狼教學(xué)教案精選15篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的狼教學(xué)教案，歡迎大家分享。
狼教學(xué)教案1
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結構精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現了課文內容，要指導學(xué)生觀(guān)察、想象。
學(xué)情分析：
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書(shū)中讀過(guò)，因此對故事的內容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓練時(shí)，要教學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課文插圖，聯(lián)系上下文反復朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思，從而理解課文內容，并在理解內容的基礎上指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對話(huà)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只認識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思；
3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì )找理由借口干壞事，他們是不講道理的'。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課時(shí)安排：
第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)學(xué)習理解課文，體會(huì )課文內容，進(jìn)行感情朗讀。
第一課時(shí)（總）
課時(shí)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？
2、板書(shū)：狼
�。�1）指名拼讀，讀準字音。
�。�2）學(xué)生描紅狼字。
3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？
4、板書(shū)課題：狼和小羊
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字。
�。�2）自己讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）正音。
狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音，不讀鼻音。
弄讀鼻音，不讀邊音。
臟讀平舌音，不讀翹舌音。
爭讀翹舌音，不讀平舌音。
�。�4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）去掉拼音讀，齊讀。
4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。
5、（出示長(cháng)句子）
我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？
罵我的不是你，就是你爸爸。
�。�1）自己讀句子。
�。�2）指名讀，齊讀句子。
三、初步理解課文內容。
1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？
每次是怎樣找碴的？下節課我們繼續學(xué)習。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？
2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導寫(xiě)字。
�。�1）本課所有左右結構的字，除撲外都是左窄右寬。
�。�2）弄下面一橫最長(cháng)，親中間一橫最長(cháng)。
倒中間部分寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
爭中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)（總）
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。
3、擴展學(xué)生想象思維能力，續寫(xiě)狼和小羊。
教學(xué)準備：
投影片
卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段：
�。�1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）指導說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。
�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？
�。�5）齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段：
�。�1）指名分段朗讀。
�。�2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？
分別用和﹏畫(huà)出來(lái)？
�。�3）同桌互相讀三次對話(huà)，體會(huì )一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
�。�4）理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。
�、僦该x第2-3自然段。狼對小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊會(huì )不會(huì )把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書(shū)上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話(huà)，可小羊去年還沒(méi)有出生，狼無(wú)中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由？誣賴(lài)小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話(huà)的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、墁F在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思？
�。�5）這一次又一次的找碴兒，應該讀出什么樣的預期？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）
�。�6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說(shuō)法。
�。�7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過(guò)觀(guān)察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導朗讀。
�。�8）分角色朗讀課文。
�、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀，比賽讀。
�、谀信纸巧首x課文。
�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
�。�9）小結第2-6自然段。
�、僦笇W(xué)生練習說(shuō)話(huà)。指導用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
�、诮處熜〗Y：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒(méi)有用的。
讀了這篇課文，你有什么想法？
三、擴散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
2、小組討論，指名說(shuō)，評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。
教后小記：
從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規訓練，訓練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準字音，還要指導學(xué)生會(huì )讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對課文內容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導學(xué)生看圖，認真討論體會(huì )，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。
狼教學(xué)教案2
教學(xué)目標
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生了解故事情節，分段落模唱歌曲，為創(chuàng )作《東郭先生》的角色表演做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感受音樂(lè )劇的主題音調，為演唱打下基礎。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )編對話(huà)、選配音樂(lè )、表演。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
請學(xué)生講《東郭先生與狼》的故事。
二、范聽(tīng)歌曲：
在欣賞完樂(lè )曲之后，我并沒(méi)有像以往那樣組織孩子進(jìn)行角色分析為表演做準備，而是請學(xué)生總結了這個(gè)寓言故事的道理：不要被動(dòng)物的花言巧語(yǔ)所蒙騙。
三、反思質(zhì)疑：
問(wèn)：為什么東郭先生會(huì )被郎的花言巧語(yǔ)所蒙騙，而農夫卻沒(méi)有上狼的當呢？孩子們對提到的問(wèn)題很感興趣，因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學(xué)過(guò)，只是沒(méi)有人問(wèn)這樣的問(wèn)題。孩子們的回答千奇百怪：
如：因為農夫知道不能相信動(dòng)物的話(huà)。
如：因為農夫知道狼是吃肉的。
如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等
學(xué)生回答這個(gè)答案時(shí)，我接受了這個(gè)意見(jiàn)，但同時(shí)提出疑問(wèn)：你說(shuō)東郭先生仁慈，很善良，難道農夫不善良嗎？農夫還救過(guò)蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經(jīng)歷這個(gè)血淋淋慘痛的`事實(shí)教訓之后，農夫再也不相信動(dòng)物的花言巧語(yǔ)了。還打了這樣的一個(gè)比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發(fā)現了：哪怕這只蚊子長(cháng)得很漂亮，哪怕這只蚊子也會(huì )人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求，
你們說(shuō)東郭先生會(huì )不會(huì )放過(guò)這只蚊子？（學(xué)生紛紛發(fā)笑，說(shuō)肯定會(huì )打死蚊子）
師問(wèn)：那這個(gè)時(shí)候東郭先生為什么會(huì )狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈嗎？
四、此時(shí)又結合音樂(lè )劇，邊問(wèn)一邊模仿東郭的書(shū)呆子氣，讓學(xué)生領(lǐng)悟
