貓教學(xué)教案匯編15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的貓教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貓教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、識本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續學(xué)習提出問(wèn)題。學(xué)習用“如果……就……”的句式，把句子寫(xiě)完整。
4、初步知道在日常生活中要謹防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過(guò)閱讀，了解故事內容。
3、在理解課文內容的基礎上，給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，引出課題
1、板書(shū)：貓 老虎
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的`貓和老虎。
3、補充課題：貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽(tīng)課文錄音，你知道了什么？
二、自學(xué)字詞，了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 形近字組詞
�、俦媲迕拷M形近字的不同之處
�、谥该M詞
�。�2）寫(xiě)字指導
在教師帶領(lǐng)下書(shū)空：右上部分先寫(xiě)“又”，再寫(xiě)一點(diǎn)。
�。�3）理解詞義
�、俜椒ǎ簜魇凇�(lián)系上下文，僥幸——查字典
�、谠~義：傳授——課文指貓教會(huì )老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災害。
3、小組學(xué)習，解決問(wèn)題
師：剛才我們根據題目提出了問(wèn)題，挑選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，在小組里討論，解決。
�。�1） 開(kāi)火車(chē)把課文讀正確。
�。�2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？
�、� 指導朗讀出示的句子：
�、� 想象老虎向貓拜師時(shí)，它們會(huì )說(shuō)些什么？又是怎么做的呢？
�、� 學(xué)生演演。
�。�3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？
讓學(xué)生體會(huì )出，貓的的確確是老虎的師傅，因為它不但教會(huì )了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！
三、復習鞏固
1、師生配合朗讀
�。�1）老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——
�。�2）它打定主意，——
�。�3）而貓是——
�。�4）老虎只能——
2、復習生字新詞。
貓教學(xué)教案2
【設計理念】
力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
�。�、學(xué)生帶著(zhù)要求自學(xué)課文：
讀準字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
�。�、交流板書(shū)：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結構，概括段意
抓住大貓古怪小貓淘氣這條主線(xiàn)，引導學(xué)生研究：
�。�、課文的分段。
�。�、段意的概括。
�。�、主要內容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
四、專(zhuān)題研究，理解課文
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專(zhuān)題，即怎樣感受作者對貓的喜愛(ài)之情，請學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。
�。�、教師先指導一處給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白應當怎樣講。
�。�、在此基礎上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。
�。�、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。
�。ń處熓痉逗�，要著(zhù)重引導學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛(ài)之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習方法有機地結合起來(lái)。學(xué)生有充分的'自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。）
五、總結談話(huà)，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
貓教學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察ppt，熟悉故事內容，了解故事情節。
2.認識故事中“禁止標志牌”，知道禁止標志牌的含義。
3.體驗閱讀預測和想象帶來(lái)樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
一、導入部分
老師：今天老師也給小朋友們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事和小朋友一起分享，師打開(kāi)至封面，封面上畫(huà)的是誰(shuí)？（小貓）請你來(lái)數一數，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準備去哪里？猜一猜會(huì )發(fā)生什么事情？
二、觀(guān)看ppt圖，熟悉理解故事內容。
老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見(jiàn)了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會(huì )去哪里？
一、老師閱讀幻燈片3~6提問(wèn)
A 誰(shuí)走在隊伍最前面？（貓隊長(cháng)）走在最前面代表什么意思？
B．他們看見(jiàn)了什么？（一個(gè)花圃）花圃上插著(zhù)一個(gè)牌子，牌子上寫(xiě)了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說(shuō)的？（有這么多花，摘一兩朵，沒(méi)關(guān)系的。）
C．貓隊長(cháng)起先同意嗎？后來(lái)呢？
二、教師繼續閱讀幻燈7~8
A.走著(zhù)走著(zhù)，11只貓又來(lái)到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個(gè)牌子，牌子上寫(xiě)了什么？（危險禁止通過(guò)此橋）
B．小貓們是怎么想的'？怎么說(shuō)的？（沒(méi)關(guān)系的，過(guò)去吧，大家一起走，就不害怕啦�。�
三、教師閱讀幻燈9~12
A．走過(guò)橋，他們看見(jiàn)了什么？（草地）又有一塊牌子，寫(xiě)了什么？（禁止攀爬樹(shù)木）
B．他們是怎么做的？爬了嗎？
C．爬到樹(shù)上后，小貓們又看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的口袋，口袋上面寫(xiě)了什么？（禁止進(jìn)入口袋）小貓們進(jìn)去了嗎？擠進(jìn)去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）
D.請你們猜一猜，是誰(shuí)把口袋收了起來(lái)？我們來(lái)接著(zhù)看一看
四、教師閱讀幻燈13~15
誰(shuí)把口袋扛起來(lái)了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）
五、教師閱讀幻燈16~21
A．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
B．小貓們乘機干什么去了？
C．怪獸看見(jiàn)了什么？（一個(gè)木桶）上面寫(xiě)了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽(tīng)話(huà))
D．結果呢？（怪獸掉進(jìn)了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓逃回家）
六、教師閱讀故事至最后
A：他們在回家的路上又看見(jiàn)了一個(gè)牌子，寫(xiě)了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？
七、教師小結故事
老師：故事講完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結：11只貓不遵守規定，無(wú)視警告牌（禁令標志）。三個(gè)禁令牌對它們沒(méi)起什么作用，它們膽子也大了起來(lái)，當出現個(gè)“禁止進(jìn)入口袋”的警告牌時(shí)，它們還是不放在心里，都走進(jìn)了口袋，結果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個(gè)什么道理？（不隨便違反禁令標志，要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子）
貓教學(xué)教案4
教材特點(diǎn)： 這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標：
1.理解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：(貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。)
二、學(xué)習第一段
讀課文第一段，回憶課文內容。(要求邊讀邊思考)
1.貓的古怪性格表現在哪里?
