大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案1
活動(dòng)目標
1、引導幼兒理解廢品再利用的意義，懂得愛(ài)護環(huán)境。
2、啟發(fā)幼兒積極思考，提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗成功，增強自信。
4、使幼兒在廢品利用中得到樂(lè )趣，在“變廢為寶”制作中發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力及交往能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
7、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
懂得廢物利用，節約資源，有初步的環(huán)保意識。
知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì )價(jià)值，體驗變廢為寶的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.課件，固體膠，制作手工的廢舊物品材料若干。
2.用廢舊物制作的小物品。
活動(dòng)過(guò)程
(一)談話(huà)導入：
1.什么是垃圾?(不要的東西，沒(méi)有用的東西)
2.垃圾的來(lái)源? (生活，工業(yè)，農業(yè)，商業(yè))
(二)廢品給我們帶來(lái)的危害。(看圖片)
(三)垃圾的處理方法(掩埋法，焚燒法)，以及它們的弊端。
小朋友又能做些什么呢?鼓勵幼兒大膽表達，激勵幼兒立足于生活實(shí)際，從我做起，爭當環(huán)保小衛士。
如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛士呢?老師有一個(gè)好辦法：我們可以將一些可回收利用的廢品做成漂亮的禮物送出去，你們覺(jué)得呢?
(四)廢舊物品用途多
1、小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?
孩子們回答。
教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友，你們真聰明，現在我們一起來(lái)看課件：請幼兒觀(guān)看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。
3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》，引起幼兒的制作興趣。
(1)教師：看，這是什么?知道這件寶貝是用什么做的嗎?(廢舊的宣傳單)，小朋友想要一個(gè)這樣的燈籠嗎?快動(dòng)起手來(lái)吧!
(2)動(dòng)手制作。
1、師：現在在小朋友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形，小朋友可以從中選擇喜歡的圖形進(jìn)行制作。
2、教師進(jìn)行示范，幼兒進(jìn)行操作。 (制作過(guò)程中遇到困難時(shí)，要多鼓勵幼兒自己想辦法解決。)
(五)教師小結：
小朋友，小燈籠漂亮嗎?老師這還有很多這樣的玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能變廢為寶。
活動(dòng)反思：
作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動(dòng)的開(kāi)展對老師和幼兒各方面的'能力都具有一個(gè)更高層次的要求。要開(kāi)展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)會(huì )取得好的效果;要如何安排活動(dòng)環(huán)節才能更好的引導幼兒進(jìn)行學(xué)習操作等等。
談話(huà)活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)有效的提問(wèn)，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不可以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。
幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)幫助幼兒解決困難，對幼兒有創(chuàng )新的想法及時(shí)給予肯定。
不足之處：
活動(dòng)時(shí)，大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來(lái)進(jìn)行制作。我想，如果把主動(dòng)權還給孩子引導幼兒在操作活動(dòng)中，進(jìn)行多種制作方法的嘗試，可能會(huì )對幼兒的創(chuàng )造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案2
設計意圖
(1)基于月主題;本月主題為“古老的民間藝術(shù)和玩具”，結合本月主題內容，我們科學(xué)組的成員選擇了適合主題的活動(dòng)《臟水變清》，讓孩子初步了解和認識過(guò)濾的原理以及可以過(guò)濾的材料。
(2)指南科學(xué)領(lǐng)域目標;在指南科學(xué)領(lǐng)域目標1指出，幼兒親近自然，喜歡探究，目標2:具有初步的探究能力，因此結合這兩個(gè)目標，我們制定了目標1:初步了解污水的凈化材料和過(guò)程，探索多層過(guò)濾的方法。2、敢于大膽嘗試并能對比實(shí)驗結果，勇于用完整的語(yǔ)言表達實(shí)驗的過(guò)程。
(3)幼兒年齡的特點(diǎn);基于是大班的幼兒，因此我們小組成員考慮到大班幼兒必須要用合作分享的能力，因此設定了目標3：萌發(fā)幼兒養成保護水資源和節約用水的好習慣，并能在實(shí)驗中小組成員分工合作完成實(shí)驗。
活動(dòng)目標
1、初步了解污水的凈化材料和過(guò)程，探索多種多層過(guò)濾的方法。
2、敢于大膽嘗試，勇于表達實(shí)驗的過(guò)程，并能對比和記錄實(shí)驗結果。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、科學(xué)猜想的重要性
2、單人獨立操作的必要性
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：前期調查過(guò)濾的材料
2、毛巾、碳、石頭、飲料瓶、盆、紙杯、臟水若干、記錄單每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、師：前些天，孩子們已經(jīng)調查了我們身邊過(guò)濾水的材料，你們都搜集到了哪些呢?
