中班音樂(lè )教案滑稽的腳先生
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的中班音樂(lè )教案滑稽的腳先生，歡迎閱讀與收藏。
中班音樂(lè )教案滑稽的腳先生1
活動(dòng)目標：
1、在學(xué)學(xué)，唱唱，走走跳跳的游戲中學(xué)習歌曲《滑稽的腳先生》。
2、體驗與同伴一起做音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、場(chǎng)地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。
2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，引出課題。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺(jué)得我長(cháng)的滑稽嗎？恩，我有一個(gè)好聽(tīng)的名字——滑稽的腳先生。
2、今天我邀請你們去我家里做客，愿意嗎？
3、可愛(ài)的“腳印座位”�？墒�，我家里沒(méi)有椅子，請你們找一個(gè)腳印坐下來(lái)吧。
4、認識小腳。你們的小腳都帶來(lái)了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個(gè)部位。
二、學(xué)習歌曲《滑稽的腳先生》
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個(gè)神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來(lái)看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
�。�1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師完整范唱兩遍）你們聽(tīng)清楚了要用腳的哪些部位來(lái)走了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）
�。�2）第二次欣賞歌曲。不過(guò)我們光知道了用腳的哪些部位來(lái)走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)尋寶的路線(xiàn)的方法和順序。
�。ń處熗暾冻獌杀�，并做腳步相應動(dòng)作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著(zhù)走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著(zhù)走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點(diǎn)理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺(jué)歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學(xué)兩腳并攏跳。
3、完整學(xué)唱。
�。�1）現在，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了走的方法和順序，但是腳先生還有一個(gè)要求，請你們把剛才學(xué)會(huì )的`歌曲用好聽(tīng)的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
�。�2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》——分組表演唱揭開(kāi)尋寶場(chǎng)景。
�。�1）我們已經(jīng)知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。
�。�2）教師介紹尋寶路線(xiàn)（尋寶的時(shí)候呢腳先生說(shuō)要一邊要用好聽(tīng)的聲音唱歌一邊正確的來(lái)走路，要不然寶盒是不會(huì )出來(lái)的，明白了嗎）
�。�3）我先派兩位小朋友來(lái)去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀(guān)察。
教師小結，表?yè)P對的，糾正錯誤地方。
�。�4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來(lái)了嗎？沒(méi)有，可能是我們唱的聲音太輕了。
�。�5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒(méi)有找到，我們既要用好聽(tīng)的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
�。�6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
中班音樂(lè )教案滑稽的腳先生2
設計意圖：
“滑稽的腳先生”是融認知和趣味性為一體的歌曲。本次活動(dòng)意在通過(guò)創(chuàng )設去腳先生家做客——學(xué)唱尋寶歌——尋寶活動(dòng)一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現歌曲，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著(zhù)音樂(lè )，用腳的不同部位走路。
2、感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受游戲的快樂(lè )。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準備：
1、知道腳的各個(gè)部位的名稱(chēng)。
2、腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
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1、腳先生邀請做客 小朋友好，你們看我是誰(shuí)？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過(guò)有個(gè)要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動(dòng)作去我家。
2、跟隨音樂(lè )用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
�。ù谁h(huán)節教師以腳先生的角色出現，與幼兒互動(dòng)，自然的情景創(chuàng )設，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過(guò)搭建平等和諧的表演平臺，創(chuàng )設寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂(lè )趣；同時(shí)此過(guò)程中，還蘊含著(zhù)幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節的學(xué)唱奠定基礎。）
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
1、討論各種滑稽的走法 剛才你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？根據幼兒的回答出示相應的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著(zhù)走；用腳跟翹著(zhù)走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2、學(xué)唱尋寶歌