表達了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑;
貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
2 .結合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì )是豐富多腔的?(展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì )作者的思想感情)
3 .學(xué)習第二段：思考完成。
用()畫(huà)出描寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)的句子。
抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì )。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。
(滿(mǎn)月的小貓淘氣又可愛(ài)，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的.玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著(zhù)畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
讀課文體會(huì )作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛(ài)之情)
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
主要內容：
(介紹了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。)
板書(shū)：
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
|溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小，勇猛
喜
―――――――
――――――
愛(ài)
| 耍個(gè)沒(méi)完
之
二
淘氣――
|摔疼了也不哭
――天真可愛(ài)
情
|摔交打秋千
作業(yè)：
一.組詞
1形近字組詞
性( ) 憂(yōu)( ) 職( ) 凝( ) 姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( ) 癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字組詞： 的折
二 .填空組成詞語(yǔ)
無(wú)( )無(wú)( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親
三 .造句 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
四 .背課文
(第4自然段)
貓教學(xué)教案5
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊15課
【教學(xué)目標】
1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫(xiě)中體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】師：多媒體課件 生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。
第 二 課 時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片展示，插圖揭題。
1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文、理清條理。
1、 請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫(xiě)了什么？
2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪，請你馬上來(lái)找找，大花貓的古怪具體表現在哪里？
二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。
1、講讀第1自然段。
�。�1）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。
�。�2）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）
�。�3）師引導：說(shuō)得對，現在大家再讀一讀這些句子。
�。�4）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
盡職：指盡到責任。
師：理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）
屏息凝視：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。
�。�5）現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
�。�6）師相機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
�。�7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
�。�8）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。（學(xué)生會(huì )從文章的寫(xiě)作手法上入手，教師相機引導，讓學(xué)生體會(huì )作者的精妙的寫(xiě)作手法。）
2、自讀第2自然
�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
�。�2）現在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習，會(huì )獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
�。�3）評講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報：
歸納引導：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳��？（不能，幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對大花貓的喜愛(ài)之情。）
師歸納引導：大家說(shuō)得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？（高興;生氣）
師：這高興與生氣時(shí)的表現也是貓的性格，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？
生齊說(shuō)：古怪
�。�4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�。�5）這只古怪的`大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。
3、獨立學(xué)第3自然段。
�。�1）總結前兩段的學(xué)習方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。
�。�2）師檢查輔導；
�、僬乙惨粚Ψ戳x詞。
�。êε拢ㄓ旅停�
�、诎洋w現害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。
三、小結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？
2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ），膽小時(shí)（ ），膽大時(shí)又（ ）的古怪花貓��！
3、總結寫(xiě)作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)。
4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，現在我們將要走進(jìn)滿(mǎn)月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的？
四、寫(xiě)作練筆（大屏幕出示寫(xiě)作內容）：
1、學(xué)習圍繞中心句，用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
2、學(xué)生練筆，集體交流，評析。
【板書(shū)設計】
15、 貓
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭
�。ㄖ行木洌� 什么都怕 那么勇敢
小貓 淘氣 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了
貓教學(xué)教案6
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：（1）認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì )用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容的方法。
�。�2）感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感與態(tài)度：體會(huì )“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
【教學(xué)流程】
一、導入：創(chuàng )設情境，談話(huà)交流。
1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動(dòng)物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。
師：同學(xué)們，今天有一個(gè)可愛(ài)的朋友要來(lái)拜訪(fǎng)我們四三班的同學(xué)。不過(guò)，它說(shuō)在跟大家見(jiàn)面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰(shuí)。請聽(tīng)（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰(shuí)了嗎？它就是我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友--貓。
我們一起用貓的語(yǔ)言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）
課前老師了解到很多同學(xué)家里都養過(guò)貓，誰(shuí)愿意向大家介紹自己家的貓？
生：......（指名說(shuō)）
師：大家說(shuō)的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習的15課《貓》是誰(shuí)家的貓呢？
�。ò鍟�(shū)15貓）
師：老舍家的貓又會(huì )是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會(huì )怎樣描寫(xiě)這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習的內容，
二、檢查預習情況，學(xué)習生字。
1、指名讀生字詞。
�。ǔ鍪旧郑喝螒{貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開(kāi)辟生氣勃勃）
2、重點(diǎn)指導“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。
三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內容。
師：請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄖ该卮�，相機指導：串連各段段意歸納課文的主要內容的方法）
板書(shū)：（1～3自然段）貓性格古怪
�。�4自然段）小貓可愛(ài)
四、品讀課文1～3自然段，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng )設情境，體會(huì )貓的性格古怪，進(jìn)而體會(huì )貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛(ài)的
1、體會(huì )貓的性格古怪。進(jìn)而體會(huì )貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛(ài)的。
師：我們先來(lái)體會(huì )貓的性格古怪。什么是古怪呢？
生：......（指名回答）
師：同學(xué)們對古怪又不同的'體會(huì )，到底什么是古怪呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，找出體現貓的性格古怪的地方，畫(huà)出相應的句子。
�。ㄉ呑x邊畫(huà)，指名說(shuō)，老師相機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）
重點(diǎn)指導：（1）老實(shí)：睡大覺(jué)
�。�2）貪玩：一天一夜，任憑......也......
