《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案(5篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案1
一、教學(xué)內容
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方體和正方體的特征、表面積與體積的計算方法，還直觀(guān)認識了圓柱。在這些知識的基礎上，本單元教學(xué)圓柱和圓錐，主要內容有：圓柱和圓錐的特征，圓柱的側面積與表面積，圓柱和圓錐的體積計算。
全單元編排了5道例題、四個(gè)練習以及整理與練習，大致分成五段教學(xué)。
例1、練習五，圓柱和圓錐的形狀特征；
例2、例3、練習六，圓柱的側面積和表面積；
例4、練習七，圓柱的體積；
例5、練習八，圓錐的體積；
整理與練習綜合應用全單元的知識，實(shí)踐活動(dòng)擴展知識、開(kāi)拓視眼。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．按整體-部分-整體的線(xiàn)索，分別教學(xué)圓柱和圓錐的結構特點(diǎn)。
學(xué)生認識幾何體一般先整體感知形狀，再仔細研究結構與特征，在此基礎上歸納描述，建立形體概念。
例1先教學(xué)圓柱的特征，再教學(xué)圓錐的特征。這是因為學(xué)生對圓柱已有直觀(guān)感受，對圓錐比較陌生。圓柱和圓錐的形狀雖然有明顯的區別，但它們都有圓形底面、彎曲的側面。先認識圓柱，有利于認識圓錐。
在現實(shí)的情境中初步認識圓柱和圓錐。例題在圖畫(huà)里呈現許多圓柱、圓錐形狀的物體，讓學(xué)生從中找出圓柱形狀物體，告訴他們有些物體的形狀是圓錐，還要回憶生活中的其他例子，體會(huì )這兩種形狀的物體是比較常見(jiàn)的，為認識圓柱和圓錐的特征搜集了豐富的材料。
觀(guān)察交流，分別描述圓柱和圓錐的結構特點(diǎn)。教材要求學(xué)生仔細觀(guān)察圓柱和圓錐，發(fā)現它們的特征。圓柱的特征突出三點(diǎn)：從上到下始終一樣粗；兩個(gè)底面是相同的圓形；側面是一個(gè)曲面。圓錐的特征也突出三點(diǎn)；有一個(gè)頂點(diǎn)；一個(gè)底面是圓形；側面是一個(gè)曲面。在學(xué)生交流的基礎上，出現圓柱和圓錐的幾何圖形，圖文結合指出圓柱和圓錐的底面側面和高。這些都是與形狀特征有關(guān)的概念，還是繼續教學(xué)側面積、表面積、體積必需的基礎知識。
圓柱與圓錐的高都是特定的概念，圓柱的高是它兩個(gè)底面之間的距離，圓錐的高是它頂點(diǎn)到底面圓心的距離。教材在圓柱和圓錐的幾何圖形里用虛線(xiàn)畫(huà)出了圓柱兩個(gè)底面圓心間的線(xiàn)段，圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的線(xiàn)段，還在圖形外面標注高，讓學(xué)生理解圓柱和圓錐的高分別是這兩條線(xiàn)段的長(cháng)，還暗示了測量圓柱、圓錐的高的方法。
通過(guò)識別加強形體概念。第19頁(yè)練一練找出圓柱形或圓錐形的物體，進(jìn)一步突出圓柱和圓錐的特征，加強形體概念。有些物體的底面是多邊形，不是圓形；有些物體的兩個(gè)底面都是圓形，但大小不同；有些物體的兩個(gè)底面雖然是相同的圓，但兩底之間不一樣粗，它們都不是圓柱形的物體。
在練習里發(fā)展空間觀(guān)念。練習五第1題鞏固有關(guān)圓柱、圓錐特征的基礎知識。第2題指出圓柱、圓錐的三視圖，體會(huì )從正面、側面看到的形狀要用平面圖形來(lái)表示。第3、4題體會(huì )形旋轉成體，形的尺寸決定體的底面大小和高的長(cháng)短。第5題利用教科書(shū)提供的材料制作圓柱、圓錐，體會(huì )側面是平面圖形卷成的曲面，學(xué)會(huì )測量底面直徑和高的方法，計算底面周長(cháng)和面積，復習圓的知識。學(xué)生的空間觀(guān)念在觀(guān)察、操作、制作的過(guò)程中得到發(fā)展。
2．展開(kāi)圓柱的側面、表面、研究側面積和表面積的計算方法。
例2教學(xué)圓柱的側面積，例3教學(xué)圓柱的表面積。這樣安排，符合知識間的關(guān)系，突出側面積是認知的重點(diǎn)。
指導展開(kāi)圓柱側面的方法，理解側面展開(kāi)后的形狀。例2計算圓柱形罐頭側面的商標紙的面積，在問(wèn)題情境里，學(xué)生知道商標紙是圍到圓柱側面上的，于是產(chǎn)生把商標紙展開(kāi)的愿望。教材指導沿著(zhù)接縫剪開(kāi)，接縫的長(cháng)是圓柱的高，沿著(zhù)接縫剪就是沿著(zhù)高剪，展開(kāi)是一張長(cháng)方形紙。學(xué)生在圍-剪-展-圍的活動(dòng)中，體會(huì )了圓柱側面展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形。
