小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案1
【教學(xué)要求】
1.指導學(xué)生認識“灘”“艘”等12個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“園”“孔”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2.繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
4.學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)出數量詞并利用數量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導學(xué)生認識“灘”“艘”等12個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2.繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
2.學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)出數量詞并利用數量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.指導學(xué)生認識“灘”“艘”等7個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。認識數量詞描繪的場(chǎng)景。
2.學(xué)習生字,寫(xiě)好“群、旗、銅”三個(gè)字。
教具準備
課件、實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
(課件出示1)(出示畫(huà)面：小木屋、林蔭道、小牧場(chǎng))
你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì )用數量詞分別形容一下這些地方嗎?
今天我們一起來(lái)學(xué)習更多的數量詞，認識更多的場(chǎng)景。
二、指導看圖，認識場(chǎng)景
1.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么地方的場(chǎng)景?每個(gè)小節有幾個(gè)數量詞?寫(xiě)了那幾件事物?
2.根據學(xué)生回答，教師相機引導，分別出示場(chǎng)景圖。
(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區美景、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景)
讓學(xué)生結合圖畫(huà)，結合生活積累，認識場(chǎng)景。
每個(gè)小節介紹了四個(gè)數量詞，四個(gè)事物。
(課件出示6—9圖文)
海邊的美景：數量詞：一只、一片、一艘、一條
事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
美麗的田園風(fēng)光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座
事物：秧苗、稻田、魚(yú)塘、花園
山區美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一群
事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)
學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數量詞：一面、一把、一群、一片
事物：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑
三.圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，這么多生字正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢!
1.分別出示，逐行認讀。
(課件出示10)
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認讀音節。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示6——9圖文)
讓學(xué)生借助圖畫(huà)認識詞義。
可在圖上認一認，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)事物的特征。
2.反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來(lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀?(指名領(lǐng)讀)
請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?(小組內開(kāi)火車(chē)讀)
四、寫(xiě)字指導
1.認讀字詞，讀準字音，重點(diǎn)指導生字“群、旗、銅”。(板書(shū)：群、旗、銅)
2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動(dòng)畫(huà)筆順。
記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4.教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5.投影展評，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
課外作業(yè)新設計
1.你能寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰(shuí)寫(xiě)得多。
寫(xiě)帶有“钅”的字：()()()
寫(xiě)帶有“阝”的字：()()()
2.查查詞典，搜集帶有數量詞的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面。
3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀(guān)察，把你找到的數量詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
參考答案：
1.寫(xiě)帶有“钅”的字：銅鐵錢(qián)
寫(xiě)帶有“阝”的字：隊陽(yáng)陰
2.帶有數量詞的詞語(yǔ)：一朵花一棵樹(shù)一片樹(shù)林
一匹馬一只羊一朵白云
3.略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
2.學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)出數量詞并利用數量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習，鞏固舊知
1.(課件出示11)
出示數量詞語(yǔ)：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片
2.上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
二、讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!
