完整的教案（通用18篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的完整的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
完整的教案 篇1
教學(xué)設想：
課型設計：講讀課
基于學(xué)生對木蘭替父從軍的了解，可對詩(shī)歌內容處理上簡(jiǎn)潔明快些，用小標題的形式概括詩(shī)歌內容。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，明確多種藝術(shù)寫(xiě)作手法。理解木蘭替父從軍的詩(shī)歌主旨。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)進(jìn)展：
導言：同學(xué)們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語(yǔ)吧，在中國古代歷史上就有這么一位好女子，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭�，F在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩(shī)》中，來(lái)感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧！
1．文學(xué)常識：
木蘭詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱(chēng)文學(xué)史上的.“樂(lè )府雙璧”。
2．字詞注音：
鞍韉（anjian），金柝(tuo)，轡頭(peitou)，云鬢(bin)。
3．全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。
4．口述木蘭替父從軍的故事。
5．用小標題的形式概括每段詩(shī)歌內容，力求文字簡(jiǎn)潔、工整，符合文意。
參考答案：
1． 木蘭嘆息
2． 替父從軍
3． 整裝出征
4． 十年征戰
5． 榮歸故里
6． 還身女兒
7． 難辨雌雄
或
1．嘆息
2．從軍
3．出征
4．征戰
5．榮歸
6．還身
8． 難辨
或
1． 嘆
2． 替
3． 征
4． 戰
5． 賞
6． 還
7． 辨
6．木蘭替父從軍這篇詩(shī)歌，它所描寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)在哪里？為什么要這樣安排？
參考答案：
7．從詩(shī)歌如此的詳略安排上，概括出詩(shī)歌的主旨。
參考答案：
這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及她愛(ài)國愛(ài)家的崇高精神。
8．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：
鋪排手法：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。
反復手法：?jiǎn)?wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
夸張手法：軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
互文手法：將軍百戰死，壯士十年歸。
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
頂針手法：出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙。
9．作業(yè)：
小作文：英雄花木蘭，戰場(chǎng)殺敵寇。（仿民歌形式，可適當運用多種藝術(shù)手法，續寫(xiě)木蘭在戰場(chǎng)上是如何英勇殺敵、保家衛國的。）
字數：100-150字。
背誦《木蘭詩(shī)》
教師小結：
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設計他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的寫(xiě)作內容，激勵學(xué)生大膽設計勇于開(kāi)拓。
用小標題這種簡(jiǎn)潔、概括性很強的形式，總結歸納詩(shī)歌內容，可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字數上的由多到少，要求就更高了。
完整的教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、積極參與活動(dòng)，培養對語(yǔ)言游戲的興趣；
2、掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；
3、初步感受有節奏的語(yǔ)言。
【活動(dòng)準備】
小雞、小鴨、小狗頭飾；小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭的圖片；
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：組織幼兒做好《拍手歌》
�。ǘ┗静糠郑�
1、小雞來(lái)做客，出示小雞頭飾導入：今天我們小班來(lái)了位小客人，小朋友們想不想知道是誰(shuí)來(lái)了？我們把小眼睛閉上老師數3聲睜開(kāi)眼睛，123～～是誰(shuí)呀？
�。ǔ鍪拘‰u頭飾）我們給小雞問(wèn)好老師引導幼兒給小雞問(wèn)好"小雞怎么叫，幼兒模仿小雞叫。它喜歡吃什么？"
�。ㄐ∨笥鸦卮鹦‰u吃蟲(chóng)子）出示蟲(chóng)子卡片（鼓勵幼兒：真棒）
2、小花貓來(lái)做客，毛老師扮演小花貓"喵喵喵，寶寶們聽(tīng)是誰(shuí)在叫呀？"
�。蠋煱缪菪』ㄘ堊邅�(lái)）小貓：“小朋友們好我是小花貓，今天我也來(lái)小班做客，你們歡迎我嗎？
�。ㄒ龑в變航o小花貓問(wèn)好）師：小花貓怎么叫的？幼兒模仿小花貓叫。寶寶們小花貓來(lái)做客我們要請它吃什么呢？幼兒回答，吃魚(yú)。出示魚(yú)的卡片。
�。ü膭钣變海赫姘簦�
3、小花狗來(lái)做客，老師扮演引出小狗"咚咚咚～～"
�。ㄇ瞄T(mén)聲）"咦！是誰(shuí)在敲門(mén)呀？"請老師帶小花狗的頭飾，模仿小花狗的動(dòng)作跳出來(lái)"汪汪汪～我是小花狗，今天我來(lái)小班做客大家歡迎我嗎？"
(引導幼兒鼓掌并給小花狗問(wèn)好)師"今天呀小花狗也來(lái)做客，小花狗是怎么叫的'，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，幼兒模范小花狗叫。小花狗喜歡吃什么呀？幼兒答；小花狗吃骨頭。出示骨頭的卡片。
�。ü膭钣變海赫姘簦�
�。ㄈ┙Y束部分：音樂(lè )伴奏結束；小朋友你們喜歡小雞，小花貓和小花狗嗎？你們愿意和他們做朋友嗎？愿意一起玩嗎？愿意的話(huà)我們一起到外面做游戲，小朋友一起拉著(zhù)小雞，小花貓和小花狗高高興興的走出去。
�。ɡ蠋煱缪菪‰u，小花貓，小花狗）
完整的教案 篇3
教學(xué)目標
1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話(huà)表達詩(shī)詞的意思。
2、體會(huì )詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè )。
3、認識本課5個(gè)生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧激趣
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著(zhù)背一背。
二、初讀詩(shī)文，展現畫(huà)面
1、今天我們又要來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。
2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？
三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷
1、你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學(xué)生的研究。
四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷
1、學(xué)習第一首詩(shī)。
�。�1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�？朗讀。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著(zhù)微微的晚風(fēng)傳來(lái)�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè )，感受到的是一種野趣。
�。�2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。
釋義：牧�；貋�(lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，非常愜意。
�。�3）詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛(ài)、調皮、疲倦）
�。�4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。
2、學(xué)習第二首詩(shī)。
�。�1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著(zhù)兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
�。�2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么？
�。ㄡ屃x：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張在那兒，原來(lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）
“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。
�。�3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫(huà)面。
五、再讀詩(shī)文，感受意境
1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩(shī)。
六、拓展延伸，想象畫(huà)卷
1、選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫(xiě)《牧童》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學(xué)習南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè )村居》。
2、釋題：
�。�1）介紹作者辛棄疾。
�。�2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè )。
�。�3）村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�？（居�。按寰印蹦�？（居住在鄉村）
二、初讀，走近“美”
1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。
2、請同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣？請你的同桌來(lái)評一評，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號。
5、出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？
請同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話(huà)要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）
�。�1）“茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。
�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說(shuō)話(huà)。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
�。�3）一對白發(fā)夫妻操著(zhù)吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細閱讀下片。
�。�4）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著(zhù)剝蓮蓬取蓮子。）
�。�5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
�。�6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉村田園生活）
四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續品味“醉”字。）
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。
4、配樂(lè )朗讀或背誦。
四、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
6冬陽(yáng)童年駱駝隊
教學(xué)目標
1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。
2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
3、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說(shuō)《城南舊事》。
課前準備
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。
這是根據我國當代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面。
三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數的畫(huà)面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應的課文。
�。�1）看駱駝咀嚼。
�。�2）看駱駝脫皮毛。
�。�3）關(guān)于鈴鐺的遐想。
�。�4）懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的'牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
�、僮x讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì )到什么？
◇“我”觀(guān)察很仔細：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯著(zhù)磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(cháng)時(shí)間的看著(zhù)它。
……
�、谙胍幌�，在什么情況下，你會(huì )呆呆地看一樣東西，會(huì )不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�、巯胂笞髡呙鎸︸橊�，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話(huà)。
�。�2）“我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法，我對爸爸說(shuō)：‘不是的……增加一些行路的情趣�！�
�、僮x讀這段話(huà)，想一想：“我”為什么會(huì )有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側面去理解和體會(huì )，但一定要在課文中找到依據，比如：
◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會(huì )遇到狼的。
◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。
……
�、诒容^句子
◇我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法。
◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。
課文中為什么用“充滿(mǎn)”而不用“有一個(gè)”？“充滿(mǎn)”說(shuō)明什么？
◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。
◇說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
……
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了�！�
�、僮x讀這句話(huà)，從這句話(huà)里你又看出了什么？
◇“我”很關(guān)心駱駝。
◇“我”很喜歡駱駝。
◇“我”很善良。
……
�、谟懈星榈乩首x這句話(huà)。
四、作業(yè)
1、摘錄寫(xiě)有情趣的句子。
第二課時(shí)
一、繼續品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì )。
2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習小組內交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導。
�。�1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�
◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了�！�
……
�、谟懈星榈乩首x這些句子。
�。�2）童年可以做自己喜歡的事。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”
◇“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！�
�、诎褍删湓�(huà)聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì )到什么？
◇童年的傻事多么美好。
◇“我”的心中充滿(mǎn)了留戀。
……
�、塾懈星榈乩首x這兩個(gè)句子。
�。�3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì )回來(lái)了。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
◇“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭�！�
�、诩毤毜仄纷x這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
◇淡淡的憂(yōu)傷
◇暖暖的心情
◇失落和懷念
……
�、蹘е�(zhù)自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
1、輕聲吟誦課文，體會(huì )作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？
學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情。
2、寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀《城南舊事》。
7祖父的園子
教學(xué)目標
1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì )我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現代著(zhù)名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學(xué)生可能的會(huì )有這樣的印象：
�。�1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
�。�2）祖父的園子里充滿(mǎn)了快樂(lè )。
�。�3）祖父的園子非常美麗。
�。�4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據學(xué)生的回答隨機指導：
�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
�、倮首x第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。
�、谟靡粋�(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
�。ǔ錆M(mǎn)生機、熱鬧、美麗……）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
�。�2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
�、倌x課文4——15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇“其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……”
◇“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”
◇“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”
◇“祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù)‘下雨啰！下雨啰！’”
……
�、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
�。�3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
�、倮首x課文第17自然段，你從這段話(huà)中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？
�、谡n堂交流。引導學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會(huì )院子里的那份自由。
◇“要做什么，就做什么”
◇“要怎么樣，就怎么樣”
◇“愿意爬上房，就爬上房”
◇“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花”
◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”
◇“愿意長(cháng)多高，就長(cháng)多高”
……
�、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現“我”心情快樂(lè )的句子，有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
2、摘錄句子
完整的教案 篇4
教學(xué)目標:
1．理解童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
2．使學(xué)生認識封建統治者的愚蠢和虛偽。
教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文學(xué)生比較熟悉，講時(shí)主要引導學(xué)生學(xué)習
1 童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)
2 通過(guò)語(yǔ)言和細節描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn)
3 學(xué)生體會(huì )并學(xué)習如何進(jìn)行合理的想象和夸張。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒc(diǎn)：著(zhù)重分析皇帝的性格特點(diǎn)）
一由開(kāi)始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元，引出《皇帝的新裝》。
二簡(jiǎn)介作者安徒生
——安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著(zhù)名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，著(zhù)名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
三簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
四正字音
滑稽jī 陛下bì 頭銜xián 駭人聽(tīng)聞hài 欽差qīn 更衣gēng（改換）
隨聲附和ha（“跟著(zhù)唱”、“跟著(zhù)說(shuō)”）和好h? 自稱(chēng)chēng（“說(shuō)”）相稱(chēng)chēn（“適合”、“配得上）
圈定quān，（“畫(huà)圓形”講）豬圈juàn，（養豬的柵欄）
五分析
�。ㄒ唬┓纸巧首x（或聽(tīng)朗讀錄音）。
根據“思考和練習三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要進(jìn)入角色，讀出感情。
�。ǘ┓治龆温�，概述段意。
——第一部分（第1段）皇帝喜歡穿新衣服，（故事發(fā)生的緣由）。
第二部分（2至4段）兩個(gè)騙子向皇帝行騙（故事的發(fā)生）。
第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受騙、騙人（故事的發(fā)展）。
第四部分（23段至末尾）皇帝裸體參加游行大典（故事在高潮中結束）。
�。◥�(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝——笑新裝）
�。ㄈ┛陬^復述故事。
——要求：（1）敘述有條理，情節完整；
�。�2）不遺漏人物重要的對話(huà)和心理獨白；
�。�3）口齒清楚，聲音響亮。
�。ㄋ模┻@篇課文的情節圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的�！实凼茯_→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙
�。ㄎ澹┱页鲈诠适虑楣澃l(fā)展中起著(zhù)關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話(huà)，在故事情節發(fā)展中起著(zhù)關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。
�。┓治龌实凼莻�(gè)怎么樣的人?