品味：你覺(jué)得會(huì )有誰(shuí)怎樣呼喚貓？
�。ㄖ该卮穑盒∝�，快回來(lái)吧；給好吃的你吃；再不回來(lái)，以后就不用回來(lái)了）
�。◣煟海ㄟ^(guò)渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫(xiě)貓的盡職呢？）
�。�3）盡職：屏息凝視，非......不可
品味：屏息凝視
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？
�。ㄖ该卮穑阂种坪粑�，聚精會(huì )神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來(lái)體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標。（師生體驗）
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個(gè)鐘頭，“無(wú)三不成幾”，按三個(gè)鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見(jiàn)，貓是多么的盡職。（齊讀相應的句子）
�。�4）它要是高興......小梅花。
蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）
小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺的什么感情？
�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上，老舍爺爺不但不生氣，反而稱(chēng)它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多么的喜歡它）
�。�5）它還會(huì )豐富多腔地叫......變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì )貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì )心滿(mǎn)意足地長(cháng)叫一聲--（生：齊叫“喵--”）
b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì )干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì )粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）
d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì )非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會(huì )--（生：齊叫“咕嚕咕�！保�
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。
�。�6）它若是不高興啊，......一聲不出。
a、無(wú)論......也......
�。�7）它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
師：（指著(zhù)板書(shū)）貓的性格古怪體現在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中你們發(fā)現了什么？（意思相反）
�。ㄖ该卮�，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？
2、體會(huì )貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛(ài)的。
�。ㄖ该卮�，生在文中找出相應的句子證明，最后，師抓住“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”的“更”字進(jìn)行提升）
師：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、同桌互相學(xué)習，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì )滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。
�。ㄉ呑x邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習得這么認真可愛(ài)，現在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。（出示圖片，師相應解說(shuō)）
師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛(ài)）
從第四自然段的哪句話(huà)可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫(xiě)作手法？（擬人）
二、談話(huà)交流，情感提升--人愛(ài)貓，貓親人。
1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。
�。ㄖ该卮穑�
2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？
生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)......
師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)）
三、小組合作，體會(huì )寫(xiě)法。
1、學(xué)習老舍爺爺的的寫(xiě)作方法。
師：老舍爺爺是我國一位著(zhù)名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運用了什么寫(xiě)作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會(huì )我們一起交流。
�。ㄉ纸M討論）
�。ㄖ该卮�，兩個(gè)小組）
重點(diǎn)指導：（1）用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)
�。�2）擬人的手法。
�。�3）表達感情
2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì )不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報學(xué)習成果。
師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì )有不同的寫(xiě)法�，F在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習。待會(huì )我們一起交流。
3、背誦自己喜歡的部分
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍
做五星級練習冊
背誦課文中自己喜歡的部分
板書(shū)：老實(shí)：睡大覺(jué)
貪玩：一天一夜任憑......也......
盡職：屏息凝視非......不可
貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛(ài)貓
一聲不出：無(wú)論......也......貓親人
膽�。翰�
勇猛：斗
小貓可愛(ài)生氣勃勃天真可愛(ài)
貓教學(xué)教案7
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
1、教育目標：
理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
2、教養目標：
�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、發(fā)展目標：
學(xué)習抓住事物的特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學(xué)生自由說(shuō))
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的`呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習15課，一起去認識一下作者老舍家的貓?
板書(shū)課題：
貓
二、學(xué)習課文第一部分
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：
古怪
課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?
(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?
(因為他很喜歡這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
�、� 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因為我覺(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊!這種精神很值得我學(xué)習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
�、� 老師引讀，感情升華。
3、小組合作學(xué)習第二自然段：
�、� 總結方法，出示提綱，小組學(xué)習：
�、� 初讀：
了解貓的古怪性格。
�、� 細讀：
畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。
�、� 品讀：
朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。
�、� 賞讀：
讀出喜愛(ài)之情。
�、� 檢查自學(xué)效果：
讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、� 比較句子：
�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。
�、� 讀到這里，你想說(shuō)什么?
這只貓很淘氣;很可愛(ài);作者很喜歡他的貓
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì )一下貓的可愛(ài)和作者對它的喜愛(ài)之情。
4、同樣方法小組學(xué)習第三自然段：
指導這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?
貓教學(xué)教案8
【學(xué)習目標】
1、了解作者老舍作品，掌握本課13個(gè)生字及正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【使用說(shuō)明】&【學(xué)法指導】
本文是一篇精讀課文，通過(guò)預習達到以下目標：1.通讀全文，圈畫(huà)應掌握的生字新詞，查字典正音、釋義，初步感知文章內容。2. 理清課文層次，明白作者從幾個(gè)方面描述貓的性格古怪，怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)？3.完成預習自測題，并將預習中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在“我的疑問(wèn)”處。4.限時(shí)15分鐘完成。
【走進(jìn)作者】
老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿(mǎn)族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》問(wèn)世。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》；中篇小說(shuō)《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》；話(huà)劇《龍須溝》、《茶館》等。