指點(diǎn)方向，探索側面積的算法。計算長(cháng)方形面積的方法是長(cháng)寬，怎樣利用圓柱的底面直徑和高計算側面積？需要解決的問(wèn)題是長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱有什么關(guān)系。教材讓學(xué)生研究這些關(guān)系，發(fā)現長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱的底面周長(cháng)、長(cháng)方形的寬等于圓柱的高。這樣，圓柱的側面積就可以通過(guò)底面周長(cháng)高計算。得出側面積算法是推理的結果，在推理過(guò)程中，形象思維和抽象思維都得到鍛煉，空間觀(guān)念得到培養。
畫(huà)出表面展開(kāi)圖，研究表面積的算法。學(xué)生有計算長(cháng)方體、正方體的表面積的經(jīng)驗，知道表面積是物體各個(gè)面的.面積總和。例3教學(xué)圓柱的表面積，創(chuàng )造已有知識、經(jīng)驗遷移的氛圍，要求學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圓柱的展開(kāi)圖。為了能順利地畫(huà)圖，例題的第一個(gè)問(wèn)題是沿高展開(kāi)側面，得到的長(cháng)方形長(cháng)和寬各是幾厘米？指導學(xué)生應用圓柱側面積知識，先畫(huà)出側面的展開(kāi)圖。第二個(gè)問(wèn)題是兩個(gè)底面分別是多大的圓？指導學(xué)生根據圓柱立體圖形里的底面直徑，畫(huà)出兩個(gè)底面圓。通過(guò)畫(huà)圖，看到圓柱的展開(kāi)圖是一個(gè)側面（長(cháng)方形）和兩個(gè)底面（圓形）組成的，由此得出圓柱的側面積與兩個(gè)底面積的和，叫做圓柱的表面積。在小組里討論怎樣計算圓柱的表面積，一要理出解決問(wèn)題的思路和步驟，二要根據已知的圓柱的有關(guān)條件，說(shuō)說(shuō)側面積與底面積的算法。由于圓柱表面積計算比較復雜，一般分步解答。
靈活應用側面積、表面積知識，解決實(shí)際問(wèn)題。練習六是圓柱側面積、表面積的實(shí)際應用，解答問(wèn)題要重視數學(xué)化，把實(shí)際問(wèn)題抽象成計算側面積、底面積或表面積的數學(xué)問(wèn)題。如第1題求鋁皮面積是計算圓柱形隊鼓的側面積，計算羊皮面積是求圓柱形隊鼓的兩個(gè)底面積。再如通風(fēng)管是沒(méi)有底面的，彩紙糊的燈籠只有下底和側面。另外，計算圓柱的側面積和表面積，經(jīng)常要進(jìn)行繁瑣的乘法運算。為此，本單元提倡學(xué)生使用計算器，把精力用于數學(xué)化上，用于規劃解決問(wèn)題的步驟上。
3．應用轉化策略，教學(xué)圓柱的體積計算公式。
把未知轉化成已知是解決新穎問(wèn)題的常用策略，也是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的表現。教學(xué)圓柱的體積公式，運用了轉化策略，分三步進(jìn)行。
建立等底等高概念，形成等積猜想。例4教學(xué)圓柱體積的計算方法，首先出示一個(gè)長(cháng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓錐，圖文結合指出它們的底面積相等、高也相等。因為圓柱的體積計算公式是轉化成等底、等高的長(cháng)方體后推導的，學(xué)生需要形成等底等高概念。然后從長(cháng)方體、正方體的體積都可以底面積高計算，得到等底、等高的長(cháng)方體與正方體的體積相等。由此猜想，圓柱的體積也與等底、等高的長(cháng)方體相等，形成了研究圓柱體積算法的思路。
割、拼圓柱，轉化成長(cháng)方體。圓柱的體積是否與等底、等高的長(cháng)方體相等，要看它能不能轉化成相應的長(cháng)方體。學(xué)生有圓轉化成長(cháng)方形的經(jīng)驗，以此為基礎，把圓柱的底面平均分成16份，切開(kāi)后拼成了一個(gè)近似的長(cháng)方體。這里講近似，是因為拼成的物體的長(cháng)是8段弧組成的曲線(xiàn)。由此想像，如果把圓柱的底面平均分成32份、64份......切開(kāi)后拼成的物體的長(cháng)越來(lái)越接近線(xiàn)段，拼成的物體越來(lái)越接近長(cháng)方體。在切、拼操作以及想像中，實(shí)現了圓柱轉化成長(cháng)方體。