1 第一部分寫(xiě)出皇帝的什么情況？表明他是個(gè)什么樣的人？在全文中起著(zhù)什么作用？
——用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛(ài)慕虛榮，奢靡無(wú)度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫(xiě)他穿著(zhù)那套“新裝”——裸體游行預作了伏筆。
2 皇帝為什么會(huì )相信騙子的話(huà)?
——第二部分：騙子先說(shuō)“他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝愛(ài)好新衣的特點(diǎn)，針對這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好；又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當。揭露了皇帝的愚蠢、懶惰、虛榮心十足。
3 皇帝為什么要派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？
——皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)新衣時(shí)，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱(chēng)職的老大臣去看，接著(zhù)又派一位誠實(shí)的官員去看，他想，這樣比較穩妥。表現出他很心虛，害怕自己看不見(jiàn)這布。這是由于“愚蠢”和“不稱(chēng)職”而產(chǎn)生的心虛。
4 皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么？
——皇帝聽(tīng)見(jiàn)兩位官員這樣說(shuō)，可是他什么也沒(méi)有看見(jiàn)�！半y道我不夠資格當一個(gè)皇帝嗎？”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說(shuō)道：“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿(mǎn)意！”并且裝模作樣地“仔細地看著(zhù)織布機”，表明他在觀(guān)賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴，維持專(zhuān)制統治，也只能這樣自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛�。進(jìn)一步揭露了皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無(wú)知，口是心非；
5 分析皇帝在換上新裝時(shí)的動(dòng)作細節的描寫(xiě)
——皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實(shí)看到了、穿上了“新衣”。表現了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。
6 裸體游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話(huà)以后的反應如何？皇帝為什么在被揭穿他并沒(méi)有穿衣服的時(shí)候，有點(diǎn)兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)？
——皇帝聽(tīng)到老百姓都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”以后，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“似乎覺(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的”，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”；卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護自己的尊嚴，只好故作姿態(tài)掩飾自己內心恐慌。在已經(jīng)識破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著(zhù)美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來(lái)保住皇帝的尊嚴，維持住專(zhuān)制統治。這篇童話(huà)也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結束。表現了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。
7 小結皇帝的性格特點(diǎn)
——愛(ài)慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無(wú)能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
六作業(yè)
第二課時(shí)
要點(diǎn)：分析其他人物性格特點(diǎn)。
一復習：分別列舉皇帝的可笑舉止。
二分析大臣們的言行，大臣們要不要在這場(chǎng)鬧劇中負責任呢？他們是些怎么樣的人？
1 先去看布料的兩位大臣，課文怎樣描寫(xiě)老大臣看衣料？這樣描寫(xiě)具有什么樣的表現力量？
——課文寫(xiě)出老大臣看到騙子，“正在空織布機上忙碌地工作著(zhù)”，他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬(wàn)分”；他雖然不承認自己“愚蠢”、“不稱(chēng)職”，但沒(méi)敢說(shuō)出“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)”。這時(shí)，騙子請他走近一點(diǎn)，問(wèn)他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮�！边@是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見(jiàn)，那你真是愚蠢透頂，一點(diǎn)兒都不稱(chēng)職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴重顧慮。他經(jīng)過(guò)考慮，決定“決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料”。騙子卻又問(wèn)他：“噯，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？”這又是趁勢一擊，逼著(zhù)老大臣表示意見(jiàn)。這一擊逼得老大臣投降了。因為怕人說(shuō)自己愚蠢不稱(chēng)職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說(shuō)布料“美妙極了”，“將要呈報皇上，我對這布料非常滿(mǎn)意”；并且注意地聽(tīng)著(zhù)騙子對布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來(lái)”。他已經(jīng)甘愿受騙，并且幫助騙子去騙皇帝。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。這位老大臣哪有一點(diǎn)兒誠實(shí)、理智、稱(chēng)職的味道？
2 課文描寫(xiě)另一位官員著(zhù)布料，和描寫(xiě)老大臣著(zhù)布料有什么異同？
——另一位官員在老大臣看過(guò)并對皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他在聽(tīng)著(zhù)騙子描述事實(shí)上并不存在的布料上“美麗的花紋”的時(shí)候，雖然覺(jué)得自己“并不愚蠢”，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現在這樣好的官職吧”的想法，這是與前面寫(xiě)的'老大臣的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也只想保住官位，決心“不能讓人看出”自己沒(méi)有看見(jiàn)布料。這是與前面寫(xiě)的老大臣的相同之處。騙子行騙又進(jìn)一步得逞。課文寫(xiě)另一位官員看布料，寫(xiě)得遠比老大臣看布料簡(jiǎn)單，又寫(xiě)出了兩人不同的心理活動(dòng)，這就避免了描寫(xiě)同一事物的雷同。
3 皇帝去看布料時(shí)兩位大臣的反應是怎么樣的？老大臣和誠實(shí)的官員為什么不敢說(shuō)出事實(shí)真相，要瞞和騙？
——這一回用不著(zhù)騙子謊言贊美布料，兩位看過(guò)布料的“誠實(shí)”的官員就自動(dòng)代勞了。這兩位根本沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)布料的官員，“相信別人一定可以看得見(jiàn)布料，就搶先對皇帝說(shuō)：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”以表示自己看見(jiàn)了布料，替騙子效了勞。兩個(gè)大臣怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話(huà)�？梢�(jiàn)，所謂稱(chēng)職的老大臣，誠實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱(chēng)職和最不誠實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。他們都起了推波助瀾的作用。
4 跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢？
——全體隨員雖然連一點(diǎn)布絲都沒(méi)有看見(jiàn)，也都隨聲附和：“哎呀，真是美極了！”表明他們都看見(jiàn)布料了，并且建議皇帝穿著(zhù)這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。所有隨員都力圖保位，在空織布機前做著(zhù)受騙、騙人的表演。
5 還有哪些地方寫(xiě)出這幫大臣們的虛偽丑態(tài)？
——在皇帝穿新裝時(shí)阿諛?lè )暧⒀b模作樣地幫忙，展新裝時(shí)手中托著(zhù)一條“并不存在”的后裙。
6 小結大臣們的性格特點(diǎn)
——虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛?lè )暧?/p>
三分析百姓：
1 皇帝在大群官員的陪同下，穿著(zhù)“新衣”——赤裸全身游行起來(lái)了，老百姓的反應如何？
——老百姓起先都說(shuō)：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見(jiàn)了皇帝穿著(zhù)的“新衣”，說(shuō)了假話(huà)。一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”說(shuō)的是實(shí)話(huà)。老百姓私自低聲地把這孩子的話(huà)傳播開(kāi)來(lái)，最后都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”，也都說(shuō)了實(shí)話(huà)。
2 為什么老百姓剛開(kāi)始不敢說(shuō)真話(huà)后來(lái)又敢說(shuō)老實(shí)話(huà)？
——官員有顧慮，怕顯出不稱(chēng)職、太愚蠢，故而先說(shuō)了假話(huà)；在封建專(zhuān)制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話(huà)。但老百姓的顧慮遠不像官員們那樣嚴重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，因而最終能把真話(huà)傳播開(kāi)來(lái)。表現了老百姓的膽小怕事。
3 哪些地方寫(xiě)出百姓的膽小怕事？
——從“私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)”“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊”表明百姓的膽小怕事。
四分析小孩子為什么敢說(shuō)真話(huà)？
——因為小孩子天真無(wú)邪，沒(méi)有顧慮，無(wú)私無(wú)畏，所以敢于說(shuō)真話(huà)。小孩的真話(huà)，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話(huà)，就是真理，就是力量。
五分析騙子為什么能得逞？
——狡猾陰險，抓住了人們的心理，用“箝口術(shù)”——謊稱(chēng)這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”把所有的人的口都封住了。
六本文意圖是什么？引導學(xué)生體會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)、社會(huì )意義，理解童話(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
——本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)，無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統治者熱衷權力和無(wú)知、虛偽、愚蠢的本質(zhì),同時(shí)告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。
七本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？
——本文的故事情節、人物形象雖然不是現實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現實(shí)生活基礎上提煉概括、集中創(chuàng )造出來(lái)的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè )暧实�，只求保住官位，更是非常普通的現象。童話(huà)家安徒生在這樣社會(huì )現實(shí)的基礎上，馳騁豐富想象，展開(kāi)大膽夸張，敘述出這樣的故事情節，刻畫(huà)出這樣的人物形象，皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦�，個(gè)個(gè)不愿說(shuō)實(shí)話(huà)，都愛(ài)說(shuō)假話(huà)，獻媚取寵；騙子的騙局設計得天衣無(wú)縫，無(wú)懈可擊。正因為這樣，騙子手段高明，善于設騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛?lè )畛�，�?lè )于互騙，形成了這篇童話(huà)巧妙的布局。既有現實(shí)生活的充分依據，又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著(zhù)把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響
八情節特點(diǎn)。
——童話(huà)是運用了豐富的想象和大膽的夸張來(lái)反映生活�？鋸埵峭�(huà)情節的基本特點(diǎn)。兩個(gè)騙子在織布機上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著(zhù)并不存在的后裙，這些情節當然是夸張的，但又使人感到真實(shí)可信。據安徒生自己說(shuō)，這個(gè)童話(huà)的題材來(lái)自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫(xiě)后，更符合丹麥的生活實(shí)際。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣上當，群臣又怎樣瞞騙，寫(xiě)得合情合理�！白钇娈惖耐�(huà)是從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)的�！蔽覀冊谶@篇童話(huà)里看到的皇帝、官吏，不正是當年丹麥封建統治者的真實(shí)寫(xiě)照么？安徒生把自己不敢明白說(shuō)出的一切，隱藏在夸張、詼諧的故事里，引起讀者深思�？鋸堉邪�(zhù)合理性，是《皇帝的新裝》的情節特點(diǎn)，也是安徒生童話(huà)的情節特點(diǎn)。
九語(yǔ)言特色。
——通過(guò)分角色朗讀，我們進(jìn)一步體會(huì )到安徒生童話(huà)的語(yǔ)言通俗、流暢，保持著(zhù)口語(yǔ)化的特色。故事敘述就像技家常一樣：“許多年前，有一位皇帝??”“有一天，他居住的那個(gè)大城市里，來(lái)了兩個(gè)騙子??”安徒生重視提煉語(yǔ)言，所以他寫(xiě)的童話(huà)，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象。例如描寫(xiě)皇帝在鏡子前轉了轉身子，扭了扭腰肢。大家贊美說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套資重的衣服！”把皇帝和周?chē)娜说纳駪B(tài)夸張地描寫(xiě)得活靈活現，十分生動(dòng)。
十本文是安徒生童話(huà)中的名篇。從中可以看出童話(huà)這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)？
