魔術(shù)教學(xué)教案（精選18篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的魔術(shù)教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在各種情景中認識和理解幾個(gè)幾相加的意義，能夠表示和表達幾個(gè)幾相加。
2、在學(xué)習的過(guò)程中感受一定的數學(xué)文化和樂(lè )趣。
3、學(xué)生能在學(xué)習過(guò)程中自然的將問(wèn)題帶入生活，能在生活中尋找數學(xué)的蹤影。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從算式或圖畫(huà)中知道是幾個(gè)幾相加。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能在學(xué)習過(guò)程中自然的將問(wèn)題帶入生活，能在生活中尋找數學(xué)的蹤影。
教學(xué)準備：
課件、紙條、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、變魔術(shù)，激興趣
同學(xué)們，喜歡看變魔術(shù)的節目嗎？今天老師給大家來(lái)表演一個(gè)魔術(shù)的節目
1、拿一紙條，首位粘起來(lái)，用剪刀從中間剪開(kāi)，看看最后是什么樣的？
2、三位同學(xué)當助手再一次剪開(kāi)粘好的紙圈，適當調動(dòng)氛圍。
二、提問(wèn)題，學(xué)新知
1、誰(shuí)能提個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
一共變出了多少個(gè)紙圈？
2、怎么解答？
2+2+2=6 （板書(shū)）
3、請同學(xué)們認真觀(guān)察一下這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
它的加數相同。
你真會(huì )學(xué)習數學(xué)，數學(xué)就是要從數量關(guān)系或者算式中發(fā)現相同或不同，然后從相同或不同中來(lái)研究學(xué)習數學(xué)，今天我們就從相同的.加數入手來(lái)學(xué)習。
4、那么在這個(gè)算式中，相同的加數是幾，有幾個(gè)這樣的加數呢？
于是，對于算式2+2+2=6我們就可以說(shuō)是（）個(gè)（）相加得（）。
誰(shuí)會(huì )說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？找幾人來(lái)重復說(shuō)后齊說(shuō)。
三、做練習，化新知
1、幻燈片2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。
5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）個(gè)（）相加得20 （）個(gè)（）相加得21
2、你能說(shuō)一個(gè)這樣的算式嗎？
一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)幾相加。
3、大家能從算式中看出是幾個(gè)幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8，說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加，然后寫(xiě)一寫(xiě)算式。
4、小結：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習的幾個(gè)幾相加的內容，（板書(shū)課題），我們學(xué)習的加法算式中有一類(lèi)很特殊，它們的加數都相同，我們就可以說(shuō)這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加。
5、動(dòng)手擺一擺。
�。ɑ脽羝�9）每次擺3根，擺4次。
說(shuō)一說(shuō)題意、學(xué)生動(dòng)手擺一擺、填空后說(shuō)一說(shuō)。
�。ɑ脽羝�10）擺一擺5個(gè)2和2個(gè)5 對比后讓學(xué)生初步體驗兩個(gè)數之間是有奧妙的。
6、畫(huà)一畫(huà)（幻燈片11）每行畫(huà)3個(gè)，畫(huà)4行。
學(xué)生畫(huà)完后列式、說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾相加。
還可以怎么觀(guān)察？怎么列算式？那又幾個(gè)幾相加呢？
同學(xué)們看問(wèn)題，尤其是數學(xué)問(wèn)題要從多個(gè)角度來(lái)研究，變換一下角度來(lái)思考，就會(huì )有不一樣的收獲。
�。ɑ脽羝�12）可以怎樣觀(guān)察，分別是幾個(gè)幾相加。
四、到生活，學(xué)數學(xué)
1、最后老師再給大家變一樣東西，看是什么？在上面有沒(méi)有我們藏著(zhù)我們今天學(xué)習的幾個(gè)幾相加的知識呢？
其實(shí)，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著(zhù)數學(xué)的知識，只要帶著(zhù)數學(xué)的眼睛，我們就可以發(fā)現生活中處處有數學(xué)，那么下課后分小組自己去找找，小組長(cháng)負責整理，我們比比哪個(gè)小組找的最多。
2、其實(shí)老師一開(kāi)始給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比烏斯圈。
板書(shū)設計：
幾個(gè)幾相加
2+2+2=6 相同
�。ǎ﹤�(gè)（）相加得6 不同
不同角度觀(guān)察
魔術(shù)教學(xué)教案 篇2
一、 活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據線(xiàn)索判斷結果。
2、學(xué)習通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
二、 活動(dòng)準備：
1、空紙箱一個(gè)、鉛筆數支、數個(gè)硬幣、幾張5元紙幣。
2、幼兒操作材料、鉛筆。
3、教師用示范紙4張。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1、變加2個(gè)的魔術(shù)。
�。�1）、出示紙箱一個(gè)， 事先在里面放一些鉛筆。告訴幼兒：我要讓這只紙箱變魔術(shù)，從左邊放東西進(jìn)去，就會(huì )變不一樣的東西從右邊出來(lái)。
�。�2）出示2支鉛筆，放入紙箱中，從右邊拿出4支鉛筆來(lái)，請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
�。�3）再放入3支鉛筆，從右邊拿出5支鉛筆。請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
�。�4）再放入4支鉛筆，請幼兒猜猜右邊會(huì )有幾支鉛筆出來(lái)。
�。�5）再放入5支鉛筆，請幼兒猜猜右邊會(huì )有幾支鉛筆出來(lái)。
�。�6）請幼兒說(shuō)說(shuō)，這只紙箱變的是什么魔術(shù)？
2、1元變5元的魔術(shù)。
�。�1）教師事先在紙箱里放些5元紙幣。讓幼兒看看這次魔術(shù)紙箱又會(huì )變什么魔術(shù)。將1個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，從右邊拿出1個(gè)5元；再將2個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，從右邊拿出2個(gè)5元。
�。�2）將3個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，請幼兒猜猜右邊會(huì )有什么出來(lái)。（3個(gè)5元）
�。�3）將4個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，請幼兒猜猜右邊會(huì )有什么出來(lái)。（4個(gè)5元）
�。�4）請幼兒說(shuō)說(shuō)，這次紙箱變的是什么魔術(shù)？
3、師出示剛才變魔術(shù)的圖例紙紙，請幼兒觀(guān)察。了解其變化規律。
4、逐一出示范例紙紙，請幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)紙箱又在變什么魔術(shù)
4、請幼兒選一張作業(yè)紙進(jìn)行操作，師逐一觀(guān)察幼兒操作情況。
5、展示幼兒作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的'思路和方法。
6、嘗試別的變化方法，幼兒再次操作。
7、互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、對分類(lèi)活動(dòng)有興趣，能堅持。
2、學(xué)習利用物體之間的差別進(jìn)行分類(lèi)與配對。
材料提供：
1、自制小丑三個(gè)，并在帽子上標有不同標記。
2、魔術(shù)棒若干。
操作層次：
第一層次：學(xué)習按顏色進(jìn)行分類(lèi)，讓小丑變出同色不同形的圖形。
第二層次：學(xué)習按形狀進(jìn)行分類(lèi)，讓小丑變出同形不同色的圖形。
第三層次：學(xué)習按顏色和形狀進(jìn)行分類(lèi)，讓小丑變出同形，同色的圖形。
指導建議：
1、教師可讓幼兒自己確定分類(lèi)方法，與同伴合作游戲。
2、第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。
