大班語(yǔ)言教學(xué)教案【熱門(mén)】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案1
一、設計意圖：
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！敝邪嘞聦W(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩(shī)歌的基礎上，把握詩(shī)歌的內在規律，進(jìn)行創(chuàng )造性的仿編，并在活動(dòng)中調動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運用語(yǔ)言能力進(jìn)行表達。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻。
二、活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩(shī)的意境美。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、能力目標：嘗試改編詩(shī)歌內容，激發(fā)幼兒感受散文詩(shī)中語(yǔ)言的美。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
三：活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為引出春雨——學(xué)習詩(shī)歌——仿編詩(shī)歌
1、采用提問(wèn)的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)習詩(shī)歌。
通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè )詩(shī)朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習詩(shī)歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
在學(xué)習詩(shī)歌前，我沒(méi)有直接朗誦詩(shī)歌的內容，而是逐幅欣賞時(shí)通過(guò)幼兒猜測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會(huì )說(shuō)些什么？教師根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說(shuō)下吧，下吧，我要發(fā)芽�！痹诶蠋煹氖痉断�，接著(zhù)幾幅圖，讓幼兒運用詩(shī)中的句式“下吧，下吧，我要開(kāi)花、、、、、、簡(jiǎn)單建構詩(shī)句。這樣的設計自然合理，進(jìn)而引出整首詩(shī)。
�。�2）朗誦詩(shī)歌
采用詩(shī)歌的配畫(huà)在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè )朗誦一遍。
要求幼兒作出相應的表演動(dòng)作和運用豐富的感情語(yǔ)調來(lái)朗誦詩(shī)歌。
目的都是加深幼兒對詩(shī)歌的印象。
3、拓展經(jīng)驗，用替換的方法創(chuàng )編詩(shī)歌。
�。�1）幼兒學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌。
啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會(huì )落到哪里，他們會(huì )說(shuō)什么話(huà)？
請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng )編如何操作作示范。
�。�2）幼兒自由選圖編。
三、最后分享詩(shī)歌內容，讓幼兒進(jìn)一步體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
語(yǔ)言《花園里有什么》
幼兒園大班教案
活動(dòng)目標
1.學(xué)習用擬人的手法表現春天的美好景象。
2.嘗試續編散文詩(shī)，并能用繪畫(huà)的形式表現自己的想象。
活動(dòng)準備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫(huà)材料人手一套
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)：花園里有什么
教師：現在已經(jīng)是春天了，我們的周?chē)l(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學(xué)習散文詩(shī)《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導幼兒理解擬人的表現手法：
如，柳樹(shù)姑娘長(cháng)長(cháng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習有感情地朗誦散文詩(shī)。
三、續編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？
聞到些什么？
�。ㄈ缏�(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的.芳香等。）
2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。
四、 畫(huà)一畫(huà)
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫(huà)出來(lái)吧！
2.幼兒操作，畫(huà)出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩(shī)：
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹(shù)姑娘長(cháng)長(cháng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著(zhù)松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案2
一、設計意圖：
隨著(zhù)我愛(ài)小動(dòng)物主題的開(kāi)展，作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)單地對動(dòng)物可愛(ài)形象感到有趣了，他們更多交流的是動(dòng)物有什么本領(lǐng)，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后我有意將動(dòng)物的特性融于講述活動(dòng)之中，在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時(shí)，同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。
講述活動(dòng)久已有之，大班講述的目標之一，是幫助幼兒學(xué)會(huì )有重點(diǎn)地把握圖片、實(shí)物或情景的突出內容，有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的`突出特征和關(guān)鍵情節。本活動(dòng)運用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀(guān)察理解圖片，促使幼兒詳略得當地進(jìn)行敘述是有益處的。
同時(shí)我在設計此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程，通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問(wèn)到底，因此在本活動(dòng)中我不僅注意了自己的提問(wèn)方式，以開(kāi)放性語(yǔ)言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問(wèn)的機會(huì )，讓孩子在猜測、驗證中增加說(shuō)的興趣。更好體現《綱要》中創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1．啟發(fā)幼兒圍繞"大象如何救兔子"的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述，2．通過(guò)比較性的"聽(tīng)音""看圖"，引導幼兒感知理解講述對象。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1．教學(xué)掛圖"大象救小兔"（四幅），及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。
2．表現故事的情緒、情節的音樂(lè )磁帶《兔子和虎》。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．運用"聽(tīng)""看"，引導幼兒感知理解講述對象。
�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。
�。�2）引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現的故事重點(diǎn)部分的興趣。
�。�3）放音樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節的興趣。
�。�4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過(guò)來(lái)）A 、教師引導幼兒緊緊地圍繞"誰(shuí)救兔子？怎么救？"進(jìn)行感知理解。
B、 引導幼兒運用準確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進(jìn)行結伴講述。
�。�1）、幼兒自由結伴，根據掛圖的內容講述"大象救小兔"的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的講述。
2）、請兩位幼兒分別上來(lái)講述，請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到"大象救小兔"時(shí)什么地方講的不一樣？
延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習，以補充集體教學(xué)不能充分滿(mǎn)足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足
大班語(yǔ)言教學(xué)教案3
認知目標：
讓幼兒了解蘿卜生長(cháng)的自然條件
技能目標：
了解各種污染會(huì )造成蘿卜的畸形生長(cháng)
情感目標：
萌發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的情感，并喜歡大自然。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解蘿卜的生長(cháng)條件活動(dòng)難點(diǎn)污染對植物造成的污染
物質(zhì)準備：
1、農藥測試卡
2、幼兒用書(shū)
3、故事錄像(幼兒拍攝)
4、小實(shí)驗用品
活動(dòng)過(guò)程：
1、測試對對碰以小實(shí)驗引出活動(dòng)，出示農藥測試卡對蘿卜進(jìn)行測試，引出《蘿卜的故事》
2、故事快樂(lè )多
(1)、看錄像聽(tīng)故事：《蘿卜的故事》
(2)、教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭遇了哪些事情?
蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們在一起快樂(lè )的生活著(zhù)。
"撲通"一聲。"哎喲，是誰(shuí)呀?"蘿卜兄弟高聲叫道。原來(lái)不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節廢舊電池�？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。
"怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么東西繞在我的身上呀?"原來(lái)不知道誰(shuí)亂扔的'塑料袋。"真可惡!"甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。
看!怎么這樣難聞呀!又來(lái)灑農藥了。雖然殺死了我們身上的蟲(chóng)子，也使我們中了毒。
小白兔一大早去采了許多蘿卜回來(lái)，咬了一大口，覺(jué)得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會(huì )變成這樣呢?蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō)："這些能怪我們嗎?"
(3)、提問(wèn)：為什么蘿卜會(huì )變得這么難吃?蘿卜兄弟遭遇了哪些事情?