貓的身上有不少學(xué)問(wèn)。如果你把貓拋到空中，無(wú)論你怎么扔它，它最后總是平穩地落到地面。原來(lái)，貓是靠尾巴來(lái)保持身體平衡的。
有趣的不光是貓尾巴，貓眼也有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調節外來(lái)光線(xiàn)的強度，白天瞇成一條線(xiàn)，到了黑夜就變得圓圓的，看得見(jiàn)極微弱的光。貓眼在夜間還能放出可見(jiàn)光，藍瑩瑩的眼睛，活像兩只小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影。
貓須也特別有趣。貓的胡須是和它的生存息息相關(guān)的。貓須除了能顯耀出那種“虎威”之外，更重要的是可以作為衡量能否進(jìn)出鼠洞的一把尺子。如果貓在探鼠洞時(shí)，胡須左右撞不著(zhù)洞口，這就意味著(zhù)它可以自由入洞，直搗鼠窩；若胡子與洞口兩邊碰撞，它就索性不進(jìn)，守洞待鼠。
貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據對象和貓喜怒哀樂(lè )的程度來(lái)使用。貓對人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會(huì )撓你的。
隨著(zhù)仿生科學(xué)的發(fā)展，人們根據貓的優(yōu)點(diǎn)制造了一些新的儀器，微光夜視儀就是其中一種。
【預習自測】
學(xué)習建議：自測題體現一定的基礎性，又有一定的思維含量，只有“細心才對思考才會(huì )”。
一、讀一讀（注意帶點(diǎn)字的讀音）。
任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視 ．．．．．．
暖和 的確 解悶 性格古怪 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落 ．．．．．．
二、憶一憶。
課文主要寫(xiě)了( )的大貓和( ) 的小貓。
三、畫(huà)一畫(huà)。
1、 自由讀課文1—3自然段，用“--------”畫(huà)出圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，“﹏﹏﹏”畫(huà)出描寫(xiě)大花
貓性格古怪的句子。
2、 讀課文第一自然段，找出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的詞句。
【我的疑問(wèn)】預習中，我遇到的`問(wèn)是________________________________________
探究案
【學(xué)始于疑】——我思考、我收獲
1、貓的古怪性格表現在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？
2、討論交流：課文從三方面描寫(xiě)貓的性格有些古怪？
3、交流：你喜歡文中的哪些句子？用“———”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
學(xué)習建議：請你用5分鐘的時(shí)間認真思考以上問(wèn)題并結合預習中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習。
【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究
1、讀課文，完成填空。
貓的性格古怪主要表現在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高興時(shí)和（ ）時(shí)截然不同的表現；它“什么都怕”，但又那么（ ）這三個(gè)方面。
2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛(ài)這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說(shuō)說(shuō)原因。然后在小組內交流，最后全班展示。
3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛(ài)的感覺(jué)。
【我的知識網(wǎng)絡(luò )圖】——歸納梳理、整合內化
↗大貓 性格古怪
老舍 → 貓
喜愛(ài) ↘ 小貓 活潑可愛(ài)
【當堂檢測】
我會(huì )填：《貓》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生動(dòng)、細致地描述了大花貓＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表現了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
【學(xué)習收獲】（反思靜悟、體驗成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
訓練案
學(xué)習建議：完成課后訓練案需要定時(shí)訓練，時(shí)間不超過(guò)25分鐘。獨立完成，不要討論。
【達標檢測】
一、用多音字組詞。
bǐng（ ） zhé ( ) jiào( )
屏 折 覺(jué)
Ping ( ) shé ( ) jué( )
二、仿例寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1、例：生氣勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
2、例：粗細各異（含反義詞）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
3、例：無(wú)緣無(wú)故、無(wú)＿＿無(wú)＿＿、無(wú)＿＿無(wú)＿＿
三、體會(huì )句子的感情，在正確說(shuō)法的括號里打上“√”。
說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一天夜不回家呢？
1、責備貓貪玩，說(shuō)明作者很生氣。（ ）
2、表面上是責備的話(huà)，實(shí)際卻流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。（ ）
【能力提升】
貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據對象和貓喜怒哀樂(lè )的程度來(lái)使用。貓對人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會(huì )撓你的。
1、 用“--------”畫(huà)出圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、 用“﹏﹏﹏”畫(huà)出描寫(xiě)貓性格的句子。
【小結拓展】
請學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，題目自定。
貓教學(xué)教案9
活動(dòng)要求：
1、能根據自己的見(jiàn)解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。
2、物質(zhì)準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過(guò)程：
�。ㄒ唬┽槍ι洗位顒�(dòng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論。
1、提出問(wèn)題“魚(yú)到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚(yú)”，圍繞問(wèn)題師生共同討論。
2、教師小結
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚(yú)，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會(huì )互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來(lái)排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚(yú)，因為這兩只小貓現在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓?zhuān)阅銈冊谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚(yú)的。
評析：以提問(wèn)并進(jìn)行討論的形式
�。ǘ┯變悍纸M討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚(yú)。討論玩每組要派出一個(gè)隊員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀(guān)察、指導。
�。ㄈ┟拷M派代表講述自己創(chuàng )編的，師生共同評價(jià)。
師：現在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的？其他的`小朋友認真聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽(tīng)、評價(jià)。
�。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創(chuàng )編的。
師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽(tīng)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束。
以上講述了《幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問(wèn)可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你，幼兒托班語(yǔ)言教案，更多的相關(guān)內容可以參閱小班語(yǔ)言教案。
貓教學(xué)教案10
活動(dòng)目標
1.喜愛(ài)文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2.能隨故事情節展開(kāi)想像，嘗試續編故事。
活動(dòng)準備
已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。
活動(dòng)過(guò)程
1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察圖中貓的變化。 ——引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì )變得越來(lái)越大?讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
2.聽(tīng)聽(tīng)面包房里的貓的故事。 ——傾聽(tīng)故事第l節至第7節。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì )發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì )碰到哪些事呢? ——傾聽(tīng)故事后半部分。 ——洪水來(lái)了，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會(huì )遇到哪些事呢? ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續編的故事情節。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì )變小嗎?會(huì )發(fā)生哪些事情呢?)