活動(dòng)反思：
本次數學(xué)活動(dòng)的`目標是引導幼兒學(xué)習用折剪的方法將平面圖形二等分、四等分，并重疊驗證部分和部分、部分和整體的關(guān)系。在活動(dòng)的一開(kāi)始，學(xué)習二等分的時(shí)候，我剛說(shuō)完讓幼兒幫助小熊來(lái)分蛋糕(圓形的)，大家的興趣一下子就被調動(dòng)了起來(lái)，都努力的想辦法來(lái)幫助小熊，充分的融入到了活動(dòng)氛圍當中。孩子們爭先恐后的舉起了手回答說(shuō)，“可以用筆在中間畫(huà)一條線(xiàn)”，“用手指在中間把它撕開(kāi)”(另外一個(gè)小朋友立刻就問(wèn)：你怎么知道哪里是中間呢?)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)被小朋友們發(fā)現了。
帶著(zhù)他們自己的問(wèn)題，孩子們又一次的展開(kāi)了討論和嘗試�！爸灰堰@個(gè)圓形對折一下就知道了�！庇质呛⒆觽冏约旱目偨Y。在整個(gè)的活動(dòng)中，我都大膽的讓孩子們自己去操作、嘗試、提問(wèn)。他們的興致比較的高，同伴間的合作和爭論也此起彼伏。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現游戲中蘊涵的一些簡(jiǎn)單原理。
2、培養幼兒善于發(fā)現問(wèn)題并能針對問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國了，你們知道他是誰(shuí)嗎？那你們想不想做魔術(shù)師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！”
二、引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現游戲中蘊涵的一些簡(jiǎn)單原理。
1、出示圖示1，引導幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
�。�1）蛋寶寶橫躺
�。�2）蛋寶寶站立
�。�3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀？哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了！那現在就請你們趕快來(lái)試試吧！”
2、幼兒演示實(shí)驗過(guò)程，教師將幼兒的實(shí)驗過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
“好，你們的魔術(shù)成功了嗎？那請你們來(lái)表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了？你們還有沒(méi)有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對實(shí)驗的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。
“原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來(lái)只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)行實(shí)驗。
1、請幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗前的`猜想并說(shuō)明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來(lái)變變魔術(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)�！�
2、出示圖示2，請幼兒再次進(jìn)行嘗試，并自己尋找答案。
�。�1）蛋寶寶橫躺
�。�2）蛋寶寶站立
�。�3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
“你們發(fā)現了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實(shí)驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀？你們發(fā)現了什么問(wèn)題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進(jìn)行游戲結束活動(dòng)。
“好，現在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶，來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧！”
活動(dòng)反思：
調色其實(shí)是一個(gè)比較傳統的活動(dòng)，如何使傳統的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區準備的，但我經(jīng)�？匆�(jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩得非常的開(kāi)心，于是我想是不是可以把調色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調色，又在調色的過(guò)程中玩瓶……
這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望，鞏固了對三原色的認識�？紤]幼兒對調顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)驗水平，我把重點(diǎn)確定為調配新的顏色，并學(xué)念兒歌；難點(diǎn)為嘗試創(chuàng )編兒歌，并把自己想到的事物繪畫(huà)下來(lái)，并且樂(lè )意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細分析整個(gè)活動(dòng)，覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預見(jiàn)性不夠強，應該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì )出現的問(wèn)題，在調色過(guò)程中可以適當的變化一下調配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過(guò)程中，我也總是過(guò)多地考慮自己的想法，總想引導幼兒跟隨自己的設計走，讓孩子來(lái)適應老師，這其實(shí)違背了教學(xué)規律，也是不適合孩子的。如果我當時(shí)能針對出現的意外“將計就計”：既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色調成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機會(huì )。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇5
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，今天這節課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)�？纱罅�，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”。
1、過(guò)渡：小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著(zhù)呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì )兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì )兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑。
1、揭題：
(出示課題)現在，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習，初讀課文。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號：
3、在2人小組內互相學(xué)習，把這些字記�。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。
5、在小組內合作學(xué)習生字(老師給每個(gè)組準備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習生字情況
五、學(xué)習課文一、二節。
(一)學(xué)習課文第一節
1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀(guān)看錄像。
3、指導朗讀第一節。(出示第一節)
4、指名讀，評議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現?(指名讀，評議)
5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習課文第二節
1、過(guò)渡：現在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節第二句)自己試讀一一讀給你的`朋友聽(tīng)(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節。
(三)小結：同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字。