幼兒分享
師：水有什么用?我們生活中離得開(kāi)水嗎?
二、了解水體污染的情況。
1、老師播放水被污染的圖片
水為什么會(huì )這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺(jué)?
三、嘗試凈化水。
1、瞧!這就是從河里打來(lái)的水，多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?
2、教師介紹桌上物品及記錄單，鼓勵幼兒大膽猜想并記錄。
師：今天老師為孩子們準備了三種材料，它們分別是：毛巾、炭、石頭，你們覺(jué)得這三種材料哪一種過(guò)濾的水是最清的?
幼兒大膽猜想并記錄。
教師講述操作要求
每人都有的材料為一個(gè)操作盤(pán)，一個(gè)瓶子、一杯臟水、毛巾、炭和石頭是自己選擇其中的一種。
每次實(shí)驗只做一次，實(shí)驗完之后對比你和同學(xué)的實(shí)驗結果，并記錄你看到的最清的材料，并打勾。
第一次實(shí)驗結束后將操作材料歸回原位。
4、第一次實(shí)驗、幼兒分享操作結果：
�、傥野咽^放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，水很快就流進(jìn)瓶子里了。石頭上有些臟東西，但水還是臟的。
�、谖野烟糠旁诳掌靠谏�，把臟水倒在炭上，水慢慢地流進(jìn)瓶子里。瓶子里的水比之前的`要干凈一點(diǎn)。
�、畚野衙矸旁诳掌靠谏�，把臟水倒進(jìn)去，毛巾變臟了，水變干凈了一點(diǎn)。
4、教師小結：
�、偈^表面很光滑，臟水一下子都流過(guò)去了。
�、谔可系目障侗容^小，有吸附的功能，能把臟東西抓住，水就變得干凈一點(diǎn)。
�、勖砩嫌性S多毛毛，就像很多的小手，能把水里的臟東西粘住，所以水就變得干凈了。
5、引導幼兒第二次操作：用更多的材料，多次來(lái)回過(guò)濾瓶子里的水，試一試水有什么變化。
6、幼兒分享實(shí)驗結果：
7、教師小結：
毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住，沒(méi)有臟東西的水就變得越來(lái)越干凈、清澈了。
四、結束部分。
師：我們人類(lèi)很需要水，缺少水的人會(huì )很難受，嚴重的還會(huì )暈倒，甚至死亡。水是我們人類(lèi)最寶貴的財富。我們要節約用水，保護水資源。
活動(dòng)總結
1、對科學(xué)領(lǐng)域目標及科學(xué)探究過(guò)程認識不夠，在開(kāi)展活動(dòng)之前沒(méi)有深度閱讀和理解指南中科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識點(diǎn)，導致每次在調整材料時(shí)只是想當然，我們覺(jué)得可能這樣效果更好，結果并不是我們想象的那樣，并且沒(méi)有猜測環(huán)節的科學(xué)活動(dòng)是不完整的。
2、對科學(xué)語(yǔ)言的挖掘不夠，教師對科學(xué)的相關(guān)知識沒(méi)有提前做好功課，沒(méi)有對幼兒進(jìn)行科學(xué)詞語(yǔ)的滲透和解釋?zhuān)诨顒?dòng)中也沒(méi)有多次提到。
3、對科學(xué)探究的誤解很深，我們一度關(guān)注的是實(shí)驗結果的差異，而忽視了孩子在實(shí)驗探究過(guò)程中的哇時(shí)刻，孩子在探究中的思維碰撞，老師的追問(wèn)能力不足。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習使用溫度計，測量水的溫度變化。
2.能運用生活經(jīng)驗，想出多種讓熱水變冷的方法。
3.活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )和幫助別人的快樂(lè )。
4.學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
活動(dòng)準備：
1.扇子、杯子、冰塊、等，數量能滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要。
2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。
3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì )使用水溫表看讀數，并會(huì )記錄兩位數的數字。
方法手段：
觀(guān)察法、操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法。
1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了!你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?
2.根據幼兒的回答畫(huà)出各種方法的簡(jiǎn)筆畫(huà)：你有什么辦法?
3.帶領(lǐng)幼兒數一數：看看現在一共有多少種方法?
4.師幫助幼兒歸納出現在可行的方法：哪些方法現在就可以用的?
(分析：教師創(chuàng )設情境導入活動(dòng)，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當幼兒想出各種各樣的辦法時(shí)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下每個(gè)孩子的方法，調動(dòng)了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的`欲望，并從中滲透了數學(xué)知識，豐富了活動(dòng)內容。)
二、引導幼兒討論實(shí)驗的操作方法。
1.提問(wèn)：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了?(用手摸、喝一喝)
2.提問(wèn)：可以用什么來(lái)測量水溫?(溫度計)
3.師在投影儀上給幼兒觀(guān)察溫度計：溫度計上有什么?怎么測呀?
