，游泳圈、鏡子、足球、面包、放大鏡、輪子等若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小猴商店，激發(fā)幼兒興趣。
教師：這是小猴的百貨商店，小朋友一起來(lái)看一看，小猴的商店里有哪些東西？幼兒答：游泳圈…、
2、講述故事，讓幼兒初步理解故事內容。
�。�1）重點(diǎn)分析小動(dòng)物的話(huà)
提問(wèn)：
1、你買(mǎi)這個(gè)圓干什么呀？
2、小鴨想買(mǎi)的是什么？你是怎么知道的？（然后將東西給小鴨，小鴨開(kāi)心的走了）
�。�2）
1、你買(mǎi)這個(gè)圓干什么呀？
2、小貓想買(mǎi)的是什么？你是怎么知道的？（然后將東西給小貓，小貓開(kāi)心的走了）
�。ㄈ�
1、你買(mǎi)這個(gè)圓干什么呀？
2、小老虎想買(mǎi)的是什么？你是怎么知道的？（然后將東西給小老虎，小老虎開(kāi)心的.走了）
�。�3）討論：小動(dòng)物拿了圓去買(mǎi)東西，它們都買(mǎi)到了嗎？（買(mǎi)到了）買(mǎi)到了些什么呢？這些東西是什么形狀的？（圓形的）小動(dòng)物們在買(mǎi)東西時(shí)都說(shuō)了些什么呢？下面，我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師再次講述故事
4、教師去小猴的商店買(mǎi)東西，買(mǎi)空，引導幼兒制作圓形東西。
教師：今天，老師也要到小猴的百貨商店買(mǎi)東西，它是圓圓的，能滾的，是什么？輪子。
老師還要買(mǎi)一個(gè)圓圓的能滴答滴答響的，是什么？鐘。
老師還要買(mǎi)圓圓的照在身上暖洋洋的，是什么？太陽(yáng)�？墒切『锏陌儇浬痰隂](méi)有怎么辦呢？幼兒：去買(mǎi)。教師：太陽(yáng)能買(mǎi)到嗎？不能，那怎么辦？自己畫(huà)一個(gè)
5、幼兒制作，教師指導
6、將做好的畫(huà)送給小猴的百貨商店
教師當小猴幼兒當買(mǎi)東西的小動(dòng)物（買(mǎi)3、4個(gè)）然后讓幼兒自己活動(dòng)游戲。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇6
活動(dòng)目標：
1、認識和書(shū)寫(xiě)數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識和書(shū)寫(xiě)數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
頭飾各一個(gè)，一個(gè)盤(pán)子(內有3個(gè)壽桃)，情景表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)行情景表演，初步理解數字“0”的含義。
1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數字幾表示?朱老師拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?朱老師又拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?老師又拿給XX一個(gè)，有沒(méi)有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒(méi)有了”可以用什么來(lái)表示。)
2、出示數字“0”，告知幼兒“0”也是一個(gè)數字，“沒(méi)有了”可以用數字“0”來(lái)表示。
3、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些情景需要用數字“0”來(lái)表示。(演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實(shí)例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)
二、認識數字“0”的外形特征，培養幼兒想象力和創(chuàng )造力。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)“0”像什么?
2、游戲：“我會(huì )變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。(繪畫(huà)方式：畫(huà)出一個(gè)“0”;身體動(dòng)作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型;材料擺放的.方式：用毛線(xiàn)圈出一個(gè)0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數字0的造型。)
三、認識數字“0”的其他含義，感知數字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的其他含義： 盤(pán)子里沒(méi)有東西可以用數字“0”來(lái)表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”呢?它用來(lái)表示什么?(搖控器、電話(huà)鍵、微波爐的刻度等。)
四、進(jìn)一步拓展幼兒對數字“0”的認識。
1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫(xiě)在作業(yè)紙上，并說(shuō)出理由。
2、任何兩個(gè)相同的數相減，得數都為“0”。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)引導幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱(chēng)和用途。
2、引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象畫(huà)。
3、培養幼兒的想像和創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)準備：
1、課件“0娃娃旅行記”。
2、節奏譜4張，節奏、數字若干、記號筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入故事，引出課題。
師：老師請來(lái)了一位小娃娃，你們看，他像什么？
今天這個(gè)小娃娃要去旅行，瞧，他出發(fā)了!