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫(xiě)生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)
2、觀(guān)察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置：老師范寫(xiě)，學(xué)生評議：學(xué)生練習寫(xiě)一遍：評議。
3、觀(guān)察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置：指名上臺寫(xiě)，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習寫(xiě)一遍。
七、小結。
教學(xué)反思與分析：
一、利用多媒體手段創(chuàng )設情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè )中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng )設情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)
結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥�(lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文自己去發(fā)現。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據自己已有的閱讀體驗通過(guò)合作、探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習小組內通過(guò)合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習生字，學(xué)生有的當老師，有的當學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評價(jià)的過(guò)程就是指導學(xué)生自己探究的學(xué)習過(guò)程，充分體現了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習模式。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇6
一、組織教學(xué) 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。
二、導入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？
你感覺(jué)與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？
你能用自己帶來(lái)的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？
展示組合得巧妙的作品。
板書(shū)課題。 學(xué)生欣賞。
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習用具等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。
三、講授新課 布置討論題：
1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？
2.你認為哪些地方組合的巧妙？
3.你還想怎樣組合？
教師用課件演示幾種與課本不同的.組合方法。 學(xué)生實(shí)踐課后拓展 巡視輔導。
組織學(xué)生小結、評價(jià)。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學(xué)生回家可以試一試。
同學(xué)之間互相介紹、評價(jià)自己及他人的作品。
四、實(shí)踐活動(dòng) 練習繪制。 把自己的創(chuàng )意用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。
可以單色繪畫(huà)，也可用彩色表現。
五、總結評價(jià)
1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價(jià)自己或他人的作品。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。 學(xué)生互相介紹、評價(jià)自己或他人的作品。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、 嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現象。
2、 能將自己在活動(dòng)中的發(fā)現大膽地表述出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、 一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。
2、 裝有溫開(kāi)水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤(pán)，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 觀(guān)察活動(dòng)，引入課題。
1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?
2、請個(gè)別幼兒品嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道的。
3、猜測活動(dòng)：水怎么會(huì )是甜的.?
二、實(shí)驗活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)
觀(guān)察桌上的材料，說(shuō)說(shuō)都有些什么?提出操作要求：
1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調。
2、水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿(mǎn)。
3、使用過(guò)的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作，教師觀(guān)察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。
三、品嘗活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)調配好的水是什么味道的。
四、表述結果，教師記錄。
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的沖調方法、步驟。教師利用標記指示圖進(jìn)行記錄。
五、再次沖調飲料。
提出要求：
1、選擇另一種材料進(jìn)行沖調。
2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來(lái)沖調。
幼兒操作。
六、延伸活動(dòng)。
你還喝過(guò)哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。變魔術(shù)這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉化成了“有意”的求知動(dòng)力，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認識到求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、會(huì )口述乘法算式所表示的意思。
4、培養學(xué)生觀(guān)察比較的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法算式所表示的意思。
教具學(xué)具：
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數）。
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)
1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、啟發(fā)性談話(huà)。
像上面這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．
2、出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問(wèn)
�。�1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2。
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)）用加法算：2＋2＋2=6 。
�。�3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加。
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的.加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的）。
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3、由學(xué)生擺正方形。
教師指導學(xué)生操作