4.提問(wèn)：怎樣就證明水變涼了?
5.教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量?jì)纱�，�?shí)驗前先測一下，用過(guò)了一種方法后再測一下。
(分析：教師提出問(wèn)題，引導幼兒講述用大家想的方法是否會(huì )使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問(wèn)題的層層深入，使幼兒對活動(dòng)內容越來(lái)越感興趣。并且在此環(huán)節中教師通過(guò)提問(wèn)引導幼兒認識到要證明水變冷了必須用溫度計測量?jì)纱�，突破了活�?dòng)的重點(diǎn)。)
三、引導幼兒試驗使熱水變冷的方法。
1.出示記錄表：今天老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里?選擇的方法畫(huà)在哪里?實(shí)驗后再測的水溫記錄在哪里?
2.要求：現在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線(xiàn)停了才能讀數，然后記錄下來(lái)。
3.在幼兒記錄好后：現在我們一起開(kāi)始實(shí)驗，準備，開(kāi)始!
4.師巡回觀(guān)察幼兒的實(shí)驗，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“�！�。
5.引導幼兒第二次測水溫并記錄下來(lái)。
(分析：記錄表的運用，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗的過(guò)程和結果，另一方面，這是老師介入幼兒活動(dòng)的一個(gè)好辦法，也是觀(guān)察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順利開(kāi)展。在幼兒做實(shí)驗時(shí)，教師控制兩次測量的時(shí)間間隔，為了幼兒能更好、更準確的完成測量結果。)
四、引導幼兒講述實(shí)驗過(guò)程、結果，并通過(guò)比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。
1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據什么知道的?(幼兒講述：一開(kāi)始測的水溫是XX，后來(lái)測的水溫是XX，水溫下降了，說(shuō)明這種方法是可以使熱水變冷的。)
2.提問(wèn)：誰(shuí)和他用的是不一樣的方法?
3.教師引導幼兒進(jìn)行比較和總結：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快?你是怎么知道的?
4.利用記錄表進(jìn)行小結：原來(lái)我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過(guò)實(shí)驗我們知道，XX的方法可以最快讓熱水變冷。
5.延伸：回家后我們可以試一試今天沒(méi)有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷!
(分析：教師請幼兒交流自己的實(shí)驗過(guò)程及結果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著(zhù)，老師繼續請用同樣方法的幼兒來(lái)講述他們的實(shí)驗結果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請其他幼兒介紹不同的方法的實(shí)驗結果，通過(guò)比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗的欲望�；顒�(dòng)中通過(guò)引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時(shí)接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過(guò)課前的準備，活動(dòng)中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或實(shí)驗的要求;提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開(kāi)放的探究空間，可把現在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開(kāi)放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫(huà)出并記錄下來(lái)等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標基本達成。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案4
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗。
2、探究能快速將熱水變冷的方法。
3、能對比水溫的變化并記錄。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：探究能最快將熱水變冷的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能使用水溫計測量、對比溫度并記錄。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗準備：有熱水變冷的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、視頻《科學(xué)實(shí)驗站》引出主題。二、基本部分：
1、師幼討論：熱水怎樣才能變冷?幼兒回答，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行記錄。
2、介紹實(shí)驗材料，引導幼兒猜測并記錄猜測人數。師：小朋友們真聰明，有這么多好辦法!
老師今天準備了冰塊、扇子、餐盒、涼水，你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷?為什么?
3、師幼討論實(shí)驗的操作方法。
師：可以用什么來(lái)測水溫的變化?怎樣就證明水變涼了?水越冷，水溫計的數字會(huì )高還是低?
4、教師出示記錄表。
師：記錄表上有幾個(gè)空格?熱水的水溫記錄在哪里?實(shí)驗選擇的方法記錄在哪里?變冷的水溫記錄在哪里?
5、教師提出要求，幼兒兩人一組進(jìn)行第一次實(shí)驗。
教師：現在我們要進(jìn)行實(shí)驗，請小朋友們2人一組合作實(shí)驗，首先測量熱水的水溫記錄在自己的實(shí)驗記錄表上，再商量一下你們準備選擇這里的哪一種材料來(lái)實(shí)驗
(只能選擇一種)將實(shí)驗方法記錄下來(lái)后兩個(gè)人一起做實(shí)驗，2分鐘時(shí)間一到，你們就要測量最后的水溫并記錄下來(lái)。
6、幼兒分享實(shí)驗記錄表。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗的?你們使用的是哪一種方法?你們實(shí)驗后的水溫是多少度?