——本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話(huà)這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話(huà)，正是在現實(shí)生活基礎上，馳騁想象，大膽夸張，來(lái)敘述故事情節，刻畫(huà)人物形象，表達對現實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。童話(huà)中的故事情節、人物形象雖非現實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻更有代表性地反映現實(shí)生活，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)扭力。童話(huà)不但可以想象、夸張地敘寫(xiě)人間的故事，刻畫(huà)人物的形象，還可以擬人化地描寫(xiě)動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗和性格特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)他們的思想行為，曲折地反映現實(shí)生活，表達對現實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。這種童話(huà)，就更充滿(mǎn)豐富想象和大膽夸張了。
十一想象訓練：
1 想象皇帝如何愛(ài)新裝？給文章加個(gè)開(kāi)頭。
2 用夸張的手法，描述一下皇帝穿著(zhù)新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)。3想象皇帝在游行結束后會(huì )怎么樣？給文章加個(gè)結局。
——也可布置成預習作業(yè)，指導學(xué)生猜讀每一個(gè)新的情節開(kāi)頭，不要急于往下讀，合起書(shū)自己先來(lái)想象想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個(gè)皇帝圖漂亮圖到什么地步。
讀到“來(lái)了兩個(gè)騙子”，你想象一下，這兩個(gè)騙子會(huì )怎樣行騙。
讀到“都看不見(jiàn)衣服”，你想象一下，這個(gè)皇帝會(huì )怎樣想，怎么辦。
讀到“這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里”，你想象一下，這個(gè)老大臣看到騙局會(huì )怎樣表現。
讀到“皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看工作進(jìn)行的情況”，你想象一下，這個(gè)官員看到騙局又會(huì )怎樣表現。
讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個(gè)皇帝看到騙局又會(huì )怎樣表現。
讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內宮外看著(zhù)光身子的皇帝將會(huì )怎么樣，結局怎么樣。
想一想，讀一讀，體會(huì )體會(huì )安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。檢查預習時(shí)，可以讓學(xué)生介紹些自己所想象的情節。
十二板書(shū)
皇帝的新裝
安徒生
丹麥著(zhù)名童話(huà)作家
童話(huà)：兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法。
故事情節：
愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝
�。ň売桑òl(fā)生）（發(fā)展）
�。ǜ叱�、結局）
�。ɑ实凼茯_→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙）
大臣（虛偽自私，阿諛?lè )暧?/p>
↓↓助騙
騙子行騙（陰險狡猾↓↓擊中要害）
投其所好皇帝受騙→→→→騙←←←←百姓傳騙（膽小怕事）
�。ㄌ摌s昏庸愚蠢）
↑↑
↑↑揭騙
小孩
�。ㄌ煺鏍�漫，無(wú)私無(wú)畏）
主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統治者熱衷權力和無(wú)知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。
寫(xiě)作特點(diǎn)：想象豐富大膽夸張曲折反映現實(shí)生活
完整的教案 篇5
一、本課時(shí)教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)觀(guān)察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)??都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(cháng)知識,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習慣
通過(guò)組織學(xué)生對春天的觀(guān)察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對春天的了解,培養學(xué)生養成良好的觀(guān)察習慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)等活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè )于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè )于探究的行為和習慣，增強愛(ài)護環(huán)境、節約資源的意識和能力。
3、知識與技能
通過(guò)學(xué)生對自然的觀(guān)察和日常生活經(jīng)驗的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車(chē)為什么會(huì )轉”等生活中的自然常識、科學(xué)常識。指導學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀(guān)察方法。學(xué)習做風(fēng)車(chē)的初步方法，會(huì )正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強動(dòng)手能力和應用能力。
4、過(guò)程與方法 讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導學(xué)生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂(lè )；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車(chē)中，探討“風(fēng)車(chē)為什么會(huì )轉”、“怎樣才能轉得快”等問(wèn)題，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、課前準備：
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀(guān)察春天的變化，也可以指導學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然現象和有關(guān)春天的其他知識。
2、準備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設計并制作“活動(dòng)方案設計”紙。
4、制作教案。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們在高興地告訴我們，什么季節來(lái)啦？（春天）（板書(shū)“春”）
2、春天就在我們身邊�，F在，公園里的花兒開(kāi)得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖——海棠花 玄武湖——櫻花 古林公園——牡丹
�。利惖膱D片意在“先聲奪人”，喚起學(xué)生對春天的美好感受，引起積極的情感體驗，引導學(xué)生，要在平時(shí)的生活實(shí)踐中學(xué)會(huì )觀(guān)察。教師的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”形式的板書(shū)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也是在暗示學(xué)生，畫(huà)畫(huà)能表達對春天的喜愛(ài)，為下一個(gè)環(huán)節打下基礎）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：我愛(ài)春天。
小朋友們，你們喜愛(ài)春天嗎？為什么呢？
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：玩在春天。
1、小朋友說(shuō)得真好，春天里可以玩，玩得真快樂(lè )。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時(shí)間討論討論。
�。ㄟ@是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節。組織各種適合春天進(jìn)行的活動(dòng)是最快樂(lè )的，人們怎么玩，會(huì )給下面的方案設計很多啟示。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：設計活動(dòng)方案
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹(shù)、逛公園、放風(fēng)箏??，人們和春天一起玩，動(dòng)手動(dòng)腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）
說(shuō)到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設計一個(gè)活動(dòng)方案吧！
2、（出示活動(dòng)方案內容，講清要求）
3、小組派代表，交流本組的活動(dòng)方案。
3、教師相機用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
�。ńo學(xué)生一個(gè)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情。填寫(xiě)“方案設計”，使用了課文留白處。）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏
1、設計了這么好玩的活動(dòng)方案，這個(gè)雙休日，老師相信你們一定過(guò)得非�？鞓�(lè )�，F在，老師從你們的活動(dòng)方案中挑一個(gè)，我們馬上就來(lái)感受和春天一起玩的快樂(lè )！看，這是什么？（風(fēng)箏）
2、學(xué)生觸摸風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的觸感及重量。
3、說(shuō)起放風(fēng)箏，小朋友們放過(guò)風(fēng)箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認真，錄像上的兩個(gè)同學(xué)是怎么放風(fēng)箏的呀？（一個(gè)人拿著(zhù)風(fēng)箏，另一個(gè)人在前面跑，迎著(zhù)風(fēng)，一邊拉、一邊放）。
4、放風(fēng)箏真有趣。風(fēng)箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個(gè)試驗。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺(jué)到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現在，你知道風(fēng)箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過(guò)吹氣，讓周?chē)腵空氣流動(dòng)起來(lái)，空氣流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。在風(fēng)的作用下，風(fēng)箏就飛上了天。風(fēng)箏風(fēng)箏，有風(fēng)才能上天呢。
結合學(xué)生回答播放錄像：
小知識：放風(fēng)箏的時(shí)候，要一面拉一面放，這樣空氣就會(huì )給風(fēng)箏一股反作用力，將它推上天。風(fēng)箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會(huì )上升。于是，風(fēng)箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學(xué)問(wèn)。咱們中國有一個(gè)地方，被譽(yù)為“風(fēng)箏之鄉”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會(huì )舉辦國際風(fēng)箏節。風(fēng)箏節吸引了全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)
7、放風(fēng)箏多有趣，小朋友想去放風(fēng)箏嗎？咱們可以唱著(zhù)《風(fēng)箏謠》去放風(fēng)箏。
學(xué)習《風(fēng)箏謠》。
�。ㄟ@是本節課的重點(diǎn)。從學(xué)生們前面的討論入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有實(shí)物的展示，有動(dòng)手操作的環(huán)節，有科學(xué)原理的思考，還有課外的補充。充分引導學(xué)生觀(guān)察生活，思考問(wèn)題，增長(cháng)知識，體驗快樂(lè )。）
�。┗顒�(dòng)六——做風(fēng)車(chē)
1、荷蘭風(fēng)車(chē)展示。
2、風(fēng)箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒(méi)有室內室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡(jiǎn)單的小玩具呢？ 說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉圈圈。（出示一個(gè)已經(jīng)做好的紙風(fēng)車(chē)）“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng )造”，小朋友們，讓我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)！
3、用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車(chē)的過(guò)程。（卷、貼、插）
4、播放一段輕松的音樂(lè )，小朋友在音樂(lè )聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)。
5、風(fēng)車(chē)做好了，怎樣才能讓它轉起來(lái)呢？小朋友研究研究吧。（對準扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著(zhù)不動(dòng)，風(fēng)車(chē)就不轉，對準扇葉吹氣或急速奔跑，風(fēng)車(chē)就轉起來(lái)了呢？（風(fēng)吹到風(fēng)車(chē)的扇葉上，推動(dòng)扇葉旋轉）。
7、自然界蘊藏著(zhù)很多的能量，風(fēng)的能量就是其中的一種。人們現在已經(jīng)用風(fēng)能來(lái)發(fā)電了，它源源不斷，而且沒(méi)有污染，非常環(huán)保。
7、其實(shí)，小小的風(fēng)車(chē)，還有很多的學(xué)問(wèn)。風(fēng)車(chē)還能做成什么形狀?還可以用什么材料來(lái)制作？怎樣能讓自己的風(fēng)車(chē)轉得更快？這些，留給大家課外進(jìn)行思考。
�。ū经h(huán)節是本節課的亮點(diǎn)，滲透了“做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中引發(fā)思考，增強能力，增長(cháng)知識，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè )于探究。）
�。ㄆ撸┛偨Y：
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀(guān)察、勤于思考，在快樂(lè )的玩中探索無(wú)窮的樂(lè )趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠流淌在你們的心上！
四、課件制作和使用的設想
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：我愛(ài)春天。（音樂(lè )：《春天在哪里》）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：玩在春天。（出示采草莓、植樹(shù)等圖片）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：設計活動(dòng)方案（出示公園及花卉圖片）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏（播放錄像或出示相關(guān)圖片，制作“小知識”、《風(fēng)箏謠》頁(yè)面，）
�。┗顒�(dòng)六——做風(fēng)車(chē)（播放《春天在哪里》）
完整的教案 篇6
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情;
2、引導學(xué)生體味詩(shī)中的意象美;
3、當堂背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn);
2、意象的把握與體味。
教學(xué)過(guò)程
一、 導語(yǔ)
1. 這座橋，風(fēng)景秀麗，聞名遐邇;這個(gè)人，風(fēng)流倜儻，才華橫溢;這首詩(shī)，清新空靈，載譽(yù)中華。你想欣賞這座橋，走進(jìn)這個(gè)人，感受這首詩(shī)嗎？ 首先讓我們先來(lái)認識這位具有浪漫情懷的現代派詩(shī)人。
2、古人云：黯然銷(xiāo)魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 的無(wú)奈，又有 天下誰(shuí)人不識君 的豪邁，還有 相見(jiàn)時(shí)難別亦難 的苦澀，那么現代人是如何理解離別的呢？那么我們現在就來(lái)學(xué)習徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現代人筆下的別離之情!
