巨人的花園教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的巨人的花園教案，希望對大家有所幫助。
巨人的花園教案1
【學(xué)習目標】
�。�、認識８生字，會(huì )寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
�。�、讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的`變化。培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
是體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）
�。�、生字卡。
�。�、搜集神秘花園的音樂(lè )帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、情境：
播放多媒體。
�。�、過(guò)渡：
課件出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
�。�、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�。�、教師揭題：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──９、巨人的花園
二、初讀感知
�。�、教師出示自讀要求：
�、� 畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。
�、� 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自主讀書(shū)。
�。�、檢查自學(xué)：
�、� 出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
�、� 出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)。
�、� 指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。�、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
�。�、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
�。�、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。�、重點(diǎn)指導以下字的書(shū)寫(xiě)：
允應該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細。
�。�、生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
巨人的花園教案2
能力目標
通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準確的語(yǔ)言。
情感目標
培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
課前準備
多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）
教學(xué)過(guò)程
一、想象展開(kāi)
1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項調查，你們喜歡童話(huà)作家嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話(huà)作家的原因？（學(xué)生回答）
3、給學(xué)生機會(huì )，讓其充分闡述。
4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話(huà)作家，老師就讓你們嘗試一下當童話(huà)作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構思一個(gè)美麗的故事吧！
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當就給以肯定。
6、師：你有著(zhù)豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì )想象出這么動(dòng)人的童話(huà)故事，你比故事中的小孩更出色！
7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。
8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話(huà)作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話(huà)作家，老師一定不會(huì )意外！
二、合作探究
1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著(zhù)這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話(huà)故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書(shū)課題：6
巨人的花園）通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會(huì )不會(huì )滿(mǎn)載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書(shū)吧，你會(huì )從書(shū)中發(fā)現很多的奧秒！”)開(kāi)始！
2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）
5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jì)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：
�。ǘ嗝襟w展示：
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
2、為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？
3、為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？
4、這個(gè)童話(huà)故事告訴我們一個(gè)什么道理？）
6、下面你們帶著(zhù)這些問(wèn)題再把課文大聲的`朗讀一遍，開(kāi)始！
7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì )踩壞綠茵，會(huì )折斷花枝，會(huì )破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）
他的自私導致了什么后果呢？（師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）
8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè )，氣跑了美好的春光和快樂(lè )的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）
9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園�。◣煱鍟�(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地）
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍�。ㄉR讀）巨人現在高興嗎？（高興）他的幸福來(lái)源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書(shū)：與人共享快樂(lè )）這也是這個(gè)童話(huà)故事要告訴我們的一個(gè)道理！
是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì )了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話(huà)，我們一起來(lái)看看�。襟w出示，生讀）
四、心靈感悟
愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè )
才是真正的快樂(lè )。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻》吧！
�。◣煵シ鸥枨稅�(ài)的奉獻》）
五、拓展延伸
推薦：我們從童話(huà)中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話(huà)與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話(huà)故事，希望大家會(huì )獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課的新詞
板書(shū)設計：
自私時(shí)
風(fēng)狂雪飛
巨人的花園
與人共享快樂(lè )
無(wú)私時(shí)
花開(kāi)遍地
巨人的花園教案3
教材分析:
這是英國作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊深刻、生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周?chē)鹆烁邏�，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂(lè )園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
這篇童話(huà)要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂(lè )，氣跑了美好的春光和快樂(lè )的花草樹(shù)鳥(niǎo)，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會(huì )給予、奉獻，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理。
設計理念:
以引導學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習，自主地讀和說(shuō)，在主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話(huà)，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。
2、引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )巨人性格的變化。
3．讓學(xué)生在深入理解課文內容的.基礎上，明白快樂(lè )和美好的東西應當與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養學(xué)生的想象力。
課前準備:
CAI課件、彩色卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎？
2、今天陳老師就帶同學(xué)們去看看�。–AI出示春、夏、秋、冬季節的花園景象）
3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）
4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧�。–AI出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）
5、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習一篇生動(dòng)、有趣的童話(huà)故事――《巨人的花園》。（師板書(shū)課題。）
二、初讀課文，感知內容。
1、請同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個(gè)要求：
a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么？指名說(shuō)。（因為巨人是個(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。
三、細讀課文，品讀感悟。
1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢？（指名說(shuō)，CAI相機出示句子。）