(4)、觀(guān)看幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因。
討論：你們認為蘿卜兄弟應該怎么辦?
(5)、遷移思考：我們今后看到這種情況應該怎么辦?
(6)、情景表演：蘿卜的故事請幾位小朋友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農藥。分別表演三種情景，通過(guò)扮演角色明白其中道理。
3、實(shí)驗純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥;一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農藥。
活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)與幼兒一起對蘿卜生長(cháng)進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長(cháng)狀況。
活動(dòng)反思
讓幼兒感受成長(cháng)的快樂(lè )，嘗試不依賴(lài)成人，能主動(dòng)去做事情，培養幼兒的獨立意識、責任心和動(dòng)手操作能力。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案4
設計思路：
最近小朋友談?wù)摰脑?huà)題經(jīng)常是關(guān)于狗幫主人看門(mén)，貓捉老鼠，鳥(niǎo)捉蟲(chóng)等等及其一些動(dòng)物幫助人的故事，于是我結合主題《動(dòng)物世界》之《我與動(dòng)物交朋友》設計了本次活動(dòng)，讓幼兒懂得幫助他人會(huì )使人快樂(lè )，激發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷，想象。
2、運用自己的語(yǔ)言，大膽地講述，培養幼兒認真傾聽(tīng)別人講述。
活動(dòng)準備：
1、房子圖片5張（1號房沒(méi)有門(mén)和窗，2號房沒(méi)有瓦片，3號房?jì)A斜有，裂縫，4號房完美可是隔壁住著(zhù)小貓，五號房外形完美。）
2、圖畫(huà)一張，傷心老鼠頭飾一個(gè)，開(kāi)心老鼠頭飾若干
3、金牌30塊
4、錄音機，磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示圖畫(huà)，啟發(fā)幼兒討論：老鼠為什么不開(kāi)心？
2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的口吻說(shuō)：“大風(fēng)把我的房子吹走了……”
3、啟發(fā)幼兒幫幫老鼠的忙，為老鼠找房子。
出示1――4號房子，布置在活動(dòng)室四周，讓幼兒分散自由觀(guān)察。
提問(wèn)：
�、龠@座房子怎么樣？
�、谀阌X(jué)得合適嗎？
�、蹫槭裁�？
4、組織集體討論：
�、龠@四座房子怎么樣？
�、谶m合小老鼠呢？
�、勰銖氖裁吹胤娇闯鰜�(lái)不適合呢？
5、出示5號房子，引導幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題觀(guān)察討論。
提問(wèn)：
�、倏纯催@座5號房子怎樣？
�、谧∵M(jìn)去安全嗎？
6、引導幼兒想辦法幫1――4號房子修理好。
7、出示開(kāi)心老鼠，表?yè)P小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，并送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的快樂(lè )。
8、在《健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)》的音樂(lè )聲中共同慶祝，活動(dòng)自由結束。
活動(dòng)延伸：
開(kāi)放語(yǔ)言區，美工區，音樂(lè )區，結構區供幼兒自選活動(dòng)
重點(diǎn)指導：語(yǔ)言區提供故事卡片，引導幼兒創(chuàng )編并講述關(guān)于小老鼠的`故事；
美工區提供圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒，引導幼兒為小老鼠設計房子；
音樂(lè )區提供各種頭飾、錄音機、磁帶等，讓幼兒表演關(guān)于小動(dòng)物的歌曲及舞蹈；
結構區提供各種積塑、積木，引導幼兒繼續為小老鼠建造房子。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！�
大班語(yǔ)言教學(xué)教案5
設計意圖：
地方語(yǔ)言獨具特色，是豐富的中國語(yǔ)言中的文物，很早就引起國內外語(yǔ)言專(zhuān)家的注意和濃厚的興趣。而現在的孩子在家說(shuō)普通話(huà)的多，加上入園后都要求說(shuō)普通話(huà)，以致連以前廣為流傳的語(yǔ)言極其生動(dòng)，語(yǔ)調具有鮮明地方色彩的民歌在孩子們當中也慢慢流失。本次借助幼兒兒歌《小白兔采蘑菇》做如下分析：
活動(dòng)目標：
1．理解兒歌內容，感受小動(dòng)物勞動(dòng)時(shí)可愛(ài)的形象，在欣賞和學(xué)習朗誦方言?xún)焊璧倪^(guò)程中，懂得要勤勞、要勇敢面對問(wèn)題的道理。
2．嘗試用各種方式來(lái)朗誦兒歌、表現兒歌。
3．學(xué)習詞：采蘑菇、青蛙、松鼠。
4．體驗感受朗誦方言?xún)焊璧目鞓?lè )，激發(fā)幼兒朗誦家鄉流傳兒歌的興趣，增進(jìn)對家鄉的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1．材料準備：錄音、磁帶、幻燈片、頭飾、表演道具。
2．知識準備：使幼兒對地方方言趣談方面的知識有所了解；幼兒會(huì )用方言說(shuō)出兒歌中小動(dòng)物的名字。
3．環(huán)境準備：布置主題墻“我愛(ài)我的家”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以直接欣賞幼兒兒歌《小白兔采蘑菇》入手，導入課題。
1．幼兒欣賞兒歌，感受兒歌中用的.語(yǔ)言與我們平時(shí)上課時(shí)用的語(yǔ)言的不同處。
2．通過(guò)交流不同處，導入本次活動(dòng)用地方方言唱兒歌：語(yǔ)言非常的生動(dòng)、音調具有鮮明的地方色彩。同時(shí)也拉進(jìn)了幼兒對家鄉的親近感。
二、學(xué)習地方方言?xún)焊琛缎“淄貌赡⒐健贰?/p>
1．幼兒欣賞兒歌，感受兒歌中有趣的情境。
提問(wèn)：兒歌的名字是什么？（演示幻燈：“小白兔采蘑菇”）
兒歌中說(shuō)到了哪些小動(dòng)物？它們分別在干什么？
2．幼兒在看幻燈片演示中再次的完整欣賞兒歌，教師并通過(guò)邊提問(wèn)邊演示幻燈片幫助幼兒理解、記憶兒歌的內容。
提問(wèn)：小白兔什么時(shí)候什么時(shí)候起來(lái)采蘑菇？ （幼兒回答，教師邊演示相應的幻燈片）
小動(dòng)物們是怎么回答小白兔的？（幼兒回答，教師邊演示相應的幻燈片）
青蛙，松鼠，梅花鹿分別是怎么告訴小白兔的？（幼兒回答，教師邊演示相應的幻燈片） 這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？為什么？（教育小朋友們要像小動(dòng)物們一樣勤勞、遇到問(wèn)題不緊張，勇敢面對問(wèn)題。）
3．幼兒跟教師朗誦兒歌。
4．幼兒隨錄音朗誦兒歌。
三、嘗試用多種形式朗誦兒歌、表現兒歌，體驗感受朗誦兒歌的快樂(lè )。
1．請幼兒邊朗誦兒歌邊用動(dòng)作來(lái)表現。
師：請小朋友們想想兒歌中的小動(dòng)物形象用什么動(dòng)作來(lái)表現？我們來(lái)邊讀兒歌邊配上自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
2．幼兒分角色朗誦兒歌。
師：你們分3組，每組當一種小動(dòng)物，前面三句由老師讀，后面輪到哪種小動(dòng)物，你們就讀自己的那句。
3．個(gè)別幼兒上來(lái)自選角色，鼓勵幼兒嘗試邊讀兒歌邊運用道具來(lái)表現兒歌內容。
4．為幼兒朗誦的兒歌進(jìn)行錄音，讓幼兒在欣賞錄音中找出自己的不足。
四、結束部分。
1．鼓勵幼兒以后通過(guò)各種手段進(jìn)一步學(xué)習地方流傳的兒歌。
2．請能力強的小朋友嘗試著(zhù)去教能力弱的小朋友朗誦新學(xué)的兒歌，為將來(lái)教游客打好基礎，教得好的，老師給予獎勵。
活動(dòng)延伸
讓幼兒去教別的班的小朋友朗誦方言?xún)焊�，并引導小朋友互相收集、學(xué)習家鄉其它流傳較廣的兒歌。
兒歌：小白兔采蘑菇
小白兔采蘑菇，一不小心迷了路，問(wèn)青蛙，問(wèn)松鼠，最后問(wèn)到梅花鹿，終于找到回家路.