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區角，讓幼兒跟著(zhù)錄音講講故事，也可根據自己續編的內容，自制指偶在區角中操作講述。
2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂(lè )趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來(lái)，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì )感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ�，又趴到爐子邊上打瞌睡。
睡著(zhù)睡著(zhù)，莫格的身體脹起來(lái)，越變越大，越變越大。
一開(kāi)始莫格變得像綿羊一樣大。
后來(lái)它變得像馬一樣大。
再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車(chē)開(kāi)不了，人也走不了。
面包師只好帶著(zhù)莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。
面包師回去把面包和面團都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。
莫格就趴在小河邊吃魚(yú)。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì )把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。
面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的'后邊變成了一個(gè)大湖。
面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。
它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的，心里很開(kāi)心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫(xiě)著(zhù)：越變越大的莫格，救了我們。
《面包房里的貓》反思：
故事對于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿(mǎn)好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習生活中不可或缺的內容，有其一定的教育價(jià)值。因為每個(gè)故事中所蘊涵的深意需要通過(guò)老師的挖掘和合理引導讓孩子獲得，教學(xué)中我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習。
首先，開(kāi)始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來(lái)猜測故事的內容，從而引起傾聽(tīng)故事的興趣，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫(huà)面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì )越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開(kāi)故事謎底讓幼兒傾聽(tīng)故事的注意力更集中了。
接下來(lái)，我是分段講述故事內容，對于孩子們的猜測，經(jīng)過(guò)故事的講述，大家都認為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問(wèn)和對故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語(yǔ)表達能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時(shí)傾聽(tīng)的更為認真，現場(chǎng)的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來(lái)貓躺在河上不是懶惰，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過(guò)程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀(guān)察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰。
在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng )編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng )編的內容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng )編。
貓教學(xué)教案11
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫(xiě)大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，字里行間洋溢著(zhù)作者對貓的喜愛(ài)之情.
教學(xué)目標：（幻燈片4）
1、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
3、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習導入，簡(jiǎn)介作者(出示幻燈片2、3)
二、讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。
1.指名讀課文，思考并討論預習題。
2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容？
學(xué)習課文（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）（幻燈片5）
三、細讀課文，理解內容。
如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。
1.講讀第一段。（1---3）自然段
�。�1）默讀課文，找出第一自然段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片） （3）提問(wèn)：貓的 “老實(shí)”表現在哪些地方？結合理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，并口頭造句。）
�。�4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的 “貪玩”的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑??也。）
�。�5）再問(wèn)：貓的盡職又表現在什么地方？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非??不可。）
�。�6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
�。�7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的 “老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內容的詞是 “可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）
�。�8）輕讀課文，思考：貓的 “老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
�。�9）集體有感情地朗讀第一節。
�。�10）指名讀第二節，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
�。�11）提問(wèn)：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的`腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
�。�12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的？
�。�13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)??就是??）（出示幻燈片6—11）
2.講讀第二段。（4自然段）
�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
�。�2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）
�。�3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的 “可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內容？是怎么具體寫(xiě)這些內容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的 “可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線(xiàn)團，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
�。ǔ鍪净脽羝�12——15及視頻欣賞）
�。�4）提問(wèn)：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現在“絕不會(huì )責打它們”等詞語(yǔ)。因為作者從小貓的淘氣可愛(ài)中看出它們的 “生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）
�。�5）有感情地朗讀課文。
�。�6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓怎樣的可愛(ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì )責打它們？
三、課后總結及課后練習
見(jiàn)（幻燈片16、18、21）
四、課外延伸：（幻燈片19、20）
五、附板書(shū)
貓
大貓性格古怪 小貓天真可愛(ài)
表達了作者對貓的喜愛(ài)之情
課件設計意圖及說(shuō)明
1、《貓》是著(zhù)名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。
2、 課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分利用圖片、視頻和文字相結合的方法抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習課文同時(shí)，在視覺(jué)上充分感受到了文章的生動(dòng)有趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。豐富了學(xué)生的感官。
3、教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文
圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句并利用幻燈片表現出來(lái)。
4、填空環(huán)節：貓的性格實(shí)在有些古怪。它
既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。
(意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀及動(dòng)畫(huà)圖片表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。)
5、拓展延伸觀(guān)賞貓的圖片，練習抓住特點(diǎn)表達對貓喜愛(ài)的情感。
再次投影貓的圖片，學(xué)生觀(guān)賞。學(xué)生練習用一兩句話(huà)，帶著(zhù)感情描述自己喜歡的小貓。 （意圖：將體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛(ài)，并使本節課體會(huì )到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運用）
貓教學(xué)教案12
一、 活動(dòng)目標：
1) 增強幼兒的反應力和判斷力，發(fā)展幼兒良好的競爭意識。
2) 提高幼兒對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
3) 遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
4) 體驗合作創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。
二、 活動(dòng)準備：
一塊較為寬敞的空地預先學(xué)習水果的英語(yǔ)單詞老鼠頭飾一個(gè)錄音機一臺英語(yǔ)磁帶一盒
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1) 老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跑、跳、閃躲方面運動(dòng)，引導幼兒做些準備活動(dòng)。
指導語(yǔ)：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩，如果看見(jiàn)貓怎么辦呢?今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法。
2) 用英語(yǔ)律動(dòng)音樂(lè )教師組織幼兒圍成一個(gè)圓，再借助氣球爆炸的游戲讓幼兒盤(pán)腿坐在地上，導入游戲環(huán)節。
3) 教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。
�、購土曀挠⒄Z(yǔ)單詞。
指導語(yǔ)：小朋友你們愛(ài)吃水果嗎?(愛(ài)吃)你們愛(ài)吃什么水果用英語(yǔ)來(lái)告訴老師?(a le banana orange……)
�、诮淮螒蚍椒ㄅc規則。
游戲玩法：今天來(lái)了一只特別愛(ài)吃偷水果的小老鼠，(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛(ài)吃的水果寶貝，小老鼠一個(gè)個(gè)點(diǎn)小朋友的頭一邊大聲用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng)，若干個(gè)后老鼠指定一個(gè)小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來(lái)當老鼠進(jìn)行游戲，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續進(jìn)行。
游戲規則：游戲中水果的名稱(chēng)由老鼠來(lái)自由決定。
扮做水果的小朋友要盤(pán)膝坐地，不能到處跑動(dòng)。
老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的。
�、蹫榱耸褂變焊玫牧私庥螒�，教師與幼兒共同參與進(jìn)行。
4) 教師在英語(yǔ)兒歌律動(dòng)中結束本次活動(dòng)。
指導語(yǔ)：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱著(zhù)歌、跳著(zhù)舞回家好嗎?