介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：
你會(huì )用這些量詞再來(lái)修飾什么事物?仿寫(xiě)一下。
3.逐行指導。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
(1)第一行：這組是寫(xiě)海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)
我還會(huì )仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(只)小鳥(niǎo)一(片)樹(shù)葉
一(輪船)一(條)毛巾
(2)第二行：這組是描寫(xiě)美麗的'田園風(fēng)光。(課件出示13：文字、插圖或音像)
我還會(huì )仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(畦)菜苗一(塊)紅布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行：美麗的山區風(fēng)景。(課件出示14：文字、插圖或音像)
我還會(huì )仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(道)數學(xué)題一(孔)山洞
一(叢)青草一(群)大雁
(4)第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景。(課件出示15：文字、插圖或音像)
我還會(huì )仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(面)鏡子一(把)小刀
一(群)山羊一(片)樹(shù)葉
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
5.練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
6.當堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下這些場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言運用交流練習。
1.練習造句
(1)自己從課文中找一個(gè)數量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2.看圖說(shuō)話(huà)
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。(課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖)
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你來(lái)到了哪里，看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、總結全文，延伸拓展
這節課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會(huì )用詞串造句。
課外作業(yè)新設計
1.搜集表示數量的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多：
一()魚(yú)塘一()稻田一()石橋一()翠竹
3.選一幅圖或觀(guān)察周?chē)木拔�，找一找數量詞。
答案：
1.描寫(xiě)數量的詞語(yǔ)：
一朵一頁(yè)一輪一本
一杯一臺一件一張
2.例如：
一(塊)魚(yú)塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹
3.略。
【板書(shū)設計】
識字1
一只、一片、一艘、一條海邊美景
一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光
一道、一孔、一叢、一群山區景象
一面、一把、一群、一片學(xué)生活動(dòng)
小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案2
一、單元主題：
這一單元以“春天里的發(fā)現”為主題。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì )發(fā)現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導語(yǔ)就可以發(fā)現他們的區別了：一下第一單元的導語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：春天來(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進(jìn)春天，留心觀(guān)察，一定會(huì )有更多的發(fā)現。應該說(shuō)第四冊“春天里的發(fā)現”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習的基礎上的。教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習體會(huì )展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現春天、觀(guān)察春天、想象春天，甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等。
二、單元內容：
本組教材的內容包括導語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jì)骸�、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。認識47個(gè)生字(課文中38個(gè)，語(yǔ)文園地中9個(gè))，書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。
三、教學(xué)建議：
1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內容之間還互相照應，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機整體，在這樣整體的學(xué)習過(guò)程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽?jì)骸分�，學(xué)習伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了�！边@些內容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習活動(dòng)作準備�！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎上，將自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應該關(guān)注這種整合，體現這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應課文的時(shí)候，就應該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備。
2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊教材說(shuō)明》一文中強調道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領(lǐng)會(huì )和傳達這種感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得�！北締卧膸灼�(shī)文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們在春天里的發(fā)現�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”《筍芽?jì)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子(例P8頁(yè)第一段;P10頁(yè)課文第六段;第七段)，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿(mǎn)感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過(guò)高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì )，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學(xué)生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書(shū)與思考相結合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的.機會(huì )。
鮮空氣，享受著(zhù)春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細聽(tīng)到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習“春天的發(fā)現”這一組課文，學(xué)生的體會(huì )更多，感受更深，。
四、教學(xué)例舉：
在主題整合思想的指導下，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合：
1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導語(yǔ)：我發(fā)現春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進(jìn)春天，留心觀(guān)察，一定會(huì )有更多的發(fā)現。然后在談話(huà)中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎?”的問(wèn)話(huà)把學(xué)習目標的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫(xiě)春天的文學(xué)作品，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì )�！钡葍热�。在學(xué)生討論的基礎上，我及時(shí)引導學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一。