小朋友來(lái)看一看，使用哪種方法的.水溫最低?三、結束部分：
1、播放視頻：初步了解散熱和熱傳遞的科學(xué)現象。
2、教師小結，鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。
師：進(jìn)行我們往熱水里加了冰塊或者冷水，誰(shuí)有辦法能在不加東西的情況下讓熱水變冷呢?讓我們一起去探索吧!
活動(dòng)總結：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒樂(lè )意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數進(jìn)行統計，所以孩子們對結果很看重。教師將記錄表分類(lèi)展示，也方便幼兒去對比。
幼兒對科學(xué)實(shí)驗充滿(mǎn)好奇心，喜歡科學(xué)探究。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案5
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用統計記錄的方法，真實(shí)記錄實(shí)驗結果。
2、能利用生活經(jīng)驗考慮問(wèn)題，大膽在活動(dòng)中提出自己的設想。
3、學(xué)會(huì )與人合作。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
二、活動(dòng)材料
1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。
2、每組一塊記錄歸類(lèi)板
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)提出問(wèn)題：
1、師：這里有一杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦?
2、師：如果這杯水一直放著(zhù)，結果會(huì )怎樣?
(一)提出辦法、猜測：
1、師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?
2、幼兒在紙上記錄自己設計的想法。
3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格，統計一共有幾種方法。(方法相同的'貼一起)
(三)小組實(shí)驗，記錄結果：
1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導幼兒尋找材料進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。
(1)觀(guān)察每個(gè)幼兒的實(shí)驗情況。
(2)詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師以幼兒沒(méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗。
2、實(shí)驗結束，請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗后杯中的水溫，并記錄。
(四)交流討論
1、提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?
教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
2、引導幼兒共同討論。
(1)為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會(huì )快點(diǎn)變冷水?
(2)為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會(huì )快點(diǎn)變冷水?
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話(huà)引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開(kāi)了，圍繞著(zhù)“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗。孩子們的參與性、積極性很高，動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來(lái)測量水溫。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案6
設計思路
有一天，有幼兒?jiǎn)?wèn)：“熱水怎么會(huì )變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現幼兒己在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí)，平平常常的生活往往蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
活動(dòng)中，我首先通過(guò)“一杯熱水一直放著(zhù)不動(dòng)，結果會(huì )怎樣”的問(wèn)題，讓幼兒了解熱水會(huì )自然冷卻的常用，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動(dòng)，在熱水中放進(jìn)冷的東西，將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中。等等，都會(huì )使熱水冷得快些。
在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實(shí)驗來(lái)證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。
目標
1．知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷水的`秘密。
2．樂(lè )意在活動(dòng)中提出自己的設想，并通過(guò)實(shí)驗加以驗證。
3．敢于在集體中提出問(wèn)題。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
準備
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。
2．溫度計、毛巾。
3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4．幼兒每人一份記錄板、筆。
過(guò)程
一、提出主題
1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？
2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個(gè)別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3．師：如果這幾杯水一直放著(zhù)，結果會(huì )怎樣呢？
幼：水溫會(huì )下降。
幼：熱水最后會(huì )變成冷水。
二、設計方案
1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？
2．幼兒在實(shí)驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3．在集體中交流各自的方法。
有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì )下降快些！”有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說(shuō)用調羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案-一記錄在黑板上。
三、實(shí)驗論證
1，幼兒開(kāi)始根據自己設計的方法尋找材料進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。
�。烙^(guān)察每個(gè)幼兒實(shí)驗的情況，如：是否根據自己的實(shí)驗設計進(jìn)行實(shí)驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗計劃，是否有困難需要幫助解決。
�。涝�(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
�。澜處熞杂變簺](méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗。
2．實(shí)驗結束，請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗過(guò)程記錄完整。
四、交流討論
1．出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。
2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3．提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？
幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著(zhù)水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
4．引導幼兒共同討論。
師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會(huì )快點(diǎn)變冷？
幼：因為熱氣出來(lái)了，冷氣進(jìn)去了。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話(huà)引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開(kāi)了，圍繞著(zhù)“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗。孩子們的參與性、積極性很高，動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來(lái)測量水溫。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案7
一、活動(dòng)題目
物體間的空隙
二、活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
大班
四、活動(dòng)所需資源
每組一個(gè)托盤(pán)，盤(pán)內有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動(dòng)過(guò)程
讓幼兒觀(guān)察桌上擺放的實(shí)驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
六、注意事項
1.實(shí)驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿(mǎn)瓶口為準，課前應預先操作幾遍。
2.本實(shí)驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實(shí)驗前教師應講明注意事項：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應邊做實(shí)驗邊記錄。
5.實(shí)驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的'情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案8
一、目標：
1、在探索活動(dòng)中，能發(fā)現不同顏色混合后發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對顏色的興趣。
2、在操作中能仔細觀(guān)察、樂(lè )于探索。
3、引導幼兒樂(lè )于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養幼兒的安全意識。
4、加強幼兒的安全意識。
二、準備：
1、分別裝有紅、黃、藍顏料的一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。
2、水粉筆、盤(pán)子、變色記錄表。
三、過(guò)程：
1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
出示彩帶，并提問(wèn)幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來(lái)干什么?(裝飾舞臺、渲染節日氣氛等)用這些彩帶來(lái)裝飾舞臺，舞臺定會(huì )絢麗多彩、漂亮極了。那你們知道這些顏色是從哪里來(lái)的?(染料廠(chǎng))染料廠(chǎng)的工人叔叔真聰明，像魔術(shù)師，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來(lái)當一回魔術(shù)師，給大家表演幾個(gè)節目。(評析：教師以魔術(shù)師的身份出現，使幼兒的注意力一下子集中了起來(lái)，進(jìn)入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。)
2、請幼兒觀(guān)察杯中的顏色，并提出活動(dòng)的要求。
(1)出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細觀(guān)察它們的變化結果。
師：變成什么顏色了?