問(wèn)1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說(shuō)一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書(shū)袋里。東郭先生還跟狼客氣
問(wèn)2：他自己做的決定，救了一個(gè)動(dòng)物，那么他就得自己承擔后果�？蓶|郭先生盡管兩腿抖得急，認為好心沒(méi)好報，說(shuō)老狼不仗義，實(shí)在沒(méi)教育。說(shuō)狼沒(méi)教育
問(wèn)3：如果你在生死關(guān)頭碰到人了，你第一反應是什么？
而東郭先生呢，他是咋做的？——拉著(zhù)農夫評理。在自己的生命受到了威脅的時(shí)候，他還在想著(zhù)要評出個(gè)是非曲直來(lái)，（搖頭）真是愚頑不靈提醒學(xué)生：遇到了危險我們該怎么辦？
死讀書(shū)，讀死書(shū)，不曉得聯(lián)系實(shí)際，不曉得靈活變通、活學(xué)活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是于生活的，數學(xué)亦是，語(yǔ)文亦是，就連唱歌跳舞都是（舉例證明：做一個(gè)舞蹈動(dòng)作——它是插秧；做一個(gè)雙手前推——于洗衣服）——只知道理論，文字，不知到聯(lián)系實(shí)際，缺乏生活實(shí)踐，這種人是最容易受騙上當的。
五、師總結：
1、不要做一個(gè)高分低能兒。要把我們學(xué)到的東西與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習和生活不是分離的。
2、做一個(gè)感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人。
3、不要被動(dòng)物（包括類(lèi)似于動(dòng)物的人）的花言巧語(yǔ)蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則——有可能禍及家人。
六、帶著(zhù)對故事近一步的理解，跟錄音機一起模唱歌曲。
狼教學(xué)教案3
【游戲主題由來(lái)】
《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統教材，由于故事中的角色個(gè)性鮮明，情節簡(jiǎn)單，具有趣味性，動(dòng)作性強，對話(huà)多次重復，語(yǔ)言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽(tīng)了三遍故事后，幼兒就基本上會(huì )復述這個(gè)故事了，而且在復述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來(lái)等、看到幼兒喜歡這個(gè)故事，我們就開(kāi)展了"小羊和狼"的表演游戲、
【游戲總目標】
一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節、角色情緒的變化，嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng )造性地表現角色性格特征。
二、能根據角色的特征運用表演道具裝扮角色，并能根據故事內容布置游戲的場(chǎng)景。
三、能合作游戲 ，學(xué)會(huì )協(xié)商，輪流扮演角色、使用玩具。
四、懂得遵守游戲規則，會(huì )有條理地整理游戲材料。
五、會(huì )根據游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評，并針對相應的問(wèn)題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。
六、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
七、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
第一次游戲
【活動(dòng)目標】
一、熟悉角色的出場(chǎng)順序，并能運用連貫的語(yǔ)言大膽地表演。
二、能根據自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。
三、能按意愿分組，初步學(xué)習協(xié)商游戲。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：
1、在語(yǔ)言區中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習復述故事，進(jìn)一步熟悉故事內容。
2、在美工區中指導幼兒學(xué)習制作小羊、狼等角色的道具。
物質(zhì)準備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。
環(huán)境創(chuàng )設：展示幼兒設計的道具，布置好游戲場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、展示布置好的`場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。
�。ㄒ唬┙榻B布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧。
�。ǘ┱堄變航榻B自己制作的道具。
師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的？
�。ㄈ⿴熡谆貞浌适轮薪巧鰣�(chǎng)的順序，熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對話(huà)。
師提問(wèn)：
1、故事剛開(kāi)始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng)？他應該站在哪里？接著(zhù)誰(shuí)來(lái)了？大，考吧、幼，師，網(wǎng)狼對小羊說(shuō)了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說(shuō)的？
2、后來(lái)有哪些小動(dòng)物來(lái)了？先是誰(shuí)？接著(zhù)是誰(shuí)？他們都對小羊說(shuō)了什么？
3、天黑了，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說(shuō)的？
二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。
�。ㄒ唬┕膭钣變河脜f(xié)商的方式選出組長(cháng)，組長(cháng)按組員的意愿協(xié)調、分配角色。
�。ǘ┮龑в變哼x擇適合的道具裝扮自己，然后開(kāi)展游戲。
三、幼兒分組開(kāi)展表演游戲，教師觀(guān)察指導。
�。ㄒ唬┯^(guān)察幼兒角色分配和道具的使用情況。
�。ǘ┯^(guān)察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對話(huà)的情況。
四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
�。ㄒ唬┰诮處煹奶嵝严�，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。
�。ǘ┙涣饔螒蚯闆r。
1、請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價(jià)。
師：你們覺(jué)得他們表演的怎么樣？誰(shuí)表演的最好？好在哪里？
2、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習協(xié)商游戲的情況。
師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來(lái)裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？
3、討論下次游戲需要增添的道具。
教學(xué)反思：
故事情節有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團結起來(lái)力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規則等現象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè )樂(lè )地游戲、學(xué)習、生活。
狼教學(xué)教案4
一、設計意圖：
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，因此設計了這一音樂(lè )活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè )曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現歌曲內容，創(chuàng )編不同的造型。
3、體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、了解兒歌的含義。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)玩游戲，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
隨音樂(lè )的變化用身體動(dòng)作表現歌曲內容。
五、活動(dòng)準備：
1、背景圖， 小兔、狼的圖片。
2、大灰狼頭飾1個(gè)，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂(lè )。
3、小圖片(小兔、樹(shù)林、風(fēng)兒、樹(shù)葉、狼)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一 、故事導入
1、師:小朋友們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!
2、師：小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事!你們想聽(tīng)嗎?(想)一天，小小兔子跳跳跳，跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正當小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)!嘭!嘭!哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、師:故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么?
幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)
4、師：小朋友們聽(tīng)的.真仔細!
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽(tīng)嗎?
(教師跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行第一次范唱)
2、師：好聽(tīng)嗎?在歌曲里你聽(tīng)到了什么?(根據幼兒的回答，出示小圖片)
3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細聽(tīng)老師是怎么唱的?(教師邊唱邊手指圖)
4、師：你們想來(lái)唱一唱嗎?我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱!
5、小朋友們唱的真棒!
三、幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作、以及造型。
1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀，誰(shuí)來(lái)了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。
2、師：小朋友們，我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師：小兔和狼還能做成游戲，你們想玩嗎?
聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀?