2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據他們自定的學(xué)習內容，重新編排這一單元的學(xué)習內容，設計了“春天的發(fā)現”這一單元的學(xué)習流程：(一)學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說(shuō)”春天，“寫(xiě)”春天�！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E(春游活動(dòng))和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花�！罢f(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)�！皩�(xiě)”春天，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話(huà)練習，低年級寫(xiě)話(huà)，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說(shuō)到寫(xiě)，要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫(xiě)，理一理寫(xiě)作的順序。寫(xiě)好后一定要有一個(gè)交流的過(guò)程，如果能夠在交流中逐步培養學(xué)生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學(xué)生擴展到家長(cháng)。(二)學(xué)古詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。學(xué)習古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )，學(xué)生可以背古詩(shī)，也可以唱唱春天的歌曲。(三)學(xué)課文4，參加植樹(shù)活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習課文《小鹿的玫瑰花》，結合植樹(shù)節種花植樹(shù)，裝點(diǎn)校園和自己住的小區，并把自己寫(xiě)的春天，畫(huà)的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過(guò)“展示臺”展現給同學(xué)欣賞。(四)學(xué)習“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現”和“日積月累”。
3、部分體驗。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預想。
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現趣味。故事的深層，蘊含著(zhù)“能夠給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )”的人文思想，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話(huà)：“贈人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現這句話(huà)，讓學(xué)生讀讀背背。
課文蘊含著(zhù)濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中自己也體會(huì )到快樂(lè )也是快樂(lè )，對二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有些難度。雖然有些難，但通過(guò)努力還是可以做到，在這里，“情感體驗”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。
教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生先把課文讀通順，讀正確�！盎ü嵌洹笔窃~語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開(kāi)的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀(guān)感知�！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn)，要注意讀準。
在把課文讀通順，讀正確的基礎上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)。對照著(zhù)一讀，學(xué)生心中自然設疑：為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?“有了疑問(wèn)，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結合課文內容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗來(lái)加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說(shuō)出許許多多：白寫(xiě)、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗：每當你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì )怎么想?這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗基礎，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話(huà)，就是水到渠成的事情了。
體驗隨著(zhù)理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想歌唱，體驗并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的快樂(lè );朗讀微風(fēng)的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì )遇見(jiàn)哪些小伙伴，然后創(chuàng )設對話(huà)的情景，體驗并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的快樂(lè )。在這般體驗的基礎上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，會(huì )說(shuō)些什么?給學(xué)生搭建了平臺以后，學(xué)生的思維也會(huì )展開(kāi)自由的翅膀，他們會(huì )說(shuō)：一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，他說(shuō)，小鹿，我采過(guò)玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過(guò)層層深入的體驗，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。
課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗的基礎上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。
本課要書(shū)寫(xiě)的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機識字，避免寫(xiě)字過(guò)程的單調和時(shí)間過(guò)長(cháng)的問(wèn)題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現的人物后，及時(shí)指導“弟、哥和骨”三個(gè)獨體字的書(shū)寫(xiě)，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結構的字的書(shū)寫(xiě)可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話(huà)之后隨機進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規律。
4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流，可以通過(guò)師生間或生生間互評，以及學(xué)生自我評價(jià)的方式回顧學(xué)習得失，并組織課外拓展。
小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案3
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字;能有感情地朗讀課文，并背誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)方法】
集中識字、表演朗讀
【教學(xué)準備】
課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片
【教學(xué)目標】
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì )認課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的`美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)方法】
合作識字，自主、合作朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示“我會(huì )認”的詞語(yǔ)，自由認讀(可以下位置找伙伴合作完成)
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、集中識字
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案4
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材是圍繞自然現象、自然景觀(guān)來(lái)編排的，內容十分豐富。既有充滿(mǎn)浪漫主義色彩的描寫(xiě)自然景觀(guān)的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養熱愛(ài)大自然的情趣�！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快�！督^句》為詩(shī)人杜甫在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀(guān)察順序是由近到遠，寫(xiě)得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情�！独子辍芬晃挠镁毜奈淖�，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象�！蹲畲蟮摹皶�(shū)”》本文是一篇科普常識性文章，通過(guò)記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”，向小讀者們展示了巖石這本“書(shū)”的無(wú)窮魅力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以人物對話(huà)為主要敘說(shuō)方式是課文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。
【單元總體目標】
1、會(huì )認27個(gè)，會(huì )寫(xiě)45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導學(xué)生把握認字識字規律。
2、正確流利的朗讀課文,引導學(xué)生在反復誦讀中理解內容，品味美感。
3、在培養學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵學(xué)生自主識字，培養認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵學(xué)生從日常的自然現象中發(fā)現自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、注重識字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗來(lái)識字，教給學(xué)生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。