大班語(yǔ)言教學(xué)教案6
活動(dòng)目標
1、欣賞故事，體驗故事中角色的情感變化，懂得幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
2、理解故事內容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達自己的理解。
3、嘗試復述故事，理解反問(wèn)句的真正含義。
4、理解散文的內容，初步學(xué)習朗誦散文。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備
1、小花貓、小黃狗、小熊貓、大象、小老虎、小獅子、小松鼠等故事中角色的頭飾以及蒲扇等道具;教學(xué)課件
2、教學(xué)CD《等車(chē)》
活動(dòng)過(guò)程
1、提問(wèn)導入，激發(fā)興趣。
(1)教師提問(wèn)：一只大象在等車(chē)時(shí)沒(méi)有排隊，但后來(lái)小動(dòng)物們都很感謝它，你們猜一猜這是怎么回事呢?
(2)鼓勵幼兒自由說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、完整欣賞故事。
(1)教師生動(dòng)的講述故事，幼兒欣賞。
(2)提問(wèn)：故事的名字叫什么?小動(dòng)物們?yōu)槭裁锤兄x大象?。大象是怎樣幫助小動(dòng)物的?
3、邊講故事邊演示多媒體，幼兒再次完整欣賞故事，理解內容。提問(wèn)：
(1)這一天天氣怎么樣?你們怎么知道的?(引導幼兒用故事中的語(yǔ)言回答，并表演小動(dòng)物熱得難受的樣子)
(2)大象沒(méi)有排隊上車(chē)，小動(dòng)物們有什么想法?(啟發(fā)幼兒從反問(wèn)句“可是又有什么辦法呢?誰(shuí)有那么大的力氣，能把大象拖開(kāi)呢?”中找出答案)
(3)后來(lái)，大象幫助了小動(dòng)物們，小動(dòng)物又有什么想法呢?為什么小動(dòng)物要大象先上車(chē)?(啟發(fā)幼兒從反問(wèn)句“可誰(shuí)有那么大的力氣，把大象推上車(chē)呢?”中找出答案)
小結：故事中的大象是因為要幫助小動(dòng)物而插到隊伍中間，但平時(shí)生活中等車(chē)時(shí)要依次排隊，每個(gè)人都要遵守社會(huì )規則。
4、幼兒分組討論，跟講故事。
(1)教師提問(wèn)：大象沒(méi)有上車(chē)，而是“離開(kāi)車(chē)站，慢慢向池塘走去�！睘槭裁�?它接下來(lái)想干什么呢?
(2)幼兒分組討論后，請幼兒在集體面前表達自己的想法。
(3)教師肯定幼兒的不同想法，并請幼兒邊看多媒體課件邊跟隨講述故事。
附故事等車(chē)太陽(yáng)像個(gè)大火球高高地掛在空中，天上沒(méi)有一朵云，沒(méi)有一絲風(fēng)。
這兒是一個(gè)沒(méi)有樹(shù)蔭也沒(méi)有涼棚的汽車(chē)站。小松樹(shù)和小花貓正在等車(chē)。他們一邊擦著(zhù)汗水，一邊用芭蕉扇啪嗒地扇著(zhù)，心里想：要是能刮陣風(fēng)就好了。
小黃狗和小熊貓也來(lái)等車(chē)了�；鹄崩钡奶�(yáng)烤得他倆直喘氣。他倆心里盼，要是能下陣雨就好了。
小老虎和小獅子也來(lái)等車(chē)了。他倆吃著(zhù)冰棍，抬頭看看火紅的太陽(yáng)，心里想，要是烏云能出來(lái)遮住太陽(yáng)就好了。這時(shí)，一頭大象從池塘邊走來(lái)。嘿，大象也來(lái)等車(chē)了。
大象走到車(chē)站，看了看排隊的小伙伴，就往小松鼠前面一站。
大伙兒都嚷嚷著(zhù)。大象好像故意沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，站在最前面，還故意挺了挺高高的`身子。大伙兒很不高興，可是又有什么辦法呢?誰(shuí)有那么大的力氣，能把大象拖開(kāi)呢?
靜靜的，大家都在等車(chē)。忽然，小老虎和小獅子覺(jué)得太陽(yáng)真的被烏云擋住了，陰涼涼的。他倆抬頭一看，哈，不是烏云，是大象的身體，象一座小山，把太陽(yáng)遮住了。
“沙沙沙，沙沙沙”，咦，哪來(lái)的雨啊，淋在身上真舒服。小黃狗、小熊貓抬頭一看，喲，原來(lái)于是從大象哥哥的鼻子里灑出來(lái)的。
——“呼呼呼，呼呼呼�！边�，哪兒來(lái)的風(fēng)啊，吹到身上真涼快。小花貓，小松鼠抬頭一看，原來(lái)，風(fēng)是大象哥哥用大耳朵扇出來(lái)的。
大伙兒看著(zhù)大象，都樂(lè )了，他們覺(jué)得剛才真不該對大象哥哥嚷嚷。
“嘟嘟”——汽車(chē)來(lái)了。大家讓大象先上。大象說(shuō)：“我沒(méi)有排隊。你們先上吧!”大伙兒都不好意思�？烧l(shuí)有那么大的力氣，把大象推上車(chē)呢?