活動(dòng)反思：
孩子們對貓捉老鼠的游戲很感興趣，整個(gè)游戲活動(dòng)中情緒很高，在游戲的過(guò)程中學(xué)習了鉆和跑的動(dòng)作，同時(shí)也體驗了集體活動(dòng)的快樂(lè )�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，孩子們根據已有經(jīng)驗，能夠做出貓走路的.姿勢，小老鼠吃東西的樣子以及貓怎樣捉老鼠的動(dòng)作，活動(dòng)中我把自主權教給孩子，讓他們自由選擇角色，然后再進(jìn)行交換，第一次游戲時(shí)，“老鼠們”還有點(diǎn)畏畏縮縮，不敢去偷糧食，“貓”也沒(méi)有勇敢地去抓老鼠，第二次游戲時(shí)，“老鼠”明顯膽子大了，游戲開(kāi)始后趁著(zhù)貓不注意，趕緊去偷糧食，貓還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，有的老鼠就已經(jīng)把糧食偷出來(lái)了�！柏垺笨匆�(jiàn)糧食被偷后，一下反應過(guò)來(lái)了，很快就去反擊。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，游戲中孩子們能夠根據自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到老鼠的興奮感、自豪感和老鼠被貓捉到的失落感、挫敗感孩子們都表現得很真實(shí)。
貓教學(xué)教案13
【教學(xué)目的】
1、認識教師的作用、從師的意義，以及能者為師的道理。
2、學(xué)習本文正反論證，用對比方法透辟地說(shuō)明問(wèn)題的寫(xiě)作技巧。掌握實(shí)詞師和虛詞之、者的幾種用法。
【教學(xué)設想】
1、以串講為主，用讀讀講講，逐段歸結的方法，把詞句講解和作品分析結合起來(lái)。
2、安排兩教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
解題、簡(jiǎn)單介紹作者、讀講課文第一、二兩段。
教學(xué)內容和步驟
1、板書(shū)課題。
2、解題：說(shuō)是議論文的一種。師說(shuō)即說(shuō)師，意思是說(shuō)說(shuō)關(guān)于從師的道理。韓愈說(shuō)寫(xiě)這篇文章是送給他的學(xué)生李蟠(pán)的，其實(shí)也是針砭時(shí)弊之作。
3、作者簡(jiǎn)介：
韓愈(768～824)，字退之，河陽(yáng)(今河南孟縣)人。因為昌黎(今河北昌黎縣)韓氏是望族，所以后人又稱(chēng)他為韓昌黎。他二十五歲中進(jìn)士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中間曾幾度被貶，他的整個(gè)中年時(shí)代是不得志的。
韓愈是唐代古文運動(dòng)的倡導者。他反對六朝以來(lái)浮華艷麗的文風(fēng)，竭力主張文以載道，提出了惟陳言之務(wù)去、辭必己出的口號，對當時(shí)和后世的影響極其深遠。
韓愈不僅是唐代古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，而且也是杰出的散文作家。著(zhù)有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，風(fēng)格剛健，氣勢雄壯，因此蘇軾稱(chēng)他文起八代之衰，后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。
?師說(shuō)》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(cháng)安任國子博士時(shí)寫(xiě)的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書(shū)》中曾說(shuō)：今之世不聞?dòng)袔?有，輒?笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)(晚輩)，作《師說(shuō)》，因抗顏而為師(抗顏，端正容顏�？诡伓鵀閹�，正正經(jīng)經(jīng)地做起老師來(lái)了)，世果群怪聚罵，指目(手指而目視)牽引(拉拉扯扯)，而增與為言辭(增添一些言辭來(lái)毀謗韓愈)。愈以是得狂名。文章針對當時(shí)士大夫恥于從師的惡劣社會(huì )風(fēng)氣，闡述了師的作用和標準，從師學(xué)習的重要性和從師應持的態(tài)度，提倡能者為師、不恥下問(wèn)、教學(xué)相長(cháng)。這些精辟的見(jiàn)解還突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，因有進(jìn)步的一面，在當時(shí)是具有移風(fēng)易俗影響的。
4、教師范讀。
5、讀講課文第1、2兩段：
第1段，總述師的作用，從師學(xué)習的必要性以及應該拜什么人為師的問(wèn)題。
文章首句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出：古之學(xué)者必有師。古，古時(shí)候，指兩漢以前。之，結構助詞，相當于現代漢語(yǔ)的的。者，附在動(dòng)詞學(xué)的后面，結合成一個(gè)名詞性的結構，叫者字結構，相當于現代漢語(yǔ)里的的字結構的(人)學(xué)者是學(xué)習的人，不同于今天所說(shuō)的有學(xué)問(wèn)的人。三字必有師，鮮明地針對時(shí)弊提出問(wèn)題，突出地強調了論點(diǎn)，是全文論述的總綱。第二句師者，所以傳道受業(yè)解惑也。所以，用他。這里的者是個(gè)語(yǔ)氣助詞，用在句子里表示略作停頓。者，也是古漢語(yǔ)中判斷句的格式。以上從正面說(shuō)。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?知，懂得、明白;之，代詞，代知的對象，指知識和道理�；蠖粡膸�，有了疑難問(wèn)題而不去跟隨老師學(xué)習，其為惑也，終不解矣。那些成為疑難問(wèn)題的，最后也得不到解決了。以上再從反面說(shuō)。一正一反，強調了從師學(xué)習的必要性。接著(zhù)，提出對師的看法：凡先聞道者，都可以為師。作者運用排比句和反問(wèn)句，并且一口氣連用了八個(gè)吾字，語(yǔ)勢流暢，跌宕有力。夫庸知其年之先后生于吾乎?是一個(gè)難句。夫，音義同彼。庸是疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，可譯成怎么。動(dòng)詞知后面的結構復雜。其年之先后生于吾，先生于吾是大，后生于吾是小。這句意思是：那怎么去管他們的年齡是比我大還是比我小呢?道之所存，師之存也，有不恥下問(wèn)、能者為師的觀(guān)點(diǎn)。在結構上，既照應開(kāi)頭傳道是師的首要職能，又為下段議論張本。(讀講至此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀本段一至三遍，力求把文章的語(yǔ)勢讀出來(lái)。)
讀后小結：這一段論述師的職能和從師的必要性，中心圍繞一個(gè)道字。這和作者自命繼承儒家道統有關(guān)。文中提出從師不論長(cháng)少、貴賤，有他破除對長(cháng)者、貴者的迷信的一面，也有為也自己抗顏為師(一本正經(jīng)地做老師)申說(shuō)理由的一面。
第2段，批評當時(shí)社會(huì )上恥于從師的不良風(fēng)氣。文章緊承上文學(xué)者必有師的觀(guān)點(diǎn)，感情強烈地慨嘆今日師道之不傳，轉入對恥于從師的批評，過(guò)渡極為自然。這一段，作者運用反復對比的方法來(lái)加強文章的說(shuō)服力。
先是以今之眾人與古之圣人來(lái)對比。(板書(shū))
說(shuō)明如果不從師學(xué)習，那么愚人就更加愚了。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?其，音義同豈，表推測語(yǔ)氣，大概的意思。此，代詞，指從師與否。這一句中的兩個(gè)所以，與文章開(kāi)頭師者，所以傳道受業(yè)解惑也中的所以有什么不同呢?這一句中的兩個(gè)所以，由憑借它的意思引伸為的原因;文章開(kāi)頭句中的所以則是用他來(lái)或靠他來(lái)的意思。都跟現代漢語(yǔ)中表因果關(guān)系的連詞所以不同。