幼：橙色。
幼：深黃色。
師：原來(lái)的紅色、黃色呢?
幼：不見(jiàn)了。
(2)將變色結果記錄在表上。
師：顏色真奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來(lái)當一回魔術(shù)師，變出漂亮的`顏色來(lái)?
幼：想。
3、幼兒小組操作：
(1)請幼兒將紅與藍、黃與藍混合，看看能變出什么顏色，并將結果記錄在表內。
(2)引導幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。
4、幼兒講述自己嘗試的過(guò)程和結果。
幼：我把紅顏色與藍顏色混合變成了紫顏色。
幼：我把黃顏色與藍顏色混合變成了綠顏色。
(評析：這里讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現顏色的變化，并通過(guò)語(yǔ)言講出來(lái)。不僅調動(dòng)了幼兒的積極性，還發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。)
老師歸納：小魔術(shù)師表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想)
5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀(guān)察顏色的變化，并把結果填入表中。
(1)幼兒討論：A、我變出了黑色。B、我變出了棕色。
(評析：這里讓幼兒觀(guān)察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，決定了變化的結果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。)
(2)老師小結：小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來(lái)的顏色也不一樣�，F在每個(gè)小魔術(shù)師都來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大。
6、幼兒操作涂色：可愛(ài)的水果寶寶
幼兒人人動(dòng)手，運用活動(dòng)中取得的調色經(jīng)驗，給各種水果圖上相應的顏色。
(評析：幼兒操作時(shí)，教師不強調顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達自己的喜愛(ài)。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信心的培養。)
變化記錄表：
原色
紅紅
黃紅
黃藍
藍黃
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng )造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂(lè )趣，從而完成預設目標的要求。在活動(dòng)中，幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗�；顒�(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節也初步達到預設的目標。
本次活動(dòng)但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節結束的比較混亂沒(méi)有達到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒(méi)有具體直觀(guān)的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作，將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái)，讓幼兒直觀(guān)的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延伸。其次，在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒，也沒(méi)有一起來(lái)總結顏色是怎樣變出來(lái)的。最后，教師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節導入太快，有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了，還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案9
設計思路：
有一天，有幼兒?jiǎn)?wèn)：“熱水怎么會(huì )變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí)，平平常常的生活往往蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
活動(dòng)中，我首先通過(guò)“一杯熱水一直放著(zhù)不動(dòng)，結果會(huì )怎樣”的問(wèn)題，讓幼兒了解熱水會(huì )自然冷卻的常識，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動(dòng)，在熱水中放進(jìn)冷的東西，將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中，等等，都會(huì )使熱水冷得快些。
在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實(shí)驗來(lái)證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。
活動(dòng)目標：
1．知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷的`秘密。
2．樂(lè )意在活動(dòng)中提出自己的設想，并通過(guò)實(shí)驗加以驗證。
3．敢于在集體中提出問(wèn)題。
4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
5．能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。
2．溫度計、毛巾。
3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4．幼兒每人一份記錄板、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一．提出主題
1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？
2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個(gè)別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3．師：如果這幾杯水一直放著(zhù)，結果會(huì )怎樣呢？
幼：水溫會(huì )下降；熱水最后會(huì )變成冷水。
二．設計方案
1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？
2．幼兒在實(shí)驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3．在集體中交流各自的方法。
有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì )下降快些！”有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口�！庇械奶岢鲇蒙茸由�，有的說(shuō)用調羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。
三．實(shí)驗論證