�。�1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來(lái)。（教師清唱歌曲兩遍）
�。�2）幼兒集體學(xué)唱數遍。 師：你覺(jué)得這首歌曲中哪句最難唱？（重點(diǎn)練習第三句）
�。�3）師：我家還有一個(gè)大院子，我們一起唱著(zhù)歌去玩玩逛逛吧。
�。▽W(xué)唱歌曲環(huán)節改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統教學(xué)，給幼兒提供了自主學(xué)習，體驗感受，表達表現的機會(huì )。通過(guò)提問(wèn)你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？讓幼兒在充分運用動(dòng)作進(jìn)行表現的基礎上，增加幼兒對歌曲內容的.感受，然后把自己的動(dòng)作運用語(yǔ)言準確的表達出來(lái)，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的梳理，形成歌曲內容，這樣自然呈現歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問(wèn)題，而且整個(gè)過(guò)程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點(diǎn)部分的解決中，教師則以“你覺(jué)得歌曲中的哪句最難唱？”的提問(wèn)，推動(dòng)幼兒在演唱歌曲的時(shí)候尋找問(wèn)題，并通過(guò)師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師運用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡(jiǎn)單枯燥重復練習的模式，增強了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）
�。ㄈ┯螒颍簩�
1、認識尋寶圖 師：剛才你們都逛了哪些地方？其實(shí)，我在院子給你們藏了禮物，要請你們去找一找。不過(guò)為了你們能快快找到禮物，我給你們畫(huà)了一張尋寶圖，請你們仔細看一看，你能看懂尋寶圖嗎？
2、我們要開(kāi)始尋寶啦！先派幾個(gè)小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時(shí)要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來(lái)，寶盒就會(huì )出現了。 部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀(guān)察。（師根據幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）
3、拆寶盒，出示神秘禮物——襪子 猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護好自己的小腳。
�。ㄗ層變哼\用肢體動(dòng)作表現歌曲內容，是幼兒表達自我理解的一種方式，是幼兒對藝術(shù)作品獨特的認知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導的藝術(shù)教育的理念�；顒�(dòng)中創(chuàng )設了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng )造表現，釋放情感，感受歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們在活動(dòng)前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現奠定了夯實(shí)的基礎�；顒�(dòng)也可以看出高低結構活動(dòng)融合的重要性�；顒�(dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷的肯定幼兒的表現，激發(fā)幼兒大膽的表達。
不足：
由于本身的音樂(lè )演唱功底不足，在整節課中演唱環(huán)節做得不好，以后還要繼續努力。
中班音樂(lè )教案滑稽的腳先生3
活動(dòng)目標:
1、在律動(dòng)中嘗試按照圖譜進(jìn)行隊形變化。
2、感受“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣。
活動(dòng)準備：
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教師準備：
ppt、視頻、音樂(lè )
幼兒準備：
1、會(huì )唱歌曲《滑稽的腳先生》。
2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與后腦袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在音樂(lè )伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進(jìn)行走路的動(dòng)作）
1、跟著(zhù)音樂(lè )旋律，進(jìn)行情境散步進(jìn)場(chǎng)
引導語(yǔ)：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發(fā)吧�。ㄉ⒉綍r(shí)經(jīng)過(guò)石子路、沙地、林蔭小道、小河。）
關(guān)鍵提問(wèn)：
神奇的腳先生不光會(huì )帶我們去散步，還會(huì )跳舞呢！孩子們，它是怎么跳舞的呢？（目的：推動(dòng)幼兒回憶第一教室的內容）
小結：是的，他先用腳尖踮著(zhù)走，再用腳跟翹著(zhù)走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。
過(guò)渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號分別表示腳跟——，讓我們跟著(zhù)卡片和神奇的腳先生一起來(lái)跳舞吧！
2、復習歌曲
過(guò)渡：腳先生一邊唱著(zhù)歌，一邊跳著(zhù)舞，來(lái)到了一座大花園前，花園里豎著(zhù)這樣一個(gè)標志，（出示圖一）你能看懂它嗎？
二、根據圖譜內容，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。（在觀(guān)察、討論中引導幼兒探索、分析圖譜，了解腳先生看花的動(dòng)作內容與順序）
1、圖一
觀(guān)察重點(diǎn)：在圓圈上的站位，了解臉朝什么方向。
交流重點(diǎn)：
你能看懂這個(gè)小圓圈嗎？這表示什么呀，為什么小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？
腳先生他不知道怎么站，你們能不能做做小老師來(lái)教教他呀？（請五、六個(gè)孩子嘗試面向圓心站圓）
小結：原來(lái)這個(gè)小圓圈是表示腳先生要臉對著(zhù)花園站好。
2、圖二（重點(diǎn)指導）
觀(guān)察重點(diǎn)：面向圓心，踮著(zhù)腳尖向圓心聚攏行進(jìn)走。
交流重點(diǎn)：你們來(lái)看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園里的花呢？
3、圖三
觀(guān)察重點(diǎn)：面向圓心，成輻射狀后退走。
交流重點(diǎn)：這幅圖表示什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、圖四、圖五
觀(guān)察重點(diǎn)：側身在圓圈上逆時(shí)針走與面向圓心、雙腳并攏一起跳
交流重點(diǎn)：腳先生看到這么多好看的花，心里怎么樣？做了一個(gè)什么動(dòng)作？
