三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》1
一、教學(xué)目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文；
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等；
3.在音樂(lè )、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
二、教學(xué)用具
PPT、音樂(lè )、拉薩的圖片
三、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷дn：
1.欣賞圖片。播放《坐著(zhù)火車(chē)去拉薩》音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起乘著(zhù)火車(chē)來(lái)到我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書(shū)課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)板書(shū)?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫(xiě)得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫(xiě)別的地方的天空;“的”字寫(xiě)得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)
上節課學(xué)了生字詞語(yǔ)，今天我們繼續學(xué)習《拉薩的天空》，看看它會(huì )給你怎樣的驚喜呢？
�。ǘ┟裰鲗W(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂(lè )聲中）
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
�。ò鍟�(shū)湛藍透亮）
2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)天空？
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，除了第一句話(huà),每一句都含有藍。再找找,含有藍的詞語(yǔ)也很多呢?
生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）
齊讀第一段，畫(huà)出句子
師：同學(xué)們發(fā)現了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍寶石”。）
師：你見(jiàn)過(guò)藍寶石嗎？它是什么樣的？
預設學(xué)生1：見(jiàn)過(guò)，很好看。
預設學(xué)生2：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
指名讀1。評價(jià)：湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評價(jià)：更藍了,更亮了。
�。ń處熤笇О选罢克{、透亮”，“用清水洗過(guò)”要慢一點(diǎn)、重讀）咱們一起美美的讀出來(lái)。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒(méi)有進(jìn)入你的心里，看著(zhù)白板朗讀一下。
難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰一下。
任務(wù)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì )拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）
1.思考：拉薩的天空還有什么特點(diǎn)？并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)純凈明潔）
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒(méi)有
2.邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀）
3.出示“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
師：有小組喜歡這句話(huà)么？你從中感受到什么？
生：舉手
師：藍天離我們近，我們被藍色包圍，你們小組讀懂了，來(lái),看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的能摸到藍天嗎?
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩(shī)：危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說(shuō)“掬一捧藍天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來(lái)捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺(jué)?
生：(清、涼、舒服)
師：那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們看這張圖，倒過(guò)來(lái)是不是藍天比水還清澈？
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來(lái)。
指名讀1評價(jià)：奇妙
一起讀出來(lái)。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！�
師：你們兩個(gè)小組都喜歡這句話(huà)，比一比誰(shuí)讀的好。找一找兩組近義詞。
�。ǔ鍪緢D片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。是什么
把天空襯得這么美呢?看見(jiàn)了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.（配樂(lè )）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
過(guò)渡語(yǔ)：既然我們從文中感受到了拉薩天空的`湛藍、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）�！疽魳�(lè )起】輕輕閉上眼睛,我們乘著(zhù)火車(chē)來(lái)西藏,來(lái)到了拉薩�，F在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著(zhù)山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受？
生：很幸�！苁娣�
師：用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢？讓人神往（板書(shū)）
6.同學(xué)們全體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進(jìn)入“神往”的意境。
過(guò)渡語(yǔ)：游客們去拉薩，除了被湛藍的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？
生：布達拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
�。ú歼_拉宮周?chē)鷽](méi)有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）
讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開(kāi)窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
�。ㄈz測導結：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說(shuō)些什么，也可以寫(xiě)下來(lái)。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已�，F在讓我們在音樂(lè )的渲染下，以最飽滿(mǎn)的感情朗讀全文。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時(shí)間，有機會(huì )再繼續咱們的拉薩之旅。
xx區xx小學(xué)
胡秀敏
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》2
學(xué)習目標
1.認識壩、傣等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準備
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2.教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
3.準備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
第一課時(shí)
導入新課
1.創(chuàng )設情境，激趣導入。
(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族
2.順勢切入，初讀課文
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著(zhù)朝陽(yáng)，踩著(zhù)露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開(kāi)。
提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字
1.出示帶生字的`詞語(yǔ)：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
2.指名讀，正音。
3.開(kāi)火車(chē)，練讀。
4.做游戲鞏固字詞。
a、貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
5.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟
1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
第二課時(shí)
朗讀感悟
1.讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第一自然段。
a、自讀感悟
請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景: 。
學(xué)生讀后交流描述。
b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?
分組討論交流，引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非�？鞓�(lè )等等。
b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生理解窗外十分安靜一句，體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話(huà)，它們就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么?