1．幼兒開(kāi)始根據自己設計的方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。觀(guān)察每個(gè)幼兒實(shí)驗的情況，如：是否根據自己的實(shí)驗設計進(jìn)行實(shí)驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗計劃，是否有困難需要幫助解決；詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由；教師以幼兒沒(méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗。
2．實(shí)驗結束，請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗過(guò)程記錄完整。
四．交流討論
1．出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。
2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3．提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著(zhù)水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎上總結；生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
4．引導幼兒共同討論。
師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會(huì )快點(diǎn)變冷？
幼：因為熱氣出來(lái)了，冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì )不斷的往外跑，使熱水快快變冷。
師：為什么同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì )不同呢？
幼：冰塊更冷。
幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì )變熱，它只會(huì )越變越小。
幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。
5．引導幼兒發(fā)現新問(wèn)題：為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也快點(diǎn)變冷呢？
在實(shí)驗過(guò)程中，教師或許還會(huì )碰到其他各種問(wèn)題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì )快點(diǎn)變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）；冬天，我們對著(zhù)手呼氣，會(huì )感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會(huì )下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會(huì )上升到5攝氏度呢？
活動(dòng)點(diǎn)評:
雖然活動(dòng)中用到了溫度計，但教師又沒(méi)有將目標落實(shí)到知識點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計，與此同時(shí)引導幼兒進(jìn)行實(shí)驗記錄，充分表達自己的實(shí)驗經(jīng)驗事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識，構建屬于自己的經(jīng)驗。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話(huà)引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開(kāi)了，圍繞著(zhù)“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗。孩子們的參與性、積極性很高，動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來(lái)測量水溫。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案10
活動(dòng)目標：
1.感知常見(jiàn)的可泡發(fā)的食品，有小變大的有趣現象。
2.愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
木耳、茶葉、餅干、方便面、溫水、透明玻璃杯、攪拌棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
以變“魔術(shù)”的形式引發(fā)幼兒的好奇心。
1.小朋友，看這是什么?(手)對，老師的手能做很多事情，它還會(huì )變魔術(shù)，你們想看嗎?現在請你仔細看一二三變，看老師變出什么了?(活動(dòng)前在大拇指上畫(huà)出小娃娃)好玩嗎?
2.老師還有一個(gè)本領(lǐng)，會(huì )把一樣的東西變得不一樣，你們相信嗎?現在請你仔細看。
3.看老師的手里拿的是什么?(出示木耳)它們兩個(gè)一樣嗎?現在老師要把這兩塊木耳分別放到兩個(gè)杯子里，然后在一個(gè)杯子里放上水，另一個(gè)杯子不放水，你們猜木耳會(huì )有什么變化?(幼兒回答)現在讓我們一起來(lái)看看木耳到底變成了什么樣子?
4.小朋友，我們看了木耳用水泡發(fā)后就會(huì )變大，這就叫泡發(fā)。在日常生活中還有什么東西經(jīng)過(guò)泡發(fā)后會(huì )產(chǎn)生變化呢?(幼兒回答)
5.今天老師給你們準備了一些東西，現在就請你們來(lái)試一試看看他們泡發(fā)后會(huì )有什么變化，我們還可以用攪拌棒來(lái)攪拌一下幫助它們泡發(fā)。
6.我們的實(shí)驗做完了，那個(gè)小朋友能告訴老師你泡發(fā)的是什么?它和沒(méi)泡的時(shí)候一樣嗎?它是怎樣變大的.?剛才你攪拌的時(shí)候他們是什么樣子的?現在請你來(lái)學(xué)一學(xué)它攪拌時(shí)的樣子。
7.小朋友，現在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“變了變了”現在請小朋友當木耳和茶葉，開(kāi)始的時(shí)候木耳和茶葉是什么樣子的?(小小的)老師開(kāi)始加水了，現在木耳和茶葉怎樣了?(慢慢變大了，越來(lái)越大，變到最大)現在老師開(kāi)始攪拌了(幼兒翩翩起舞)。
活動(dòng)反思：
春夏時(shí)天氣變化反復，根據已有的生活經(jīng)驗，孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認識和了解。在這次活動(dòng)中，我結合圖片的形式來(lái)讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說(shuō)出來(lái)，而且能夠說(shuō)出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案11
活動(dòng)目標
1、感知眼睛看到的錯覺(jué)現象，對錯覺(jué)現象感興趣。
2、樂(lè )意探索各種錯覺(jué)材料，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備
自制心理學(xué)錯覺(jué)圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺(jué)材料若干
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
1.老師請小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢(mèng)鄉。(眼睛)
2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過(guò)哪些東西?(大樹(shù)…)
3. 總結：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對嗎?