2、引導學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為依托，并結合學(xué)生的生活實(shí)際，充分張開(kāi)師生對話(huà)，培養學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
3、教學(xué)中要打破傳統的串講、滿(mǎn)堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。
4、在具體教學(xué)過(guò)程中可根據課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教�！豆旁�(shī)兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫(huà)入詩(shī)，先讓欣賞課文的插圖，感受陽(yáng)光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩(shī)，把相應的詩(shī)句寫(xiě)到圖上相應的位置上�！督^句》可以由詩(shī)入畫(huà)。在讀詩(shī)歌的'基礎上，讓學(xué)生想想如何來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖�！独子辍房梢圆捎枚喾N教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問(wèn)題。雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對課文的理解�！蹲畲蟮摹皶�(shū)”》建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)時(shí)不必太過(guò)強調課文的意思是否理解，而應把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內容的機會(huì )交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。充分給他們探索、發(fā)現的機會(huì )，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
【單元教學(xué)時(shí)間】
第17課：《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
第18課：《雷雨》2課時(shí)
第19課：《最大的“書(shū)”》2課時(shí)
第20課：《要是你在野外迷了路》1課時(shí)
學(xué)習園地五：2課時(shí)
小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案5
一、教材分析：
本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文�！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)。
《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學(xué)習。
《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì )發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的.美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認39個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )承擔責任，敢于向權威挑戰，同時(shí)也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛(ài)他人的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是目標1、2、3難點(diǎn)：目標3
四、教學(xué)方法：
結合插圖、讀議結合;指導默讀、讀中悟理
五、學(xué)習方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學(xué)時(shí)間：
12——14課時(shí)教案
小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案6
說(shuō)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì )認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，感受生活中的美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì )感受生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，感受生活中的美。
說(shuō)教學(xué)準備：
配樂(lè )磁帶
說(shuō)教法：
正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過(guò)朗讀自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美能力。過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《湖》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法�！逗愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《湖》的意蘊悠長(cháng)的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美
說(shuō)學(xué)法：
兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚的音樂(lè )，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗，受到美的'熏陶。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )造情境，激趣激情
1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過(guò)旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)分享。
2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。
3、老師也來(lái)介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹(shù)林，有這樣一池圓圓的湖水，樹(shù)綠油油的，水亮晶晶的，當微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，水波會(huì )輕輕地蕩漾。聽(tīng)，這湖邊還有聲音呢!
4、課件播放自然界的聲音(鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)鳴等)，隨即指名說(shuō)聽(tīng)到的什么聲音。
5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來(lái)了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩(shī)人金波看到這么美的風(fēng)景，聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的聲音，情不自禁寫(xiě)下了一首詩(shī)《湖》(板書(shū)課題)，今天這節課我們就來(lái)讀這首詩(shī)。
6、齊讀課題：3湖
7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。
這一環(huán)節是對前一堂課學(xué)習的第一段的復習，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
初讀課文，整體感知
同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚(yú)兒也仁不住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫(xiě)著(zhù)字寶寶呢，想和魚(yú)兒做朋友嗎?必須得都會(huì )它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽(tīng)一聽(tīng)同桌是否讀準了，不準就幫幫他。
小學(xué)二年級語(yǔ)文備課教案7
教學(xué)目標：
1、知識與目標：認識18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識面。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中調動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句
教學(xué)準備：
火車(chē)的資料、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?說(shuō)說(shuō)你對他的了解。
今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習有關(guān)火車(chē)的故事。(板書(shū)：火車(chē)的故事)齊讀課題
火車(chē)會(huì )有什么故事呢?
二、初讀課文
1、指生讀課文
2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字，再讀兩遍。
3、師生開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、學(xué)生評議
5、指名讀課文思考：看課文講了火車(chē)的什么故事?
三、細讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習第一段
(1)指名讀第一段
(2)指導朗讀
2、學(xué)習第二段
(1)這段有幾句話(huà)?
(2)第一句講的是什么?
(3)第二句講的是什么?
(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?
(5)指導朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第三段
(1)理解朝發(fā)夕至
(2)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀，其余同學(xué)標出不懂的地方。
(3)“海拔”什么意思?板畫(huà)，幫助理解。
(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過(guò)40000米，是世界上的`地區，被稱(chēng)為“世界屋脊。
(5)指導朗讀，讀出贊吧佩服的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第4段。
讀全文，鞏固練習
四、課內升華，課外延伸。
第二課時(shí)
一、交流、匯報
1、小組為單位，把你設計的新型火車(chē)向大家匯報。
2、對設計進(jìn)行鼓勵，表?yè)P。
二、識字練習
1、開(kāi)展我是識字小能手活動(dòng)。
2、給字擴詞。
三、寫(xiě)字指導
1、說(shuō)明每個(gè)字在格中占什么位置。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生仿寫(xiě)。
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