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）
教師啟發(fā)提問(wèn)
�。�1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4、學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習。
教師提出要求
�。�1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(cháng)很長(cháng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、基本練習。
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加。
3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲
�。�1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）。
7＋7＋7 6＋6＋6
魔術(shù)教學(xué)教案 篇9
設計理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂(lè )地魔術(shù)，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語(yǔ)言清楚地表述某些內容的時(shí)候，卻往往語(yǔ)不達意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫(xiě)不出文章來(lái)。這種現象的成因之一是學(xué)生不會(huì )細致地觀(guān)察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“神奇的魔術(shù)”這個(gè)魔術(shù)，力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中，細細體察，把觀(guān)察、感受、表達三者統一在特定的情境之中，并適時(shí)引導，提高他們的觀(guān)察與表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾
師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡魔術(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象最深的一次魔術(shù)？（指一名學(xué)生講述）
師：這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣？（生自由說(shuō)）
師：聽(tīng)了他的敘述，你感受到和他做魔術(shù)時(shí)一樣的快樂(lè )了嗎？
師：是啊，很多時(shí)候，我們能很投入地看魔術(shù)，卻沒(méi)有用心地去觀(guān)察、體會(huì )，不能用語(yǔ)言生動(dòng)、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學(xué)，雖然他喜歡魔術(shù)，可我們卻不能通過(guò)他的敘述完全感受到魔術(shù)的神奇。這就是因為我們還不會(huì )細致地觀(guān)察，不能準確地表達。這節課，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣細致地觀(guān)察，怎樣準確地表達。
�。ò鍟�(shū)——觀(guān)察表達）
二、喚醒注意，細致觀(guān)察
師：同學(xué)們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術(shù)表演，一邊學(xué)習。
師：看看春節晚會(huì )上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀(guān)察。）
師：請記住我們的任務(wù)。
三、錘煉語(yǔ)言，準確表達
師：說(shuō)說(shuō)你剛才觀(guān)察到了什么？（指2 生說(shuō)）
師：我們認真觀(guān)察了，可有些地方還是不能準確、生動(dòng)地表達出來(lái)，老師這有一段文字，請同學(xué)們讀一讀，看看他的描寫(xiě)是否能給你一些啟發(fā)？
師：像這樣，我們細致地觀(guān)察他的表情、動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時(shí)，做到語(yǔ)句通順，用詞準確，就能把自己的.感受表達得很精彩�，F在，你能不能把剛才觀(guān)察到的，也試著(zhù)這樣說(shuō)一說(shuō)？
師：大家的觀(guān)察細致入微，說(shuō)的也很具體、生動(dòng)。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎？
四、魔術(shù)揭密（觀(guān)看視頻） ，談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>
五、師示范，學(xué)生動(dòng)手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。
六、拓寬思路，擬題成文
師：這么短時(shí)間大家就能寫(xiě)出這和精彩的一段，以它為重點(diǎn)如果給你充足的時(shí)間，你能把它寫(xiě)成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個(gè)什么題目？師：今天回家就寫(xiě)好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、初步感知三角形的特征，學(xué)習觀(guān)察并找尋三角形、圓形和方形。
2、愿意觀(guān)察、比較，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已認識了圓形、方形。（事先了解過(guò)，幼兒已具備認識這兩種形狀的經(jīng)驗）
2、材料準備：黑板、每人三根長(cháng)度不一的小棒；小的圓形、方形、三角形卡片若干；大的圓形、方形、三角形卡片各一張。
指導要點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知三角形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按要求操作，根據圖形特征進(jìn)行匹配。
3、指導要點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)擺弄、觀(guān)察、比較感知三角形的特征。
活動(dòng)過(guò)程:
1、操作探索，初步感知三角形的特征。
�。�1）三點(diǎn)連線(xiàn)變三角形。
在黑板上畫(huà)不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)，老師扮魔術(shù)師：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變�！睂⑷齻�(gè)點(diǎn)用直線(xiàn)連起來(lái)：”看我變出一個(gè)圖形�！�
�。�2）擺圖形
師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。
問(wèn)題：大部分的幼兒并不能拼出三角形，面對三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來(lái)，并且三根棒子的長(cháng)度是一致的。
�。�3）數一數。
讓幼兒數一數擺出來(lái)的圖形有幾個(gè)角，并總結：有三個(gè)角的圖形叫三角形
問(wèn)題：個(gè)別幼兒對角的概念還不能理解。
2、感知三角形在生活中的.應用。
師：請你仔細看看，哪些東西是三角形的？請你指出來(lái)。
用幻燈片的形式將日常生活中見(jiàn)到的、用過(guò)的三角形狀的東西展示出來(lái)：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。
在這個(gè)環(huán)節，幼兒比較感興趣，并且運用到自己生活經(jīng)驗說(shuō)出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，經(jīng)驗不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。
師：你從哪里可以看出這是三角形？
小結：有三個(gè)角的圖形叫三角形。
3、根據圖形特征進(jìn)行匹配。
游戲1：看到圖形，幼兒進(jìn)入相應的圈中。
師：小朋友，看看地上有哪些圖形？（圓形、方形、三角形）現在請看看老師手上是哪個(gè)圖形，你們就進(jìn)入它一樣的圖形中去，好嗎？
評價(jià)：幼兒在認識這三種形狀的基礎上去玩這個(gè)游戲，才能玩得開(kāi)心，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應老師的指令跑到相應的圈中。
游戲2：聽(tīng)口令找圖形
師：我的本領(lǐng)可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。
將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽(tīng)指令取圖卡。
小結：這個(gè)環(huán)節，幼兒的秩序有些混亂，很多幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的指令，就去取圖卡，為了速度，隨手亂抓。
游戲小結：