二、出示圖片，感知錯覺(jué)現象
1.出示橫線(xiàn)圖(菲克錯覺(jué))
我帶來(lái)一張圖，請你們看看圖上兩根橫線(xiàn)是一樣長(cháng)還是一根長(cháng)一根短?(一樣長(cháng)/一根長(cháng)一根短)哪根長(cháng)哪根短?(上面的長(cháng)下面的短)
大家都認為是上面的橫線(xiàn)長(cháng)，下面的橫線(xiàn)短，我們的眼睛有沒(méi)有說(shuō)真話(huà)呢?(小朋友們有了兩種看法，到底哪種對呢?)我們來(lái)驗證一下，我把下面這一根拿下來(lái)，可以用什么辦法比較他們的長(cháng)短，(放在一起)怎么樣?(一樣長(cháng))
為什么剛才我們感覺(jué)這兩根橫線(xiàn)不一樣長(cháng)呢?(…)
總結：因為這兩根橫線(xiàn)放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺(jué)不一樣長(cháng)，這是眼睛在看東西時(shí)的錯覺(jué)。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺(jué))
看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個(gè)大一個(gè)小?(一樣大/一個(gè)大一個(gè)小)哪個(gè)大哪個(gè)小?(黃的大，綠的小)
小朋友們都覺(jué)得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下，怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢，為什么剛才我們感覺(jué)它們不一樣大呢?(…)
總結：花瓣不一樣大，所以感覺(jué)花心不一樣大，其實(shí)花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時(shí)的什么(錯覺(jué))。
3、出示箭頭圖(萊爾錯覺(jué))
這幅圖上的兩組箭頭中間的橫線(xiàn)一樣長(cháng)嗎?(一樣長(cháng)/不一樣長(cháng))哪根長(cháng)哪根短?(上面長(cháng)下面短)到底兩根橫線(xiàn)一不一樣長(cháng)呢，我們來(lái)比一下，(一樣長(cháng))今天大家的眼睛怎么回事呢，為什么剛才大家感覺(jué)它們不一樣長(cháng)呢?
總結：因為箭頭的方向不一樣，所以感覺(jué)不一樣長(cháng)，其實(shí)兩根橫線(xiàn)是一樣長(cháng)的，只是眼睛看東西時(shí)的錯覺(jué)。
三、實(shí)驗，感知生活中的錯覺(jué)
1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時(shí)候它們也會(huì )調皮，就像剛才，變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
2.看看桌上有什么?從左到右說(shuō)(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒(méi)有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來(lái)看看這兩個(gè)勺子一樣嗎?(一樣)先把一個(gè)勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進(jìn)這個(gè)杯子里會(huì )有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里，會(huì )不會(huì )還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)
5.這杯水真的挺厲害的.，但是勺子和筷子真的變了嗎?你們喊“一二三”我拎出來(lái)看看，(沒(méi)有變)和原來(lái)一模一樣的比一比(沒(méi)有變)。為什么剛才感覺(jué)勺子和筷子好像變了一樣?
6. 總結：我們感覺(jué)勺子和筷子好像變了，其實(shí)是折射現象，是杯子和水給眼睛造成的錯覺(jué)。
四、自由探索錯覺(jué)材料
1.老師這里還有很多可以變魔術(shù)的材料，有什么呢?(陀螺、紙片…)玩之前老師有個(gè)小小的要求：玩的時(shí)候注意你們發(fā)現了什么?
拿上你們的魔法道具，開(kāi)始你們的魔法吧!
2.請你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發(fā)現了什么?(轉的快小鳥(niǎo)飛進(jìn)了鳥(niǎo)籠、黃紅陀螺轉的時(shí)候變成了橙色的…)
3.總結：剛才我們發(fā)現了很多有趣的現象，這些東西本身有沒(méi)有變?(沒(méi)有)對，剛才的這些現象只是眼睛造成的(錯覺(jué))。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來(lái)看看。
這幅圖里你看到了哪些人?(老爺爺、老奶奶、臉上兩個(gè)、耳朵上一個(gè))
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺(jué)房子好像在哪里(海上)其實(shí)房子并沒(méi)有在海上，只是眼睛再看東西時(shí)的錯覺(jué)。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個(gè)小人)
總結：生活中還有很多錯覺(jué)現象，讓我們一起去仔細觀(guān)察吧，記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!