通過(guò)推理，得到圓柱體積計算公式。切、拼把圓柱轉化成長(cháng)方體，圓柱的體積公式還要通過(guò)推理得到。教材先指導學(xué)生研究拼成的長(cháng)方體與原來(lái)的圓柱的關(guān)系，看到兩個(gè)物體的體積相等、底面積相等、高也相等。再體會(huì )底面積高既是計算長(cháng)方體的體積，也算得了圓柱的體積。由此得出圓柱的體積公式，并用字母表示，便于記憶和應用。
4．估計-驗證探索圓錐的體積公式。
就小學(xué)生現有的知識，把圓錐轉化成體積相等的其他物體有些困難。因此，教學(xué)圓錐體積公式采用的方法與圓柱不同
認識等底、等高的圓錐與圓柱，估計圓錐體積是圓柱的幾分之幾。例5圖示了一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，指出它們的底面積相等，高也相等。從圖畫(huà)直觀(guān)，學(xué)生能確定圓錐的體積比圓柱小，教材讓學(xué)生估計這個(gè)圓錐的體積是圓柱的幾分之幾。這里的估計不要求準確，也不要求全體學(xué)生有相同的答案，說(shuō)成、或其他分數都允許。估計要經(jīng)過(guò)驗證才能確認或修正，估計-驗證是解決問(wèn)題的一種策略。
通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現等底等高的圓柱與圓錐的體積關(guān)系。首先準備器材，找等底等高的圓柱、圓錐容器各一個(gè)，教材圖示了比較底面積和比較高的方法。然后在圓錐容器里裝滿(mǎn)沙子，倒入空的圓柱容器里，看看幾次正好倒滿(mǎn)。從倒沙子實(shí)驗得出圓錐體積是等底等高圓柱體積的，確認或者修正原來(lái)的估計。
利用圓柱體積算圓錐體積，推導圓錐的體積公式。上面實(shí)驗的結論可以用數學(xué)式子表示：圓錐的體積＝等底等高圓柱的體積。圓柱的體積通過(guò)底面積高計算，所以圓錐的體積＝底面積高。
編排等底等高圓柱與圓錐的體積關(guān)系的專(zhuān)項練習。掌握圓錐體積計算方法的關(guān)鍵在理解和應用等底等高圓錐、圓柱的體積關(guān)系，即圓柱的體積是等底等高圓錐的3倍，圓錐的體積是等底等高圓柱的。練習八里有這方面的專(zhuān)項訓練，如第2題、第4題、第5題等。第2題在圓錐容器里注滿(mǎn)水倒入等底等高的空圓柱容器，水只占圓柱容器空間的。因此，水面的高只是圓柱高的。第5題里的圓錐只與底面直徑9厘米、高4厘米的圓柱的體積相等。圓錐與底面直徑3厘米、高9厘米的圓柱的體積不相等，因為圓錐的底面積不是圓柱底面積的3倍。
5．測量形狀不規則的物體的體積。
生活中有大量形狀不規則的物體，它們的體積如何測量？實(shí)踐活動(dòng)《測量物體的體積》解決這個(gè)問(wèn)題。
轉化成圓柱算體積。把土豆放入存水的圓柱容器，能測量體積。教材安排小組合作學(xué)習，先測量圓柱容器的底面積，以及放入土豆前的水面高度；再把土豆放進(jìn)去，測量放土豆后的水面高度。學(xué)生能夠從水面上升，體會(huì )那段圓柱的體積就是土豆的體積。進(jìn)行這項活動(dòng)要注意兩點(diǎn)，一是在圓柱容器的里面測量它的底面直徑和水面高度，并算出底面積。二是幫助學(xué)生理解水面高度變化與土豆體積的關(guān)系。
利用質(zhì)量與體積的比值算體積。同一種材料，物體的質(zhì)量與體積的比值（即比重）是一定的，物體的質(zhì)量除以比重的商是物體的體積。如鐵的比重是每立方厘米7.8克，一塊質(zhì)量為780克的鐵塊的體積是7807.8＝100（立方厘米）。這次實(shí)踐活動(dòng)的第二個(gè)內容就是應用這種關(guān)系算體積，分三步進(jìn)行。第一步用測量土豆體積的方法分別測量?jì)蓧K鐵塊的體積，用天平稱(chēng)出這兩塊鐵塊的質(zhì)量。第二步把兩塊鐵塊的體積和質(zhì)量填入教材設計的表格，分別算出質(zhì)量與體積的比值，發(fā)現比值是相同的。第三步用天平稱(chēng)出另一塊鐵塊的質(zhì)量，通過(guò)質(zhì)量除以比重求出體積。開(kāi)展這項活動(dòng)也要注意兩點(diǎn)，一是先測量的兩塊鐵塊的體積要盡量準確，否則，得不到質(zhì)量與體積的比值一定。二是幫助學(xué)生理解質(zhì)量除以比重的商是體積。
《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)列舉實(shí)例整理圓柱、圓錐的特征