�。�1）引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么將圖形送回家的？
�。�2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出圓形是圓的；方形是方的；三角形是三個(gè)角的。
評價(jià)要素：
1、幼兒是否能在活動(dòng)感知到三角形的特征。
2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進(jìn)行評價(jià)。
活動(dòng)建議：
在活動(dòng)區投放圓形、三角形、方形所組成的物品。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇11
活動(dòng)目標：
1.再看看玩玩中產(chǎn)生對事物的探究興趣，有一定的觀(guān)察力。
2.通過(guò)嘗試玩紙魔術(shù)發(fā)展動(dòng)手能力，感受魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起興趣。
1.師：以前你們有沒(méi)有看到過(guò)魔術(shù)，是怎么樣的？
幼：劉謙的手穿過(guò)玻璃拿硬幣。箱子中的人消失了。
2.師：老師也會(huì )魔術(shù)，你們信不信？
幼：信。
3.教師用一張白色餐巾紙變成了很多張碎餐巾紙。（手撕）
師：變好了，厲害吧？
幼：不厲害。
4.現在提高難度，請一個(gè)小朋友對著(zhù)我的手來(lái)吹一口氣，大聲說(shuō)：變！
5.教師把很多碎餐巾紙變成了一張完整的餐巾紙。
二、魔術(shù)表演——兔子動(dòng)耳朵。
1.師：這是一張橙色的'紙，老師要把它變成一只兔子，信不信？
幼：不信。
師：老師佩服你的懷疑精神。
2.教師用手撕出兔子耳朵，一邊撕一邊講述撕的方法，并讓耳朵動(dòng)了起來(lái)。
師：掌聲呢？
幼兒拍手。
3.教師引導幼兒自己動(dòng)手嘗試。
師：我發(fā)現有一個(gè)小魔術(shù)師成功了，請她表演給大家看。你是怎么讓耳朵動(dòng)起來(lái)的？
幼：我先撕出了兔子的兩個(gè)耳朵，然后沒(méi)有把后面的紙全給撕掉，用手拉的就動(dòng)了。
4.教師揭示秘密：不能把藏在后面的紙全給撕掉，留一點(diǎn)然后用手摩擦，讓兔子耳朵隨著(zhù)手的摩擦動(dòng)起來(lái)。
5.請幼兒站起來(lái)，表演給客人老師看。
師：現在我們小朋友都成功了，請你們向后轉，給客人老師表演一下。
師總結：通過(guò)剛才的表演，你們有沒(méi)有發(fā)現，再神奇的魔術(shù)都有一個(gè)小秘密，要認真看。
三、魔術(shù)表演——長(cháng)紙條變形記。
1.教師出示白色長(cháng)紙條，幼兒觀(guān)察。
師：看看這張紙上有什么？
幼：一條線(xiàn)。
2.教師撕掉長(cháng)紙條后面的雙面膠把紙條圍成一個(gè)圈，看到中間有一條線(xiàn)，沿線(xiàn)剪開(kāi)。
3.師：猜猜看會(huì )變成什么？變成兩個(gè)一樣大的圓環(huán)。
4.出示藍色無(wú)線(xiàn)長(cháng)紙條，擰了一下，兩端連接，中間剪一刀。
師：現在還和剛才的一樣嗎？如果是不一樣的請給我掌聲。（變成了一個(gè)大環(huán)）
幼兒掌聲。
5.幼兒嘗試操作把長(cháng)紙條變成一個(gè)圓環(huán)。
師：有沒(méi)有成功的小朋友？請成功的小朋友展示成功的方法。（請幼兒示范，教師從旁解說(shuō)）
6.教師再表演一次，幼兒認真看。出示兩面顏色不一樣的紙條，一面白，一面紫，擰一下，把白色和白色粘在一起。（加強顏色對比，加強示范效果，關(guān)鍵在擰）
7.幼兒再試一次，教師指導。
師：在你們放長(cháng)紙條的盒子里還有一張長(cháng)紙條，把它拿出來(lái)再試試。
8.請成功的幼兒舉起手給大家看。
師：這個(gè)魔術(shù)不是老師發(fā)明的，是德國的數學(xué)家莫比如斯發(fā)現的一個(gè)規律。
9：推薦好書(shū)《幸運的一天》。
四、延伸活動(dòng)，連在一起的環(huán)。
1.教師再拿一張長(cháng)紙條圍成一個(gè)圈，剪一次，變成兩個(gè)環(huán)連在一起。
師：知道老師是怎么變的嗎？不知道沒(méi)關(guān)系，下次老師再和你們一起變。
2.請幼兒收拾自己放紙條的盒子，退場(chǎng)。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇12
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
神奇的魔術(shù)師（小班）
二、活動(dòng)目標：
復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
三、活動(dòng)準備：
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，
頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標志牌各一個(gè)，戶(hù)外布置好“小商場(chǎng)”，三種不同形狀的實(shí)物若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說(shuō)：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說(shuō)邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。
提問(wèn)：
�。�1）我變出了什么？
�。�2）三角形有幾條邊？（伸出手點(diǎn)數）
�。�3）你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的？
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
�。ǘ┻M(jìn)行游戲：圖形娃娃找家
1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
師：我的'本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個(gè)，就自取一個(gè)掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？
2、變出“圖形媽媽”
�。�1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽?zhuān)銈冊敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿�？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”）
圖形媽媽?zhuān)何沂侨切瓮尥薜膵寢專(zhuān)业暮⒆觽�，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在這里）
�。�2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。
�。�3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。
3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。
“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）
介紹規則：孩子們聽(tīng)音樂(lè )跳舞，自己隨意表現，音樂(lè )一停，就去找自己的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準。
4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀(guān)察孩子們的興趣，隨時(shí)結束。
�。ㄈ┙Y束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)“小商場(chǎng)”，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶(hù)外）
“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，你們每人去商場(chǎng)買(mǎi)一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）
活動(dòng)反思：
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)”來(lái)開(kāi)展，能充分調動(dòng)幼兒的積極性。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、感知不同泡沫網(wǎng)拓印后的各種形狀，在此基礎上展開(kāi)豐富想象，變化成各種圖形。
2、能根據自己選擇的泡沫網(wǎng)進(jìn)行拓印，大膽想象、添畫(huà)。
3、通過(guò)活動(dòng)體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
4、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
5、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
泡沫網(wǎng)、顏料、刷子、記號筆活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
1、師：(出示禮物盒)今天老師給小朋友們帶來(lái)了一件神奇的，會(huì )變魔術(shù)的禮物，你們想不想看一看?