在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現的。
2、教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。
3、請一位幼兒戴上頭飾扮演狼，其他幼兒扮演小兔玩游戲。
五、結束部分。
師：小兔子們真聰明，大灰狼啊!沒(méi)捉到小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂(lè )聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終，尤其是第二環(huán)節，老師講故事后，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子們邊回答邊做動(dòng)作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，積極主動(dòng)回答問(wèn)題的同時(shí)，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹(shù)葉沙沙響等動(dòng)作，活動(dòng)氣氛非�；钴S。
還有，第四環(huán)節：老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲。在游戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹(shù)林里玩，看到大灰狼，就趕緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說(shuō)話(huà)。孩子們個(gè)個(gè)玩的意猶未盡，直到活動(dòng)結束后，還有很多孩子在演唱歌曲玩著(zhù)游戲。
而不足之處是：第一，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時(shí)，沒(méi)有利用上圖譜，導致孩子唱歌總是忘記歌詞。下次在組織時(shí)，我一定會(huì )注意圖譜的利用與操作，因為圖譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。第二，在環(huán)節學(xué)習時(shí)，老師的引導不夠，速度太快，像是在走。今后，在組織活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節都要慢慢地去引導幼兒學(xué)會(huì )，真正地懂了，才往下走。
狼教學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè )曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2.能用身體動(dòng)作表現歌曲內容，創(chuàng )編不同的造型，唱準休止符。
3.體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )活動(dòng)課件《小兔和狼》PPT。
2.大灰狼頭飾、小兔頭飾，打擊樂(lè )器串鈴、沙錘、蛙音筒。 3.入場(chǎng)音樂(lè )《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：感受不同性質(zhì)的音樂(lè )。
重點(diǎn)：感知音樂(lè )初步會(huì )做游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《小兔子跳跳跳》。
1.師:今天來(lái)了這么多的客人老師來(lái)看我們小朋友上課，我們可要好好表現喲！好，請小朋友們跟著(zhù)老師聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
2.師：剛才小朋友們表現得真棒，為了獎勵小朋友們，今天老師要給你們講個(gè)故事！你們想聽(tīng)嗎？（講述故事)
一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正當小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3.師:故事好聽(tīng)嗎？故事發(fā)生在哪里呢？（森林）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)呢？（小兔子、狼）（出示背景圖）原來(lái)故事發(fā)生在森林里，故事里有小兔子和狼。
師：那發(fā)生了一件什么事呢？（大灰狼要吃小兔子）
4.師：小朋友們聽(tīng)的真仔細！
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲。
1.這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽(tīng)嗎？（想）那請小朋友們仔細聽(tīng)喲！播放歌曲《小兔和狼》
2.師：好聽(tīng)嗎？小朋友在歌曲里聽(tīng)到了什么？（小兔和狼）
3.師：這么好聽(tīng)的歌曲，小朋友想不想用自己小椅子下面的樂(lè )器給它伴奏呢？出示并介紹讓幼兒認識串鈴、沙錘。（幼兒打節拍再次聽(tīng)歌曲）
4.師：小朋友，你們想來(lái)唱一唱嗎？（想），為了幫助小朋友們記住歌曲的內容，老師把歌詞變成了有趣的圖譜呢�。ǔ鍪緢D譜），好，請小朋友們跟著(zhù)老師把歌詞學(xué)一學(xué)吧。初步讓幼兒認識休止符，學(xué)習休止符的唱法。（學(xué)歌詞兩遍）5.小朋友們表現得真棒！現在請小朋友們跟著(zhù)老師把這首歌唱一唱吧！老師唱一句小朋友們唱一句。（帶唱兩遍）
6.小朋友們唱得可真好!老師真想聽(tīng)小朋友們完整地唱一唱呢，你們想嗎？（想）（師可和幼兒齊唱兩遍）
三、幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
1.師：剛才小朋友唱得真好聽(tīng)。在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)（請幼兒表演）小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣？（動(dòng)作）哎呀，誰(shuí)來(lái)了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。
2．師：小朋友們，那我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這首歌曲吧。（師幼表演）
四、游戲《小兔和狼》。
1．師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵小朋友們，老師想請小朋友們玩游戲呢！你們想玩嗎？（想）
2.出示樂(lè )器串鈴、沙錘，蛙音筒，交代游戲規則：請小朋友們圍成一個(gè)大圈圈，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀？（趕緊蹲下），不然會(huì )被狼發(fā)現的。
3.幼兒帶上頭飾進(jìn)入角色，配班教師扮演狼玩游戲。
4.一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。（看情況而定）
五、結束部分。
師：小兔子們真聰明，大灰狼��！沒(méi)捉到小兔子，灰溜溜地走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂(lè )聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)
《小兔和狼》是一首富有故事性的`歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng )造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調。具有節奏感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺(jué)疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現自己的經(jīng)驗，然后對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗得到提升，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)的，積極的，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足的地方：首先，整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng )編。其次，因為平時(shí)的養成教育做的不到位，也由于我組織的還不夠好，部分幼兒在活動(dòng)中不遵守課堂紀律，自顧自說(shuō)，甚至不聽(tīng)老師指令，使幼兒在玩的過(guò)程中出現碰撞現象。今后要在平時(shí)的工作中加強這方面的教育。再次，本人對教學(xué)環(huán)節設計也沒(méi)有做到胸有成竹，加上有些緊張，在最后環(huán)節的實(shí)施中，沒(méi)讓幼兒整理樂(lè )器，也沒(méi)播放課件音樂(lè )，就出了教室。
狼教學(xué)教案6
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì )生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1）、引導學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養創(chuàng )新意識。
3）、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：通過(guò)對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
教具：課件
學(xué)時(shí)：２課時(shí)
板書(shū)設計：
23
狼和小羊
狼
小羊
找碴兒：弄臟水溫和
�。耗驹谏嫌�
氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道
�。何覜](méi)生下來(lái)
大聲嚷：反正都一樣
�。▋礆垼�
�。ㄉ屏迹�
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節課我們學(xué)習關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話(huà)，用筆畫(huà)出。
3、看第一次對話(huà)課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？
師：對！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的`家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？
師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：（指圖講上游一詞后）這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？
師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結全文。
第2課時(shí)
一、導入復習
1、繼續學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語(yǔ)：
喝水
弄臟
氣沖沖
爭辯
反正
撲去
這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）
二、學(xué)習生字
1、學(xué)喝
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮？
2、學(xué)爭
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠趺磳�(xiě)漂亮？
3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
采�。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。
狼教學(xué)教案7
教學(xué)目的:
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻畫(huà)人物形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標2
教學(xué)難點(diǎn)：目標1
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、導入
老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng )設情境。
教師過(guò)度：這則故事與我們上節課學(xué)習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進(jìn)行詳細分析
三、分析課文
1．獨立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的.故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評價(jià)歸納：
�。╨）開(kāi)端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？
提問(wèn)后歸納：
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又
至；而兩狼之并驅如故。
�。�2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入
以攻其后也。
3．討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
�。╨）心理描寫(xiě)
懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。
一開(kāi)始，屠戶(hù)采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)
“投以骨”“復投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結果無(wú)效。
狼教學(xué)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．朗誦文言課文，狼。
2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點(diǎn)：目標3 5
教學(xué)難點(diǎn)：目標4
預習指導:
�。保熳x課文，盡量背誦
�。玻醋⑨�?zhuān)樽值湓嚪g課文
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講，創(chuàng )設情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動(dòng)腦筋就一定會(huì )戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、朗讀課文
�。保畽z查學(xué)生預習朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)
�。玻處熥鬏^高水平的`示范朗讀。
�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
�。矗椴槿齻�(gè)朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
�。保處熗队跋铝袉�(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止
意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也
敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵
前前面恐前后受其敵向前狼不敢前
�。玻v解詞性活用
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。常v解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
�。矗畬W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決
�。担椴樗娜朔侄巫g課文，高中一年級語(yǔ)文教案《狼教案示例二》。學(xué)生評價(jià)后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認識和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習背誦
分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結合關(guān)鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結：
�。保撛~的用法：
�。�1）之
代詞，它，指狼又數刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉
助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故
�。�2）以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵
�。�3）“其”的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。（指狼）②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）
�、弁滥吮家衅湎�。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。（指屠戶(hù)）③屠自后斷其股。（指狼）
八、作業(yè)
[說(shuō)課精要]本節的內容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).
