一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案1
教學(xué)目標：
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。
2.理清課文的條理。
3.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
晏子的機智過(guò)人主要表現在哪些方面。
重點(diǎn)：
1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對待的。
2.明確課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)日期：
xxx
教學(xué)流程：
1、初讀課文，初步感知
2.以“選擇讀段”法來(lái)匯報晏子進(jìn)楚國時(shí)“楚王怎樣侮辱”、
“晏子怎樣反駁”以及“結果如何”的，同時(shí)板書(shū)。
啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括，分小組進(jìn)行練習。如： “進(jìn)楚國——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國——大開(kāi)城門(mén)�！�
(培養學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習的精神。)
3.引導學(xué)生在三次板書(shū)的.基礎上概括本文的主要內容。
(減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達欲望。)
4.引導學(xué)生質(zhì)疑，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題。
如：生提問(wèn)：晏子是如何令楚于感到理屈的?
(1)生讀書(shū)，研討問(wèn)題。交流看法：
(2)匯報交流：以己之矛攻己之盾;
3)語(yǔ)言訓練：還有不同的說(shuō)法嗎?如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……
(4)讀出這種感覺(jué);
5.師從不同角度提問(wèn)：楚王為什么侮辱晏子?你認為楚王是個(gè)什么樣的人：指導朗讀。
(教師意想不到的發(fā)問(wèn)活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)
概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當的詞語(yǔ)概括。
6.讀最后一句話(huà)，體會(huì )其中的含義，練習用多種方式表達，如：反問(wèn)句等。
(抓住訓練點(diǎn)進(jìn)行表達方式的培養，既加深對課文內容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。)
三、介紹晏子生平，完善學(xué)生對晏子整體人格的認識，并在此基礎上對晏子說(shuō)一句敬佩的話(huà)。
(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對晏子的敬慕之情，表達的愿望也油然而生。)
四、課堂練習
1.說(shuō)出描寫(xiě)人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ)，如有膽有識……
2.小練筆：回憶生活中的小事，練習用對話(huà)描寫(xiě)的方式突出人物的機智。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.排演課本劇，加深對本課人物的理解。
2.開(kāi)故事會(huì )，講一講春秋戰國時(shí)期自己喜歡的故事。
板書(shū)
晏子使楚
楚王侮辱 晏子反駁 結果
進(jìn)楚國 進(jìn)狗洞 進(jìn)狗國 大開(kāi)城門(mén)
見(jiàn)楚王 下等人 下等國 賠著(zhù)笑
酒席上 齊人是賊 國風(fēng)不正 賠不是
教學(xué)反思：
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)
關(guān)心同學(xué)
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案2
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2．通過(guò)圖文對照認識八個(gè)詞語(yǔ)；理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美。
3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農村的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1.識字和寫(xiě)字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
課前準備：
幻燈片、字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖識詞
1．看圖提問(wèn)：這是什么地方? 里面有哪些動(dòng)物植物?
2．詞卡與實(shí)物對應。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊。
當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節、詞語(yǔ)。
3．認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請個(gè)別學(xué)生認讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。
4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認讀。
二、學(xué)習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，
1．自己讀韻文。
2．小組合作學(xué)習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準確介紹一下?
提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3．相機引導學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)-豎鉤。
3．教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫(xiě))
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、正確、流利地朗讀課文。
1．組內自由讀
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3．齊讀。
三、擴展延伸
1．根據學(xué)生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
�。�1）數棗的`時(shí)候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?
你發(fā)現用顆數的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?
�。�2）數鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數，告訴我們什么?
�。�3）數杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數?
用“堆”數，你發(fā)現了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書(shū)
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) 一把剪刀 一個(gè)書(shū)包
一條繩子 一串香蕉
3．學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4．創(chuàng )編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
五、積累反義詞
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞？誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無(wú)
來(lái)——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開(kāi)——關(guān)
六、作業(yè)：學(xué)過(guò)哪些反義詞，用筆寫(xiě)下來(lái)。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案3
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過(guò)程
一、我愛(ài)積累
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的`四字詞語(yǔ)，還有帶數字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。) “一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)
1、導語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2、導讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14angengingong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8．請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5．請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設計
14angengingong
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的.音節。
2．正確規范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．本課的三拼音節。
2．按格式書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．復習4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節。
二、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1．板書(shū)出示音節：
2．自己試著(zhù)練習拼讀，拼不準的音節問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習看圖拼讀三拼音節
1．出示四幅圖和圖下音節
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀(guān)察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
3．對照下面的音節自己試著(zhù)讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區別：ch—áng（“長(cháng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結果不一樣。
5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習有困難學(xué)生的拼讀。
6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準確。
四、抄寫(xiě)shānyáng的音節
1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節的格式。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節怎樣占格，教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生照著(zhù)板書(shū)練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準的音節用小問(wèn)號作上標記。
3．質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)幫助解疑。
4．在同學(xué)們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結
從開(kāi)學(xué)到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
1．看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著(zhù)全班同學(xué)讀一遍。
2．猜謎語(yǔ)。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見(jiàn)，晚上露面。
yuèliàng
月亮
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案5
教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。
3、 分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解寓言蘊含的道理
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教具準備：
陶罐和鐵罐各一個(gè)
教學(xué)日期：
xxxx
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么?板書(shū)(陶罐和鐵罐)
2、這節課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事?