2、師：(拿出禮物：泡沫網(wǎng))咦，這是什么?做什么用的?(包水果的網(wǎng))師：它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做泡沫網(wǎng)�？�，它是什么形狀的'?(圓形)這個(gè)泡沫網(wǎng)可神奇啦，會(huì )變魔術(shù)呢，你們想不想看?
二、教師示范魔術(shù)過(guò)程：
(邊操作邊講解)
1、師：先拿刷子沾顏料給泡沫網(wǎng)穿上好看的衣服，刷顏色的時(shí)候要注意刷均勻，每個(gè)地方都要刷到顏色，然后將刷好顏色的這面印到紙上�？�，泡沫網(wǎng)身上好看的花紋就變到紙上來(lái)了。
2、師：一起說(shuō)變變變。教師用記號筆添畫(huà)，將圓形的花紋變成小白兔的頭。并將身體畫(huà)完整。
3、哇，圓形的泡沫網(wǎng)變魔術(shù)變成了什么?(小白兔)你覺(jué)得圓形的泡沫網(wǎng)還會(huì )變成什么呢?(幼兒想象)
三、觀(guān)看PPT
1、觀(guān)看圓形泡沫網(wǎng)變成的物體。
師：我們一起來(lái)看看圓形的泡沫網(wǎng)還變成了哪些東西。
2、出示橢圓形，半圓形，三角形，正方形(1)和好朋友討論這些圖形會(huì )變成什么呢?
(2)觀(guān)看變化的各種圖形。找一找什么形狀的泡沫網(wǎng)變成的。
四、幼兒操作
1、師：你們愿意做神奇的魔術(shù)師來(lái)變魔術(shù)嗎?你想用什么形狀的泡沫網(wǎng)變成什么?
2、現在請小魔術(shù)師們去變魔術(shù)吧五、評價(jià)活動(dòng)小魔術(shù)師們，我們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)去看魔術(shù)展吧!哇，有…有…還有…太神奇了,你們個(gè)個(gè)都是能干的魔術(shù)師我們給自己放個(gè)大鞭炮。生活還有很多的形狀能變魔術(shù)呢，我們一起去找一找好嗎?火車(chē)要開(kāi)了嗚……
魔術(shù)教學(xué)教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、在看看、玩玩中，培養仔細的觀(guān)察力及對事物的探究興趣。
2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展動(dòng)手能力。
3、感受魔術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè )。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備：
教師：撲克牌4張、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以談話(huà)導入活動(dòng)，表演手掌魔術(shù)引起興趣
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演？在哪里看到過(guò)誰(shuí)變得？
2、表演小魔術(shù)：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線(xiàn)讓兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動(dòng)起來(lái)的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的`秘密
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線(xiàn)把紙圈剪斷，紙圈會(huì )變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線(xiàn)中間剪斷，變成一個(gè)大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個(gè)圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現了什么秘密？
5、對比兩個(gè)圈的不同，并請個(gè)別幼兒嘗試制作一個(gè)圈。
四、展示紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的紙圈新魔術(shù)
1、教師再次剪一個(gè)圈，變成兩個(gè)套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
活動(dòng)反思：
魔術(shù)一直是充滿(mǎn)著(zhù)神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂(lè )節目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開(kāi)始的魔術(shù)表演導入主題，一下子調動(dòng)了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進(jìn)行探索和操作，達到了一定的教學(xué)目標。但在小結語(yǔ)句上，對活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩紙棒，體驗紙棒活動(dòng)的樂(lè )趣。
2 、練習隔物跳等基本動(dòng)作，鍛煉身體綜合運動(dòng)能力。
3、感受廢紙的一物多用。
活動(dòng)重點(diǎn)：
練習并掌握雙腳隔物向前以及向左向右跳
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索紙棒的不同玩法
活動(dòng)準備：
歡快的歌曲；紙棒人手一個(gè)；適合活動(dòng)的.場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1．幼兒手持紙棒，排成一列來(lái)到場(chǎng)地上，邊拿紙棒邊模仿各種動(dòng)作，逐漸維成一個(gè)圈。