伙伴們一個(gè)個(gè)都上了車(chē)，大象還是沒(méi)有上車(chē)。車(chē)門(mén)關(guān)了，他對車(chē)上的小伙伴們揚揚長(cháng)鼻子，離開(kāi)車(chē)站，慢慢向池塘走去。
車(chē)上的伙伴們這才明白大象哥哥的好意。他們伸出頭，揮手大喊：
活動(dòng)反思：
汽車(chē)產(chǎn)生濃厚興趣和特殊的感情，汽車(chē)能發(fā)聲，能行駛，能將人或物從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方，幼兒每天都能看見(jiàn)各種不同的汽車(chē)。他們愛(ài)觀(guān)察車(chē)輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見(jiàn)的汽車(chē)，而且喜歡把各種汽車(chē)玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節“關(guān)于特殊功能車(chē)”的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)流程 ：通過(guò)圖片，認知車(chē)的外形及名稱(chēng)——通過(guò)謎語(yǔ)，了解特殊車(chē)的功能——通過(guò)交流，使幼兒可以用完整簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出車(chē)的特殊功能——通過(guò)觀(guān)察比較感知各種車(chē)的外型不同——通過(guò)互動(dòng)游戲，鞏固加深了幼兒對各種車(chē)特殊功能的理解。
老師在黑板上出示各種場(chǎng)景的圖片，幼兒手中哪著(zhù)各種車(chē)的卡片，讓幼兒想一想，(如，有人受傷了需要什么樣的車(chē)，發(fā)生火 災了，需要用到什么樣的車(chē))讓幼兒到前面來(lái)自己粘貼，這樣互動(dòng)游戲可以提高自我參與學(xué)習的樂(lè )趣，并能鞏固加深幼兒對特殊功能的車(chē)理解。
讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習、復習、鞏固對各種車(chē)輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認識各種汽車(chē)的名稱(chēng)和用途，增強了幼兒的社會(huì )性常識，揭開(kāi)了幼兒的在生活對各種車(chē)的好奇與困惑!順利完成了活動(dòng)目標�；顒�(dòng)中有三名幼兒參與不積極，主要是在日常生活中沒(méi)有多觀(guān)察、留意，因而在活動(dòng)中感覺(jué)有些跟不上，需要在今后多加強這方面的培養。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案7
活動(dòng)目標：
1。能發(fā)準字音狗（gou）和猴（hou），能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。
2。了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節奏。
3。感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4。讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調準確，語(yǔ)言流暢。
難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確。
活動(dòng)準備：
圖片背景、狗猴頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著(zhù)走著(zhù)，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢？
師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師快速朗誦繞口令）師：和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣？（速度更快）
二、理解繞口令，梳理句子
1。師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的.聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事！
2。教師再次朗誦。（慢速）問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？追問(wèn)，能用兒歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容）
3。師朗誦。完整呈現圖譜。
三、嘗試朗誦繞口令
1�？磮D譜，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著(zhù)圖譜把繞口令念一念。
2。對字音進(jìn)行引導，再次朗讀。（師小聲）師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次
3。（解決剛才遇到了困難）拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234準備開(kāi)始（老師起節奏）······
4。拍手快速朗讀一次（沒(méi)發(fā)準的字音可再次糾正）師：表現不錯。如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰一下。小手，1234準備開(kāi)始······
5。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎？1234準備開(kāi)始······
四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。
五、接龍游戲
1。請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，準備開(kāi)始。
2。加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，準備開(kāi)始。
六、表演
1。合作練習師：請兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2。分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽(tīng)，他們念得怎么樣？
3。評價(jià)師：（選個(gè)別幼兒）說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣？（一組比一組要求可以更高）
活動(dòng)延伸：
請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(cháng)欣賞。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點(diǎn)將一些比較拗口的話(huà)進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對過(guò)獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴�！北容^詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達表現的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(cháng)處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道只要開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出辦法解決問(wèn)題。
2、能夠圍繞需要解決的問(wèn)題，積極地動(dòng)腦，大膽地表達自己的想法。
3、養成善于傾聽(tīng)和思考的習慣。
活動(dòng)準備：
事先設計好幾個(gè)需要幼兒討論并解決的問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，能夠圍繞需要解決的問(wèn)題。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極地動(dòng)腦，大膽地表達自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引出主題。
小朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)"點(diǎn)子公司"嗎？你們知道"點(diǎn)子公司"是干什么的嗎？今天，老師給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)故事，大家就明白了。
2、教師有表情第講述故事，幫助幼兒了解故事內容。
�。�1）現在，你知道點(diǎn)子公司是干什么的了嗎？
�。�2）猴先生有什么難題請狐貍先生幫忙？
�。�3）狐貍是怎么解決的？
�。�4）我們都到狐貍的點(diǎn)子公司幫忙好嗎？
3、提出要解決的問(wèn)題，引導幼兒積極地思考。
�。�1）鞋店老板刺猬的倉庫里有許多積壓的鞋子，你有什么辦法幫他賣(mài)掉？
�。�2）曉兔子的皮球掉到洞里了，怎樣才能拿出來(lái)？
�。�3）雞媽媽要過(guò)河，開(kāi)始沒(méi)有橋，她又不會(huì )游泳，那該怎么辦呢？
4、教師總結。
你們今天都非常棒相處了這么多的'好點(diǎn)子，幫助小動(dòng)物們解決了問(wèn)題，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出好辦法。
教學(xué)反思：
這則故事生動(dòng)有趣有一定的教育意義，以為小動(dòng)物出點(diǎn)子這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終，故事中的小動(dòng)物都是幼兒比較熟悉和喜歡的，因此幼兒比較感興趣。
基本部分中的每一個(gè)環(huán)節我都是這樣安排的：先請幼兒帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察、傾聽(tīng)故事內容然后想象、猜測、再表達。為了幫助孩子們積極地思考，我根據大一班幼兒年齡特點(diǎn)設計了一個(gè)活動(dòng)情節：我當點(diǎn)子公司老板--狐貍，由于生意太好了，忙不過(guò)來(lái)，需要請幾名員工幫忙。誰(shuí)幫助小動(dòng)物出的點(diǎn)子多，就聘請誰(shuí)。孩子們的學(xué)習積極性被大大地調動(dòng)起來(lái)，他們根據自己的意愿進(jìn)行分組，想了好多辦法，體驗到成功的樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案9
教案目標：