二、 志摩其人及寫(xiě)作背景。
三、 簡(jiǎn)要情況-康橋情結，由此引出對《再別康橋》的示范朗誦。
康橋，即劍橋，英國著(zhù)名劍橋大學(xué)所在地。1920年秋，徐志摩經(jīng)美國到倫敦，在劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習，1922年上半年由劍橋大學(xué)皇家學(xué)院特別生轉為正式研究生。過(guò)了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國。1928年8月第三次來(lái)到英國，11月16日快要歸國的途中，靈感閃現，揮灑自如地寫(xiě)下了的傳世經(jīng)典之作–《再別康橋》。
《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。 詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著(zhù)淡淡憂(yōu)愁的離情別緒�？禈虻囊磺�，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭�？岛拥乃�，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。
四、《再別康橋》是詩(shī)人1928年第三次漫游歐洲，再回母校，故地重游時(shí)所作的，所以這個(gè)題目中有一個(gè) 再 字;那么，從這個(gè) 別 字，我們可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么��？離別(學(xué)生答)對，它是一首離別詩(shī)。
1.正音，正字
河畔(pàn) 青荇(xìng) 長(cháng)蒿(gāo) 漫溯(sù)笙簫(xiāo) 載①zǎi②zài載歌載舞 裝載 登載 斑斕(瀾、闌)
2.注意詩(shī)歌的節奏和重音，朗讀時(shí)力求做到抑揚頓挫、身臨其境、聲情并茂，朗讀時(shí)語(yǔ)調要柔和、舒緩。
五、意象的含義和作用
多情自古傷離別 ，自古以來(lái)，離別總是免不了一種沉重、一份哀傷�！对賱e康橋》的基調是否依然如此呢？它又表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
同學(xué)們，讀過(guò)這首詩(shī)后，你感覺(jué)到通常離別詩(shī)的那種沉重和壓抑了嗎？如果沒(méi)有，它又帶給了你一種怎樣的感覺(jué)呢？
明確：這首詩(shī)歌沒(méi)有 執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎 的悲痛壓抑，給我們帶來(lái)的是清新飄逸、空靈自然的感覺(jué)。
這首詩(shī)之所以給我們帶來(lái)這樣的感覺(jué)，不得不歸功于詩(shī)人所選擇的抒情對象。我們都知道，詩(shī)歌是以形象來(lái)反映世界的，準確地說(shuō)，詩(shī)歌是以意象來(lái)反映詩(shī)人眼中和心中的世界的。所以說(shuō)，有詩(shī)歌的地方就一定有意象，詩(shī)歌是離不開(kāi) 意象 的，那么，什么叫意象呢？一支蠟燭，它是一個(gè)物質(zhì)存在，它是一個(gè)意象嗎？(學(xué)生答)不是，但 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 中的蠟燭卻可以稱(chēng)之為意象，為什么？因為 蠟炬成灰淚始干 中的蠟燭寄托了詩(shī)人的感情，這里的蠟燭已經(jīng)不是純粹的客觀(guān)物象了。古人常說(shuō) 登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意于海 (《文心雕龍 神思》)，因此，所謂意象就是寫(xiě)入作品中的物和情的結合而形成的意境，意境=物+情，意象是客觀(guān)物象和主觀(guān)情理的融合。清代的王國維曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ，也就是說(shuō)，作品中的 物 都是帶有作者的思想感情的。所以，我們在鑒賞詩(shī)歌的時(shí)候就可以從詩(shī)中的 景 、 物 入手，從意象入手，去分析作者的思想感情，進(jìn)而揣摩作者的寫(xiě)作意圖，即旨。
同學(xué)們，《再別康橋》中有那些意象呢？這些意象又蘊涵了詩(shī)人怎樣的情思呢？下面就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)誦讀全詩(shī)。
同學(xué)們，讀過(guò)這首詩(shī)后，大家覺(jué)得這首詩(shī)歌的意象有哪些呢？
云彩，金柳，青荇，水草，清潭，星輝
這短短的一首詩(shī)中就有這么多意象，這些意象都浸染了詩(shī)人怎樣的情思呢？下面我們就來(lái)具體的分析一下這首詩(shī)歌。
六、探究欣賞–欣賞
三美
這首詩(shī)，讓人感到很美，大致說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美在哪里？
整齊交錯–建筑美 爽口悅耳–音樂(lè )美 秀麗迷人–繪畫(huà)美
(一)音樂(lè )美
詩(shī)歌的音樂(lè )美，是對詩(shī)歌的音節而言，有節奏感、旋律美、彈跳性，都是音樂(lè )美的表現。 A.押韻，韻腳為：來(lái)，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢(mèng);溯，歌;簫，橋：來(lái)，彩。B.音節和諧，節奏感強。 輕輕 悄悄 等疊字的仿佛運用，增強了詩(shī)歌輕盈的節奏。詩(shī)的第一節旋律上帶著(zhù)細微的彈跳性，仿佛是詩(shī)人用腳尖著(zhù)地走路的聲音;C.回環(huán)復沓。首節與末節，語(yǔ)意相似，節奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。這樣，通篇章節錯落有致，誦讀時(shí)，自然會(huì )有 一種旋律感。
(二)建筑美
通過(guò)誦讀，我們從聽(tīng)覺(jué)上已深深感受到了本詩(shī)音韻之諧和，節奏之明晰，感到了音樂(lè )的美感，那么我們再看看詩(shī)的外形，談?wù)勗?shī)行的排列有何特點(diǎn)？
四行一節 錯落排列 字數相近 回環(huán)呼應
共七節，四行一節，每節兩句，單行和雙行錯開(kāi)一格排列，每句字數6-8字，與參差變化中見(jiàn)整齊，首尾回環(huán)呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。美學(xué)家說(shuō)，音樂(lè )是流動(dòng)的建筑，建筑則是凝固的音樂(lè )。讀著(zhù)本詩(shī)，一種流動(dòng)的建筑美和凝固的音樂(lè )美，令你心境搖搖，美不勝受。
(三)繪畫(huà)美
1. 讀了很多遍課文 ，大家除了能感受到詩(shī)人依依惜別的深情外，對于作者所描寫(xiě)的康橋有什么印象？
美麗，可以說(shuō)是風(fēng)光如畫(huà)。蘇軾在評價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說(shuō)： 觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī);味摩詰之詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)。 如今我們品味著(zhù)徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱(chēng)得上 詩(shī)中有畫(huà) 。
2. 這首詩(shī)是通過(guò)一組意象來(lái)表現作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱(chēng)之為意境。這首詩(shī)中出現了哪些意象？你最喜歡其中的哪個(gè)意象？
(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長(cháng)篙，星輝)這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀(guān)情意的意象。
七、比較閱讀
1.迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不止一篇送別詩(shī)作。自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？
古人云：黯然傷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 的豪邁，也有 相見(jiàn)時(shí)難別亦難 的苦澀，更有 楊柳岸，曉風(fēng)殘月 的傷感，這些都是古人對于離別的理解。
駱賓王的《于易水送人一絕》： 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
王勃的.《送杜少府之任蜀州》： 與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》： 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
王維《渭城曲》： 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2.思考：《再》這首詩(shī)跟古代的離別詩(shī)詞，在離別的對象、氛圍、意象的選擇上有什么不一樣？特點(diǎn)：構思別出心裁，不落俗套。
�、僖话銊e離的詩(shī)，告別的是人，而此詩(shī)不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩，給人清新飄逸之感。
�、谝话銊e離的詩(shī)，告別時(shí)會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷;而此詩(shī)卻從 輕輕、悄悄、沉默 渲染出了一個(gè)只著(zhù)色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 !