2教師組織幼兒在音樂(lè )的伴奏下，幼兒跟隨老師一起做熱身運動(dòng)。
�。ǘ┗静糠�
1、告知幼兒，今天老師和小朋友都帶來(lái)了紙棒，請小朋友們想一想紙棒的不同玩法，比一比誰(shuí)的辦法最多，本領(lǐng)最大，還要注意安全。
2、讓幼兒分散自由玩紙棒，如：騎馬，獨木橋，孫悟空的金箍棒，舉重，搟面……教師觀(guān)察不同發(fā)展水平幼兒的活動(dòng)狀況。
3、請有創(chuàng )意玩法的幼兒演示玩法，教師帶領(lǐng)其他幼兒共同學(xué)一學(xué)。（在教師帶領(lǐng)幼兒模仿他人玩法時(shí)，配班教師放出相應的音樂(lè )）
4．表?yè)P鼓勵幼兒，小朋友們真棒，老師現在也發(fā)現了一種玩法，就是把紙棒放在地上擺整齊，可以練習隔紙棒向前跳，以及向左向右跳，你們想不想試一試呢？
5、請配班教師在場(chǎng)地擺好一排排紙棒，教師向幼兒講解隔物跳的基本方法（雙腳并齊，屈膝向前跳），并向幼兒做出完整示范。
6、幼兒在教師指導下循環(huán)練習隔物跳，嘗試不同的跳法，隔物跳以及左右向前跳。（配班教師放出相應的音樂(lè )）
7、全體幼兒完成集體活動(dòng)之后，教師做以簡(jiǎn)單點(diǎn)評
�。ㄈ┙Y束部分
1、小朋友們完得開(kāi)心嗎？如果開(kāi)心，那下次我們再探究紙棒的不同玩法。
2、手持紙棒在音樂(lè )聲中做拍腿、拍肩、揮手等放松運動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在本班自制玩具區投放皮球，使用紙棒趕皮球，把紙棒變飛鏢等體育用品。幼兒在戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行練習，并進(jìn)行各類(lèi)運動(dòng)的有趣玩法。
親子活動(dòng)：提醒幼兒在日常生活中利用隨時(shí)發(fā)現的廢舊報紙，與家長(cháng)共同制作體育用品，并與家長(cháng)共同游戲，鍛煉身體。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、在自主畫(huà)圓的基礎上，學(xué)習添畫(huà)各種各樣的圓形事物。
2、遷移已有經(jīng)驗，借助范畫(huà)擴展想象，創(chuàng )造出各種有趣的圓形事物。
3、樂(lè )意參與美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，體驗創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師生共同表演音樂(lè )游戲《洋娃娃和小熊跳舞》。
導語(yǔ)：手拉手跳個(gè)大圓圓舞，一個(gè)圓圓來(lái)跳舞，兩個(gè)圓圓來(lái)跳舞……（圓圓休息了，圓圓回家了）。
二、自由組合畫(huà)圓。
1、教師示范畫(huà)圓。
�。�1）導語(yǔ)：圓圓還想到畫(huà)紙上來(lái)跳舞呢！
�。�2）教師：示范畫(huà)各種大小不同，組合不同的`圓。
導語(yǔ)：一個(gè)大圓圓來(lái)跳舞了，兩個(gè)圓圓手拉手來(lái)跳舞了，一個(gè)大圓圓抱著(zhù)一個(gè)小圓圓來(lái)跳舞了，一個(gè)大圓圓背著(zhù)兩個(gè)小圓圓出來(lái)跳舞……。還有哪里可請圓圓來(lái)跳舞嗎？（請2—3位幼兒范畫(huà)并說(shuō)說(shuō)我請的圓圓是怎樣出來(lái)跳舞的。）
2、交待要求、幼兒操作畫(huà)圓、教師巡回提示。
�。�1）兒歌提示：一個(gè)大圓圓出來(lái)跳舞了……。
�。�2）鼓勵幼兒畫(huà)大小不同、組合不同的圓。
�。�3）提示幼兒盡量把作業(yè)紙畫(huà)滿(mǎn)。
三、想象、添畫(huà)。
1、示范添畫(huà)。
�。�1）出示水彩筆，示范添畫(huà)太陽(yáng)。導語(yǔ)：（水彩筆）魔術(shù)棒說(shuō)：“變變變，圓圓變成大太陽(yáng)”。提問(wèn)：“圓圓怎么變成大太陽(yáng)啦？”（畫(huà)上太陽(yáng)的光就行了）
�。�2）用同上的方法，逐一示范添畫(huà)小雞、金魚(yú)、花朵。
2、欣賞范畫(huà)，擴展想象范圍。
�。ǔ鍪痉懂�(huà)）導語(yǔ)：變變變，圓圓又變成了什么？請你仔細的看一看，再與好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)，教師巡回。
�。�1）交代要求：請幼兒當魔術(shù)師，先看看圓圓像什么，然后再進(jìn)行添畫(huà)。
�。�2）教師巡回指導，傾聽(tīng)幼兒講述。
�。�3）鼓勵能力強的幼兒多畫(huà)一些圓圓進(jìn)行組合、想象、添畫(huà)。
�。�4）用語(yǔ)言提示、啟發(fā)能力差的幼兒想象、添畫(huà)。
四、欣賞幼兒作品，豐富幼兒經(jīng)驗。
展示幼兒的作品，布置成“圓圓魔術(shù)樂(lè )園”。引導幼兒說(shuō)說(shuō)：圓圓變成了XXX，說(shuō)的越多越好。
五、結束、延伸活動(dòng)：
1、戶(hù)外找圓圓。
教師：告訴你們噢！調皮的圓圓又跑到外面的魔術(shù)游樂(lè )園去玩了，我們一起去看看圓圓又變成了什么？
魔術(shù)教學(xué)教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、理解作品內容，感受作品展示神奇的情節及天真美好的人物形象，
2、通過(guò)欣賞故事和討論，懂得“做事不能只想到自己，要為他人著(zhù)想”的道理，
3、能大膽發(fā)揮想象繪畫(huà)創(chuàng )編自己為朋友要禮物的情景，并樂(lè )意在集體面前表達自己的個(gè)人見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
與故事相關(guān)的圖片若干，磁性黑板一塊，故事磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)，使幼兒對故事產(chǎn)生好奇和興趣