2、根據特征總結出圓柱的底面積、側面積、表面積的計算方法，并能運用之解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整理特征，總結計算表面積的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)的知識解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是如何做一個(gè)圓柱的？
生：先找一張長(cháng)方形的紙，然后把它卷起來(lái)。再剪兩個(gè)相同的圓做底面。
師：根據你制作的圓柱來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特點(diǎn)？
生回答。
師：如何制作圓錐？
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )。
�。ㄒ唬┱韴A柱、圓錐的特征
1.根據學(xué)生的回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2、小結：生活中圓柱、圓錐的物體很多，才使我們的生活豐富多彩。要想設計出圓柱、圓錐的物體，首先要掌握它們的特征。
�。ǜ爬ǔ鰣A柱的特征）
�。ǜ爬ǔ鰣A錐的特征）
2、請同學(xué)們整理歸納。先說(shuō)下本單元主要學(xué)習哪些內容？
3、師：拿出自己整理好的本單元的內容。先在小組內討論，然后做以點(diǎn)評。
4、匯報點(diǎn)評：有的用圖，有的畫(huà)表格，有的做評論，有的裝飾等。
師：根據這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，請同學(xué)們在小組內進(jìn)行二次整理，把整理的內容寫(xiě)在小黑板上，要求簡(jiǎn)潔明了，完整還要注意書(shū)寫(xiě)。
生分組整理。
展示：
學(xué)生講解，并做點(diǎn)評。比較得出哪個(gè)最好。老師用哪個(gè)小組的整理當板書(shū)。
三、強化重點(diǎn)，拓展深化。
課本76頁(yè)練習.讀題然后完成
四、自主檢評，完善提高。
師：通過(guò)練習，你這節課有何收獲？
《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)內容：教材第72～73頁(yè)例3、例4及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、初步理解并掌握解決“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾”的數學(xué)問(wèn)題的計算方法。
2、正確計算“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾”的數學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾”的數學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強應用數學(xué)的意識。
4、體驗與同伴交流獲得成功的'喜悅，初步感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解并掌握解決“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾”的數學(xué)問(wèn)題的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾”的數學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)準備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？小貓最后釣到魚(yú)了嗎？為什么他沒(méi)有釣到魚(yú)？
找生說(shuō)后，師說(shuō)：看來(lái)，不專(zhuān)心、不認真什么事情也干不成，那么，這節課你打算怎樣表現呢？
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題。
師：小貓上次沒(méi)有釣到魚(yú)，心里非常難過(guò)，星期天，他又跟著(zhù)媽媽來(lái)到池塘邊，這次又會(huì )發(fā)生什么事情呢？請看大屏幕。
問(wèn)：你能根據畫(huà)面講講這次小貓釣魚(yú)的故事嗎？
生講故事。
師：小貓為什么這次能釣到魚(yú)了呢？生答。
師：根據小貓和媽媽釣的魚(yú)，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？生提問(wèn)題，師板書(shū)：