再以為子的擇師和其身則恥師來(lái)對比。(板書(shū))
證明這是小學(xué)而大遺的反常的`做法。句讀之不知明也，也是一個(gè)難句，要理解為：句讀之不知，或師焉;惑之不解，或否焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。小學(xué)指句讀之不知，或師焉;大遺指惑之不解，或否焉。
再次以巫醫樂(lè )師百工之人與士大夫之族來(lái)對比。(板書(shū))
說(shuō)明士大夫之族在這個(gè)問(wèn)題上連巫醫樂(lè )師百工之人都不如。最后以慨嘆從師的風(fēng)尚不能恢復，是一種可怪現象，與本段開(kāi)頭相呼應。注意：官盛則近諛的諛后面的引號應當移到上文道相似也的也后面，因為位卑則足羞，官盛則近諛是韓愈對恥學(xué)于師者的批評，不是士大夫之族講的。這段末一句巫醫樂(lè )師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!句中前一其，指代君子，智可作見(jiàn)識講;后一其，音義同豈，表反問(wèn)語(yǔ)氣。
(集體朗讀本段一至三遍。)
讀后小結：通過(guò)以上三層對比，極言師道不傳之可嘆與可怪，針砭時(shí)弊，發(fā)人深思。
6、布置作業(yè)：反復朗讀課文。并作好回講課文第1、2段的準備。
第二教時(shí)
?教學(xué)要點(diǎn)〗
讀講課文第3、4段，總結課文;結合思考和練習三～五題，講實(shí)詞師和虛詞之、者的幾種用法。
?教學(xué)內容和步驟〗
1、檢查復習：指名朗讀、回講課文第1、2段。
2、讀講課文第3、4段。
第3段，論述圣人無(wú)常師，從正面進(jìn)一步闡明能者為師的道理。
郯子之徒，其賢不及孔子，其賢的賢，是指德和才。下文師不必賢于弟子中的賢，則可作高明講。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，術(shù)，本義是道路;術(shù)業(yè)，不是技術(shù)才能和學(xué)業(yè)，而是所從事的學(xué)業(yè)。術(shù)的相同用法如《隆中對》有智術(shù)淺短，智術(shù)是智慧和所采取的建國路線(xiàn)。三人行的三不是只表多數，很多人在一起走路，當然會(huì )有老師，這就失去這一格言的警辟性。三是少中見(jiàn)多，即最起碼的多數的人在一起行走，就必然有我的老師。
(集體朗讀。)
讀后小結：這段引用歷史事實(shí)，從古之圣人中舉出孔子為例證加以申述。從孔子師郯子等人的事跡，推斷出是故弟子術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻這個(gè)重要結論。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，無(wú)疑是進(jìn)步的。
第4段，說(shuō)明寫(xiě)作這篇文章的原由。作者稱(chēng)贊李蟠好(hào)古文，不拘于時(shí)，能行古道，為的慨嘆師道之不傳，古今對照，虛實(shí)并舉，突出了中心，增強了文章的說(shuō)服力。(集體朗讀。)
讀后小結：篇末點(diǎn)明作此文的原因和目的，首尾呼應，結構嚴謹。
3、集體朗讀全文一、二遍。
4、總結課文：本文以師說(shuō)為題，講了許多從師的道理。其中人非生而知之者，孰能無(wú)惑，強調了從師學(xué)習的必要;無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存，闡述了能者為師、虛心好學(xué)的從師態(tài)度;弟子不必不如師，師不必賢于弟子，辯證地指出了師生關(guān)系。這些道理，在今天仍然有借鑒意義。當然，韓愈站在封建階級的立場(chǎng)上，他所說(shuō)的道，是指圣人之道。他認為巫醫樂(lè )師百工之人是君子不齒的，士大夫之族本應比他們高明，這是作者的階級局限。又如，作者重傳道，而輕彼童子之師的授書(shū)、習句讀。也是片面的。對于這些，應適當指出。
5、指導學(xué)生作思考和練習：
第一題參考答案見(jiàn)課文總結部分。第二題參考答案見(jiàn)課文第二段的讀講內容。
貓教學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、體驗貓的可愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命。
2、能將關(guān)于貓的研究活動(dòng)延伸到課外，樂(lè )于進(jìn)行長(cháng)期的觀(guān)察研究。
3、愿意參與交流研討，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
4、能按照一定的順序去觀(guān)察貓的外部特征。
5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長(cháng)滿(mǎn)毛，胎生，小貓吃奶長(cháng)大。
6、知道貓的身體特點(diǎn)、生活習性、繁殖方式等方面去觀(guān)察、去描述貓的特點(diǎn)。
7、知道貓抓老鼠，保護糧食，是我們的好朋友。
教學(xué)準備
1、教師準備：貓的生活習性方面的投影片、活貓或貓的剝制標本。
2、學(xué)生準備：課前觀(guān)察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養有貓，可以裝在籠子里帶來(lái)和同學(xué)一起觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗。
1、播放貓的錄像資料。
2、出示貓的掛圖。
3、貓的身體有些什么特點(diǎn)呢？
4、貓的生活習性又是怎樣的呢？
二、學(xué)生討論：貓的'身體結構與生活習性之間的關(guān)系。
1、提問(wèn)：貓的身體特點(diǎn)對于它的生活有什么好處呢？
2、學(xué)生分小組交流討論。
3、學(xué)生匯報。
4、教師小結。
三、學(xué)生小結，將“我的發(fā)現”記在課本上。
四、課后延伸。
你還有什么感興趣的問(wèn)題？課后請同學(xué)們繼續研究。
教學(xué)后記
貓教學(xué)教案15
學(xué)習目標：
一、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、認真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
四、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
五、感受作者對貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )大貓性格古怪的特點(diǎn)；
難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛(ài)之情以及作者表達情感的細致入微。
教學(xué)準備：
學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè )、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)：
同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）
�。ǘ┪乙蚕矚g貓，給大家帶來(lái)了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。
�。ㄈ┞�(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ㄒ鈭D：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導入，學(xué)習的興趣已被撩撥起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習充滿(mǎn)了期待）