2、理解“0”娃娃在不同地方的不同名稱(chēng)。
1)觀(guān)看課件，0娃娃來(lái)到數字城。
提問(wèn)：小娃娃首先來(lái)到了什么地方？(數字城)
小娃娃在數字城里叫什么名字？(零)
零表示什么意思？
師：今天，數字娃娃想請客人零娃娃來(lái)做游戲，你們看。
數字1和0手拉手在一起，變成了一個(gè)新的數字朋友，它是誰(shuí)呀？
集體玩有關(guān)0娃娃的數學(xué)游戲。
2)觀(guān)看課件，0娃娃來(lái)到音樂(lè )城。
�、偬釂�(wèn)：0娃娃來(lái)到音樂(lè )城大家給他取了一個(gè)什么名字？
休止符又表示什么意思？
誰(shuí)會(huì )來(lái)表示第一個(gè)節奏娃娃？
歡迎休止符的`是誰(shuí)？
節奏娃娃和休止符娃娃在一起，又應該怎樣表示？
第二個(gè)節奏娃娃呢？
它和休止符在一起，誰(shuí)又會(huì )表示？
�、� 集體玩節奏游戲。
�、� 分組創(chuàng )編新的節奏譜，集體練習表演。
3)觀(guān)看課件，0娃娃來(lái)到字母城。
提問(wèn)：0娃娃在字母城叫什么名字？(歐)
你知道在漢語(yǔ)拼音中叫什么嗎？(喔)
3、引導幼兒創(chuàng )編故事并作畫(huà)。
師：0娃娃還會(huì )去哪里旅行呢？還會(huì )發(fā)生什么事情。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇8
活動(dòng)目標
1、認識“0”，知道“沒(méi)有”可以用 “0”來(lái)表示。
2、在游戲中體驗快樂(lè )。
3、激發(fā)了幼兒對數字0的好奇心和探究欲望。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓孩子真正了解沒(méi)有就可以用“0”來(lái)表示，從中也初步讓孩子了解了1、2
活動(dòng)準備
“0”“1”“2”數字卡片、一個(gè)空盒子、音樂(lè )磁帶、一張圖片
活動(dòng)過(guò)程
一 、引題
師：有一位數字寶寶要到我們小一班來(lái)做客，（老師出示一個(gè)盒子），它就藏在這盒子里，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）
教師打開(kāi)盒子：咦，盒子里有什么東西嗎?(沒(méi)有),沒(méi)有用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(沒(méi)有就用數字”0”來(lái)表示),”0”寶寶來(lái)了!
二、認識數字寶寶“0”
師：我是”0”寶寶,小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長(cháng)的怎么樣��？
圓圓的象什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友把兩只小手舉起來(lái)，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只，現在小手還看的見(jiàn)嗎？（看不見(jiàn)，沒(méi)有了）師：對了，沒(méi)有了我們用什么數字寶寶來(lái)表示呢？（游戲再進(jìn)行一次）
師：現在“0”寶寶要和小朋友做游戲，我們看見(jiàn)一個(gè)“0”寶寶，小朋友就點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)兩個(gè)“0”寶寶就招招手，看見(jiàn)三個(gè)“0”寶寶就扭扭扭。
教師再出示盒子，在盒子里放了一樣東西，師：現在盒子里有什么呢？有幾本書(shū)？（一本）那么現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來(lái)表示）出示字卡 “1”。再放一樣東西，師:現在要用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(“2”寶寶來(lái)表示)出示字卡“2”。
三、游戲
師:（出示圖片）“0”寶寶帶來(lái)了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪里？我們把它們找出來(lái)貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂(lè )）老師與幼兒共舞。
教學(xué)反思
第一個(gè)環(huán)節設計時(shí)，我想給孩子一個(gè)神秘的感覺(jué)，可當我打開(kāi)盒子時(shí)，孩子楞了怎么沒(méi)有小客人在盒子里呢，問(wèn)題：沒(méi)有要用什么數字寶寶表示？讓孩子從失落的情緒中走了出來(lái)，原來(lái)沒(méi)有可以用“0 “寶寶表示，是”0“寶寶來(lái)小一班做客。孩子認識了”0“，也初步知道了”0“的概念。知道沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。在碰到一個(gè)”0”寶寶,碰到兩個(gè)”0”寶寶,碰到三個(gè):“0“寶寶的游戲時(shí)，孩子情緒高漲，動(dòng)作也做的十分好看，就連平時(shí)內向的佳結和偉偉也都積極的表現自己。最后的環(huán)節是和”0“寶寶共舞，孩子在和“0”寶寶捉謎藏并找到“0”寶寶后，心情非常舒暢，老師就提議要和“0”寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂(lè )的'情緒。整個(gè)活動(dòng)徹底擺脫了傳統教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機械模式�；顒�(dòng)中幼兒都是積極的，自主的。
本活動(dòng)目標設為兩點(diǎn)：
1、就是讓幼兒認識“0”，知道沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。
2、在游戲讓幼兒體驗到學(xué)習的快樂(lè )。在活動(dòng)設計中教師堅持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都蘊涵著(zhù)巨大的潛力。在活動(dòng)教師提供自由、寬舒、和諧的環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索認知，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得新的知識。達到教育目標。
