中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮姑娘做衣裳》

中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮姑娘做衣裳》1

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都有變化。

　　2、學(xué)習故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據故事展開(kāi)豐富的想象。

　　活動(dòng)準備：

　　圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤(pán)），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機

　　活動(dòng)流程：

　　一、談話(huà)導入，引出月亮做衣裳的課題。

　　1、你們見(jiàn)過(guò)月亮嗎？你見(jiàn)過(guò)的月亮是怎么樣的？它們像什么？

　　2、你們見(jiàn)過(guò)的`月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤(pán)，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會(huì )發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

　　1、月亮姑娘長(cháng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

　　2、看來(lái)裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著(zhù)聽(tīng)……這次她能穿上嗎？為什么？

　　3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會(huì )成功嗎？為什么？那讓我們接著(zhù)聽(tīng)……有成功嗎？

　　三、結合圖片，完整欣賞故事。

　　師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會(huì )這樣？讓我們仔細來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！

　　提問(wèn)： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

　　四、活動(dòng)延伸——月亮姑娘做衣裳

　　師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來(lái)會(huì )冷呀，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）

中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮姑娘做衣裳》2

　　活動(dòng)目標

　　1.理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

　　2.學(xué)習故事中描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句，初步了解故事中比喻手法的'運用。

　　活動(dòng)準備

　　教師教學(xué)資源，教學(xué)掛圖，語(yǔ)言CD，幼兒學(xué)習資源2第1~3頁(yè)，表現夜晚寧靜的背景音樂(lè )一首，月亮不同時(shí)期的圖片(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示夜晚的圖片，聽(tīng)優(yōu)美寧靜的音樂(lè )，教師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)晚上天空中有什么，月亮像什么，引出活動(dòng)。

　　2.教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容，可用以下關(guān)鍵提問(wèn)進(jìn)行：

　　(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

　　(2)裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒(méi)做成?

　　(3)月亮姑娘是怎么變的呢?請幼兒操作四幅圖進(jìn)行排序。

　　3.教師利用四幅圖再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

　　4.向幼兒介紹故事中的比喻手法，引導幼兒學(xué)習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

　　5.啟發(fā)幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比喻手法的理解。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮姑娘做衣裳》3

　　活動(dòng)目標：

　　1.理解故事內容，學(xué)習描述月亮變化的語(yǔ)句。

　　2.初步了解故事中比喻手法的運用。

　　活動(dòng)準備：

　　自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.以猜謎語(yǔ)的形式導入活動(dòng)。

　　“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看�！�

　　2.教師完整講述故事一遍。

　　這個(gè)故事題目叫什么?故事里說(shuō)了件什么事?

　　3.教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

　　(2) 月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳?

　　(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

　　4、教師利用教具再次講述故事。

　　月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學(xué)習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

　　5.向幼兒介紹故事中的比喻手法。

　　(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽(tīng)嗎?好在哪里?

　　(2) 你有觀(guān)察過(guò)月亮嗎?你覺(jué)得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。

　　附：故事

　　夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

　　裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(cháng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

　　裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(cháng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了�！庇质俏逄爝^(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚

　　“啊，你又長(cháng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說(shuō)：“唉!你的身材量不準，我沒(méi)法給你做衣裳了�！�

　　原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。

　　反思：

　　本活動(dòng)我覺(jué)得有三個(gè)特色：

　　1.激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，用猜想、認識、理解的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。

　　2.提升能力。在想象講述中體現個(gè)別差異性的問(wèn)題，能力弱的幼兒可以簡(jiǎn)單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進(jìn)行了提升。

　　3.經(jīng)驗重構。這是一個(gè)老教材上的童話(huà)故事，進(jìn)行重構后，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

　　第一環(huán)節，我采用觀(guān)察法、對比法、猜測法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導，如教師提問(wèn)：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫(huà)里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內在的探究動(dòng)機和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、比較后，都發(fā)現了三張圖片的'不同，然后通過(guò)自己的觀(guān)察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來(lái)建構故事，并用自己的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。

　　我給幼兒創(chuàng )設了個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能積極應答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

　　第二環(huán)節，我運用了比較法、視聽(tīng)結合法、歸納法。教師先進(jìn)行設問(wèn)，為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的效果，充分調動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀(guān)看故事。

　　孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進(jìn)行較好的回答。

　　第三環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì )故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法，讓幼兒再次聽(tīng)故事后，逐一對故事內容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。

　　從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學(xué)習、表現中受到啟發(fā)，并能根據自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬(wàn)物都是變化著(zhù)的”，這一科學(xué)道理。

　　延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習的精神， 提高了幼兒?jiǎn)?wèn)題意識。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮姑娘做衣裳》4

　　【活動(dòng)目標】

　　1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發(fā)探究月亮變化的興趣。

　　2.認真傾聽(tīng)故事，能根據故事發(fā)展進(jìn)行排圖，大膽表達自己的想法。

　　3.理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學(xué)習故事中描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句，嘗試運用比喻手法。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　通過(guò)不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的.。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　學(xué)習故事中描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經(jīng)驗。

　　【活動(dòng)準備】

　　PPT課件;圖片;音樂(lè );月亮變化視頻。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。

　　師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見(jiàn)過(guò)的月亮像什么?

　　教師小結。

　　二、借助“傾聽(tīng)感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事，幼兒初步理解故事內容。

　　播放故事錄音，完整欣賞。

　　師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒(méi)做成?