狼教學(xué)教案9
活動(dòng)目的：
1.初步感知“小兔和狼”的游戲情節，基本熟悉樂(lè )曲旋律，知道a段音樂(lè )跳躍、b段音樂(lè )沉重的特點(diǎn)。
2.初步嘗試根據音樂(lè )選擇不同的樂(lè )器，為游戲配伴奏。
3.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.已學(xué)過(guò)兔跳的基本動(dòng)作。
2.每人一件小搖卡通打擊樂(lè )器，大鼓一面。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽(tīng)教師講述（小兔和狼）的故事。
2.完整欣賞音樂(lè )，注意分辨a段音樂(lè )跳躍、b段音樂(lè )沉重的不同特點(diǎn)。
3.分段聽(tīng)音樂(lè )并用相應的動(dòng)作
4.表現。
�、艃A聽(tīng)a段音樂(lè )，隨音樂(lè )自由地做兔跳、吃草的動(dòng)作，體驗該段音樂(lè )的特點(diǎn)。
�、苾A聽(tīng)b段音樂(lè )，隨音樂(lè )練習大灰狼走路的動(dòng)作。體驗該段音樂(lè )的特點(diǎn)。
4.師生共同游戲。
在討論游戲規則的基礎上，教師扮演大灰狼，幼兒扮演小白兔，共同游戲。
5.根據a段音樂(lè )節奏類(lèi)型的變化，編制相應的身體動(dòng)作并練習。
6.嘗試用新的方法表現b段的節奏。
7.在教師的指揮下，用小遙遙演奏。大鼓由教師演奏。
活動(dòng)反思：
幼兒聽(tīng)到小兔的音樂(lè )非常開(kāi)心，聽(tīng)到大灰狼的音樂(lè )有點(diǎn)怕，我告訴他們：這是游戲，不是真的大灰狼，鼓勵幼兒不要害怕它。很多幼兒能愉快的參與集體演奏活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們始終能在我創(chuàng )設的情境中游戲，這和游戲場(chǎng)景的布置、形象鮮明的音樂(lè )、我在游戲中的角色和語(yǔ)言、我的情緒等是分不開(kāi)的�？赡苁且魳�(lè )效果的烘托和我情緒的帶動(dòng)，孩子們完全沉浸在情境中，狼來(lái)了時(shí)都能遵守規則，一動(dòng)不動(dòng)地躲好�；顒�(dòng)目標達成較好。
當然，在活動(dòng)中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，對孩子的.回答和反應不能做出及時(shí)有效的回應。心里只想著(zhù)活動(dòng)環(huán)節，當孩子們對我的問(wèn)題沒(méi)有回應時(shí)，我急于把答案告訴他們，沒(méi)有給他們思考的空間。其實(shí)，有些問(wèn)題過(guò)大，可以把問(wèn)題一步步化解，引導幼兒通過(guò)自己的思考來(lái)一步步解決。還有當我提問(wèn)被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會(huì )被發(fā)現時(shí)，他由于不開(kāi)心，沒(méi)有回答我的問(wèn)題。我又急著(zhù)把我的發(fā)現告訴大家。其實(shí)，我可以讓其他孩子來(lái)說(shuō)，讓他們自己發(fā)現不能動(dòng)的游戲規則。
狼教學(xué)教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字提和難。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
2、展開(kāi)小組討論，對課文內容進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入
出示狼、鹿和人的圖片看著(zhù)這三張圖片，你會(huì )想到些什么？
學(xué)生暢所欲言
那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來(lái)讀讀課文吧。板書(shū)：狼和鹿
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。
2、采用開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)等各種游戲來(lái)認字讀詞語(yǔ)。
3、師生共同合作理解不懂的.詞語(yǔ)。
三、理解課文
1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。
2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，讀完互評。
3、通過(guò)讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？
4、學(xué)生用自己的話(huà)概括一下。
5、在文中有自由王國功臣罪魁禍首三個(gè)詞語(yǔ)，它們是什么意思呀？
6、你們發(fā)現它們有什么特別的？對它們三個(gè)詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說(shuō)說(shuō)你們的理解好嗎？
7、先在小組內討論一下，之后班內交流。
8、還有讀不懂的地方嗎？提出來(lái)我們通過(guò)解決。教師引導學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題。
9、帶著(zhù)你們對課文的理解，再來(lái)品讀一下這篇課文吧。
四、材料拓展
1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽(tīng)嗎？但聽(tīng)完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ�！師讀材料。
2、結合課文狼和鹿和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學(xué)生自由談感受。
3、小結：大自然的奧秘還有很多很多，同學(xué)們，利用課余時(shí)間多讀些好書(shū)，你會(huì )知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指導書(shū)寫(xiě)
狼教學(xué)教案11
教學(xué)目標:
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn)：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書(shū)計劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣 ……
�。ㄐU橫不講理） （溫和善良）
作業(yè)設計安排:
課內：抄寫(xiě)字詞、填空、擴詞。
課外：把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、談話(huà)
同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？
�。�、板書(shū)課題：11 狼和小羊
�。�、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
�。�、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？
�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄�？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì )有什么遭遇？）
二、范讀課文
邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
�。�、輕讀課文，畫(huà)出本課生字詞。
�。�、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）
親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）
�。�、鞏固。
�。�1）找朋友游戲。
將生字和音節分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節和生字卡片的.小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
�。�2）給下列生字加上聲母。
�。� ）ang （ ）ang （ ）an
狼 臟 站
�。� ）ai （ ）eng （ ）ian
再 爭 憐
四、試讀課文
�。�、輕讀課文。
�。�、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
�。�、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
�。�2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)話(huà)練習
聽(tīng)老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著(zhù)一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
�。�、精讀第一自然段。
�。�1）觀(guān)察插圖。
圖上畫(huà)的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們在干什么？
�。�2）指導說(shuō)具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來(lái)，想（ ）。
�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�5）小結段意。
�。�、精講第2-6自然段。
�。�1）指名讀2-6自然段。
A 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
B 讀后討論下列思考題。
�。�2）精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C 羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話(huà)。
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì )把您喝的水弄臟的）
D 指導朗讀。
狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
E 小結：第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
�。�3）精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
C “就算……總是……”這句話(huà)是什么意思？
D 教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
E 指導朗讀。
�。�4）精讀第6自然段。