�、郦毦咛厣囊庀筮x取。沒(méi)有告別送行的人，以及車(chē)水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，給人回歸自然，融合自然的感覺(jué)。
3.與其他送別詩(shī)相比較，本詩(shī)情感上有何不同？ 大家看過(guò)柳永《雨霖鈴》這首詞嗎？ 執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 這種離別的氣氛帶給我們的是一種什么樣的感覺(jué)？(沉重)就是詞中所說(shuō)的 多情自古傷離別 ，自古以來(lái)，離別總是免不了一種沉重愁緒，如柳宗元有《別舍弟宗一》： 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 都是兩眼淚汪汪的離情別緒，但徐志摩的這首詩(shī)呢？大家讀了有沒(méi)有這種沉重之感？我們可以看到這首詩(shī)以 輕輕的 悄悄的 沉默 造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分，所以說(shuō)本詩(shī)營(yíng)造的氣氛輕松。
完整的教案 篇7
教學(xué)內容：小學(xué)信息技術(shù)（xx省電教館、xx市教研室編）第一冊活動(dòng)2“卡通圖庫拼圖”第2課時(shí)“規劃完整的圖畫(huà)”。
1、利用金山畫(huà)王的卡通圖庫制作合適的背景。
2、在背景的基礎上，利用金山畫(huà)王的卡通圖庫規劃、制作一幅完整的圖畫(huà)。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握利用金山畫(huà)王的卡通圖庫制作漂亮背景圖的方法和步驟。
能力目標：學(xué)會(huì )在背景圖上添加一些合適的卡通圖片而構成一幅完整圖畫(huà)的方法和技巧。
情感目標：在導課時(shí)，先出示一幅漂亮的卡通圖畫(huà)，然后通過(guò)“怎樣”制作這樣一幅漂亮的卡通圖畫(huà)來(lái)提出，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們使用計算機解決問(wèn)題（制作漂亮圖畫(huà)）的愿望；在探索方法的過(guò)程中，通過(guò)小組共同討論，培養學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握利用金山畫(huà)王的卡通圖庫制作漂亮背景圖的方法和步驟，學(xué)會(huì )在背景圖上添加一些合適的卡通圖片而構成一幅完整圖畫(huà)的方法和技巧。
教學(xué)準備：
1、CAI課件：①配樂(lè )展示幾幅制作好的卡通圖畫(huà)；②其中一幅畫(huà)的制作的分解過(guò)程，讓學(xué)生了解規劃、制作一幅卡通圖畫(huà)的步驟和方法。
2、每臺學(xué)生電腦上安裝好一套“金山畫(huà)王”系統。
3、學(xué)生作品評價(jià)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、引入：
師：同學(xué)們，你們上節課已經(jīng)掌握了從金山畫(huà)王的卡通圖庫里選取各種圖片，以及調整這些圖片的大小和角度的方法；現在各學(xué)習小組的同學(xué)互相討論、檢查一下，看對這些操作還有沒(méi)有問(wèn)題？（教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室軟件隨機展示二到三個(gè)學(xué)生的操作情況）
師：（在小結同學(xué)們剛才的操作情況后）老師今天也帶來(lái)了幾幅利用金山畫(huà)王的卡通圖庫制作的圖畫(huà)，看漂不漂亮？（教師接著(zhù)演示課件——配樂(lè )展示幾幅利用金山畫(huà)王的卡通圖庫制作的圖畫(huà)）
師：看了老師帶來(lái)的圖畫(huà)，你們有什么想法？漂不漂亮？你們想知道它制作的方法和步驟嗎？
生：想！
師：好，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“卡通圖庫拼圖”第2課時(shí)“規劃完整的圖畫(huà)”。（板書(shū)課題）
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┨岢鋈蝿�(wù)：
同學(xué)們，這些圖畫(huà)漂亮嗎？它們都由哪幾部分拼成的？（合適的背景加上各種卡通圖片組合而成）。好，下面我們就來(lái)學(xué)習怎樣制作一幅完整的圖畫(huà)。（提出任務(wù)：規劃完整的圖畫(huà)。）
�。ǘ┙虒W(xué)：
1、制作漂亮的背景（藍天、白云、草地和小溪背景）
�。�1）制作這些圖畫(huà)，首先要制作好它的背景。在上幾節課中，大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣從金山畫(huà)王的卡通圖庫中選擇圖片，以及對這些圖片的大小、角度進(jìn)行調整的方法�，F在大家打開(kāi)金山畫(huà)王，利用以前學(xué)過(guò)的方法先給要制作的圖畫(huà)設計一個(gè)漂亮的背景。
�。�2）演示制作步驟（課件演示）：
�、儆檬髽藛螕簟翱ㄍ▓D”按鈕，彈出“卡通抽屜”。
�、谶x擇背景類(lèi)卡通庫，移動(dòng)鼠標指針到“卡通圖選擇框”中的“藍天白云”縮小圖上，單擊鼠標，（藍天白云背景制作成功）
�、蹎螕簟胺马�(yè)”按鈕到彈出含有小溪的“卡通圖選擇框”時(shí)，用鼠標單擊“小溪”縮小圖。（草地小溪背景制作成功，與剛才選擇的藍天白云背景組合成一幅漂亮的背景圖。）
提示：制作背景時(shí)，要先選擇比較遠的背景（藍天白云），然后選擇比較近的背景（草地小溪），使背景圖畫(huà)前后有遮擋，同時(shí)也有距離感。
�。�3）學(xué)生小組探討、自主練習（可以根據自己的興趣制作自己喜歡的背景），老師下位輔導。
�。�4）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )室軟件展示2、3個(gè)學(xué)生的作品，供大家鑒賞。
2、在制作好的背景上適當添加一些卡通圖片（規劃、制作成一幅完整的圖畫(huà)）：
�。�1）漂亮的背景制作好后，我們就可以根據實(shí)際和按照自己的喜好，在背景圖上適當添加一些卡通圖片，把它規劃、制作成一幅更完整、漂亮的圖畫(huà)。
�。�2）制作步驟示例：（課件演示）
�、俅蜷_(kāi)卡通抽屜，單擊“下一類(lèi)圖庫”，選擇自己喜歡的房屋類(lèi)卡通庫。
�、趩螕麸L(fēng)車(chē)房縮小圖，將風(fēng)車(chē)房插入圖畫(huà)中。
�、蹖L(fēng)車(chē)房調整到適當大小，并將風(fēng)車(chē)房拖動(dòng)到適當位置。
�、軉螕舸翱谧笊辖堑摹罢{色板”按鈕，將調整好的風(fēng)車(chē)房圖片貼入到圖畫(huà)中。
�、菀来沃貜廷賬④的步驟，把城堡圖貼到圖畫(huà)中。
�、迒螕簟跋乱活�(lèi)圖庫”，選擇人物類(lèi)卡通庫，單擊“小男孩”縮小圖，將小男孩插入圖畫(huà)中。
�、邌螕簟白笥曳D”按鈕，左右翻轉小男孩，并將他調整到適當的大小和位置，單擊窗口作上方的“調色盤(pán)”按鈕，把調整好的小男孩圖片帖到圖畫(huà)中。
�、喟凑闸迆⑦步驟的方法，分別將小女孩、天鵝、小鴨子等各種卡通圖片貼到圖畫(huà)中。
提示：往背景圖上貼圖時(shí)，一般是按照先遠后近的'順序，大小位置可以通過(guò)幾個(gè)帶不同箭頭的按鈕來(lái)實(shí)現。
�。�3）同學(xué)們，老師這只是示范其中一幅畫(huà)的制作，你們學(xué)會(huì )了嗎？其其實(shí)利用金山畫(huà)王的卡通圖庫還可以制作出很多漂亮的圖畫(huà)來(lái)，大家可以仿照這些制作步驟和方法，根據自己的喜好，通過(guò)小組合作探究，自己去動(dòng)手試一試，看誰(shuí)制作的圖畫(huà)漂亮。
�。�4）學(xué)生小組探討、自主練習，老師遙控輔導，展示學(xué)生作品。
三、課堂評價(jià)：（附評價(jià)表）
1、學(xué)生制作完成后，各小組進(jìn)行內部討論、交流，看誰(shuí)的圖畫(huà)制作得最漂亮，然后每組推薦一份作品參加全班的展評。
2、利用網(wǎng)絡(luò )室軟件展示每個(gè)學(xué)習小組推薦出來(lái)的作品，給全班同學(xué)進(jìn)行討論、評價(jià)，看誰(shuí)的作品制作的最漂亮，還有什么修改建議？
四、課堂總結：
今天我們學(xué)會(huì )了利用金山畫(huà)王的卡通圖庫制作漂亮的背景和圖畫(huà)的方法和步驟。通過(guò)全體參評，評出了全班制作得最漂亮的圖畫(huà)，完成了我們預定的任務(wù)。請大家下課后思考一個(gè)問(wèn)題：在利用金山畫(huà)王的卡通圖庫制作圖畫(huà)時(shí)是不是背景越多，圖畫(huà)中的房子、人物、動(dòng)物越多，制作出來(lái)的圖畫(huà)就越漂亮？
完整的教案 篇8
一、設計思路:
積極貫徹“健康第一”指導思想，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，平等對待和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。本課設計以教師為主導，學(xué)生為主體，身體練習為主線(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據初一年級學(xué)生對足球有新鮮感，好學(xué)的身心特點(diǎn)，我確定了以“腳內側傳球”為主教材，以游戲“開(kāi)火車(chē)”傳球接力為輔教材，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。本課以分組練習，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設疑—探疑—釋疑等環(huán)節，使學(xué)生逐步掌握腳內側傳球的方法，并樂(lè )于參與到足球運動(dòng)中來(lái)，體會(huì )到足球帶來(lái)的快樂(lè )，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
二、教材與學(xué)情分析：
腳內側傳球也稱(chēng)腳弓傳球，是足球傳球中最簡(jiǎn)單、最準確的傳球方法，由于腳弓接觸球的面積大，容易控制傳出球的方向，使用率非常高。腳內側傳球可分為助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺四個(gè)步驟。其中，支撐腳的腳尖、觸球的部位和隨擺的方向是決定出球方向的重要因素，均應指明目標方向，因此，觸球部位和方向是這一技術(shù)的關(guān)鍵。
足球是學(xué)生比較喜歡的'一個(gè)體育項目，也是初中體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調，力量等身體素質(zhì)有著(zhù)顯著(zhù)的效果。本次授課內容是“腳內側傳球“開(kāi)火車(chē)”傳球接力”，授課對象是初一年級學(xué)生，他們對足球屬初步接觸，正處在學(xué)習球類(lèi)運動(dòng)的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養對球類(lèi)運動(dòng)的興趣很重要。因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng )造條件讓學(xué)生接觸球。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )腳內側踢球的動(dòng)作方法，并樂(lè )于參與到足球運動(dòng)中來(lái)。
2、增強學(xué)生的柔韌性，協(xié)調性以及腿部力量等身體素質(zhì)。
3、通過(guò)練習來(lái)培養學(xué)生積極、陽(yáng)光、合作與健康的心態(tài)。建立自尊與自信，促進(jìn)心理健康
四、本節課教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：支撐腳的站位、擊球瞬間腳型的控制和對球的支配能力
難點(diǎn)：擊球的力度和準確性
在教學(xué)中要利用教法和教具，使學(xué)生快速、準確、平穩的完成腳內側傳球動(dòng)作。
六、教學(xué)方法：
引導激勵法、講解示范法、個(gè)別輔導法、完整和分解法、游戲比賽法。
七、教學(xué)特色：
1教學(xué)中精講多練，講練結合，激勵學(xué)生學(xué)習
2教學(xué)中收放結合，有意識讓學(xué)生展示自我能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，積極性
3本課采用分層教學(xué)、合作、探究、遞進(jìn)式教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生足球技能，完成教學(xué)目標。
八、抬頭眼睛看傳球對象的訓練：
在教學(xué)中，學(xué)生由于動(dòng)作不熟練踢不到球，而在傳球時(shí)由于忽略了傳球對象的位置，而總是把球傳到無(wú)人處。為了解決學(xué)生學(xué)生傳球時(shí)低頭看球的問(wèn)題，可利用一個(gè)游戲，每次傳球時(shí)，對面的同學(xué)用手擺出一個(gè)數字，讓傳球的學(xué)生看到，并且說(shuō)出來(lái)。這樣不但練習了學(xué)生的反應能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生養成傳球時(shí)先看傳球對象的習慣，有利于傳球的準確性。
九、練習指導：
1、踢球前，身體保持重心前傾，觸球腳的膝部向外打開(kāi)，小腿帶動(dòng)腿部做由后往前的擺動(dòng)。
2、踢球時(shí)，腳弓對準出球的方向，用腳弓去接觸球的中部，以敲擊動(dòng)作將球傳出。
3、在觸球的部位練習時(shí)，可兩人一組或多人一組的練習方式，增加練習次數且一定把球上的幾個(gè)點(diǎn)找準、擺好，以免出現擊球部位的錯誤。
4、建議學(xué)生課間等休息時(shí)間，模仿腳內側傳球動(dòng)作，進(jìn)行無(wú)球的練習。
完整的教案 篇9