1.理解內容，懂得好朋友應該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。2.能觀(guān)察繪本中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì )角色的情感變化。3.能大膽地猜測表述自己對的理解。
教案準備：
繪本ppt，音樂(lè )《認識你呀真高興》
教案過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察扉頁(yè)，引出
1.師：小朋友，又到了講的時(shí)間了。
2.出示扉頁(yè)（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現在在干什么呢？）
二、師生共同閱讀繪本，觀(guān)察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測，理解內容
1.師：小朋友說(shuō)了很多，那究竟是怎么回事呢？我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。（錄音）是怎么回事��？
2.師：如果你的耳朵癢癢，你會(huì )怎么做？（安全教育）
3.師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來(lái)看一看
學(xué)說(shuō)：“雷諾在搖腦袋”
“扭來(lái)扭去在地上打滾呢”
“雷諾還想了個(gè)轉圈圈的辦法”
4.師：你認為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來(lái)的？（觀(guān)察表情）
評價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。
師小結：不管是搖腦袋，還是轉圈圈，還是扭來(lái)扭去地打滾，都沒(méi)有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！”
5.師：小鳥(niǎo)說(shuō)：“找個(gè)人幫幫你就好了！”雷諾說(shuō)：“對！”于是他決定找人來(lái)幫助自己撓癢癢。
6.師：你覺(jué)得雷諾會(huì )請誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（猜一猜）到底請誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？你可要看仔細哦！你覺(jué)得這些小動(dòng)物能幫助到他嗎？為什么？先和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。[根據幼兒的回答決定要不要聽(tīng)錄音]
師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？
[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是這樣想的嗎？
師小結：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因為身上太黏，幫不上忙！
[2]猴子：猴子怎么幫忙的？
師小結：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒(méi)幫上忙�。ㄎ覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎？）
[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺(jué)得他幫上忙了嗎？
師小結：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒(méi)能幫上忙�。饧獾拇毯芎四苁呛芡�，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是不是這種感覺(jué)？）
[4]獅子：獅子大王呢？
師小結：看來(lái)獅子也不行。（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么想的？他請獅子幫忙了嗎？）
7.師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點(diǎn)都不舒服，還是很癢很癢。沒(méi)有誰(shuí)能幫上忙，此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）
8.講：是呀，雷諾嘆了口氣，說(shuō)：“我只不過(guò)需要誰(shuí)幫一點(diǎn)點(diǎn)小忙而已！“我可以幫到你！”一個(gè)細細的聲音傳來(lái)。小鳥(niǎo)，你怎么幫我呢？”雷諾問(wèn)，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小�！薄拔乙苍S小了點(diǎn)，”小鳥(niǎo)說(shuō)，“可是我來(lái)幫你剛剛好！”說(shuō)著(zhù)，小鳥(niǎo)撲撲翅膀飛了過(guò)來(lái)，跳到雷諾的頭上…對著(zhù)他的耳朵，輕輕啄了起來(lái)……咦，真的.不癢了！
提問(wèn)：1.誰(shuí)來(lái)幫助雷諾了？
2.小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.雷諾是怎么回答的？（學(xué)一學(xué)）
4.雷諾這個(gè)時(shí)候覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫助他嗎？
5.那小鳥(niǎo)幫上忙了嗎？他是怎么做的？
9.師小結：是的，雷諾在小鳥(niǎo)的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開(kāi)心，今天這個(gè)的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本
師：小朋友，我們一起再來(lái)把這個(gè)完整地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
四、延伸活動(dòng)
師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？對，朋友不管大小，不管遠近，當需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰(shuí)？讓我們和好朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳個(gè)舞吧！
大班語(yǔ)言教學(xué)教案10
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2、通過(guò)欣賞童話(huà)故事和討論活動(dòng)，豐富詞匯，并增長(cháng)種植蘿卜的經(jīng)驗。
3、積極參與講述和討論活動(dòng)。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
蘿卜的圖片，幼兒有一些關(guān)于植物生長(cháng)的知識經(jīng)驗。幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞教學(xué)掛圖，引出故事。
2、教師講述故事，幼兒初步了解故事內容。
�。�1）教師邊出示教學(xué)掛圖，邊有感情地講述故事。
�。�2）小熊揀到一包種子，他做了什么？
�。�3）小熊知道自己種了蘿卜后，是怎么想、怎么做的？
�。�4）小熊看不到蘿卜又是怎么想、怎么做的？
�。�5）大家看到花花綠綠的蘿卜園為什么笑呢？
3、啟發(fā)幼兒想象故事結尾。
�。�1）小熊的蘿卜地里一個(gè)蘿卜都沒(méi)有長(cháng)出來(lái)嗎？小熊種的蘿卜在哪里？
�。�2）小熊看見(jiàn)大蘿卜會(huì )說(shuō)什么？他心里感覺(jué)怎樣？
�。�3）啟發(fā)幼兒運用“開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè )、興奮、驚訝”等詞匯，表達小熊的心情。
4、結合幼兒生活經(jīng)驗，討論對故事中小熊的看法。
5、再次完整欣賞故事，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
教學(xué)反思：
《傻小熊種蘿卜》是一個(gè)表達友誼的童話(huà)故事。通過(guò)"種蘿卜"這條線(xiàn)索向我們展開(kāi)"傻小熊種蘿卜"的`有趣經(jīng)歷。在寓教中展露"蘿卜種植"的秘密，讓小朋友在傾聽(tīng)故事的同時(shí)豐富蔬菜的有關(guān)知識，是作者的別具匠心。針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向別人請教的行為習慣，而本故事中的小熊也有這樣的習慣。理解這樣的作品時(shí)幼兒會(huì )覺(jué)得傻小熊傻的形象可笑又可愛(ài)，幼兒通過(guò)展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴。
本次活動(dòng)主要是讓幼兒感知傻小熊傻的可愛(ài)，感受故事的趣味性和人物的內在感情。在活動(dòng)中為了讓幼兒更好的理解故事內容，我將故事內容分成三段來(lái)講述。通過(guò)電子白板的幫助下，同時(shí)在有錄音講述中引導幼兒分段欣賞感知"傻小熊種蘿卜"的過(guò)程，初步感受傻小熊種不出羅卜后的"傻舉動(dòng)"："買(mǎi)了一大堆蘿卜系在蘿卜葉上，朋友們都笑了"，讓幼兒動(dòng)腦想一想："傻小熊的朋友為什么看到花花綠綠的蘿卜笑了呢？"有些孩子一下子就講到了，蘿卜是拔出來(lái)的。幼兒的表現很不錯，我班的幼兒對于故事表現的的很激動(dòng)，積極性也高。但是我對于這次的活動(dòng)沒(méi)有深入的去挖掘，幼兒之間缺少討論。一開(kāi)始以圖片的形式導入，引起了幼兒的注意，這是好的開(kāi)始。接著(zhù)我沒(méi)有親自講述故事而是用錄音的形式來(lái)分段講述故事，幼兒的注意力似乎轉移了。教師的活動(dòng)流程很清晰，環(huán)節層層遞進(jìn)。但是幼兒的討論比較少，不利于幼兒自主學(xué)習。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應該仔細地去分析教材，對每一個(gè)環(huán)節都能滲透。注意觀(guān)察幼兒的行為表現，用自己的言語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案11
大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物過(guò)河
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒根據畫(huà)面提供的線(xiàn)索和已有的生活經(jīng)驗大膽進(jìn)行講述想象。
2、引導幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言表達自己的經(jīng)驗和想象。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性講述和發(fā)散思維能力。