A 聽(tīng)老師讀課文。
B 討論：狼第三次找什么理借口？
�。ò鍟�(shū)：反正都一樣）
“反正”什么意思？（情況不一樣，結果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）
C 教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
D 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結果怎樣？
E 指名有感情的朗讀課文。
�。�5）小結第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習說(shuō)話(huà)。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個(gè)寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設法和他們斗爭。
D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì )怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)
�。�、口頭擴詞。
沖（ ）（ ）（ ）
溫（ ）（ ）（ ）
�。�、填空
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？這句話(huà)的意思是
這則寓言告訴我們：
。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、讀詞語(yǔ)卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了
�。�、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f(shuō)一句話(huà)。
�。�、用下列生字擴詞。
先 爭 再 溫
二、教學(xué)生字
�。�、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
�。�、指導寫(xiě)字。
在要求寫(xiě)的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結構的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結構的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結構的字，“弄”字下面一橫最長(cháng)，“親”字中間一橫最長(cháng)。
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復習的詞語(yǔ)）
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
�。�、先用波浪線(xiàn)畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
�。�、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
�。�、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）
四、課堂練習。
復述課文。
按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
五、作業(yè)
1．把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2．抄寫(xiě)字詞。
狼教學(xué)教案12
內容：十二冊教材第七課欣賞《彼得與狼》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事的講述比，發(fā)展學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)覺(jué)想象力。
2、鞏固和運用已學(xué)過(guò)的樂(lè )器知識，提高學(xué)生對音樂(lè )的理解能力。
3、根據音樂(lè )創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，加深理解《彼得與狼》這首樂(lè )曲所表現的內容。教學(xué)難點(diǎn)：根據音樂(lè )描述故事情節
教學(xué)準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、畫(huà)紙、畫(huà)筆教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到音樂(lè )教室。
二、復習學(xué)過(guò)的樂(lè )器知識，聽(tīng)賞不同樂(lè )器演奏的音樂(lè )片斷。
1、導入：（師）今天的音樂(lè )教室帶給大家什么呢？請看——這是什么地方？（生）森林中一片美麗的草地上。
2、認識樂(lè )器：（師）在這兒馬上要舉行一場(chǎng)器樂(lè )演奏會(huì )，參加演出的樂(lè )器有很多，你認識他們嗎？
�。ǘ嗝襟w出示各種樂(lè )器）——請說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)？屬于哪一類(lèi)樂(lè )器？生回答……
3、聽(tīng)賞七個(gè)樂(lè )器演奏的音樂(lè )片斷：（師）演奏會(huì )開(kāi)始了，同學(xué)們想先聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的演奏呢？聽(tīng)后，請說(shuō)說(shuō)音樂(lè )給你的感受是明快的還是暗淡的？（明快的把手舉起，暗淡的把手放下）生聽(tīng)賞、感受。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)"器樂(lè )演奏會(huì )"這一形式營(yíng)造一種自然和諧的氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中復習了舊知識，學(xué)習了新知識）
三、熟悉、選擇不同音樂(lè )所代表的不同形象。
1、認識各角色。
�。◣煟┢邆�(gè)樂(lè )器給我們演奏了七段精彩的音樂(lè )，這音樂(lè )分別代表著(zhù)樂(lè )器主人的性格特點(diǎn)和形象。我們來(lái)看一看，這七個(gè)主人分別是誰(shuí)？（多媒體出示角色）——生回答……
2、復聽(tīng)七段音樂(lè )。
�。◣煟┈F在要請同學(xué)們根據主人們的不同性格特征和形象，找一找樂(lè )器演奏的音樂(lè )分別代表誰(shuí)？老師把七段音樂(lè )重播一遍，同學(xué)們在心中做好選擇。 ——聽(tīng)賞選擇
3、選擇樂(lè )器所代表的角色。
�。◣煟┻x擇開(kāi)始了！假如正確了，樂(lè )器在會(huì )奏響音樂(lè )；假如錯誤的，樂(lè )器會(huì )飛回原地等待！
——樂(lè )器們都找到主人了嗎？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，運用新穎適用的多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)游戲"找一找"，讓學(xué)生在興趣盎然中為各樂(lè )器找到了它們所代表的各角色，在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生參與積極性，在愉悅中掌握知識。）
四、欣賞《彼得與狼》
1、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得森林還會(huì )安靜嗎？那么會(huì )發(fā)生一些什么事呢？讓音樂(lè )來(lái)告訴你吧！
2、聽(tīng)賞：（分段聽(tīng)賞）
師引導：音樂(lè )告訴我們森林中先后出現了誰(shuí)？來(lái)干什么？在他們之間發(fā)生了什么事？
�。ㄉ卮稹�
3、學(xué)生討論，講述整個(gè)故事。
以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。
4、完整聽(tīng)賞。（一位學(xué)生旁白）
5、揭題：
大家知道我們剛才欣賞的這首樂(lè )曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話(huà)《彼得與狼》。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，是學(xué)生完整聽(tīng)賞樂(lè )曲的部分，讓學(xué)生根據音樂(lè )講述故事，在這聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中培養了學(xué)生的想象能力和發(fā)散性思維。）
五、創(chuàng )作畫(huà)面。
�。◣煟┻@首樂(lè )曲它既是一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫(huà)，你看，上面這幅畫(huà)面展現的是哪一段音樂(lè )的內容？（結尾）
那么，前面隨著(zhù)七個(gè)主人的陸續出現，不同的音樂(lè )給我們展現的七幅不同的畫(huà)面，要請同學(xué)們創(chuàng )作完成�。ㄊ紫�，請問(wèn)，貓出現時(shí)的畫(huà)面是怎樣的呢？這是第幾副畫(huà)面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學(xué)負責這幅畫(huà)面創(chuàng )作。）最后由組長(cháng)從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語(yǔ)言描述一下畫(huà)面的內容。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生根據童話(huà)音樂(lè )創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，是一個(gè)大膽又創(chuàng )新的嘗試。我們都知道"想不如說(shuō)，說(shuō)不如做。"通過(guò)畫(huà)一畫(huà)促使學(xué)生更完整、更準確、更深刻地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )和理解音樂(lè )。當然這些畫(huà)并不象美術(shù)課那樣追求畫(huà)面的.高質(zhì)量，而追求畫(huà)面上所反映出的內容。）
六、 小結。
今天的音樂(lè )教室帶給了我們什么呢？（交響童話(huà)《彼得與狼》）歡迎大家下次繼續光臨音樂(lè )教室，同學(xué)們再見(jiàn)！
