初中化學(xué)教案第一冊質(zhì)量守衡
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的初中化學(xué)教案第一冊質(zhì)量守衡，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
知識目標：
1 、識記：質(zhì)量守衡定律
2 、理解：從微觀(guān)角度認識質(zhì)量守衡定律
能力目標：
1 、鍛煉動(dòng)手能力、形成觀(guān)察能力以及分析解決問(wèn)題的能力。
2 、了解研究化學(xué)問(wèn)題的方法。
情感目標：
1 、形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2 、通過(guò)分組實(shí)驗，認識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。
教學(xué)方法：
猜想、分組實(shí)驗探究、討論、歸納。
教學(xué)輔助工具
多媒體課件、實(shí)驗必備的儀器和藥品
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無(wú)變化呢？
二、猜想與假設
學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：
生1：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
生2：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
生3：參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
師：從討論的情況來(lái)看，有三種不同的意見(jiàn)，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實(shí)驗來(lái)驗證。
三、假設的檢驗及推理
1 、制定計劃
師：把學(xué)生分成三組：
一組：進(jìn)行白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。
二組：進(jìn)行鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。
三組：進(jìn)行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。
2 、進(jìn)行實(shí)驗。
學(xué)生：根據老師的指導，自行設計簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實(shí)驗。
3 、收集證據。
學(xué)生；根據現象進(jìn)行討論、歸納，然后請各小組長(cháng)代表本組對所做的實(shí)驗進(jìn)行小結，自然的得出結論。
四、發(fā)現規律
生：三個(gè)小組的小結情況：
一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。
二組：鐵在硫酸銅溶液中反應，鐵絲上附著(zhù)紅色物質(zhì)；溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反應前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍不變。
三組：無(wú)色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反應，生成蘭色絮狀沉淀，反應前后物質(zhì)的質(zhì)量之和還是不變。
師：通過(guò)學(xué)生小結發(fā)言，教師歸納、評價(jià)得出質(zhì)量守衡定律，請一個(gè)學(xué)生敘述。
生：參加化學(xué)反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
生：為什么參加化學(xué)反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會(huì )等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？
五、解釋與討論
師：教師先演示有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動(dòng)畫(huà)課件，給學(xué)生必要的啟迪。
學(xué)生：討論、歸納原子的種類(lèi)不變
原子是化學(xué)變化中原子的數目不變
的最小粒子原子的質(zhì)量不變
參加化學(xué)反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
師：從以上的討論可以看出物質(zhì)的質(zhì)量之和之所以不變，是因為在化學(xué)反應中原子沒(méi)有變。
生：質(zhì)量守衡定律是否對所有化學(xué)反應都適應呢？
六、反思與評價(jià)
生：繼續分組進(jìn)行實(shí)驗
實(shí)驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，
實(shí)驗2：鋁箔燃燒前后的質(zhì)量變化。
師生討論：
1 、上面兩個(gè)實(shí)驗的結果與你實(shí)驗前的預測相同嗎？為什么會(huì )出現這樣的實(shí)驗結果？
2 、對于磷燃燒的實(shí)驗，如果玻璃管上端沒(méi)有系小氣球，將會(huì )出現什么結果？
3 、如果在燃著(zhù)的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部收集起來(lái)稱(chēng)量，會(huì )出現什么實(shí)驗結果？
師：歸納、總結。
再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學(xué)反應中分子、原子的變化情況說(shuō)明只要是化學(xué)反應必定符合質(zhì)量守衡定律。
七、遷移與應用
遷移：提供一組題目進(jìn)行反饋。
應用：用質(zhì)量守衡定律解釋日常生活中遇到的各種化學(xué)現象。
八、課后作業(yè)：書(shū)：P94習題1-3
九、課后記：本節課以實(shí)驗為引導，效果較好，學(xué)生接受難度不大
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