　　教師小結。

　　三、使用“視聽(tīng)結合”情境，進(jìn)一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。

　　分段欣賞故事視頻。

　　教師分段欣賞后提問(wèn)問(wèn)題。

　　教師小結。

　　四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發(fā)展進(jìn)行排圖，大膽講述故事。

　　幼兒分組合作排圖講述。

　　教師小結。

　　五、借助“模擬故事”情境，進(jìn)一步鞏固故事內容，拓展生活經(jīng)驗，滲透德育教育。

　　操作教具，集體講述故事。

　　教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展，小朋友也在成長(cháng)變化，以后要努力學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得越來(lái)越棒!

　　【活動(dòng)延伸】

　　1.搜集與月亮相關(guān)的故事、古詩(shī)、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。

　　2.請家長(cháng)在晚上帶幼兒對月亮連續觀(guān)察一個(gè)月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。

中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮姑娘做衣裳》5

　　目標：

　　1、理解故事內容，學(xué)習描述月亮變化的語(yǔ)句。

　　2、初步理解故事中比喻句地運用，學(xué)說(shuō)并進(jìn)行仿編。

　　3、知道月亮的不同變化，感受故事的意境美。

　　準備：《月亮姑娘做衣裳》課件及圖片，幼兒觀(guān)察記錄卡。

　　過(guò)程：

　　一、師講述故事第一遍，引起學(xué)習興趣。

　　1、“今天邵老師給大家帶來(lái)了一個(gè)很有趣的故事，請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)看，里面講了一件什么事情？”

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）、“故事的題目是什么？”

　�。�2）、“故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？”

　　3、“那月亮姑娘到底有沒(méi)有做好衣裳呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍？”

　　二、播放課件ppt分段講述故事第二遍。

　　1、講述故事“夜晚至我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧�！�

　　提問(wèn)：

　�。�1）“月亮姑娘長(cháng)的什么樣子？”（彎彎的、細細的）

　　(2)“她為什么要找裁縫師傅做衣裳��？”

　　教師：“我們一起來(lái)看看，裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳成功了嗎？”

　　2、講述故事“裁縫師傅給它涼了尺寸至讓她再過(guò)五天來(lái)取�！�

　　提問(wèn)：

　�。�1）“裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳合適嗎？月亮姑娘能穿上嗎？”

　�。�2）“為什么？長(cháng)胖的月亮姑娘像什么呢？”

　　教師：“裁縫師傅決定再為月亮姑娘做一件衣裳，我們看看這回合適了嗎？”

　　3、講述故事“五天又過(guò)去了至我只好重做了�！�

　　提問(wèn)：

　�。�1）“誰(shuí)能告訴大家，裁縫師傅這回做的衣裳月亮姑娘穿上了嗎？”

　�。�2）“為什么，這回她的樣子像什么？”

　�。�3）“裁縫師傅張宏了臉對月亮姑娘怎么說(shuō)��？”

　　4、講述故事“又是五天過(guò)去了至我沒(méi)法給你做衣裳了�！�

　　提問(wèn)：

　�。�1）“五天過(guò)后，裁縫師傅看到月亮姑娘為什么吃了一驚？

　�。�2）“這回月亮姑娘像什么了？”

　�。�3）“裁縫師傅對月亮姑娘嘆了一口氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)裁縫師傅是怎么對月亮姑娘說(shuō)的�！�

　　5、講述故事至最后。

　　教師小結：原來(lái)月亮她每天都在變化的，所以裁縫師傅老是量不準她的尺寸，月亮姑娘沒(méi)法穿上合適的衣裳。

　　6、教師出示月亮變化圖，進(jìn)一步讓幼兒了解月亮的變化過(guò)程。

　　三、學(xué)習比喻句式，并進(jìn)行仿編。

　　1、“剛才你們在故事中聽(tīng)到的月亮都分別像什么呢？”

　　2、“夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細細的彎彎的`像什么呢？”邊出示相應圖片�！俺�了像小姑娘的眉毛，還像什么��？”幼兒進(jìn)行仿編。

　　3、“那過(guò)了五天之后，月亮姑娘長(cháng)胖了一點(diǎn)好像什么呢？”邊出示相應圖片�！俺�了像彎彎的鐮刀，你覺(jué)的還像什么？”幼兒進(jìn)行仿編。（注意形容詞，“好像彎彎的）

　　4、“五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(cháng)胖了一點(diǎn)，這時(shí)像什么了？”邊出示相應圖片�！澳阌X(jué)得這時(shí)彎彎的月亮還像什么呢？”幼兒進(jìn)行仿編。

　　5、“又是五天過(guò)去了，這時(shí)月亮姑娘變得怎么樣了？好像什么呢？”邊出示相應圖片�！澳阌X(jué)得圓圓的月亮還像什么呢？”幼兒進(jìn)行仿編。

　　6、教師小結：你們看，像這樣細細的月亮和細細的眉毛，他們都有一樣的特征，我們就可以用比喻的句式來(lái)描述，把細細的月亮比喻小姑娘的眉毛，在生活中你們也可以用這樣比喻的句式來(lái)說(shuō)這樣就會(huì )很好聽(tīng)。

　　四、師幼共同完整地講述故事第三遍。

　　1、“接下來(lái)我們一起來(lái)完整地講述這個(gè)故事好嗎？”

　　2、結合課件一起講述故事。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　教師出示一張觀(guān)察記錄表：“請幼兒回家和爸爸媽媽再去觀(guān)察每天月亮的變化，并把你所看到的月亮記錄在這張卡片上，看看月亮每天的變化過(guò)程。

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