教材簡(jiǎn)析：
《匆匆》一文是現代著(zhù)名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸生動(dòng)的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時(shí)間和生命。
目標要求：
1、了解作者對虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、激趣導入，情感奠基。
1、學(xué)生們自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。
2、教師談話(huà)導入并介紹作者及寫(xiě)作背景。
�。◤膶W(xué)生們已有的知識經(jīng)驗入手，找準新舊知識的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學(xué)生們提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來(lái)讀讀”、“我來(lái)說(shuō)說(shuō)”的形式檢查學(xué)生們自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生們在組內互相交流預習中遇到的難理解的詞句，教師相機引導。
�。▽W(xué)生們是課堂的主人，更是學(xué)習的主人，主體地位回歸，內在潛能被激發(fā)，學(xué)生們會(huì )無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習效果明顯增強。）
三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫(huà)自己喜歡的句段，反復揣摩體會(huì )。
2、精讀。學(xué)生們采取適合的讀書(shū)方式，結合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開(kāi)去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節學(xué)生們從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習內容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時(shí)學(xué)習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）
重點(diǎn)指導：
�。�1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
�。�2）在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
�。�3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（在充分讀的.基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)練習。）
�。�4）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽(yáng)蒸融了。
�。ㄟ@些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來(lái)格外輕巧婉轉，教學(xué)中注意引導學(xué)生們在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習語(yǔ)言的表達方式，積累語(yǔ)言,培養語(yǔ)感。）
3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式學(xué)生們自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。
�。ǜ傎惱首x鼓勵學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性解讀，體現了由會(huì )讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。）
四、拓展延伸，情感升華。
1、學(xué)生們匯報收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。
2、從“寫(xiě)名言”的視角，讓學(xué)生們仿照名人寫(xiě)出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開(kāi)“惜時(shí)”交流會(huì )；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。
�。ㄕZ(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習資源，使課內外有機的融合，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，全方位的提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養。）
完整的教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、發(fā)展幼兒的繪畫(huà)表現力。
3、引導幼兒認識長(cháng)頸鹿，觀(guān)察其主要特征，用夸張的表現手法學(xué)畫(huà)長(cháng)頸鹿。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)頸鹿圖片。
2、畫(huà)紙、彩色筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察長(cháng)頸鹿的圖片。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，森林中最高的動(dòng)物是什么？長(cháng)頸鹿長(cháng)什么樣子？
2、教師示范長(cháng)頸鹿的簡(jiǎn)單、夸張畫(huà)法。
教師：先畫(huà)大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線(xiàn)連住身體和頭，便是長(cháng)脖子。畫(huà)抬頭，把小橢圓形畫(huà)在大橢圓形的上方；畫(huà)低頭，把小橢圓形畫(huà)在大橢圓形的下方。再畫(huà)上四條腿和尾巴，最后畫(huà)長(cháng)頸鹿身上的'斑紋。
3、交代作業(yè)要求。
教師：請小朋友畫(huà)可愛(ài)的長(cháng)頸鹿。頭和身體離得越遠，脖子就越長(cháng)，頭的位置決定了長(cháng)頸鹿的動(dòng)作變化。請小朋友多畫(huà)幾只不同動(dòng)作的長(cháng)頸鹿，并給它們設計漂亮的斑紋。
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
鼓勵幼兒畫(huà)動(dòng)態(tài)的長(cháng)頸鹿，并添畫(huà)背景。
5、評價(jià)幼兒作品。請幼兒介紹自己的作品，引導幼兒欣賞同伴作品。
完整的教案 篇11
一.活動(dòng)目的
通過(guò)這次主題活動(dòng)，進(jìn)一步增強幼兒的安全意識和自我保護意識。
學(xué)習一些在公共場(chǎng)所發(fā)現危險，避免危險的方法和知識。掌握一些自救自護的本領(lǐng)，珍惜生命，健康成長(cháng)。
二.活動(dòng)準備
“踩踏事故”資料。
安全知識競賽題目。
提前擬訂好一份安全倡議書(shū)。
三.活動(dòng)過(guò)程
(一)主題導入
老師人的生命只有一次，生命是多么珍貴!沒(méi)有比生命更寶貴的東西了。所以，我們要懂得關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì )自救自護，珍惜生命，健康成長(cháng)。
(二)講述有關(guān)于安全的實(shí)際案例
215年1月下旬，四川省巴中市通江縣一所小學(xué)晚上八時(shí)許發(fā)生幼兒擁擠踩踏事故，共造成8人死亡，45人受傷;
216年11月18日晚，江西省九江市都昌縣土塘鎮沉浸在悲痛
1中。18日晚8時(shí)3分許，土塘鎮中學(xué)發(fā)生集體踩踏事件，6名幼兒在下樓時(shí)被擠倒后踩死，39人受傷，其中11名重傷者至今仍在醫院搶救。據多名目擊幼兒稱(chēng)，當晚8時(shí)3分左右，該校初一年級6個(gè)班幼兒下晚自習，有幼兒下至二樓與一樓拐彎處被后面幼兒擠倒，后面下樓的幼兒見(jiàn)狀驚恐萬(wàn)狀、蜂擁下樓欲逃，導致幼兒擠在狹窄的樓梯拐彎處，互相擠踏，致有5男1女6名幼兒死亡，另有11名重傷。講述發(fā)生在自己身邊的擁擠事件
(三)搶答以小組為單位進(jìn)行搶答常見(jiàn)安全知識試題競賽搶答
主持人宣布比賽規則主持人提問(wèn)，小組搶答，答對加1分，答錯不得分。小組一個(gè)同學(xué)答得如果不全面，本組內其他同學(xué)可繼續補充。
�、賹W(xué)校中擁擠踩踏事故易發(fā)生的時(shí)間②學(xué)校中擁擠踩踏事故易發(fā)生的地③學(xué)校中擁擠踩踏事故易發(fā)生的幼兒群體④學(xué)校中擁擠踩踏事故易發(fā)生的設備設施因素⑤學(xué)校中擁擠踩踏事故易發(fā)生的管理因素
(四)討論，師生共同查找本校、本班內容易出現的擁擠現象，踩踏事故的隱患。(同學(xué)踴躍發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺�，以生活中的現象展開(kāi)討論)
(五)老師向全班發(fā)出倡議書(shū)
(六)制定預防踩踏措施
(1)安全行為的培養養成上下樓梯輕聲慢步并靠右行走的習慣，禁止追逐打鬧
(2)發(fā)現有同學(xué)行為具有危險情形時(shí)，應當及時(shí)告誡、制止，向老師匯報。同時(shí)，要定期組織幼兒開(kāi)展應對擁擠踩踏事故的訓練，提高幼兒防范能力。
(3)在幼兒集中上下樓梯時(shí)，老師組織疏導，與別的班級錯開(kāi)時(shí)間，逐次下樓，強調安全第一，不強調整齊快速。
(4)開(kāi)展預防擁擠踩踏事故的專(zhuān)題教育，提高幼兒安全意識。讓幼兒充分認識發(fā)生擁擠踩踏事故的主要圓暈的嚴重后果，掌握防范措施。
(七)預防踩踏預案
1、健全制度，落實(shí)責任，加強內部管理
集隊集會(huì )時(shí)，教師要組織幼兒有秩序的`下樓排隊，散操時(shí)值日老師要站在樓梯口和樓梯拐彎處維護樓道秩序，保證幼兒安全。
2、加強宣傳教育，增強幼兒防范意識
(1)要收集各地發(fā)生此類(lèi)事故的案例，采用多種形式和途徑，對幼兒開(kāi)展預防擁擠踩踏事故的專(zhuān)題教育，提高幼兒的安全意識，讓幼兒充分認識發(fā)生擁擠踩踏事故的主要原因和嚴重后果，掌握防范措施。
(2)注重安全行為的培養。要教育幼兒養成上下樓梯輕聲慢步并靠
3右行走的習慣，禁止追逐打鬧，禁止在人流高峰時(shí)段在樓梯和過(guò)道停留或逆向行走，不得滑樓梯扶手。
(3)教育幼兒上下樓梯時(shí)不搞惡作劇，不故意堵塞通道，不人為制造恐慌氣氛。
(4)教育高年級同學(xué)保護禮讓低年級同學(xué)。
(5)教育幼兒在發(fā)現異常情況時(shí)，保持心理鎮靜，放慢移動(dòng)速度，如有同學(xué)跌倒要大聲制止后面同學(xué)前進(jìn)，扶起跌倒的同學(xué)，后面的同學(xué)要立即停止前進(jìn)，不得故意往前擠，不得探頭觀(guān)看，預防踩踏事故的發(fā)生。
(6)嚴禁幼兒在樓梯平臺上玩打彈子等游戲。
(八)小結
校園，是我們成長(cháng)的搖籃，是我們學(xué)習的樂(lè )土�？晌ｋU的陷阱也可能就隱伏在其中某一角落。請同學(xué)們從自身做起，遵守紀律，規范行為，提高警惕，讓安全隱患從我們身邊消失，讓我們的校園生活只有快樂(lè )!
完整的教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、初步感知音樂(lè )三段體回旋式結構，辨別音樂(lè )的不同性質(zhì)。
2、培養幼兒對音樂(lè )的感受力、理解力，發(fā)揮幼兒的想象。
3、熟悉音樂(lè )，能用不同的肢體動(dòng)作表現音樂(lè )形象，增強幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和對美的感受。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、 磁帶《風(fēng)中的童話(huà)》ABA段。
2、 多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲幫助幼兒理解音樂(lè )三段體結構。
1、 根據弦外音做適合的動(dòng)作。(柔和→活潑→柔和)
2、 再次欣賞音樂(lè )，區分段落。
(1)動(dòng)作是怎樣變化的?音樂(lè )發(fā)生了什么變化?(欣賞)
(2)音樂(lè )到底發(fā)生了什么變化?
(3)樂(lè )曲中有個(gè)小秘密，是什么?
(4)整首樂(lè )曲可以分幾段?為什么?
(5)小結：一首樂(lè )曲分成了3段，這種形式的樂(lè )曲稱(chēng)為
三段體。剛才我們聽(tīng)到的樂(lè )曲，其中第3段音樂(lè )和第1段音樂(lè )是重復的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂(lè )曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。
二、完整欣賞，再次感受音樂(lè )三段體。
三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂(lè )。
(一) 第一段：
1、 我們一段一段來(lái)聽(tīng)。
2、 這段音樂(lè )給你的感受與哪幅畫(huà)給的感受是一樣的，為什么?
3、 能用什么動(dòng)作表現呢?
(二)第二段：
1、 聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè )發(fā)生了什么變化?