�。�1）一共釣了多少條魚(yú)？
�。�2）媽媽比小貓多釣了幾條魚(yú)？
�。�3）小貓比媽媽少釣了幾條與？
師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問(wèn)題，其中一共釣了幾條魚(yú)是我們前面學(xué)過(guò)的，你們會(huì )解決嗎？找同學(xué)說(shuō)出。
師：對于第2和第3個(gè)問(wèn)題，我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，這節課我們就來(lái)研究它。
板書(shū)課題：求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾
�、賻煟何覀兿葋�(lái)看“小貓比媽媽多釣了幾條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題，想一想，在這個(gè)問(wèn)題中，誰(shuí)與說(shuō)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用什么方法解決？
生：11-8=3
師：為什么用減法來(lái)計算呢？生答不好
師:現在我們就借助學(xué)具來(lái)擺一擺，想一想，怎樣擺就能一眼看出媽媽比小貓多的在哪里？
學(xué)生同桌討論后擺，教師巡視指導。
�、谡乙簧锨皵[
根據學(xué)生擺的圖形，教師問(wèn)：多的幾條魚(yú)在哪里？前面的是什么？那么，我們就可以把貓媽媽釣的魚(yú)分成幾部分，前一部分是和小貓同樣多的部分，后面的是比小貓多的部分。
師：怎樣求出多的部分？
生：從11條里面去掉和小貓同樣多的8條，剩下的就是我們要求的3條，所以我們用減法來(lái)計算。
�、蹘煟耗銜�(huì )列示嗎？
11、8和3分別表示什么？找生回答。
2、解決求一個(gè)數比另一個(gè)數少幾
�、賻煟焊鶕⻊偛盼覀償[的這個(gè)圖，你能解決“小貓比媽媽少幾條魚(yú)？”
生匯報：用減法計算11-8=3
�、趲焼�(wèn)：為什么還是用減法來(lái)計算呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：少的部分在哪里，這部分和我們剛才算的一樣嗎？
得出：小貓少的部分就是媽媽多的部分，我們只要從11條里去掉同樣多的8條就可以了，所以用減法計算。
3、小組討論，比較關(guān)系
師：現在請同學(xué)們看板書(shū)，想一想，求媽媽比小貓多幾條與小貓比媽媽少幾條這兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？
學(xué)生討論后師小結：媽媽比小貓多幾條，小貓就比媽媽少幾條，實(shí)際上求的是同一個(gè)部分，因此都可以用減法來(lái)計算。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成課本72頁(yè)的做一做。
2、完成課本73頁(yè)的做一做
3、完成“作業(yè)評比”圖。
4、找生活中比多少的例子。
四、回顧整理，反思提升
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？找生說(shuō)
師小結：求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾、少幾都可以用大數減去小數來(lái)計算。一個(gè)數比另一個(gè)數多幾與一個(gè)數比另一個(gè)數少幾在某種意義上是相同的。
《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案4
圓柱、圓錐、圓臺和球
總 課 題
空間幾何體
總課時(shí)
第2課時(shí)
分 課 題
圓柱、圓錐、圓臺和球
分課時(shí)
第2課時(shí)
目標
了解圓柱、圓錐、圓臺和球的有關(guān)概念．認識圓柱、圓錐、圓臺和球及其簡(jiǎn)單組合體的機構特征．
重點(diǎn)難點(diǎn)
圓柱、圓錐、圓臺和球的概念的理解．
1引入新課
1．下面幾何體有什么共同特點(diǎn)或生成規律？
這些幾何體都可看做是一個(gè)平面圖形繞某一直線(xiàn)旋轉而成的．
2．圓柱、圓錐、圓臺和球的有關(guān)概念．
3．圓柱、圓錐、圓臺和球的表示．
4．旋轉體的'有關(guān)概念．
1例題剖析
例1
如圖，將直角梯形 繞 邊所在的直線(xiàn)旋轉一周，由此形成的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構成的？