�。ㄟ@是一堂音樂(lè )的綜合課，一改過(guò)去"聽(tīng)故事——復述故事"這一傳統的教學(xué)模式，充分結合美術(shù)學(xué)科（樂(lè )器的圖片、角色的形象、連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作等），巧妙地安排教學(xué)環(huán)節（參加演奏會(huì )——尋找樂(lè )器的主人——主人間發(fā)生的故事），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂(lè )，循環(huán)漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現的內容。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)習欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識的掌握當作一種精神的享受，在愉悅中得到羙的熏陶，得到情感的審美體驗。新頒布的《音樂(lè )課程標準》不僅提出了"音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合"，而且還增加了與姐妹藝術(shù)的綜合、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。這是新的理念，新的舉措，富有鮮明的改革色彩。我們在付諸實(shí)施推廣中，既要大膽實(shí)踐，又要不斷地總結經(jīng)驗。）
狼教學(xué)教案13
教學(xué)準備
1.教學(xué)目標
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節結構，領(lǐng)悟課文意味深長(cháng)的寓意。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文意味深長(cháng)的寓意。
3.教學(xué)用具
4.標簽
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)呢？……看來(lái)大家積累的成語(yǔ)不少，那么從這些成語(yǔ)來(lái)看，他們反映了狼的什么本性？……我國清朝著(zhù)名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫(huà)得淋漓盡致，下面我們就來(lái)學(xué)習一下這篇課文，看一看我們人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？
�。ǘ┏鍪灸繕�
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節結構，領(lǐng)悟課文意味深長(cháng)的寓意。
(過(guò)渡語(yǔ)) 同學(xué)們，本文傾盡了作者畢生精力完成的《聊齋志異》，內容豐富多彩，故事多采自民間傳說(shuō)和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì )化，充分表達
了作者的愛(ài)憎感情和美好的理想�！读凝S志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。郭沫若同志稱(chēng)贊這部書(shū)：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
二、自學(xué)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導
1.自讀課文。要求讀準字音，讀得順暢，讀出語(yǔ)氣、節奏和表情。
2.再讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，解決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，標記出來(lái)。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書(shū)寫(xiě)認真、規范，不能亂涂亂畫(huà),同桌互相檢查并用紅筆糾錯。
1．作者 蒲松齡 ，字 留仙，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東省淄川人。清朝著(zhù)名小說(shuō)家、中國古代短篇小說(shuō)之王。著(zhù)有文言文短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。郭沫若先生贊其著(zhù)作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價(jià)過(guò)“鬼狐有性格，笑罵成文章”。
2.給加粗的`字注音：
綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )
弛擔持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )
3.這個(gè)故事雖然很短，但情節完整曲折而緊張。請同學(xué)們按照開(kāi)端、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮和結局的順序，用簡(jiǎn)練的文字歸納出課文情節。
�。c(diǎn)撥：可以用兩個(gè)字的動(dòng)賓短語(yǔ)對本文內容概括，從屠戶(hù)的角度：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼。）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)) 同學(xué)們，本文是一篇文言短篇小說(shuō)，課文用１８１個(gè)字寫(xiě)了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。
三、后教
默讀課文后，先自主思考，再小組交流，全班展示。（要求：運用普通話(huà)有感情朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，隨時(shí)進(jìn)行補充、質(zhì)疑和評價(jià)并在課本上相應位置隨時(shí)做好筆記。）：
1.文章分別是如何刻畫(huà)屠夫和狼的形象的？請用如下句式進(jìn)行作答。
從文中 _
�。c(diǎn)撥：貪婪兇惡、狡詐陰險）
從文中 句可以看出，這是一位 的屠夫。
�。ㄐ睦砻鑼�(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)——有勇有謀、敢于斗爭、善于斗爭）
2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶(hù)勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？
�。c(diǎn)撥：不是。狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞軼事折射人間世態(tài)百情為宗旨。文章結尾的議論，是作者對所寫(xiě)故事的看法，狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
啟示：對待這種像惡狼的惡人就應該像屠戶(hù)一樣敢于斗爭，善于斗爭。
要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。
一味退縮，只會(huì )助長(cháng)敵人氣焰。）
四、當堂訓練
1.一詞多義：
止：止有剩骨（通“只”只有 ） 一狼得骨止（ 停止）
意：意暇甚（神情 ） 意將隧人以攻其后也（ 打算 ）
敵：恐前后受其敵（ 攻擊） 蓋以誘敵（ 敵方 ）
前：恐前后受其敵（ 前方 ） 狼不敢前（ 向前）
乃：屠乃奔倚其下（ 于是，就） 乃悟前狼假寐（ 才 ）
之
�、� 又數刀斃之：（代詞，指狼 ） ② 久之：（ 助詞 ，無(wú)實(shí)在意義，用在表示時(shí)間的詞后面，其補充音節的作用 ）
�、� 禽獸之變詐幾何哉：（ 結構助詞，的 ） ④ 兩狼之并驅如故：（ 助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯 ）
以
�、� 以刀劈狼首：（ 用 ）
�、� 意將隧入以攻其后也：（ 連詞，表目的，可譯為“用來(lái)”“以便” ）
�、� 以誘敵：（ 介詞， 用來(lái) ）
其
�、� 前后受其敵：（ 代詞，指狼 ）② 場(chǎng)主積薪其中：（代詞，指打麥場(chǎng) ）
�、� 乃奔倚其下：（代詞，指柴草堆 ）
�、� 一狼洞其中：（ 代詞，指柴草堆）⑤ 將隧入以攻其后也：（代詞，指屠夫 ）
�、� 屠自后斷其股：（代詞，指狼 ）
2.詞類(lèi)活用：
洞：一狼洞其中（名次用作動(dòng)詞，打洞 ）
前：狼不敢前（方位名詞用作動(dòng)詞，上前 ）
隧：意將隧入以攻其后也（ 名次用作動(dòng)詞，鉆洞 ）
犬：其一犬坐于前（ 名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣 ）
敵：恐前后受其敵（ 名次用作動(dòng)詞，攻擊 ）
3.翻譯句子
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
禽獸之變幾何哉？止增笑耳。
途中兩狼，綴行甚遠。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
4.閱讀主題學(xué)習叢書(shū)之愛(ài)及生靈第216頁(yè)蒲松齡的《狼》其一與其三。
板書(shū)
蒲松齡
情節：遇狼、懼狼、御狼、斃狼
寓意：對惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭
狼教學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問(wèn)句的意思。
2、體會(huì )人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。
3、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問(wèn)句的意思。
學(xué)生準備：預習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個(gè)寓言故事，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)寓言故事，還記得我們用什么方法來(lái)學(xué)習這類(lèi)課文的呢？
2、指名交流，小黑板出示學(xué)習寓言的方法：先了解和讀懂故事內容，再理解道理，領(lǐng)悟寓意。
二、初讀課文
1、師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得好，今天我們就用這種方法繼續來(lái)學(xué)習這類(lèi)課文。通過(guò)預習，你知道課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？
學(xué)生交流，師板書(shū)：老農東郭先生狼
2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示他們之間的關(guān)系?