2、生自由發(fā)言。
3、師歸納。
國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著(zhù)自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。
三、學(xué)習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。
1、聽(tīng)1——9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)
板書(shū)：奚落
2、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的話(huà)數說(shuō)別人的短處，使人難堪。
3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話(huà)數說(shuō)陶罐的短處。
4、請同學(xué)們自讀課文思考：
�、� 陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的?
�、� 鐵罐用了哪些尖刻的話(huà)數說(shuō)陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)
�、� 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?
請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
5、生回答老師的問(wèn)題
6、小黑板出示對話(huà)，體會(huì )各自態(tài)度。
�、佟澳愀遗鑫覇�?陶罐子!”
陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?。請同學(xué)們在課文中找出一個(gè)能夠體現鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。面對鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣?。
�、谡埻瑢W(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐：傲慢、狂妄
陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑
�、壅埻瑢W(xué)們看到書(shū)101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢?
7、指導朗讀1——9自然段。
�、偻ㄟ^(guò)1——9片段段的學(xué)習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把1——9自然段讀一讀。
�、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。
�、鄯纸巧首x：男生讀鐵罐說(shuō)的話(huà)，女生讀陶罐說(shuō)的話(huà)。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。
�、苷垉晌煌瑢W(xué)把剛才讀的內容演一演。
四、總結1——9段、學(xué)習10——17自然段。
鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著(zhù)時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：
1、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀(guān)。)(鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。)
2、當人們發(fā)現陶罐時(shí)，人們的`態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價(jià)值)
當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，(板書(shū)：永久)。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū)：氧化)。當初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì )有這樣的結果呢?
(沒(méi)有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)
3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
五、總結課文
完成小黑板上的練習
這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們看待問(wèn)題要，任何事物都
六、作業(yè)：
把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，告訴他們看問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。
板書(shū)設計：
陶罐 易碎 ——→ 永久
忍讓 ↑↓ 奚落
鐵罐 堅硬 ——→ 氧化
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.懂得學(xué)習時(shí)要充滿(mǎn)自信。
2.了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)日期：
xxx
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎?板書(shū)課題：舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習生字詞，初讀指導。
1.各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內容。
2.檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A.誰(shuí)能準確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。
B.小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
C.組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”(單人旁)�！胺荨边�可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”�！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁(yè)”，注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
A.各自練習說(shuō)。
B.指名當眾講述。
3.學(xué)生自由練習朗讀。
三、鞏固練習。
1.比較下面各組字，組成詞。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隱()況()份()
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話(huà)，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1.試一試，你能正確認讀下面的詞語(yǔ)嗎?
隱約虛榮心露餡兒聲調習慣
仍然心照不宣一份情況偏偏
2.出示句子：
“那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè )的童年�！�
指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì )這么大的魔力?今天繼續學(xué)習課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境?在遇到困境后，“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫(xiě)：不敢舉手，出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫(xiě)：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著(zhù)頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”。)
(2)結合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類(lèi)似“我”這樣的困境?在困境中，你最希望什么?
(3)指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
(4)指名當眾朗讀，說(shuō)出自己對所讀內容的感受。
(5)師生評議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(1)在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)如果將課文中的“搭”換成“放”，你認為好不好?為什么?看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì )怎么想?
(2)思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的?
“當你真的能回答問(wèn)題……如果你不會(huì )……我就知道……”
(3)高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出高老師對學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細體會(huì )這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會(huì )師生倆的秘密非常美好。)
(3)如果你是當時(shí)的“我”，你有什么話(huà)想對高老師說(shuō)?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結全文，拓展延伸。
1.體會(huì )題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作，將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的.課本劇。
板書(shū)設計
14.舉手的秘密
秘密(老師的愛(ài))露餡兒(不自信)
從容(自信)
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，再現課文。
(1)火車(chē)接龍朗讀課文。
(2)指名表演編好的課本劇。
提示指導：
a.可增加一個(gè)角色——“我”的同桌，通過(guò)“我”與同桌的對話(huà)表現“我”的內心活動(dòng)。
b.在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪(fǎng)。如：談?wù)勀銓@位老師的看法。當你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結巴起來(lái)，你覺(jué)得該怎樣做?