活動(dòng)準備：
準備大圖片，教師熟悉圖片內容；準備一些與內容有關(guān)的小動(dòng)物教具；錄音機、磁帶；幼兒每組一副小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激因法
以故事的形式引出活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
二、觀(guān)察提問(wèn)法
出示圖片，啟發(fā)幼兒仔細觀(guān)察并提問(wèn)：
�。�1）圖片上畫(huà)了什么？
�。�2）他們在干什么？
�。�3）想一想，小動(dòng)物是怎樣過(guò)河的？
三、觀(guān)察講述法
幼兒先分組自由講述，再請每組的部分幼兒為全班幼兒講述。
四、總結講述
1、教師有表情地講述一遍圖片內容。
2、邊演示操作畫(huà)面邊講述圖片內容。
3、請個(gè)別能力強的幼兒進(jìn)行邊演示邊講述。
五、聯(lián)想講述
請幼兒發(fā)揮想象，講述畫(huà)面以外的情境，進(jìn)一步豐富講述內容。
活動(dòng)結束：請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)各種動(dòng)物作動(dòng)作快樂(lè )地結束活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物去郊游
目的：
1.引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學(xué)習排列圖片。
2.培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
準備：
大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。
過(guò)程：
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？
二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學(xué)習排圖
1.出示第一幅圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。
小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
2.引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。
�、偎鼈冊诮纪馐窃趺赐娴�？這兒有幾張沒(méi)按順序排列的圖片，誰(shuí)能夠看懂？
�、谛∝堅诟墒裁�？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）
�、坌」吩诟墒裁�？（學(xué)習詞語(yǔ)：豎蜻蜓。）
3.引導幼兒給圖片排序。
�、佻F在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排，然后連起來(lái)講一段故事。
�、谟變簞�(dòng)手排圖片，教師巡回指導。
�、塾變焊鶕约号帕械膱D片講述故事，教師排出相應的大圖片。
三、引導幼兒為故事的后部分排圖
1.小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2.幼兒排列圖片，教師巡回指導。
3.個(gè)別幼兒排圖片，請其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時(shí)作出正確引導。
4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì )用一段好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)？
5.教師小結。
6.現在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的.故事講給小朋友聽(tīng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)設計《動(dòng)物的語(yǔ)言》
活動(dòng)設計：《動(dòng)物的語(yǔ)言》
活動(dòng)目標：
1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿(mǎn)足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。
2、通過(guò)人和動(dòng)物對話(huà)的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō)：“吃吧，小狗�！毙」烦�(zhù)主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：謝謝主人，好吃，好吃）�？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著(zhù)主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺(jué)了），然后趴在主人腳旁睡著(zhù)了。
2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門(mén)口，急促地叫個(gè)不停。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)小狗的叫聲
1、請幼兒觀(guān)看情景表演一（只有口型，沒(méi)有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰(shuí)？他們在說(shuō)什么話(huà)？
2、幼兒根據表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測。
3、觀(guān)看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看
1、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言，他在說(shuō)什么呢？請個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟悉的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來(lái)猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說(shuō)什么。
2、你是怎么看出來(lái)的？引導幼兒設計情節讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設計原意。
3、觀(guān)看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說(shuō)什么呢？
三、我和動(dòng)物聊聊天
1、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“交流”。
2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案12
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言：故事——月亮姑娘做衣裳
活動(dòng)目的：
1. 使幼兒知道月亮時(shí)圓時(shí)缺，引起幼兒觀(guān)察月亮的興趣。
2. 學(xué)習詞：量、衣裳、可惜。
活動(dòng)準備：
月亮不同時(shí)期的圖片 實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
1. 提問(wèn)引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見(jiàn)什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形狀的？
2. 教：月亮姑娘她很愛(ài)美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎么也沒(méi)辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？
3. 教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4. 在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的'衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）
5. 復述故事，聽(tīng)完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
6.活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì )有陰晴圓缺，太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。（月亮其實(shí)是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見(jiàn)它，因為太陽(yáng)太亮了，晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì )看見(jiàn)它，它反射的是太陽(yáng)光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光，所以我們看到的月亮時(shí)圓時(shí)缺。）
�。ǘ┐蟀嗾Z(yǔ)言：月亮姑娘做衣裳
教學(xué)目標:
1. 理解故事內容,進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程,知道月亮每天都在變化.
2. 學(xué)習故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,并根據故事展開(kāi)豐富的想象.
準備:
月亮變化圖4張,衣裳圖3張
紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.
過(guò)程:
1. 談話(huà)導入,引出月亮做衣裳的課題.
(1) 以猜謎語(yǔ)的形式導入活動(dòng).
師:有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子,有時(shí)彎彎像只船,要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看.(月亮)
(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺(jué)得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀? 幼兒討論
2. 結合圖片,分段欣賞故事.