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文。
�。�2）交流，板書(shū)：救吃教育
3、你能根據板書(shū)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
�。|郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時(shí)刻，老農及時(shí)趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）
三、細讀課文
1、師過(guò)渡：老農是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節，用——劃出有關(guān)句子。
2、指名交流，出示這個(gè)句子“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住這個(gè)教訓�！�
3、齊讀句子，問(wèn)：讀了這句話(huà)后，你有什么問(wèn)題提出嗎？
4、指名交流，教師歸納問(wèn)題：
�。�1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？
�。�2）狼在得救前后是怎么表現的？為什么不能對他講仁慈？
5、組織學(xué)生小組討論，解決疑難。
6、集體交流，領(lǐng)悟寓意。
�。�1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說(shuō)明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說(shuō)明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著(zhù)狼向東郭先生打聽(tīng)時(shí)，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話(huà)，在獵人手下救了狼。這些都說(shuō)明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）
教師板書(shū)：糊涂愚蠢
指導朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。
�。�2）狼在得救前后是怎么表現的？邊交流邊出示句子：
�、佾C人快追上我了，……，我永遠忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）
�、谖椰F在餓得很，……，讓我吃了你吧！
�、鬯愕矫H左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書(shū)：兇殘）
�、芾遣坏壤限r回答，……。這樣的`壞人，不該吃嗎？（板書(shū)：狡猾）
指導朗讀，指導讀出狼兇狠、狡猾的語(yǔ)氣。
7、師小結過(guò)渡：剛才我們通過(guò)對詞語(yǔ)和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會(huì )到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學(xué)們再次默讀第九節，想一想老農用計打死了狼，從中說(shuō)明了什么？
討論交流，板書(shū)：機智、果斷
8、當老農把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會(huì )怎么想？會(huì )對老農說(shuō)些什么？（交流）
四、領(lǐng)悟寓意
1、師：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？（板書(shū)：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。）
2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農夫和蛇》《聰明的猴子》……）
板書(shū)設計：
15、東郭先生和狼
老農（機智、果斷）
教育打死
吃
�。ê�、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘、狡猾）
救
我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
教學(xué)效果反饋：
本課是閱讀課文，以學(xué)生自讀自悟為主。本文的三個(gè)角色形象鮮明，要抓住表現狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行講讀、分析，同時(shí)加強朗讀，引導學(xué)生去體會(huì )、領(lǐng)悟寓意。
狼教學(xué)教案15
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇描寫(xiě)兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間一場(chǎng)較量的短篇小說(shuō)。雖然它是以文言文的形式出現但故事情節比較簡(jiǎn)單，內容帶有勸喻性和諷刺性，接近寓言體裁，學(xué)生對這樣的文章比較感興趣。因此在教學(xué)中要抓住這個(gè)“興奮點(diǎn)”，通過(guò)對狼的圖畫(huà)展示和狼故事的呈現來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
本文篇幅較短，但涉及的字、詞、句難度較大，要有目的性地引導學(xué)生對文言知識進(jìn)行歸納、積累和總結。針對如此短小而適合朗讀的文言小說(shuō)，以讀貫穿課堂。對本文進(jìn)行多層次、多角度朗讀。讀中譯，讀中品，讀中背，還課堂瑯瑯讀書(shū)聲。
【教學(xué)目標】
1、能夠正確流暢地朗讀全文并且能夠熟讀成誦，把握故事寓意。
2、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
3、培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題，辨證分析問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣引讀
多媒體展示狼的視頻片斷(狼對天嚎叫)。
在直觀(guān)的視覺(jué)沖擊下，請同學(xué)概括狼的特點(diǎn)如兇殘、狡詐等。
談?wù)勀闼赖睦堑某烧Z(yǔ)(限時(shí)一分鐘的成語(yǔ)比拼賽)例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狽為奸、鬼哭狼嚎……
二、知人論文，資料助讀
1、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )或參考書(shū)籍收集篩選蒲松齡的信息，教師作適當補充。
蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家。 《狼》選自《聊齋志異·狼三則》中的第二則�！傲凝S”是蒲松齡的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事�！读凝S志異》的題材大多來(lái)自民間和下層知識分子的傳說(shuō)。多數故事通過(guò)妖狐神鬼來(lái)反映現實(shí)的社會(huì )生活，在一定程度上揭露了社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望。第二則，題目雖為“狼”，而寫(xiě)的是屠戶(hù)與狼斗智斗勇，以刀劈狼首，擊斃兩狼的故事。
三、初讀全文
1、教師范讀全文，學(xué)生看圖片聽(tīng)讀全文(屏幕顯示圖片)
2、學(xué)生自由朗讀全文，落實(shí)生字詞;并實(shí)行同桌互讀，把握停頓、節奏，教師作巡回指導。
例如：其一|犬坐|于前 后狼止|而前狼|又至
3、小組朗讀擂臺賽(全班分四組，以小組為單位，獲勝組可獲得最佳朗讀組稱(chēng)號。分別從字音、節奏、停頓、感情、聲音等五方面進(jìn)行綜合考核)
四、細讀全文
1、譯讀全文：
�、� 以四人小組為單位，邊讀邊譯，圈劃難點(diǎn)的字、詞、句
�、� 組長(cháng)歸納總結文言詞匯現象并且提交難點(diǎn)、重點(diǎn)，全班討論交流，協(xié)作完成。例如：
詞類(lèi)活用：
�、� 狼不敢前。
�、� 一狼洞其中。
�、� 意將隧入以攻其后。
�、� 其一犬坐于前。
�、� 禽獸之變詐幾何哉。
�、� 止增笑耳。
一字多義：
�、� 恐前后受其敵。
�、� 場(chǎng)主積薪其中。
�、� 屠乃奔倚其下。
�、� 一狼洞其中。
�、� 意將隧入以攻其。
�、� 屠自后斷其骨。
意：
�、� 意將隧入以攻其后也。
�、� 意暇甚。
敵：
�、� 恐前后受其敵。
�、� 蓋以誘敵。
2、品讀全文：
全班齊讀課文并進(jìn)行小組搶答。
�、� 把握故事梗概：故事發(fā)生的時(shí)間? 故事發(fā)生的地點(diǎn)? 矛盾雙方是? 故事的開(kāi)端?(用文中原話(huà)回答)
�、� 理清故事情節。(用填空形式作答)
從屠戶(hù)角度看：遇狼──懼狼──御狼──殺狼。
從狼的角度看：跟蹤──窮追──逼人──被殺。
五、評讀全文
1、角色扮演，情感體驗：
各小組選取其中一個(gè)場(chǎng)景片段，揣摩屠戶(hù)當時(shí)的心理和狼當時(shí)的心態(tài)做示范表演，并且輔之相應的精彩臺詞。最后將揭曉最佳表演獎和最佳默契獎。
例如：
〔遇狼〕今天生意真不錯，肉賣(mài)完了，只剩骨頭了。(滿(mǎn)臉喜悅)不知不覺(jué)來(lái)到一條羊腸小道上，心中不覺(jué)一驚(惶恐狀)這路上怎么一個(gè)人都沒(méi)有?聽(tīng)說(shuō)這兒可是狼群出沒(méi)之地啊!今天天色已晚，萬(wàn)一碰上可怎么辦?(頭拭擦汗)啊!前面有個(gè)黑影，不會(huì )是狼吧?(步履踉蹌)啊!天!真的是狼，并且是兩只……
(懼狼)怎么辦，怎么辦?!對了，扔塊骨頭給它們吧。求求你們放過(guò)我吧……我這兒還有幾塊骨頭，給……我給你，我給你，都給你，求求你放過(guò)我吧!怎么老是有一只狼跟著(zhù)我?呀，天呀，我的骨頭沒(méi)了，天要絕我了，我要死了!
〔御狼〕〔殺狼〕略
2、合作探究，評點(diǎn)賞析：
各小組設計問(wèn)題并且派代表發(fā)言。
�、� 綜觀(guān)全文，狼有什么特點(diǎn)?從哪里可以表現出來(lái)?
�、� 人的智慧體現在什么地方?
�、� 文章最后一節說(shuō)狼亦黠矣，為什么又變成“禽獸之變詐幾何哉?”
�、� 從這則故事中你得到什么啟示?
六、對比閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》(屏幕顯示全文內容)
1、對比兩文中狼的特點(diǎn)和主題的迥異。
2、說(shuō)說(shuō)我眼中狼的形象。(結合課外資料且能夠舉例說(shuō)明)
(引導學(xué)生辨證分析狼的形象：大自然賦予狼兇殘的本性卻又讓它擁有冷靜、堅韌、團結的特性。它有得人類(lèi)借鑒的一面。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)印度狼孩的故事，狼也又善良的一面;狼對生態(tài)平衡也具有重要調節作用等)
七、野性的呼喚
《狼圖騰》推薦閱讀。
【教學(xué)設計反思】
在當前文言文教學(xué)中有一種“重言輕文”的傾向，文言文教學(xué)只重視字詞句的`落實(shí)，而從根本上忽視了文言文作為“文”的存在。課堂上只是一味強調詞類(lèi)活用、句子的翻譯而對文本的內涵只作泛泛而談，文言文教學(xué)課最終演變成了翻譯課，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，使其喪失了學(xué)習文言文的興趣。本教學(xué)設計試圖嘗試著(zhù)解決這一矛盾，通過(guò)“言”、“文”的結合，讓學(xué)生在自主積累文言詞匯的同時(shí)，感受文本的內涵，體味寓言的寓意。并且引導學(xué)生對文本進(jìn)行多角度和多層次的解讀，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )客觀(guān)、公正、理性地分析問(wèn)題，在思想上作一次洗禮。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。誦讀教學(xué)是一種使學(xué)生朗讀能力、背誦能力得以提高的有效方法。為此在本案例中注重學(xué)生朗讀能力的培養，通過(guò)不同途徑的朗讀來(lái)達到以讀帶教，以教促讀的效果。如聽(tīng)讀與自主朗讀結合，小組朗讀與集體朗讀結合，甚至展開(kāi)朗讀比賽來(lái)調動(dòng)學(xué)習氣氛。課堂流程也始終圍繞著(zhù)初讀──細讀──評讀──對比閱讀這樣的設計思路展開(kāi)。而事實(shí)上，在不斷的朗讀中，學(xué)生學(xué)習興趣大增，課堂氣氛活躍，不知不覺(jué)中有學(xué)生能夠嘗試著(zhù)背誦課文。而對文本的理解也在不同形式的朗讀中得到鞏固，使課堂上重新出現了瑯瑯讀書(shū)聲。
為改變文言文教學(xué)課堂枯燥、乏味的局面，把比賽引入課堂。針對初一學(xué)生團結、好勝的心理，以小組為單位進(jìn)行知識擂臺賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現欲。在開(kāi)展的小組朗讀比賽、情景表演比賽中，各組成員確實(shí)群策群力，互相協(xié)作交流，培養了學(xué)生之間團結合作的能力。課堂上學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
當然，在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)情的分析還是很不夠。對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，靠自主學(xué)習疏通文意，自主探究文章內涵有一定難度，需要進(jìn)一步分化難點(diǎn)，強化重點(diǎn)。對文言文的朗讀背誦要作一定的指導，不能夠一味地死讀，一味地硬記，教會(huì )學(xué)生理解性地記憶。
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