5、圖六
關(guān)鍵提問(wèn)：腳先生是怎樣在花園里看花的呀？
交流重點(diǎn)：運用語(yǔ)言節奏完整表述韻律內容。
小結：腳先生先踮著(zhù)腳尖往里走——再用腳跟翹著(zhù)后退走——還用腳邊在圓圈上走——最后兩腳并攏開(kāi)心的跳了起來(lái)。
三、隨音樂(lè )嘗試按照圖譜進(jìn)行隊形變化。（讓幼兒完整練習在律動(dòng)中的'隊形變化）
1、（第一遍）站圓，隨教師的慢速演唱練習動(dòng)作。
交流重點(diǎn)：你是唱到什么時(shí)候開(kāi)始踮著(zhù)腳往里走的？什么時(shí)候后退的呢？
2、（第二遍）隨音樂(lè )準備地變換隊形。
交流重點(diǎn)：什么時(shí)候把身子轉過(guò)去在圓圈上走？又是什么時(shí)候把身子轉過(guò)來(lái)對著(zhù)花園跳的呢？
3、（第三遍）在隨音樂(lè )準確地會(huì )變換隊形的基礎上，并合拍地做動(dòng)作
幼兒練習，教師及時(shí)表?yè)P動(dòng)作符合韻律內容及節拍的幼兒。
四、活動(dòng)延伸：（拓展）
�。ㄓ^(guān)看卓別林視頻）
結束語(yǔ)：
卓別林叔叔比腳先生走路還要滑稽，你們想不想學(xué)？（想）老師這還有一張變隊形的圖，我們到教室里就學(xué)卓別林叔叔走路的動(dòng)作來(lái)變變它，好嗎？
中班音樂(lè )教案滑稽的腳先生4
設計意圖：
自由活動(dòng)時(shí)幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟著(zhù)地的點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，有的腳步著(zhù)地的動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看著(zhù)他們對自己的小腳做出的動(dòng)作很好奇，為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望和好奇，我特設計了此活動(dòng)《滑稽的腳先生》。
活動(dòng)目標：
1、了解歌曲內容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習保護小腳的方法。
3、嘗試跟著(zhù)音樂(lè )，用腳的不同部位走路。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、不同走路姿勢的圖片各一幅、對腳的部位已有初步的了解。
2、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)的形式導入活動(dòng)
(1)、師——“小朋友們我們跳舞的時(shí)候要用身體中的什么部位來(lái)跳舞?”
了解腳的不同部位名稱(chēng)。
師——“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的?”
(通過(guò)觀(guān)察引導了解腳趾、腳背、腳跟等名稱(chēng))
(2)、師——“大家把腳放在地上有什么感覺(jué)?”
(此環(huán)節讓幼兒通過(guò)嘗試小腳放在地上的感覺(jué)，知道要保護小腳)
(3)、師——“如何保護我們的小腳呢?”
二、感知練習，積極探索
師——“我們的小腳本領(lǐng)很大，除了會(huì )跳舞還會(huì )干什么呢?”
“你的小腳是怎樣走路的?”
個(gè)別幼兒示范，集體幼兒練習
三、欣賞歌曲，理解歌詞
師——“老師吧小朋友用腳走路的動(dòng)作編成了一首歌，想不想聽(tīng)?”
“在歌曲中，你聽(tīng)到了些什么?最喜歡那一句?”
四、學(xué)唱歌曲體驗快樂(lè )
(1)、聽(tīng)音樂(lè )按圖示依次做動(dòng)作。
(2)、跟著(zhù)音樂(lè )邊做動(dòng)作邊走路。
(3)、自由結伴唱唱做做，體驗快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
本此活動(dòng)我根據設計的目標及內容我利用了以談話(huà)的方式導入活動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己跳舞的時(shí)候我們用身體的什么部位來(lái)跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的.談話(huà)用腳，有的說(shuō)用手……我又采用了讓幼兒邊說(shuō)邊說(shuō)做動(dòng)作的方式，重點(diǎn)提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動(dòng)作讓幼兒感受用各個(gè)部位走路的不同感覺(jué)，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時(shí)吐字很清楚節奏較強，很快的掌握了歌曲，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節我設計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過(guò)程中掌握了本活動(dòng)的內容。
中班音樂(lè )教案滑稽的腳先生5
活動(dòng)目標：
1、在歌唱中動(dòng)動(dòng)玩玩，了解各自腳丫的不同地方，感受雙腳的作用。
2、體驗與同伴一起做音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
4、學(xué)會(huì )歌唱本首歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入今天老師請來(lái)了一個(gè)小客人。你們看是誰(shuí)？
過(guò)渡：聽(tīng)，我的腳在說(shuō)話(huà)呢：小朋友們好!
二、出示圖片，認識滑稽的腳先生
1、我是滑稽的.腳先生，你們猜有什么本領(lǐng)？
2、你們身上有沒(méi)有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來(lái)吧！
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )有節奏的走。
三、走走玩玩，體驗腳的本領(lǐng)
1、你們的小腳還會(huì )怎么走路？那我們就把腳的本領(lǐng)聽(tīng)音樂(lè )表演出來(lái)吧！
2、剛才，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗。
四、學(xué)唱歌曲
1、滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請你聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么？
2、幼兒自由講述聽(tīng)到的內容。
3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。
小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會(huì )走路，可以帶我們到不同地方玩。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們在活動(dòng)前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現奠定了夯實(shí)的基礎�；顒�(dòng)也可以看出高低結構活動(dòng)融合的重要性�；顒�(dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷的肯定幼兒的表現，激發(fā)幼兒大膽的表達。
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