二重點(diǎn)研讀
�。ㄒ唬╅喿x全文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
1讀讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書(shū)
老實(shí)貪玩盡職
可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
�。ㄒ鈭D：開(kāi)課時(shí)設計這樣的板書(shū)呈現形式，既對全文有了初步的了解，又培養了學(xué)生的概括能力。）
2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。
理解：
�、偻队啊瓱o(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì )有誰(shuí)呼喚它。）
……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì )怎么呼喚它。）
�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。
�。ㄒ鈭D：本環(huán)節的設計重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當想象來(lái)體會(huì )貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì )更合理、更有情境感）
讀出表現貓盡職的句子，標畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
�。ǚ桨�1：能抓住體現貓盡職的語(yǔ)句并且能說(shuō)到“屏息凝視”，教師趁機切入理解內容的教學(xué)）
�。ǚ桨�2：僅僅只能說(shuō)出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）
理解：
�、偻队俺鍪居嘘P(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話(huà)，看看它在想什么？
�。ㄒ鈭D：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀(guān)的理解詞語(yǔ)的意思，并能根據圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法，培養了想象能力。）
�、谧x出貓的盡職
3貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？
�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�(gè)詞語(yǔ)嗎？
�、谠僮x讀這兩段話(huà)，讀出貓性格的古怪。
�。ㄒ鈭D：體會(huì )大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過(guò)理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書(shū)中找到與之相關(guān)的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）
4
在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
�、僬埬阃ㄟ^(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現了貓的性格古怪。
�、谔羁眨贺埖男愿駥�(shí)在有些古怪。它
既（），又（）；
既（），又（）；
既（），又（）。
試著(zhù)說(shuō)說(shuō)古怪的意思
(意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。)
�、鬯哉f(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話(huà)。
�。ǘ┰僮x課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓的思想感情。
1哪里讀出貓的.可愛(ài)，請讀出有關(guān)的內容。
2感受貓的可愛(ài)
�、偻队俺鍪荆盒∝垵M(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話(huà)和書(shū)上的有什么不同？
投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解？
�。ㄒ鈭D：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。）
�、谧x讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。
想象出小貓淘氣可愛(ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�。ㄒ鈭D：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺(jué)上的直觀(guān)感受就使學(xué)習的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀(guān)看過(guò)程中學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情會(huì )被又一次激發(fā)）
�、圩x讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關(guān)內容，看有什么新的體會(huì )。
�。ㄒ鈭D：品悟作者對貓的喜愛(ài)之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節通過(guò)對《養花》一文的閱讀，體會(huì )到老舍對花的喜愛(ài)之情，又與課文中相關(guān)內容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì )，從而品悟到老舍對貓的愛(ài)之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）
讀出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
�、苄〗Y：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因為他非常熱愛(ài)生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
�。ㄒ鈭D：引導學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習語(yǔ)文。）
三拓展延伸
1觀(guān)賞貓的圖片，練習抓住特點(diǎn)表達對貓喜愛(ài)的情感。
�、偻队柏埖膱D片，學(xué)生觀(guān)賞。
通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，表達一下你對他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
學(xué)生練習用一兩句話(huà)，帶著(zhù)感情描述自己喜歡的小貓。
�。ㄒ鈭D：將體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛(ài)，并使本節課體會(huì )到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運用）
2小結：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀(guān)察，你也一定會(huì )寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。
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