引導學(xué)生口述，再朗讀該部分。
3 、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著(zhù)你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。
復習生字
1.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲(chóng)字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。
2.邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導書(shū)寫(xiě)。
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》3
文本解讀：
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著(zhù)讀著(zhù)，一會(huì )兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫(huà)，一會(huì )兒又像是聽(tīng)著(zhù)一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書(shū)時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感�！拔覀儭�，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥(niǎo)、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹(shù)、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學(xué)生細細地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切，可以此為線(xiàn)，引導學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。
課文第一自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有四句話(huà)，但每句話(huà)的畫(huà)面感都非常強，給人以強烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！迸疟仁址ǖ倪\用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話(huà)角度不同，但連起來(lái)卻形成了一組近乎完美的景象。開(kāi)滿(mǎn)各色野花的小路和穿著(zhù)民族服裝的小學(xué)生，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、對教師的敬愛(ài)和對祖國的熱愛(ài)，處處都體現著(zhù)美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習方式就是一邊想象畫(huà)面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
“‘當，當當！當，當當！’大青樹(shù)上的鐘聲敲響了�！边@句話(huà)為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫(huà)面，巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現；三是再次體現了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描寫(xiě)孩子們上課學(xué)習的情景，第六句描寫(xiě)下課游戲的場(chǎng)面，寫(xiě)上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著(zhù)“那聲音真好聽(tīng)！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標準、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，習慣不同；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì )認為這聲音是最好聽(tīng)的。課文用眾多筆墨寫(xiě)窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽(tīng)課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠的.、靠近國境線(xiàn)的小學(xué)里，聽(tīng)到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書(shū)聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽(tīng)的聲音啊!”所以，“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！边@些不可思議的語(yǔ)句展現出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽(tīng)的聲音朗讀課文的基礎上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華，以?xún)删湓?shī)意的語(yǔ)言展現出來(lái)。和第一自然段相似，這兩句話(huà)也勾勒出一個(gè)現場(chǎng)感很強的畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì )到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校�！肮爬系你~鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會(huì )因為腦海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見(jiàn)到了這樣一所民族小學(xué)，會(huì )不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、談話(huà)引入課文，師生共同板書(shū)課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，這節課我們開(kāi)始學(xué)習第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預習讀書(shū)情況。相機指導學(xué)生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的嗎？
3、教師指導，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話(huà)分別有幾句話(huà)，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導）
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學(xué)生整體把握課文內容，知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習的情景，進(jìn)而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習的情景？
5、師小結：同學(xué)們不僅會(huì )讀書(shū)，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì )思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？
3、根據學(xué)生學(xué)習情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別指導。
5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵大家把字寫(xiě)得更好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續學(xué)習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )這些句子的含義。
3、體會(huì )文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習。
師：這節課我們接著(zhù)學(xué)習《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？
2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機引導學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。）
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？
�。ò鍟�(shū)：美麗）
3、學(xué)習課文第一自然段。
師：現在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！
�。�1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì )。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向學(xué)生介紹少數民族的相關(guān)資料。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”）
�。�2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導體會(huì )“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！眱删涞漠�(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
�。�3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì )。
4、學(xué)習課文第二、三自然段。
�。�1）、指名讀第二自然段，體會(huì )民族小學(xué)的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
�。ò鍟�(shū)：鐘聲）
�。�2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)！”一句的作用。
師：注意到本段有一個(gè)特別的標點(diǎn)符號嗎？——“！”，你體會(huì )到了什么？你還從哪些地方體會(huì )到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)？
�。ò鍟�(shū)：書(shū)聲）
�。�3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著(zhù)穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認真地讀著(zhù)課文，如果你就站在窗外，你會(huì )……？
同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？
�。�4）、結合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！币痪鋵W(xué)生進(jìn)行民族大團結教育。
師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙��！它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎？
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！笨稍囍�(zhù)讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌�！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛(ài)是相同的�！钡鹊�。
師：同學(xué)們，我們國家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習，多么幸福，多么溫馨��！你們能帶著(zhù)這樣的感受再讀讀課文嗎？
師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話(huà)，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲�！�。
�。�5）、學(xué)習第六句，體會(huì )下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
�。�6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習作作準備�？勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么？
2、體會(huì )課文結尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢？你還能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。
板書(shū)設計：
1我們的民族小學(xué)
�。ㄐ÷�、服裝、校園）
美麗
�。ㄧ娐�、書(shū)聲、游戲聲）
附課文：
1我們的民族小學(xué)
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》4
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1．輔導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì )有星星?地上為什么會(huì )有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中的哪些事物?