(1) 教師講述第一段
提問(wèn):a、哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì )穿不上呢?(因為她長(cháng)胖了一點(diǎn),好象彎彎的鐮刀)
b、那該怎么辦呀? 幼兒回答。
�。�2）教師講述第二段。
提問(wèn)：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長(cháng)胖了，彎彎的像小船）
�。�3）教師講述第三段。
提問(wèn)：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤(pán)子了）
b、裁縫師傅會(huì )不會(huì )再給她做衣裳了？（不會(huì )，因為她的身材量不準）
c、為什么她的身材會(huì )量不準？（因為她每天都在變化）
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來(lái)再完整欣賞一遍故事。
3. 結合圖片，完整欣賞故事。
提問(wèn)：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學(xué)習月亮變化詞句，如細細的.、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤(pán)子。
4. 給月亮姑娘做衣裳。
�。�1）師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化著(zhù)，平時(shí)呢我們小朋友也可以觀(guān)察一下月亮的變化�，F在月亮姑娘還沒(méi)有穿到合身的衣裳，晚上出來(lái)她會(huì )冷的呀！如果請你來(lái)當一回裁縫師傅，你會(huì )給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳？幼兒回答
�。�2）幼兒制作衣裳，教師指導。
�。�3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言：月亮姑娘做衣裳（大班）
目標：
1、理解故事內容，學(xué)習描述月亮變化的語(yǔ)句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過(guò)程：
1、以猜謎語(yǔ)的形式導入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看�！�
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么？故事里說(shuō)了件什么事？
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
�。�1） 月亮姑娘為什么要做衣裳？
�。�2） 月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？
�。�3） 月亮姑娘她是怎么變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導幼兒學(xué)習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
�。�1） 故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽(tīng)嗎？好在哪里？
�。�2） 你有觀(guān)察過(guò)月亮嗎？你覺(jué)得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。
附：故事
夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細細的，彎彎的.，好象小姑 娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身 上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。 裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(cháng)胖了一點(diǎn)兒 好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣 子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五 天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(cháng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做 得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了�！庇质俏逄爝^(guò)去了，月亮姑 娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚：“啊，你又長(cháng)胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說(shuō)：“唉！你的身 材量不準，我沒(méi)法給你做衣裳了�！�
原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你 看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案13
活動(dòng)目標
1、欣賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。
2、初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用：?jiǎn)?wèn)：答的方式表現詩(shī)歌。
3、練習創(chuàng )編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。
活動(dòng)準備
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花：個(gè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、問(wèn)答導入，變出雪花。
�。�1）師：小朋友們好！初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？
幼：你在哪里上班？你們班上有幾位老師？你今年多大了？屬什么？你的家在哪里？你穿的鞋子多大？……
師：?jiǎn)?wèn)答游戲就是這樣：?jiǎn)?wèn)：答的，要問(wèn)得清楚，聽(tīng)得明白，答得準確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們（出示問(wèn)號）：
a、問(wèn)：可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友？
b、問(wèn)：大×班的孩子們，現在是什么季節？
c、問(wèn)：冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？
d、問(wèn)：大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子�。ㄅ恼斩ǜ�，引導幼兒創(chuàng )編自信的動(dòng)作。）
�。�2）師：你們都很快樂(lè )地回答著(zhù)問(wèn)題，很好！因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來(lái)了禮物獎勵你們呢�。ㄗ兂鲅┗�，激發(fā)興趣。）
評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？”簡(jiǎn)潔真誠的情感交流和溝通：下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話(huà)，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
2、學(xué)習兒歌第：、二段，感知形式。
�。�1）潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們：起來(lái)問(wèn)：?jiǎn)?wèn)。
師：雪花怎么沒(méi)有回答？哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們再來(lái)試：試。（鼓勵幼兒用響亮的聲音問(wèn)話(huà)。）
師：雪花會(huì )怎么回答呢？：起來(lái)聽(tīng)：聽(tīng)（傾聽(tīng)狀）。
雪花快樂(lè )地回答：我準備好了。
提問(wèn)：雪花怎么回答的？你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉、準備好了。）讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。
完整學(xué)說(shuō)第：段兒歌。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）
�。�2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著(zhù)，嘩嘩地刮著(zhù)（動(dòng)作）。
師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢？
師：我們挑：個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)：?jiǎn)?wèn)。（出示圖標。）
師幼：?jiǎn)?wèn)冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？
師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開(kāi)心，很快樂(lè )。風(fēng)兒快樂(lè )地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的后面是什么季節？美麗的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒快樂(lè )地回答：我去追春天的步伐。：起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）
完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。
�。�3）師：現在老師要請小朋友看著(zhù)圖標連起來(lái)玩個(gè)“問(wèn)：?jiǎn)?wèn)、答：答”的游戲，大家看仔細了。（連貫說(shuō)兒歌第：、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現兒歌的優(yōu)美、歡快。）
分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內容。
�。�4）隱藏“雪花”圖標，念兒歌第：、二兩小段：次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標，念兒歌第：、二兩小段：次。（速度可先慢后快，著(zhù)重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。）
�。�5）不看圖標，集體對著(zhù)客人老師連貫說(shuō)兒歌。
評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎？將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng )設中，重點(diǎn)分析了兒歌的第：、二段、讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)、積極創(chuàng )編，主動(dòng)表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下：環(huán)節做了鋪墊。
3、學(xué)習兒歌第三段，完整表演。
�。�1）師：你們猜：猜（夸張動(dòng)作），冬天這個(gè)季節會(huì )告訴我們小朋友什么呢？
出示冬天圖標：我和冬天對話(huà)，冬天給我回答。
�。�2）師模仿冬爺爺的語(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽。
�。�3）：起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽”是本節活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這：教學(xué)難點(diǎn)蘊藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運用啟發(fā)性強、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè )與成功的喜悅，打破了幼兒的常規思維，順應了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)？順應了幼兒具體、形象、直觀(guān)的思維特點(diǎn)，增強了師生互動(dòng)的效果。
4、創(chuàng )編兒歌，拓展思維。
�。�1）師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì )怎么回答呢？先想：想，猜：猜，再說(shuō)：說(shuō)。
�。�2）師：你們選：張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問(wèn)：?jiǎn)?wèn)，答：答。
老師個(gè)別指導，引導幼兒創(chuàng )編：?jiǎn)?wèn)冬天的梅花（松樹(shù)、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂(lè )地回答：我準備好了！問(wèn)冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂(lè )地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問(wèn)冬天的樹(shù)葉（小朋友、小河、小鳥(niǎo)……），你要往哪里飄呀？樹(shù)葉快樂(lè )地回答，我去追春天的步伐！
�。�3）請幼兒分別來(lái)說(shuō)：說(shuō)。（師即興作畫(huà)相應圖標，幼兒送卡片并創(chuàng )編。）
5、問(wèn)答小結，增強自信。
�。�1）師：?jiǎn)?wèn)：大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？
大x班的孩子們快樂(lè )地回答：我們準備好了。（引導幼兒做出相應的表演動(dòng)作。）
師：?jiǎn)?wèn)：大×班的孩子們，你們要往哪里跑��？
大x班的孩子們快樂(lè )地回答：我們去追春天的步伐。
�。�2）師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節，只要我們不怕寒冷，堅持鍛煉，我們就：定會(huì )越來(lái)越勇敢，越來(lái)越自信！冬天的問(wèn)答真有趣，讓我們帶著(zhù)冬天的問(wèn)答：起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(cháng)，更優(yōu)美，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿(mǎn)自信的小朋友。（師生：起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè )《冬天的問(wèn)答》。）
評析：結尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè )的選用渲染并升華了情感，擴散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的`空間。
活動(dòng)反思
1、在“巧”上探索，注重設計完整性
《冬天的問(wèn)答》是著(zhù)名音樂(lè )人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的：首兒童歌曲。美妙的音樂(lè )、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為：個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調動(dòng)幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標，精心預設兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設計每：個(gè)環(huán)節，精心處理每：個(gè)細節，詳略得當，自然流暢�；顒�(dòng)流程設計為：?jiǎn)?wèn)答導入，變出雪花―：學(xué)習兒歌第：、二段，感知形式：學(xué)習兒歌第三段，完整表演：創(chuàng )編兒歌，拓展思維：：?jiǎn)?wèn)答小結，增強自信，力求使每個(gè)環(huán)節都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對接，完美合拍。
2、在“趣”上調控，注重內容的表演性
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的：種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經(jīng)驗和已學(xué)的知識，解決帶有：定思考力度的問(wèn)題，滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能�；顒�(dòng)：開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話(huà)語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這：他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節引導幼兒積極思考，大膽表達，由游戲化的情景練習過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是：個(gè)發(fā)現者、探索者。最后的問(wèn)答小結，老師意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)給他們創(chuàng )設了：種“探索”的意境，使幼兒獲得樂(lè )趣和情感滿(mǎn)足。
3、在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性
整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以：個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學(xué)習的引導者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現出對幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng )造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng )編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第：二段的基本內容后，教師精心設計了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì )怎么回答呢？給足時(shí)間引導幼兒先想：想、猜：猜、說(shuō)：說(shuō)，再選：張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰性的創(chuàng )編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習，培養了幼兒認真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習探究的學(xué)習品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng )造的快樂(lè )，使教學(xué)更具親和力、感染力。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案14
一、活動(dòng)目標
1.培養幼兒傾聽(tīng)故事的技巧和細致觀(guān)察畫(huà)面的能力。
2.理解故事內容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。
重點(diǎn)：
讓幼兒關(guān)注故事發(fā)展的線(xiàn)索，感受哈利的聰明才智。
難點(diǎn)：
理解害羞的意思。
二、活動(dòng)準備
電子白板，《害羞的小哈利》教學(xué)課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
一、師直接用白板的聚光燈打出小哈利
1、今天，老師帶來(lái)了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個(gè)招呼吧!