師：你見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？有一位老爺爺，（出示老爺爺）他有一個(gè)神奇的、會(huì )變魔術(shù)的喇叭（出示一個(gè)喇叭）。有一天，老爺爺來(lái)到了動(dòng)物園里，他對小動(dòng)物們說(shuō)：“你想要什么？只要對喇叭說(shuō)，它就會(huì )變出來(lái)�！�
二、初步感知故事內容，體驗故事情節的有趣和神奇。
1、出示三個(gè)小動(dòng)物，引導幼兒猜猜，講講：你們猜，小動(dòng)物想要什么？它們會(huì )對喇叭說(shuō)什么？幼兒自由講述，師：呀，怎么沒(méi)變出來(lái)？讓我們和小動(dòng)物再一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（放錄音。）
2、師：你們猜，結果怎么樣？魔術(shù)喇叭什么也沒(méi)變出來(lái)。這是怎么一回事呀？先讓孩子猜測原因。然后讓幼兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老爺爺是怎么說(shuō)的？（放錄音）
3、讓我們來(lái)看看，小猴給誰(shuí)要禮物？出示圖譜符號（小猴兔子）它會(huì )要什么呢？（大蘿卜）它是怎么說(shuō)的？幼兒講述，聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？
4、再來(lái)看看小兔子、小松鼠給誰(shuí)要禮物？它們是怎么說(shuō)的？（出示圖譜符號小兔小松鼠松果）（跟著(zhù)錄音一起練習小動(dòng)物的`話(huà)。）
5、組織幼兒討論：為什么第一次變不出來(lái)，這次能變出來(lái)了？你喜歡這個(gè)魔術(shù)喇叭嗎？為什么？
三、幼兒自由想象，大膽創(chuàng )編故事
1、談?wù)摚簞?dòng)物園里的其他小動(dòng)物會(huì )對魔術(shù)喇叭要什么？幼兒自由講述、交流。（出示一些動(dòng)物圖片）
2、引導幼兒運用繪畫(huà)和講述相結合的方式自由想象，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用完整的語(yǔ)言講述自己創(chuàng )編的故事。師：如果你有這樣一個(gè)魔術(shù)喇叭，你會(huì )向它要些什么？給誰(shuí)呢？
四、教師小結：這只魔術(shù)喇叭真神奇，自己想要的東西變不出來(lái)，只要你替別人著(zhù)想，立刻就能變出來(lái)。
活動(dòng)延伸：將這個(gè)故事創(chuàng )編完整后講給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
魔術(shù)教學(xué)教案 篇18
活動(dòng)目標：
1.能利用紙箱的變化進(jìn)行跳、走、爬、鉆的動(dòng)作練習。
2.讓幼兒在活動(dòng)中體驗積極、愉快的情緒。
3.在游戲中培養孩子創(chuàng )造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
4.培養幼兒具有合作能力和團結友愛(ài)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
已剪去上下遮蓋的紙箱若干，可折疊。作為獎勵用的小紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備部分：開(kāi)場(chǎng)舞--《魔術(shù)手指》
�。睿菏謨捍甏�，手指點(diǎn)點(diǎn)，眼睛眨眨，頭兒搖搖，我的手指多靈巧，我的手指變變變。
�。ǔ阂粋�(gè)手指頭變成毛毛蟲(chóng)，爬呀爬呀，爬一爬；兩個(gè)手指頭變成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳；三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵；四個(gè)手指頭，變變變，變成螃蟹走，走走走；五個(gè)手指頭，變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷；我用手指頭變變變，我的手指頭真好玩。
二、基本部分：紙箱游戲地上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天要用紙箱來(lái)做游戲。
1.自由玩紙箱。
�。�1）教師引導：你有幾種方法玩紙箱？是怎樣玩的呢？你能和好朋友一起用紙箱玩出什么更好玩的游戲嗎？
�。�2）引導幼兒動(dòng)腦筋探索紙箱的玩法，鼓勵幼兒合作游戲。
2.集中練習。
�。�1）有間距地擺放紙箱，幼兒魚(yú)貫進(jìn)行單腳和雙腳的跳躍練習。
�。�2）穿山洞：請小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，象一列火車(chē)，然后請幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。
�。�3）兩人套箱走：將紙箱套在兩人的腰間側身走。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)：引導幼兒根據自己的能力選擇練習的難度，探索兩人走的方法。）3.游戲：比比誰(shuí)快。
玩法：幼兒分兩組進(jìn)行兩人套箱走的`比賽，給予優(yōu)勝組的幼兒貼小紅花的獎勵。
三、結束部分
1.引導幼兒學(xué)習收拾游戲教具，教幼兒把紙箱折疊起來(lái)堆放。
2.游戲：會(huì )變的機器人。
幼兒一邊說(shuō)"變、變、變，猜猜我變成了什么？"一邊用身體擺出物體的造型來(lái)。
活動(dòng)建議：
1.紙箱應該由低到高，讓幼兒分別跳躍，逐步進(jìn)步。
2.提醒幼兒在擺放紙箱時(shí)要拉開(kāi)距離，以免跌倒。
3.待幼兒玩熟練紙箱后，可以適當輔助材料，激發(fā)幼兒想象進(jìn)行綜合性游戲。
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