初二上冊《橋之美》教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的初二上冊《橋之美》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二上冊《橋之美》教案1
教學(xué)目標：
1、了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
那么，今天我們來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明性的小品文——《橋之美》。拿到這個(gè)題目，你想知道什么？
——這篇文章說(shuō)明對象是什么？橋之美體現在何處？作者是如何說(shuō)明橋之美的？
二、討論學(xué)習：
1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結的問(wèn)題。
2、明確：本文的說(shuō)明對象是橋之美。
在作者眼里，橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
作者舉了烏鎮的石橋、石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致、長(cháng)橋之美、山區的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的.橋、人造索橋，以及南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
l厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，能使空間陡然疏朗開(kāi)闊，令人神清氣爽。
l細弱的柳枝拂著(zhù)堅硬的石塊，強弱、輕重、動(dòng)靜不同，顏色對比，陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統一。
l長(cháng)橋打破了背景的單調，富有靈氣和生命。
l橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對照。
3、小結：
吳冠中老先生以其畫(huà)家獨有的眼光給我們品評了橋之美，先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周?chē)吧娜诤�、映襯，注意到塊、線(xiàn)、面的搭配；和周?chē)拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。然后舉了一些實(shí)例，說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導我們對這些人類(lèi)的智慧結晶進(jìn)行了欣賞。
4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？
三、拓展學(xué)習：
那么，我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁，試著(zhù)品評一下這些橋美在哪里。
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——可以從構造奇特、用料特別、特定意義、外觀(guān)造型等不同方面進(jìn)行說(shuō)明。
四、總結：
我們今天學(xué)習了《橋之美》這篇文章，作者先從總的方面說(shuō)了作為一個(gè)畫(huà)家，對橋梁的欣賞的著(zhù)重點(diǎn)，然后分別舉例說(shuō)明了橋與周?chē)吧g的關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習，我們知道了欣賞橋之美的又一種角度；而且，我們還知道，說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，應先抓住該事物總的特征來(lái)說(shuō)明，希望在今后的學(xué)習中注意。
五、作業(yè)。
請給將要修建的南京長(cháng)江三橋設計一個(gè)方案，說(shuō)明一下你的設計思路。
初二上冊《橋之美》教案2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)
二、作者簡(jiǎn)介
吳冠中教授，是當代著(zhù)名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛(ài)是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確： “橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？
學(xué)生回答，老師明確。
明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
小結：作者就是借助對這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析
重點(diǎn)研讀第④小節。讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對照又和諧才能構成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。
細柳拂橋：柳枝的'動(dòng)、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷(xiāo)魂。
長(cháng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(cháng)橋，打破了單調的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。
風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
五、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同?
教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：
六、課堂小結
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!
七、作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
板書(shū)設計：
蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢
細柳拂橋—令人銷(xiāo)魂 橋在不同的環(huán)境中
橋之美 長(cháng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果
風(fēng)雨廊橋—形式獨特
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