活動(dòng)反思
科學(xué)活動(dòng)的目標主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)”三維組成。原教材中活動(dòng)目標的定位僅是“對科學(xué)小實(shí)驗有興趣，有觀(guān)察和探究的習慣”——態(tài)度、情感目標，對于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)定位較淺。通過(guò)修改活動(dòng)方案，從活動(dòng)目標、準備到整個(gè)過(guò)程，操作性更強。
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案12
活動(dòng)目標：
1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。
2、體驗參與實(shí)驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提出問(wèn)題，引導幼兒思考。
“我這兒有杯熱水，這杯水一直放在這里，結果會(huì )怎么樣呢？
�。ㄋ疁貢�(huì )下降，熱水會(huì )變冷）
2、設計讓熱水快點(diǎn)變冷的方案。
�。�1）“你們有哪些辦法能讓熱水快點(diǎn)變冷？
“請你們三人一組，把你們商量的方法一個(gè)個(gè)記錄在格子里�！�
�。�2）幼兒分組討論并設計，教師巡回指導并了解幼兒的設計意圖。
�。�3）小組交流。
3、提出實(shí)驗要求。
�。�1）“現在我和你們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進(jìn)行實(shí)驗，我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低。
�。�2）引導幼兒分工實(shí)驗。
�。�3）實(shí)驗步驟：
小組商量各自的實(shí)驗項目——倒好熱水測量溫度并記錄——選擇實(shí)驗材料進(jìn)行實(shí)驗——5分鐘后再次測量水溫并記錄——做好一項后再做其他的。
�。�4）幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
4、交流討論。
�。�1）“你們一組用了哪些方法使熱水快點(diǎn)變冷的？實(shí)驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒分組介紹）
�。�2）引導幼兒觀(guān)察比較，發(fā)現實(shí)驗與非實(shí)驗的不同。
“為什么我的這杯水溫度下降慢，而你們的.熱水就下降速度快呢？”
�。ㄎ覀冇昧烁鞣N方法讓熱水里的溫度散發(fā)出來(lái)）
5、教師小結：
生活中許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法，用調羹攪拌、兩個(gè)杯子相互調換、用嘴吹---，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里---，這些方
法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒(méi)有實(shí)驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會(huì )比較慢。（針對幼兒出現的問(wèn)題進(jìn)行討論或留疑）
大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案13
活動(dòng)目標：
1、探索多種讓水快點(diǎn)變冷的方法，學(xué)會(huì )使用溫度計并進(jìn)行記錄。
2、學(xué)會(huì )與人合作，體驗參與實(shí)驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)會(huì )使用溫度計
�。�1）出示溫度計，師：小朋友你們看老師帶來(lái)了什么？（溫度計）
�。�2）那你知道溫度計有什么用處呢？
�。�3）幼兒第一次探索，識別溫度。（師：請你們兩人一組看看你們的溫度計現在是幾度？）幼兒交流，老師記錄
�。�4）與同伴分享：我們看看怎么溫度都是一樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)溫度計上的溫度是什么溫度？（室溫）
2、測量水的溫度，感知不同時(shí)間水溫的`變化。
�。�1）老師為我們小朋友準備一杯熱水，要想知道這杯水有幾度，該怎么辦？（用溫度計測）
�。�2）幼兒兩人一組測水溫并記錄。（師：請你們兩個(gè)人一組測一下這杯水的溫度，測好后記錄結果）
�。�3）集中交流：你杯子里的水是幾度？師記錄幼兒渢的水溫。
�。�4）討論：你們杯子里的水都是從水壺里倒出來(lái)，為什么有的溫度低有的溫度高？
�。�5）師小結：原來(lái)一杯水時(shí)間放得長(cháng)，水溫降得多，時(shí)間放得短，溫度下降得少。
3、設計讓熱水快點(diǎn)變冷的方案（1）不用任何材料想辦法讓熱水快點(diǎn)變冷。
師：現在老師想請你們用一個(gè)辦法讓杯子里的水冷來(lái)，然后請你測好水溫，看看誰(shuí)的辦法使水溫下降得快。
A：幼兒操作，并記錄實(shí)驗結果。
B：集中交流：你用了什么辦法，水現在的溫度是幾度？（幼兒說(shuō)，教師記錄）
C：師小結：我們知道用嘴吹，用手扇可以降低水的溫度，但是下降的度數不大。
�。�2）提供材料想辦法讓熱水快點(diǎn)變冷。
師：那有沒(méi)有其它辦法可以讓水快點(diǎn)變冷呢？
A：幼兒交流各自的想法。
師：小朋友，真能干，想出這么多可以讓水快點(diǎn)變冷的方法，老師為你們提供了材料，請你們去試一試，并記錄下實(shí)驗后的結果，比一比、看一看，哪種辦法能讓水溫降得更快？
B：幼兒操作，并記錄實(shí)驗結果。
C：展示幼兒操作卡，集中交流：哪一種辦法可以使水溫下降得快？
D：師小結：通過(guò)我們發(fā)現冰塊使水溫下降得最快，勺子和扇子也能使水溫下降，但沒(méi)有冰塊的速度快。
4、延伸：今天我們通過(guò)實(shí)驗知道了很多可以讓水快速變冷的辦法，以后我們如果急于喝開(kāi)水，就可以用這些辦法，可是要注意衛生哦！
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