2、 這段音樂(lè )給你什么感受?與哪幅畫(huà)給你的感覺(jué)是一樣的?為什么?
3、 用什么動(dòng)作來(lái)表現?
(三)第三段：這音樂(lè )與剛才哪一段音樂(lè )是一樣的?小結：重復三段體概念。
四、幼兒用動(dòng)作完整表現音樂(lè )的形象
1、 集體表演。
2、 分角色表演。
3、 講評。
五、結束：回活動(dòng)室。
3.中班音樂(lè )游戲活動(dòng)教案：小蝌蚪教案教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)目標：
1、用動(dòng)作表現歌曲中3/4、2/4拍的節奏。
2、根據歌詞內容做相應的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的'快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
魚(yú)網(wǎng)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《郊游》樂(lè )曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復習歌曲《在農場(chǎng)里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè )曲旋律，理解歌詞內容，并做動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意聽(tīng)，它唱了些什么?"2、根據歌詞內容，師生共同創(chuàng )編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現歌曲中3/4、2/4拍的節奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌，邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規則。
"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開(kāi)心，調皮的孩子拿來(lái)魚(yú)網(wǎng)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚(yú)網(wǎng)出現時(shí)，小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內容和歌曲節拍做動(dòng)作，歌曲結束，魚(yú)網(wǎng)出現，小蝌蚪逃回家去。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
在《郊游》樂(lè )曲伴奏下進(jìn)教室。復習歌曲《在農場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
活動(dòng)反思：
我們班的幼兒大都生活在小區之中，對于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉，因此，在學(xué)習時(shí)孩子可能不會(huì )太理解，這樣就會(huì )影響游戲的效果�？紤]到這種情況，因此，在活動(dòng)前，我帶來(lái)了許多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子們見(jiàn)了，一到自由活動(dòng)，他們就擁向自然角，好奇地觀(guān)察著(zhù)小蝌蚪，在觀(guān)察中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài)，在談?wù)撝�，他們了解了小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程，對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗。在孩子對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗以后，我們就開(kāi)始組織孩子進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝?zhù)對小蝌蚪的認識，這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單總結，使孩子們在不知不覺(jué)中掌握了歌詞內容，接著(zhù)在欣賞音樂(lè )旋律中我們引導孩子自己嘗試著(zhù)進(jìn)行演唱，孩子們在不知不覺(jué)中就哼出了歌曲，體現了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著(zhù)，我們在組織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)，在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入，也是最高興的時(shí)候，由于他們對蝌蚪的游泳姿勢并不陌生，他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著(zhù)，非常開(kāi)心、愉快。
完整的教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)一步了解青蛙的生長(cháng)變化。
2、理解故事內容，感知小蝌蚪得到的鼓勵和成功的喜悅。
3、學(xué)說(shuō)句子：你會(huì )的`，用不了多久，你就會(huì )了。
活動(dòng)準備：
幼兒準備：小圖書(shū)人手一冊
教師準備：頭飾（青蛙、兔子、松鼠、大塊頭魚(yú)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入
1、出示蝌蚪圖片：
今天我們班來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，請小朋友看看它是誰(shuí)？
2、進(jìn)一步了解蝌蚪的生長(cháng)變化，出示蝌蚪蛻變的過(guò)程。
二、自由閱讀
1、出示大圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
“小蝌蚪和青蛙媽媽?zhuān)鼈儌冊诟墒裁茨兀?/p>
2、幼兒有序取書(shū)，自由閱讀。
幼兒安靜地看書(shū)，從前往后一頁(yè)一頁(yè)地閱讀。
三、大圖書(shū)閱讀
1、閱讀大圖書(shū)，理解故事內容。
小蝌蚪會(huì )跳到荷葉上面嗎？小蝌蚪不會(huì )跳很難過(guò)，兔子和小松鼠對小蝌蚪說(shuō)了什么話(huà)？（引導幼兒學(xué)說(shuō)：你會(huì )的，用不了多久，你就會(huì )了）小蝌蚪最后變成了一只會(huì )跳的青蛙，它的心情怎么樣？
2、教師完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內容。
四、交流討論
小朋友你們喜歡青蛙嗎？為什么呢？
完整的教案 篇14
活動(dòng)目標
1、了解各種動(dòng)物的基本造型特征。
2、運用剪貼的方法制作出形象各異的動(dòng)物頭飾。
3、知道節約材料，能根據制作的需要提取相應大小的紙張。
活動(dòng)準備
1、動(dòng)物頭飾的作品圖片或實(shí)物若干。
2、繪制頭飾的彩色卡紙(做底版用)及各色彩紙若干，剪刀、膠棒等材料。
1、引發(fā)學(xué)生創(chuàng )作動(dòng)物頭飾的興趣，了解頭飾的基本結構。
(1)教師：今天我們一起來(lái)表演一段跟動(dòng)物有關(guān)的故事。你想扮演誰(shuí)?我們大家怎樣才能知道你是在表演這個(gè)動(dòng)物呢?對，可以戴上這個(gè)動(dòng)物的頭飾。
(2)教師：今天我們就每人給自己做一個(gè)動(dòng)物頭飾。頭飾是怎樣戴到頭上的.?由哪幾部分組成?可以用什么材料制作? (頭飾由兩部分組成，一個(gè)是動(dòng)物形象，一個(gè)是固定在頭上的頭箍)。
2、觀(guān)察各種動(dòng)物，知道其主要造型特征。
(1)教師：我們怎樣才能把動(dòng)物頭飾做得像，讓別人一看就知道你做的是什么動(dòng)物呢?
(2)教師小結：要把動(dòng)物的主要特征表現出來(lái)，比如制作小豬頭飾，我們要把它的翹鼻子、小眼睛、大耳朵做出來(lái)；做小魚(yú)頭飾，就要表現出魚(yú)身上的鱗片和游動(dòng)的魚(yú)鰭等等。
3、學(xué)生操作，教師巡回指導。
要點(diǎn)提示
1)做動(dòng)物形象的紙張要硬一些(如卡紙)；動(dòng)物的五官等可以選薄一點(diǎn)的紙，可先用筆畫(huà)出造型再剪貼。
2)用卡紙先做一個(gè)整體造型，然后再粘貼五官，以增加頭飾的牢固性。
3)教師事先準備好寬3厘米、長(cháng)60厘米的紙條做頭箍，然后將做好的頭飾貼在頭箍上即可。
4、學(xué)生戴上自制的頭飾，相互交流制作體會(huì )，在自由表演中結束活動(dòng)。
教師：看看大家都做了哪些動(dòng)物頭飾?戴上這個(gè)頭飾你想怎樣表演?
完整的教案 篇15
活動(dòng)目標
(1)熟悉媽媽的特長(cháng)，大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)。
(2)利用繪畫(huà)的形式表現出媽媽的特別之處。
(3)激發(fā)對媽媽的愛(ài)，體驗畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
(4)了解節日的來(lái)歷，知道節日的日子及習俗，樂(lè )于參與節日的活動(dòng)。
(5)愿意積極參加活動(dòng)，感受節日的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：請幼兒了解自己媽媽的特別之處。
材料準備：繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、班級博客上幼兒媽媽的照片。
重點(diǎn)：熟悉媽媽的特長(cháng)，大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)。
難點(diǎn)：利用繪畫(huà)的形式表現出媽媽的`特別。
活動(dòng)過(guò)程
1.介紹自己媽媽的特別之處。
(1)師：你的媽媽最喜歡什么?(炒菜、滑冰、游泳等)
(2)引導幼兒仔細觀(guān)看媽媽做事情的照片。
重點(diǎn)：理解每一個(gè)媽媽都有自己的特別之處。
2.幼兒畫(huà)《我媽媽》，教師指導
重點(diǎn)：先想媽媽最喜歡做的事情，然后畫(huà)出媽媽的特別之處。
3.分享與交流
師：請介紹你的媽媽有什么不—樣的地方。
活動(dòng)延伸
將幼兒畫(huà)的《我媽媽》放在班級博客上。
教學(xué)反思
通過(guò)本次開(kāi)展的慶�；顒�(dòng)，讓他們在活動(dòng)中，深刻地體會(huì )到媽媽工作很辛苦，要從內心去體諒媽媽?zhuān)斫鈰寢尩母冻�，為媽媽做一些力所能及的事情。孩子們用自己的方法表達了對媽媽的愛(ài)，也是讓孩子體會(huì )愛(ài)、接受愛(ài)，讓孩子更多的去愛(ài)他人，從小擁有一顆善良的心。本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅激發(fā)了幼兒愛(ài)媽媽的情感，同時(shí)也提高了孩子們的主動(dòng)參與此類(lèi)活動(dòng)的主動(dòng)性。我們感受到德育教育應該從小抓起，從家庭抓起，讓孩子從小懂得關(guān)愛(ài)、懂得回報.....讓感恩教育多溶于生活學(xué)習中!讓家長(cháng)漸漸重視家庭教育對孩子健康成長(cháng)的重要性。
完整的教案 篇16
活動(dòng)設計背景
《數小雞》是一首有趣的兒歌。為了使幼兒感興趣，我制作了課件，以豐富幼兒的視覺(jué)感受，最后以游戲方式結束來(lái)進(jìn)一步了解雞媽媽和雞寶寶的生活。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒學(xué)兒歌的興趣，熱愛(ài)小動(dòng)物。
2、學(xué)習兒歌嘗試為兒歌創(chuàng )編動(dòng)作，學(xué)習詞語(yǔ)“依偎”。
3、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和點(diǎn)數能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
數字1-7的點(diǎn)數、學(xué)會(huì )兒歌，并為其創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：雞媽媽頭飾一個(gè)、雞寶寶頭飾同幼兒數、多媒體課件、錄音機、音樂(lè )磁帶、游戲器材。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：
一、律動(dòng)
基本環(huán)節：
二、觀(guān)看多媒體課件
1、小朋友做的真棒！今天我們班來(lái)了許多小客人，你們看都有誰(shuí)？出示多媒體課件圖一：圖片上都有誰(shuí)？（雞媽媽和雞寶寶）雞媽媽在做什么？（在數小雞）雞媽媽有幾只雞寶寶？我和雞媽媽一起來(lái)數一數吧！一二三四五六七，（教師引導寶寶一起點(diǎn)數）
2、觀(guān)看圖二：這里有幾只雞寶寶？雞寶寶在做什么？點(diǎn)數（一只小雞在吃米）我們一起用動(dòng)作學(xué)一學(xué)好嗎？
3、觀(guān)看圖三：咦？發(fā)生什么事情了？（兩只小雞在搶東西）有幾只？在干什么？請個(gè)別幼兒示范后，（兩個(gè)幼兒就示范一次）教育幼兒要團結友愛(ài)互幫互助。
4、觀(guān)看圖四：還有幾只雞寶寶在做什么？數一數有幾只？（四只小雞嘰嘰嘰）
5、觀(guān)看圖五：小朋友，現在看圖片上的雞寶寶們在做什么呢？（依在媽媽?xiě)驯Ю铮┲攸c(diǎn)講解“依偎”。誰(shuí)愿意來(lái)做給大家看看什么是依偎，請幼兒模仿動(dòng)作并學(xué)習說(shuō)“依偎”。教師解釋依偎的意思。
雞寶寶多愛(ài)自己的`媽媽呀，我們也要像雞寶寶一樣愛(ài)自己的媽媽。
播放動(dòng)畫(huà)，教師念一遍兒歌：
6、小朋友，兒歌好聽(tīng)嗎？我們?yōu)閮焊枞∫粋�(gè)好聽(tīng)的名字好嗎？鼓勵幼兒自由發(fā)揮，引出《數小雞》。
三、學(xué)習兒歌，并根據兒歌的內容做相應的動(dòng)作。
結束環(huán)節：
四、請幼兒上前表演。
延伸環(huán)節：
五、以游戲的形式來(lái)鞏固對兒歌的學(xué)習。
游戲開(kāi)始，母雞咯咯叫，并對小雞說(shuō)：雞寶寶們，天亮了，媽媽要帶你們去草地上去捉小蟲(chóng)，前面有好多小蟲(chóng)子啊，快快來(lái)��！
完整的教案 篇17
活動(dòng)目標
1、培養幼兒的觀(guān)察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂(lè )帶
4、實(shí)物投影一臺5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹
活動(dòng)方法
1、直觀(guān)表達法
2、視像法
活動(dòng)過(guò)程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說(shuō)出自己不同的看法)
4、老師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵幼兒結合圖片說(shuō)出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著(zhù)念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀(guān)察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀(guān)看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識。
2.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：詠鵝教案
活動(dòng)目標：
1、初步培養幼兒古詩(shī)誦讀的`興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習會(huì )區分?zhù)喿雍往Z，感受鵝脖子的曲線(xiàn)美。
3、認讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備：
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書(shū)。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復習以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過(guò)鵝媽媽帶著(zhù)鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、 聽(tīng)音樂(lè )做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
3、 游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(cháng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)
結合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、 哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導幼兒學(xué)鵝叫)
2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項”)
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結)
6、引導幼兒學(xué)念古詩(shī)。
7、發(fā)書(shū)
請幼兒完整指讀古詩(shī)。
三、結束部分。
1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
2、小結活動(dòng)情況下課!