但在此次活動(dòng)中還存在著(zhù)一些不足之處：在第一個(gè)環(huán)節里，當打開(kāi)盒子時(shí)，里面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把“0”寶寶放進(jìn)盒子，可能孩子就不會(huì )有中失落的感覺(jué)了。在初步認識“1”和“2”寶寶的這個(gè)環(huán)節如果能和前面的環(huán)節（游戲舉起兩只手，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只結合起來(lái)，這節課的設計會(huì )顯得更加的合理。
小百科：0是介于-1和1之間的整數。是最小的自然數，也是有理數。0既不是正數也不是負數，而是正數和負數的分界點(diǎn)。0沒(méi)有倒數，0的相反數是0，0的絕對值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何數都等于0，除0之外任何數的0次方等于1。0不能作為分母出現，0的所有倍數都是0。0不能作為除數。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇9
活動(dòng)目標
1．認識“0”，知道“沒(méi)有”可以用“0”來(lái)表示。
2．發(fā)展幼兒聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。
活動(dòng)準備
1、課件：[1-60]按照線(xiàn)寫(xiě)數字
2、一個(gè)空盒子，溫度計。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、感知“0”
1、老師打開(kāi)一個(gè)空盒子，讓幼兒看看，說(shuō)說(shuō)里面有什么。
“沒(méi)有”可以用什么來(lái)表示？
�。ǹ梢杂谩�0”表示）。
2、出示：[1-60]按照線(xiàn)寫(xiě)數字 “0”
幼兒認讀，說(shuō)說(shuō)“0”像什么。
3、老師在空盒里裝上東西
讓幼兒說(shuō)說(shuō)現在還能用“0”來(lái)表示嗎。
二、說(shuō)說(shuō)“0”
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想想說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示等。
2、引導幼兒來(lái)表演
�。�1）幾個(gè)小朋友站在臺前，然后一個(gè)個(gè)的走開(kāi)，臺上沒(méi)有人了，可以用“0”表示
�。�2）拿幾個(gè)玩具一一發(fā)給小朋友，自己一歌也沒(méi)有了，可以用“0”表示。
三、神奇的“0”
1、“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可以用來(lái)表示其他嗎？
2、使幼兒知道“0”可以排在任何一個(gè)數字后面，就能使該數字增大許多。
演示：出示數字1，后面加上0，就變成10。
3、出示溫度計，溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。
讓幼兒知道“0”不單單表示“沒(méi)有了”，還有更多的`用處呢。
四、找找“0”
請幼兒去找一找教室里有沒(méi)有像“0”的物品。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇10
活動(dòng)內容:
“0”的旅行
活動(dòng)目標:
1、知道“0”的不同名稱(chēng)和用處。
2、能運用“0”進(jìn)行大膽地想象及表達。
活動(dòng)準備：
0娃娃的圖片、城堡圖片四幅、幼兒人手一份繪畫(huà)用品、
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入故事，引出話(huà)題。
1、出示“0”，引導幼兒大膽想象“0”是誰(shuí)？
2、有的時(shí)候我是…有的時(shí)候我是…現在我要帶著(zhù)這么多好聽(tīng)的名字去旅行了！
二、理解“0”在不同地方的不同名字和用處。
1、出示“數字城”，這是哪里？歡迎0的是誰(shuí)？他們會(huì )叫他什么？
重點(diǎn)提問(wèn)：在數字城0表示什么意思？和“0”玩一個(gè)數字游戲。
2、出示“音樂(lè )城”，又來(lái)到了哪？0在音樂(lè )城叫什么名字？
重點(diǎn)提問(wèn)：0在節奏譜里表示什么意思？和“0”玩個(gè)節奏游戲。
3、出示“英語(yǔ)字母城”，猜猜“0”這里叫什么名字？我們一起唱首英語(yǔ)歌。
三、引導幼兒大膽想象和創(chuàng )作1、小朋友你們想想“0”娃娃還會(huì )有別的'新名字嗎？出示“圖形王國”找找“橢圓”娃娃。
2、引導幼兒根據自己已有的經(jīng)驗在橢圓上大膽想象，創(chuàng )作添畫(huà)出各種東西。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇11
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個(gè)較全面的了解，我設計了大班數學(xué)活動(dòng)《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀(guān)、形象的課件、實(shí)物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數學(xué)思維，采用“主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、交流與合作”的`教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數學(xué)的經(jīng)驗，了解“0”在生活中的作用。
活動(dòng)目標：
1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對數學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養幼兒的觀(guān)察、思維及操作能力。
活動(dòng)準備：
1、課件：圖片
2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話(huà)機、門(mén)牌號、車(chē)牌號、電話(huà)號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)圖片和實(shí)物等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、溫故蘊新，復習《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、了解“沒(méi)有”可以用數字“0”表示。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程。
猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）
�。�1）盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)桃子）
我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。
�。�2）小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里還剩1個(gè)桃子）可以用數字幾來(lái)表示？（數字1表示）出示數字“1”。
幼兒園0的教案優(yōu)質(zhì) 篇12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2、規范0的寫(xiě)法，讓幼兒能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步體會(huì ) 0 的含義。
規范0的寫(xiě)法，能夠正確地書(shū)寫(xiě)0.
教學(xué)準備：
ppt課件、實(shí)物、數字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入：
師：前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個(gè)數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二) 情境引入
(1)揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有
1. 師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)? 生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現了一盤(pán)桃子，可高興了，看，盤(pán)子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數字幾來(lái)表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)?我們用數字幾來(lái)表示?又吃了一個(gè)，盤(pán)子里什么都沒(méi)有了，那我們應該用數字幾來(lái)表示呢?
小結 師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
2. 小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現在他的手里還有氣球嗎?沒(méi)有氣球了我們用數字幾來(lái)表示呢?
3. 笑臉
小結：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數，它表示沒(méi)有的意思，像之前的例子一樣。
4. 師： 小朋友們認識了數字“0”， 那你們在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?
(三)故事導入書(shū)寫(xiě)“0”
1. 有一天呀!毛毛蟲(chóng)要和它的.好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方(上線(xiàn)、左線(xiàn)、下線(xiàn)、豎中線(xiàn))毛毛蟲(chóng)從上線(xiàn)起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線(xiàn)，到達下線(xiàn)，中途休息了一會(huì )兒，繼續跑，最后到達豎中線(xiàn)，然后回到了起點(diǎn)的位置上線(xiàn)。
師：請小朋友們觀(guān)察一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線(xiàn)像數字幾呢?
2.師：我們已經(jīng)認識了數字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎?
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎? (有點(diǎn)像)
0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(cháng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀(guān)察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請小朋友仔細聽(tīng)老師的兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁，要想把它寫(xiě)的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意：在上線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn)，在下格左線(xiàn)的中點(diǎn)處開(kāi)始轉彎，在下線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn)，起筆在上格右線(xiàn)的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起，向左畫(huà)弧，虛線(xiàn)以下碰左線(xiàn)，再碰下線(xiàn)、右線(xiàn)，畫(huà)成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。) 看，寫(xiě)出來(lái)的線(xiàn)多圓滑呀。
3. 小朋友們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的路線(xiàn)嗎?請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線(xiàn)畫(huà)一下 (書(shū)空)
4.現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀(guān)整齊。
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