三、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書(shū)設計:
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——創(chuàng )造宇宙萬(wàn)物
躺巨人頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內容:朗讀感悟，復述課文，指導寫(xiě)字。
一、談話(huà)引入
上節課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著(zhù)給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說(shuō)些什么?(引導學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤(pán)古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著(zhù)給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開(kāi)，引導學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱(chēng)等注意事項；引導學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(cháng)輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
一、教材簡(jiǎn)析
馬背小學(xué)是當代詞作家李幼容的一篇現代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節，前三小節是寫(xiě)了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節寫(xiě)了哈薩克的孩子們盼望著(zhù)過(guò)上現代的生活，最后一個(gè)小節主要寫(xiě)牧區小學(xué)的教師用知識帶給了他們實(shí)現的希望。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗讀富有節奏感。
二、教學(xué)目標
1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達的'意思。
難點(diǎn)：指導作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì )草原牧民的日常生活及其內心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準備：
主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、出示課題并解題
1、談話(huà)
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習的一課，就是描寫(xiě)哈薩克族的孩子生活和學(xué)習的情形。
2、板書(shū)課題：馬背小學(xué)
(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎?
(2)相機指導：學(xué)生根據自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對這些詞語(yǔ)有直觀(guān)的了解)
二、初讀課文
1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。
2、同位或小組內互相讀著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導學(xué)習方法。
1、想一想以前我們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)一般會(huì )運用哪些方法?
2、引導歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
五、全班交流匯報。
教師相機給予指導、歸納。
(一)要點(diǎn)：
1、前三小節是寫(xiě)哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢(mèng)景嗎?”
3、是對上面提出的問(wèn)題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。
(二)讀了詩(shī)歌，你能體會(huì )出作者寫(xiě)這首詩(shī)是為了告訴我們什么?
一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
六、指導朗讀
朗讀全詩(shī)，找出自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。
七、想一想，馬背是牧區孩子童年的“學(xué)�！�，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì )是一所大學(xué)校，你可以通過(guò)自己的觀(guān)察、思考，在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩(shī)。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關(guān)資料。
九、板書(shū)設計：
馬背小學(xué)
生活————希望
知識實(shí)現
十、課后反思：
本文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民美好生活的向往�，F代詩(shī)表達的感情一般都比較強烈，本課選的這首詩(shī)也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì )牧區孩子們幸福的童年和美好的未來(lái)。在本課學(xué)習中，我尤其感到高興的是，學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對詩(shī)歌主題的理解，同時(shí)也開(kāi)闊了知識面。
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》5
一、教材分析：
本課通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。學(xué)習中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團結的學(xué)校，是一所充滿(mǎn)歡樂(lè )、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì )學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛(ài)的教育。
本單元從知識點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓練。
二、學(xué)習目標：
1、 會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的.含義。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛(ài)及幸福的學(xué)習生活，體會(huì )自豪贊美之情；
2、難點(diǎn)：體會(huì )窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認真學(xué)習、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準備：
省略
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
學(xué)習內容：正確閱讀課文，學(xué)習生字新詞。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
新學(xué)期又開(kāi)始了，學(xué)校綠樹(shù)成蔭，看同學(xué)們穿著(zhù)鮮艷的服裝，興高采烈地來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂(lè )的海洋�？�，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來(lái)到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們去看看吧。
二、教師范讀課文：
要求：讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認識的字作上記號。
三、學(xué)習生字新詞：（教師ppt）
1、借助拼音，讀準生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語(yǔ)：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。
�。�1）指名讀，正音；
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”練習讀準字音；
四、指導書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字，田字格書(shū)寫(xiě)示范：
先讓學(xué)生自己數數字的筆畫(huà)，看看字的結構，并書(shū)空臨寫(xiě)。
“戴”半包圍結構，右上包左下，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置，要寫(xiě)緊湊，把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。
“蝴”左中右結構，注意各部分大小。
“蝶”左右結構，注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫(xiě)長(cháng)些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫(xiě)長(cháng)些，第十三畫(huà)是撇折。
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》6
一、說(shuō)教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現了西南邊疆一所美麗而充滿(mǎn)歡樂(lè )的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。通過(guò)朗讀，培養學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿(mǎn)韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè )和文字信息，建構自己的知識體系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本課文的理解，以及三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標：
1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現、積累理解詞語(yǔ)的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng )設情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團結、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標著(zhù)力反映知識與能力，強調過(guò)程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、說(shuō)教法
我采用情境創(chuàng )設法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚的音樂(lè )，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng )造性地理解課文，體悟情感。
2、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)理念
在《新課程標準》的指導下，本課教學(xué)努力體現以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：
1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感，還能感受和再現文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉悅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習環(huán)境，架設了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚個(gè)性的舞臺，教師也真正成學(xué)生的引導者。
3、整合課程資源，實(shí)現教學(xué)目標、教學(xué)方法的有機整合。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本課我預計3課時(shí)完成。
第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習字詞。
第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團結、和諧。
第三課時(shí)，練習背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的
教學(xué)設計。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng )設語(yǔ)境
上節課我們學(xué)習《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節課讓我們再次走進(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團結、和諧)
〔“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光�！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生�！�
2、引入：
(1)同學(xué)們說(shuō)得真好，那作者又是懷著(zhù)什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì )到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
�、僬l(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?