二、游戲鞏固，識記生字。
�、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車(chē)認讀。
�、诜诸�(lèi)記憶要求會(huì )寫(xiě)的字。
a.將生字分類(lèi)：
左右結構的字：搶、仍、況、份;半包圍結構的字：題。上下結構的字： 室。
b.學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字。
�、劢o生字組詞。
三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�、俪鍪旧挚�，引導學(xué)生觀(guān)察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。
�、趯W(xué)生寫(xiě)字。
a.教師播放節奏舒緩的音樂(lè )，學(xué)生安靜，正確執筆，擺好坐姿。
b.學(xué)生對照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
c.教師巡視，及時(shí)評議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。
四、詞語(yǔ)積累。
�、僮约鹤x、記詞語(yǔ)。
�、趯⒑玫脑~語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫中。
五、作業(yè)設計。
1.把你心中的小秘密寫(xiě)下來(lái)。
2.自制本課生字卡。
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案7
教材分析
本單元教材中口語(yǔ)交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團結友愛(ài)的`關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2、學(xué)習使用普通話(huà)，引導學(xué)生逐步養成講普通話(huà)的習慣。
3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認真傾聽(tīng)并了解別人的講話(huà)內容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))
4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學(xué)會(huì )自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))
課前準備
1、多媒體課件。(教師)
2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫(xiě)上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì )學(xué)習、愛(ài)學(xué)習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽(tīng)題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？
來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)
1、分享小朋友成長(cháng)的快樂(lè )。
(1)學(xué)生們根據自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步�？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識，可以說(shuō)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話(huà)流利，不能重復。
生1：我學(xué)會(huì )了拼音。
生2：我學(xué)習了很多生字，還會(huì )寫(xiě)呢！
生3：體育課上，我學(xué)會(huì )了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P我了，我特別高興！
生4：我把自己喜歡的書(shū)借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案8
設計理念：
《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據“向全體學(xué)生開(kāi)放，向學(xué)生的思維開(kāi)放，向學(xué)生的情感開(kāi)放，向學(xué)生的未來(lái)開(kāi)放”的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和培養創(chuàng )新意識為抓手，打破歷史故事“情節分析+人物特點(diǎn)”的教學(xué)模式，將其設計成先讀再編后演的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加深學(xué)生對課文的理解，對課文進(jìn)行全身心的感受，讓學(xué)生的個(gè)性在生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習中飛揚。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，隨文理解“仰慕、謁見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，簡(jiǎn)要復述課文。
2、體會(huì )抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過(guò)人物之間的彼此襯托來(lái)表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法，在學(xué)習中培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新精神。
3、初步學(xué)習根據范例合作編寫(xiě)課本劇，并進(jìn)行表演，培養學(xué)生的合作意識。
課時(shí)安排：
三課時(shí)完成教學(xué)，每課時(shí)的重點(diǎn)分別為讀、編、演。
教學(xué)日期：
xxxx
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣“誠意”，質(zhì)疑導讀
1、課題質(zhì)疑，初知大意
出示課題，引導學(xué)生質(zhì)疑。(可能提問(wèn)：誰(shuí)三顧誰(shuí)的茅廬?為什么三顧茅廬?結果怎樣?)
利用多媒體，放錄像，學(xué)生思考提出的問(wèn)題，而后用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，要求說(shuō)得完整、連貫、有條理。
“三顧茅廬”是一個(gè)成語(yǔ)，在現代生活中常指什么意思呢?(明確：泛指誠心誠意一再邀請。)由此引出探究重點(diǎn)：劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的?