例2 指出圖 、圖 中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單的幾何體構成的．
圖 圖
例3
直角三角形 中， ，將三角形 分別繞邊 ， ， 三邊所在直線(xiàn)旋轉一周，由此形成的幾何體是哪一種簡(jiǎn)單的幾何體？或由哪幾種簡(jiǎn)單的幾何體構成？
1鞏固練習
1．指出下列幾何體分別由哪些簡(jiǎn)單幾何體構成．
2．如圖，將平行四邊形 繞 邊所在的直線(xiàn)旋轉一周，由此形成的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構成的？
3．充滿(mǎn)氣的車(chē)輪內胎可以通過(guò)什么圖形旋轉生成？
1課堂小結
圓柱、圓錐、圓臺和球的有關(guān)概念及圖形特征．1課后訓練
一 基礎題
1．下列幾何體中不是旋轉體的是（ ）
2．圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉 形成，該平面圖形是（ ）
ABCD
3．用平行與圓柱底面的平面截圓柱，截面是_____________________________________．
4．_____________________可以看作圓柱的一個(gè)底面收縮為圓心時(shí)，形成的空間幾何體．
5．用平行于圓錐底面的一平面去截此圓錐，則底面和截面間的部分的名稱(chēng)是_________．
6．如圖是一個(gè)圓臺，請標出它的底面、軸、母線(xiàn)，并指出它是怎樣生成的．
二 提高題
7．請指出圖中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構成的．
三 能力題
8．如圖，將直角梯形 繞 、 邊所在直線(xiàn)旋轉一周，由此形成的幾何體分別是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構成的？
ADCB圖1A圖2DBC
《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、知識方面：使學(xué)生系統的掌握本單元所學(xué)的立體圖形的知識，認識圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區別，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能力方面：能解決一些有關(guān)圓柱和圓錐的實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)生的整理歸納能力和觀(guān)察比較能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：對知識的整理和疏導。
課前準備：學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行復習和整理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入復習。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題圓柱和圓錐，然后出示一張白紙讓學(xué)生折無(wú)底的圓柱，從而引出圓柱的特征及體積。
接著(zhù)回顧了圓錐的特征及體積，讓學(xué)生對知識由直觀(guān)現象到抽象概括，培養了學(xué)生獨特的.思維能力和空間想象力。
二、回顧整理，構建網(wǎng)絡(luò )
以小組為單位整理本單元的內容，讓學(xué)生對圓柱和圓錐的知識形成知識網(wǎng)絡(luò )，然后分小組匯報，學(xué)生用不同的方式建構網(wǎng)絡(luò )。這樣，學(xué)生不但很好的掌握了圓柱和圓錐的知識，而且培養了學(xué)生小組合作的能力，很好的體現了學(xué)生的主體地位。
三、重點(diǎn)復習，強化提高
課本77頁(yè)7、8、9題，是復習空間與圖形的復習題，練習設計具有層次，不但更好的鞏固了圓柱和圓錐的知識，而且使知識進(jìn)一步升華。
最后老師補充本節課學(xué)生講的不足的地方，讓本節課的知識更加完整，課堂更加完美。
【《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《圓柱與圓錐》數學(xué)教學(xué)教案5篇08-30
認識圓柱和圓錐教案04-02
《圓柱的體積》數學(xué)教案10-08
蘇教版六年級數學(xué)《圓柱和圓錐的認識》教案（通用12篇）10-17
圓柱體的教學(xué)教案12-21
大班數學(xué)《圓柱體》教案10-30
認識圓錐教案01-06
圓錐的體積教案09-03