�、谧屛覀円惨黄鹳澝蕾澝腊�!
〔這一環(huán)節是在上面激活學(xué)生的情感的'基礎上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)�！�
(二)品讀課文，體悟表達
1、導入：作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的?
2、學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。
〔教師根據情況插話(huà)：感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號�！�
3、交流：
針對學(xué)生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)線(xiàn)球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)�！蚋吒唢h揚的國旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復地讀，細細地讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )發(fā)現有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?
(3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?
預計學(xué)生體會(huì )：
生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好，把你的體會(huì )送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說(shuō)：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰(shuí)能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續讀書(shū)，看你還發(fā)現了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。
生：我看到了一所團結、友愛(ài)的民族小學(xué)。
(6)引讀：是啊，一所多么團結、充滿(mǎn)友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然，語(yǔ)言，來(lái)到學(xué)校。
(7)誰(shuí)還想談?
生：我發(fā)現民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺(jué)很開(kāi)心。
(8)導讀：對啊，我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴，有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福啊!一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，注意讀出那樣的感覺(jué)。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì )主義大家庭里，緊密團結在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話(huà)。
〔設計理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴�！�
4、過(guò)渡
當，當當!當，當當!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會(huì )如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預計學(xué)生會(huì )說(shuō)：同學(xué)們入情入境地學(xué)習深深地吸引了小動(dòng)物們�！�
(4)如果你們現在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝，你們想些什么?
預計學(xué)生回答：
�、傥視�(huì )靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。
�、诓蝗绦拇驍_他們。
(5)教師小結：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內感受，從而引導學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)領(lǐng)悟�！�
(6)導入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì )怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
�、冽R讀。
�、趯ёx：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來(lái)許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì )怎樣?
預設學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
�、鄞藭r(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂(lè )的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀�！�
(三)激情總結，情感升華
1、創(chuàng )設情境：讀著(zhù)讀著(zhù),我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽(tīng)，吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀：靜：寫(xiě)窗外的句子。
動(dòng)：寫(xiě)玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
〔設計理念：在朗讀、模仿、想象過(guò)程中，充分展開(kāi)的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng )造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》7
學(xué)習目標
認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
具有云貴地區少數民族特色的音樂(lè )磁帶或CD碟片。
詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì )
我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì )，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的.服飾特征、生活習俗。
視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。
揭示課題，范讀課文。
在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下?
板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
教師配樂(lè )范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè )曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè )。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
學(xué)生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段：坪壩(bà)
絨球花
傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族
德昂(áng)族
絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段：鳳尾竹
搖晃(huàng)
分組朗讀，組間比賽
分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
各組練習后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
指名讀生字，新詞。
指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(cháng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
學(xué)生寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地發(fā)現民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
第一自然段
請各自輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么?
學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習。
配樂(lè )朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當，當當!當，當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
第四自然段。
這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
三年級上冊語(yǔ)文教案《我們的民族小學(xué)》8
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
課前準備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂(lè )磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著(zhù)邊拍手邊唱。
2、導入：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢?
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著(zhù)重引導學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著(zhù)同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著(zhù)一起去看一看好不好?(板書(shū)：我們的民族小學(xué))
2、初讀課文，讀準字音，畫(huà)出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
3、著(zhù)重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
4、引導體會(huì )：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！边@句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?
7、學(xué)習第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的'印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì )，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現出這些美嗎?指導體驗朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì )朗讀。
衣著(zhù)美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調朗讀。
行為美：結合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗，引導學(xué)生用發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\、友好、光榮的語(yǔ)調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。
八、布置綜合性學(xué)習
我們在學(xué)校過(guò)著(zhù)快樂(lè )的學(xué)習生活，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?
可以用文字敘述，就像寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學(xué)交流。
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