2、重點(diǎn)質(zhì)疑，讀中感悟
(1)自由朗讀全文，用符號在文中畫(huà)出表現劉備“誠意”的詞句，用自己喜歡的方式讀這些詞句。
(2)圍繞“誠意”，品讀明意。哪些詞句體現出劉備邀請諸葛亮的誠意呢?把你的學(xué)習成果與同學(xué)交流一下。(學(xué)生思考后交流學(xué)習成果，教師隨機指導)
△可從劉備的語(yǔ)言方面來(lái)探究：如稱(chēng)孔明為“大賢”，自稱(chēng)“謁見(jiàn)”等，反映出劉備態(tài)度謙恭，很有誠意。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓好朗讀，讓學(xué)生用自己的感悟所得讀好劉備的話(huà)。
△可從劉備的行動(dòng)方面來(lái)探究：“叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門(mén)臺階下等孔明醒來(lái)”“趕緊下拜”等詞句著(zhù)重表現了劉備的“誠意”。
△可從環(huán)境描寫(xiě)方面加以探究：“數九寒天”“冒雪”等詞體現出劉備決心大，心意誠。
△可從張飛的態(tài)度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。
教師小結：理解人物形象，不僅可以從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫(xiě)、人物之間的彼此襯托等方面來(lái)理解。
這一環(huán)節，教師要引導學(xué)生讀讀議議，保護學(xué)生的獨特見(jiàn)解，真正做到向全體學(xué)生開(kāi)放，向學(xué)生的思維開(kāi)放。
3、賞讀復述，內化語(yǔ)言
(1)自由組合，分角色朗讀對話(huà)部分，再次感受劉備邀請諸葛亮的誠意。
(2)復述課文。教師問(wèn)：如果有人要你講“三顧茅廬”這個(gè)故事，可以怎么講?(引導學(xué)生討論，教師不作評論。)今天我們學(xué)習抓重點(diǎn)詞復述故事，你認為應該重點(diǎn)抓住文中的哪幾個(gè)詞來(lái)講?討論后，請學(xué)生用上“仰慕、急切詢(xún)問(wèn)、冒著(zhù)風(fēng)雪、下馬步行、恭恭敬敬、趕緊下拜、三顧茅廬、輔佐”等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要復述。
4、總結課文，拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你對劉備和諸葛亮有哪些了解?從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個(gè)人呢?如果想進(jìn)一步了解其人其事，課外可以閱讀《三國演義》一書(shū)，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并記下你的新發(fā)現。
二、編寫(xiě)劇本，重組信息
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄皯撟寣W(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！北疚氖菍W(xué)生耳熟能詳的歷史故事，人物形象鮮明，故事情節生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，因此，適于將課文編成課本劇進(jìn)行表演，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)習范例，了解寫(xiě)法
教師把自己事先根據課文編寫(xiě)的課本劇(如《草船借箭》)發(fā)給每一位學(xué)生，引導學(xué)
生研究學(xué)習，初步了解劇本的基本寫(xiě)法。教師可從場(chǎng)景的設計、語(yǔ)言的形式(獨白、對白、話(huà)外音)、人物的動(dòng)作表情等方面加以指導。
2、分工合作，編寫(xiě)劇本
以大組為單位，以課文為素材，根據課堂探究所得，展開(kāi)合理豐富的想象，編寫(xiě)課本劇。教師先扶后放，先指導編寫(xiě)“一顧”，而后舉一反三，重點(diǎn)指導編寫(xiě)“三顧”�？梢詫ⅰ度龂萘x》中“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”一回的.有關(guān)內容編入劇本，也可以進(jìn)行大膽合理的想像創(chuàng )作。寫(xiě)完后師生討論評議，修改劇本。而后布置各組成員的課外任務(wù)：
�、龠x擇合適的音樂(lè )配樂(lè )，如馬蹄聲、風(fēng)雪聲、敲門(mén)聲、過(guò)渡音樂(lè )等;
�、谂渖想娨晞 度龂萘x》主題歌《滾滾長(cháng)江東逝水》;
�、劢o演員設計并準備服裝;
�、茉O計準備道具。各組安排好導演、演員、劇務(wù)，在課余時(shí)間進(jìn)行排演。
三、表演入境，求活求趣
我國著(zhù)名劇作家曹禺曾說(shuō)：“學(xué)生參加演戲可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動(dòng)的想象，也要有一定的表演能力�！睘橛柧氄Z(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意識，根據小學(xué)兒童愛(ài)動(dòng)好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，我利用一節課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。
表演前，教師組織學(xué)生對表演細節加以討論，讓學(xué)生細心揣摩并把握人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作甚至心理，以生動(dòng)地表現出人物的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生要大膽創(chuàng )新、大膽表演，看誰(shuí)演得真實(shí)，演得感人。演完后，根據各組的表現，評出“最佳配合獎”、“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳導演”、“最佳演員”等，讓學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的氣氛中增強技能，品嘗成功的愉悅。
【一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案】相關(guān)文章：
第四單元教案10-19
一年級下冊語(yǔ)文部編版教材第四單元教案分析一年級08-16
小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文第四單元建議書(shū)模板10-18
一年級語(yǔ)文上冊教案10-12
語(yǔ)文第七單元教案05-07
小學(xué)五年級上冊第四單元作文精彩04-07
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案07-22