3.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：蒲公英教案
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、培養幼兒的擴散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、與詩(shī)歌內容相符的圖畫(huà)4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導入詩(shī)歌內容。
教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠遠地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫(huà))說(shuō)。想想小姐姐會(huì )說(shuō)什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會(huì )把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等)教師記錄1—2物體�！拔覀儊�(lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么�！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì )飛的蘑菇�！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì )說(shuō)什么?”幼兒思考后回答，教師記錄�！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的�！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵�！私�，呵!原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄�！翱�，是什么?”“呵!原來(lái)是一朵長(cháng)了翅膀的蒲公英�！�
二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》
“我們一起看著(zhù)圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng )編詩(shī)歌
1、 幼兒根據老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng )編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著(zhù)編成詩(shī)歌�！�
2、幼兒作記錄，教師指導。
“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下�！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請個(gè)別幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結束活動(dòng)。
完整的教案 篇18
教學(xué)目標
1、歸納出光合作用的概念。舉例說(shuō)明光合作用在農業(yè)生產(chǎn)上的應用。
2、運用實(shí)驗法獨立設計并完成本章的探究活動(dòng)。
3、認識綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認識光合作用。
2、綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。
3、探究活動(dòng)的設計。
課前準備
1、學(xué)生準備：自制的收集氧氣的裝置。
2、教學(xué)器材：金魚(yú)藻在陽(yáng)光下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗裝置、衛生香、探究二氧化碳是光合作用的原料的實(shí)驗裝置。
3、教學(xué)課件：有關(guān)普利斯特利三個(gè)實(shí)驗的課件、展示光合作用公式和示意圖的課件、演示三種不同種植密度的植株結果情況的課件。
教學(xué)過(guò)程設計
引言：
一個(gè)人一天平均消耗一千克氧氣，地球上有六十多億人，每天要消耗60多億千克的氧氣，同時(shí)產(chǎn)生大量的二氧化碳，為什么我們沒(méi)有感覺(jué)到缺氧呢？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng )設問(wèn)題情景，導入新課。
第一部分：光合作用產(chǎn)生氧氣
教師出示事先準備好的實(shí)驗裝置，請同學(xué)觀(guān)察金魚(yú)藻在光下放出氧氣這一現象。在觀(guān)察的基礎上請學(xué)生思考氣體的成分，根據自己已有的知識做出假設，并思考驗證方法。（可提示學(xué)生：氧氣能助燃。）師生雙方根據學(xué)生提出的方法對氣體的成分進(jìn)行實(shí)驗，得出結論：光合作用產(chǎn)生氧氣。
第二部分：光合作用利用二氧化碳作為原料
教師利用課件展示普利斯特利的三個(gè)實(shí)驗。請學(xué)生分組討論下列問(wèn)題：
1、把點(diǎn)燃的蠟燭和活著(zhù)的小白鼠分別放進(jìn)密閉的容器，他們?yōu)槭裁磿?huì )熄滅和死掉？
2、點(diǎn)燃的蠟燭和小白鼠與綠色植物分別從對方那里得到了什么？
3、普利斯特利為什么要設計三個(gè)實(shí)驗？
通過(guò)對以上三個(gè)問(wèn)題特別是最后一個(gè)問(wèn)題的討論，培養學(xué)生綜合看問(wèn)題的意識，并讓學(xué)生初步得出光合作用利用二氧化碳作為原料的結論。小組討論的過(guò)程中，教師巡視并參與到小組的討論中，注意讓每一個(gè)學(xué)生都要參與討論。小組交流的過(guò)程中，教師鼓勵其他小組大膽的發(fā)表不同的意見(jiàn)，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于爭論的科學(xué)作風(fēng)。
探究活動(dòng)：教師出示討論提綱：
1、這個(gè)實(shí)驗中除二氧化碳以外能否出現其它的變量？
2、如何確保實(shí)驗中只有二氧化碳一個(gè)變量？
3、你認為對照實(shí)驗應該如何設計？
4、你準備選取哪些材料用具？如何應用？
學(xué)生根據討論提綱進(jìn)行分組討論，每一小組根據自己討論的結果制定探究計劃，實(shí)施探究。因為本實(shí)驗設計難度較大，需注意的問(wèn)題較多，所以教師在此通過(guò)討論提綱為學(xué)生降低學(xué)習難度。然而本實(shí)驗又是本冊書(shū)中最后一個(gè)探究實(shí)驗，要求學(xué)生能較為獨立地完成探究活動(dòng)，以考察學(xué)生對各項綜合技能的運用情況，所以教師出示討論提綱后并沒(méi)有在全班給予統一答案，而是讓各小組根據自己的理解情況獨立設計并完成探究活動(dòng)。
探究活動(dòng)：在教師主持下學(xué)生交流探究報告，教師與學(xué)生根據討論提綱共同分析實(shí)驗設計的合理性及嚴謹性。教師對每個(gè)小組實(shí)驗設計的合理方面都給予充分的肯定；對于實(shí)驗結果與假設不一致的，與其他小組一起幫助他們分析原因，并請他們在以下三種方案中作出選擇：
�。�1）否定原來(lái)的假設，得出與假設相反的結論；
�。�2）按照原來(lái)的實(shí)驗方案重做一遍，檢驗自己的實(shí)驗結果是不是可以重復；
�。�3）重新設計實(shí)驗方案，并通過(guò)實(shí)驗重新檢驗假設。交流結束后，教師請每一個(gè)小組的組員對活動(dòng)中的表現進(jìn)行自評和互評，并結合教師的評價(jià)作為一個(gè)階段性成績(jì)收錄入學(xué)生成長(cháng)檔案袋中。
第三部分：光合作用及光合作用與生物圈中的碳—氧平衡
教師引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)光合作用的實(shí)驗，（光合作用在光下制造有機物、光合作用產(chǎn)生氧氣、光合作用利用二氧化碳作為原料，以及光合作用進(jìn)行的條件和地點(diǎn)）請學(xué)生討論后根據光合作用的實(shí)驗對光合作用做一個(gè)初步的小結。（學(xué)生歸納）教師進(jìn)一步完善光合作用的概念并利用課件展示光合作用的公式。在了解了光合作用的概念和公式后，教師請學(xué)生思考：由光合作用的公式來(lái)分析，同學(xué)們能闡述一下光合作用對于生物圈的意義嗎？（學(xué)生討論后
回答：光合作用可以提供食物，產(chǎn)生氧氣供生物呼吸，把太陽(yáng)能轉化成我們可以直接利用的能量等等）教師對以上回答予以充分肯定，然后指出：光合作用除了以上種種好處，還有非常關(guān)鍵的'一點(diǎn)就是維持了生物圈中的碳—氧平衡。接著(zhù)教師出示129頁(yè)的系列數據請學(xué)生比較分析。（學(xué)生比較分析，對于綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要性有了初步了解）在此基礎上教師請學(xué)生進(jìn)一步思考：
1、碳—氧平衡會(huì )被打破嗎？出現什么樣的情況會(huì )打破碳—氧平衡？我們應該采取何種措施來(lái)預防？
2、你認為二氧化碳增多的主要原因有哪些？
4、如果環(huán)境中的二氧化碳過(guò)多會(huì )對生物圈造成什么樣的影響？請你預測一下。
�。▽W(xué)生對以上問(wèn)題進(jìn)行分組討論，發(fā)言交流）通過(guò)對以上問(wèn)題的討論交流，加深了學(xué)生對綠色植物在維持碳—氧平衡方面重要性的理解，并提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
第四部分：光合作用在農業(yè)生產(chǎn)上的應用
教師利用課件逐一展示三種不同種植密度的植株結出的果實(shí)。請學(xué)生分析植株結果情況與種植密度之間的關(guān)系，并思考它們這種差異與光合作用的內在聯(lián)系。（學(xué)生思考后得出結論：合理密植會(huì )使植物充分利用單位面積上的光照，而不會(huì )造成浪費。）教師請學(xué)生進(jìn)一步思考：你知道農業(yè)上還采取哪些措施來(lái)充分利用光照提高產(chǎn)量嗎？（學(xué)生思考回答）
第五部分：課堂小結
教師用親切的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流：你認識光合作用了嗎？你知道綠色植物對于生物圈的重要意義了嗎？讓學(xué)生對本節課的重要內容再做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。
第六部分：技能訓練
教師組織學(xué)生分析圖表數據。（學(xué)生分析得出答案）
達標檢測：通過(guò)各種類(lèi)型的選擇和判斷題，激勵每位學(xué)生主動(dòng)參與，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
點(diǎn)評：該教學(xué)案例較好的體現了以學(xué)生為主體、教師為指導的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中倡導探究性學(xué)習，分析資料，解讀數據，并結合課件展示，引導學(xué)生討論交流，層層深入，最后讓學(xué)生自己得出結論。
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