2、哈利想要請小朋友和他一起玩個(gè)"捉迷藏"的游戲。你們愿意嗎?
.(出示故事第一段五幅畫(huà)面)，尋找隱藏著(zhù)的哈利。(用筆圈出來(lái)。)
師：哈利在哪兒?你能很快找出來(lái)嗎?
幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書(shū)館和他自己的家里。
請幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫(huà)出來(lái)。
師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺(jué)得哈利有什么特別的地方嗎?
幼：他在墻角邊的時(shí)候穿著(zhù)和墻一樣的衣服，在花園里穿著(zhù)花衣服，在超市穿著(zhù)蘋(píng)果的衣服，在圖書(shū)館穿著(zhù)圖書(shū)花紋的衣服，在家里也穿著(zhù)和沙發(fā)一樣的衣服。
師：哈利為什么要這樣呢?
幼：因為他太害羞了，害怕別人注意他。
師：哈利除了害羞外，他還是個(gè)怎樣的孩子?
幼：他是個(gè)聰明的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來(lái)。
通過(guò)對比觀(guān)察，了解哈利害羞的心理狀態(tài)和哈利設計服裝的特殊本領(lǐng)。
(設計解讀：讓幼兒尋找哈利，用筆圈畫(huà)出哈利，是在引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面、發(fā)展語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，了解哈利害羞的心理狀態(tài)，以及哈利的特殊本領(lǐng)--設計的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。)
師：哈利雖然害羞，總是隱藏自己，但他也是個(gè)聰明的孩子，他能設計和周?chē)h(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，自由自在地活動(dòng)而不被別人發(fā)現。
2.欣賞故事發(fā)生轉變的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次認識哈利的特殊才華。
(1)出示邀請卡，欣賞邀請卡。(放大鏡。)
師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?
幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真漂亮呀!
師：這個(gè)鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、非常耀眼的邀請卡是誰(shuí)送來(lái)的呢?
幼：是住在皇宮里的人吧。
師：邀請卡上還有字呢，我們一起來(lái)看看。
與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參加她的生日派對。
(2)出現皇宮畫(huà)面，觀(guān)察皇宮，了解哈利的矛盾心理。
師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?
幼：有金色的大門(mén)，高高的塔，銀色的階梯，上面還有許多寶石。
師：哈利愿意去皇宮嗎?他怎么去呢?
幼1：愿意去。
師：為什么?
幼1：因為皇宮太漂亮了。
幼2：我覺(jué)得哈利不愿意去。
師：為什么?
幼2：因為哈利害羞呀。
通過(guò)討論，體驗哈利渴望參加皇宮聚會(huì )，但又非常害羞的.矛盾心理。
(3)繼續觀(guān)察畫(huà)面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隱藏自己的"好辦法"--設計出的金銀雙色外套。
師：哈利連做夢(mèng)也想去呢，但又很害羞，怎么辦呢?哈利在干什么?
幼：哈利在設計衣服。
師：他想出了一個(gè)什么好主意呢?
幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會(huì )注意他了。
了解哈利試圖通過(guò)設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。
(設計解讀：通過(guò)觀(guān)察、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參加皇宮聚會(huì )但又非常害羞的矛盾心理，并試圖通過(guò)設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。)
3.出示故事第三段畫(huà)面，了解找到自信的哈利。
(1)出示"花園派對"畫(huà)面。
師：哈利穿著(zhù)金銀雙色的外套想把自己藏起來(lái)，他成功了嗎?
幼：沒(méi)有。
師：他為什么沒(méi)能將自己隱藏起來(lái)?
幼：皇后的聚會(huì )不在皇宮里，在外面的花園里。
師：這樣，每個(gè)人都看到他了，看到他什么了?
幼：看到哈利漂亮的外套了。
(2)出現"國王和皇后"畫(huà)面。
師：每個(gè)人都想要一件像他穿的那種外套�；屎笳f(shuō)："你可以幫我做一件銀外套嗎?"國王也想要一件金外套。他會(huì )怎么說(shuō)?
幼：你可以幫我做一件金外套嗎?
師：哈利會(huì )怎么回答呢?
幼：好的，我試試吧。
師--模仿國王威嚴的語(yǔ)氣問(wèn)。
幼--模仿哈利害羞的語(yǔ)氣回答。
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語(yǔ)言教學(xué)教案15
活動(dòng)目標；
1.明白“一對”的含義，能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣東西，初步關(guān)注、發(fā)現事物間的關(guān)系。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)護小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準備：
1.鎖和鑰匙實(shí)物
2.掛圖
3.音樂(lè )《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
1.音樂(lè )游戲《找朋友》
小朋友都找到自己的好朋友了，開(kāi)心嗎？看到小朋友這么開(kāi)心，有一對好朋友也來(lái)參加
我們的游戲了，我們一起看看他們是誰(shuí)？
2.兩個(gè)好朋友。
�。�1）教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說(shuō)他們是一對好朋友，他們說(shuō)的對嗎？為什么？
幼兒：……
�。�2）雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？ 幼兒：……
3.誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。
�。�1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
�。�2）在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？
�。�3）小鳥(niǎo)為什么說(shuō)不和鳥(niǎo)籠是好朋友？它和誰(shuí)是好朋友？（教師引導幼兒愛(ài)護小鳥(niǎo)。）
�。�4）教師再次講述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的好朋友自然的融合進(jìn)去，使幼兒體驗到參與的`快樂(lè )。
4.尋找好朋友。
�。�1）請幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班級里，誰(shuí)是你的好朋友？
�。�2）你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來(lái)評判。
5.結束
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