二年級語(yǔ)文上冊第六單元教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的二年級語(yǔ)文上冊第六單元教案，歡迎大家分享。
二年級語(yǔ)文上冊第六單元教案1
一、周學(xué)習內容：
第六單元《誠實(shí)》
二、周學(xué)習重難點(diǎn)：
1.生字：認字29個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)，學(xué)習多音字，積累兩個(gè)新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯(lián)系找近義字，擴大詞匯量。
3. 作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習，學(xué)會(huì )清楚的表達自己的愿望，繼續學(xué)習觀(guān)察。
三、周學(xué)科融合：
根據課文內容，結合生活實(shí)際，通過(guò)擴句練習“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹(shù)立做人要城市的觀(guān)念。
四、周學(xué)情分析
在倡導“誠實(shí)為本”的當今社會(huì )，誠實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個(gè)公民應具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習，對培養小學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)有著(zhù)極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時(shí)間：周一
整體設計個(gè)性設計
教材
分析這是一個(gè)傳說(shuō)故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實(shí)復雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗的。（獨特見(jiàn)解、靈感設計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導過(guò)程等）
學(xué)法教師導法趣味識字法；讀書(shū)指導法
學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學(xué)習目標1.理解目標：引導學(xué)生讀中感悟，體會(huì )誠實(shí)是一種美德，教育他們做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學(xué)會(huì )8個(gè)生字及新詞，認識8個(gè)字。指導“低”“誠”的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫(huà)出自然小節號。
正音。分自然小節指名讀，注意聽(tīng)準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
2.細讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內容
1、學(xué)習第1、2小節。
�。�1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？
�。�2）自讀第二小節。同桌討論這一小節主要講了哪些內容？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習第3、4、5小節。
�。�1）分組讀三小節。指名說(shuō)你讀懂了什么內容？
�。�2）提出不懂的問(wèn)題。班內討論。
�。�3）分角色朗讀第4、5小節。
3、學(xué)習第6小節。
�。�1）提讀第三小節。你聽(tīng)后有怎樣的想法？
�。�2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點(diǎn)
1、背誦課
�。�1）齊背課文。
�。�2）指名分小節匯報背。師生評議。
2、自主識字
�。�1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
�。�2）、交流匯報。
3、指導書(shū)寫(xiě)
4.拓展延伸點(diǎn)：
�。�1）、后來(lái)這個(gè)孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
�。�2）、練習續編課文。
板書(shū)設計手捧空花瓶的孩子
手捧空花瓶手捧花瓶
低頭很美麗
課后反思
可愛(ài)的娃娃授課時(shí)間：周﹍﹍
整體設計個(gè)性設計
教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的.小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂(lè )，說(shuō)明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實(shí)的表現，而只有誠實(shí)的人，才會(huì )生活的快樂(lè )。（獨特見(jiàn)解、靈感設計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導過(guò)程等）
學(xué)法教師導法組織學(xué)生自主識字、合作學(xué)習；引導感情朗讀
學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音
學(xué)習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂(lè )了”。
體會(huì )只有誠實(shí)的人，才能生活的快樂(lè )。
2.積累目標：繼續辨析近義字，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞語(yǔ)。
3.生字目標：認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學(xué)習重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫(huà)出自然小節號。
(2)、正音。分自然小節指名讀，注意聽(tīng)準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
2.細讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫(xiě)的誰(shuí)？寫(xiě)了她的一件什么事？
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內容在全班進(jìn)行交流。教師根據學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？珍珍拿到了可愛(ài)的布娃娃，為什么反而不快樂(lè )？你喜歡她嗎？為什么？
4、小組討論，組長(cháng)匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點(diǎn)：學(xué)習課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導學(xué)生學(xué)習生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識字的方法。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報。
5、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個(gè)怎樣的人?
板書(shū)設計可愛(ài)的娃娃
拿到了布娃娃不快樂(lè )
還回布娃娃找回了快樂(lè )
課后反思
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《誠實(shí)的孩子》教學(xué)實(shí)錄
師：這節課繼續學(xué)習《誠實(shí)的孩子》。上節課，大家認熟了生字熟讀了課文�，F在，請同學(xué)們回答問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是：那個(gè)誠實(shí)的孩子叫什么名字？
生：（高聲）列—寧—
師：為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來(lái)自己承認了。
師：誠實(shí)的孩子好不好？
生：（高聲）好—
師：同學(xué)們做不做誠實(shí)的形子？
生：（高聲）做—
師：不誠實(shí)的孩子好不好呢？
生：（高聲）不—好—
師：同學(xué)們做不做不誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）不—做—
師：對。同學(xué)們要做誠實(shí)的孩子，不做不誠實(shí)的孩子。那么，同學(xué)們以前做過(guò)不誠實(shí)的事嗎？
生：（沉默）……
師：以前做了不誠實(shí)的事不要緊的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不誠實(shí)的事，現在又二說(shuō)，那就是不誠實(shí)了。同學(xué)們剛二不是說(shuō)，要做誠實(shí)的孩子嗎？
甲生：（低聲）我做過(guò)一次不誠實(shí)的事，上學(xué)期期末考試，我語(yǔ)二考了90分，數學(xué)考了92分，回頭偷看王瑩的……
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語(yǔ)）……
師：說(shuō)出來(lái)不要緊，當時(shí)怎么想的，現在就怎么說(shuō)，只要如實(shí)地說(shuō)，就是誠實(shí)的孩子。
甲生：（低聲）考試前，你在班上說(shuō)，為了我們班能奪紅旗，每個(gè)人都要考高分，遇到不會(huì )做的題，可以向成績(jì)好的同學(xué)看�？荚嚂r(shí)，你還把王瑩調來(lái)和我同桌。遇到不會(huì )做的題，我就……
師：（沉默）……
乙生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠實(shí)的事，這學(xué)期，我交了學(xué)雜費180元。前天，檢查組的叔叔問(wèn)我交了多少，我說(shuō)只交150元。因為來(lái)檢查之前，你在班上說(shuō)過(guò)，只能說(shuō)交150元；誰(shuí)說(shuō)交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
師：（不語(yǔ)）……
丙生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠實(shí)的事……
丁生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠實(shí)的事……
�。ㄏ抡n鈴響）
二年級語(yǔ)文上冊第六單元教案2
教學(xué)目標
★過(guò)程與方法：
能夠運用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運用語(yǔ)言、文字等多種方式表達探究結果，并進(jìn)行交流。
★知識與技能：
知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識到要節約用紙。
教學(xué)重難點(diǎn)
★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結果
一、激趣導入
1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周?chē)心男┑胤接玫搅思?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節課我們就一同來(lái)研究紙的性質(zhì)。(板書(shū)用毛筆在宣紙上寫(xiě)：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。引導學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結實(shí)程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準備了6條長(cháng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開(kāi)為止，紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽(tīng)明白老師的要求了嗎?
紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱(chēng)為橫向，上下稱(chēng)為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開(kāi)來(lái)看一看，撕開(kāi)后邊緣看上去很直像一條直線(xiàn)一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結實(shí)程度
我們發(fā)現同一種紙橫向和縱向結實(shí)程度不同，我們再來(lái)看一看，不同的紙結實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明白的同學(xué)，好了開(kāi)始。
通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實(shí)程度不同，不同紙的結實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結實(shí)程度與紙的纖維和內部結構有很大關(guān)系，正因為紙的結實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲學(xué)生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節我設計了一個(gè)游戲來(lái)比較紙的結實(shí)程度。在課堂教學(xué)過(guò)程當中，學(xué)生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書(shū)本上獲得的，而是他自己建構的。讓學(xué)生由外及內多角度觀(guān)察紙。充分地運用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認識，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來(lái)驗證這三種紙哪個(gè)透明度好?
(可能把紙沖著(zhù)有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過(guò)我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實(shí)驗
我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗更科學(xué)更公平了。
匯報交流
交流一下你們的實(shí)驗方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。)
用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規范的實(shí)驗操作，結果才準確!
實(shí)驗前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實(shí)驗時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實(shí)驗時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀(guān)察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個(gè)小組要寫(xiě)一份“實(shí)驗記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實(shí)驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗吧!
匯報交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗都很認真，哪個(gè)小組來(lái)匯報一下你們小組的研究結果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現?
通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現今天的板書(shū)“紙”字就是用宣紙寫(xiě)的。
我們發(fā)現掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過(guò)實(shí)驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導，提供給學(xué)生有結構的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導時(shí)機的介入。指導過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導過(guò)晚，學(xué)生又會(huì )感到困難重重，從而失去了探究的'勇氣。對實(shí)驗記錄單的指導，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導�！�
三、了解書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應用非常廣泛，學(xué)習生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時(shí)候，祖先主要依靠結繩紀事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書(shū)寫(xiě)材料。后來(lái)又發(fā)現和利用竹片和木片以及縑帛作為書(shū)寫(xiě)材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對嗎?(強調：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對紙的發(fā)展過(guò)程的介紹，展現了書(shū)寫(xiě)工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情】
2、了解造紙的原材料是樹(shù)木
紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵大樹(shù))
你們有沒(méi)有調查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開(kāi)始我們應該怎樣做?
談感受知道要節約用紙
樹(shù)木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們人類(lèi)其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。
同學(xué)們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現象?
我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的?
通過(guò)這節課的研究，你有什么收獲?
結束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹(shù)木，那么我們從今天開(kāi)始就要保護資源，少砍樹(shù)木，在日常生活、學(xué)習中節約用紙，讓我們的世界永遠是充滿(mǎn)綠洲的家園。
【“從生活中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)看造紙過(guò)程的圖片，知道造紙的原材料是樹(shù)木，并且造一張紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，引導學(xué)生形成節約用紙的意識，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開(kāi)展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)了解紙、認識紙。通過(guò)科學(xué)學(xué)習，實(shí)現科學(xué)的應用價(jià)值，深化學(xué)生對學(xué)習科學(xué)的認識，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強探索科學(xué)奧秘的信心。
二年級語(yǔ)文上冊第六單元教案3
教學(xué)目標：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。認識三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準備搜集各種各樣的紙
教具準備：
有關(guān)紙的`課件
板書(shū)設計：
紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導“便”、“骨”、“改”、“錢(qián)”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
四、課內延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
二年級語(yǔ)文上冊第六單元教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)
教學(xué)準備：
xxxx
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢？今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
2、認記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
三、初讀課文
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的`，并在不懂的地方畫(huà)“？”
6、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導，體會(huì )科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì )怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
二、體會(huì )“孤單、寂寞”
1．請你細細地讀這兩段話(huà)，文章中的哪一句話(huà)讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
�。ㄖ该嗌卮�，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì )“孤單、寂寞”。）
2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)，寂寞。
3．師生接讀第二段。
4、音樂(lè )渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話(huà)，把他的孤單、寂寞表達出來(lái)吧！
三、學(xué)習三——五段，體會(huì )同學(xué)深情
1、觀(guān)察插圖，體會(huì )心情的轉變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）
能看著(zhù)圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè )）
2、細讀課文，明白心情變化的原因
3．交流。出示填空：因為科利亞知道（看見(jiàn)）
，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）
4．科利亞猜對了嗎？這會(huì )不會(huì )只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？
四、交流。小結
而現在，所以他感到孤單、修改意見(jiàn)：
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