�。�1）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�。�2）“趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊‘禁止入內’的告示牌�！�
�。�3）“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
�。�4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
2、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來(lái)演一演、當一當巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話(huà)讀好。在練習之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的好辦法，請一個(gè)同學(xué)讀一讀。
�。–AI出示方法）a、讀一讀巨人說(shuō)這三句話(huà)的上下文；b、找一找，巨人說(shuō)這三句話(huà)時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ)；c、做一做，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候的動(dòng)作，d、想一想，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候的心理活動(dòng)。
3、做到這幾點(diǎn)，就能把這幾句話(huà)讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習讀，看哪些同學(xué)讀的好。
4、品讀句子。
�。�1）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”（很生氣）
a、誰(shuí)能模仿巨人讀第一句話(huà)，注意動(dòng)作和表情。
b、巨人說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么樣的表情？（很生氣，CAI出示這個(gè)詞。）請大家做做生氣的樣子。
c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會(huì )踩壞我的綠草地，會(huì )折斷花枝，會(huì )破壞花園的美……）
d、比較句子。
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都走出去！”
這兩句話(huà)有什么不同，你從中體會(huì )到了什么？（巨人很兇暴，無(wú)禮。）
e、誰(shuí)能很生氣地無(wú)禮地讀讀這句話(huà)。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）
多自私的巨人��！他趕走孩子，巨人馬上就――（CAI 出示圖片）在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。（板書(shū)：砌墻）
�。�2）“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” （又發(fā)脾氣了）
a、誰(shuí)來(lái)當當巨人讀第二句話(huà)？（指名讀）
b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）
c、春天是巨人等來(lái)的嗎？那是怎么來(lái)到的？（是孩子們帶來(lái)的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。（CAI出示“又發(fā)脾氣”）
他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的？（我好不容易才盼來(lái)春天，我不允許你們來(lái)搞破壞）
d、誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（指名讀、男女生賽讀等）
�。�3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責）
a、巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，但看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓斥更加火冒三丈了，這時(shí)，他說(shuō)話(huà)的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責）
b、“叱責”是什么意思？（嚴厲地批評）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責地讀讀這句話(huà)。（分大組讀，男女生讀）
5、我們一起把這這三句話(huà)齊讀一遍。
6、讀了這幾句話(huà)，你體會(huì )到巨人是個(gè)什么樣的人？（這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無(wú)情！巨人好厲害呀�。�
7、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì )嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是這么做的呢？請一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。（指名說(shuō)，CAI出示句子。）
“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人�！�
8、“凝視”是什么意思？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛會(huì )對巨人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會(huì )快樂(lè )嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）
9、巨人看到小男孩會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開(kāi)綠芽，開(kāi)出美麗的花朵，這時(shí)巨人完全明白了。他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)，CAI出示句子。）
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
11、巨人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）巨人的花園優(yōu)秀教案設計
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
巨人的花園教案4
【活動(dòng)目標】
1、幼兒在教師所創(chuàng )設的故事情境中，能夠根據樂(lè )曲的不同節奏，進(jìn)行相應的動(dòng)作表現和游戲。
2、鼓勵幼兒大膽表演動(dòng)作，培養對音樂(lè )的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動(dòng)，體驗藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。
2、簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置：柵欄(小椅子)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語(yǔ)言創(chuàng )造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。
1、我們是一群愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的小精靈，一聽(tīng)到音樂(lè )我們就會(huì )快樂(lè )的跳舞。
2、音樂(lè )起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀(guān)察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂(lè )的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示。
二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣，使幼兒在動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè )的不同。
1、今天，我們一起到巨人的`花園里去玩吧，那里有最美的音樂(lè )和最美麗的花。路很遠，還會(huì )經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬(wàn)別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng )設情境作好鋪墊)
2、情境一：爬山。緩慢的音樂(lè )――上山。歡快的音樂(lè )――下山。
情境二：過(guò)小河。緩慢的音樂(lè )――趟水。歡快的音樂(lè )――將水甩干。
三、進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規則，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲。
1、聽(tīng)音樂(lè )，辨別不同的音樂(lè )：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現。
2、交待游戲規則：我們進(jìn)入花園后，如果聽(tīng)到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì )發(fā)現我們了。游戲開(kāi)展兩遍后結束。
3、游戲若干遍后結束。
巨人的花園教案5
教材分析
課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏�，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著(zhù)孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè )園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì )到，能和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面
3、快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準備
1、讀自己喜歡的童話(huà)故事
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，自由推薦。
同學(xué)們，你們都喜歡讀童話(huà)嗎？這節課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書(shū)課題、我們來(lái)齊讀課題。
二、初讀感知
師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書(shū)中尋找答案吧！請打開(kāi)書(shū)41面，自由讀讀課文。（4分鐘）
1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？
生答：春天，夏天，秋天，冬天
師評價(jià)：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學(xué)生：想（放課件）
三、品讀感悟
師：正當孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè )的花園里時(shí)，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì )發(fā)生怎樣的事情呢？
1、默讀課文3-7自然段，（請個(gè)同學(xué)告訴老師，默讀的要求）好，請大家現在開(kāi)始默讀。 師：剛才你們通過(guò)默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？
2、生：巨人批評孩子們，
師：巨人對孩子們說(shuō)了什么呢？
出示句子：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
指導朗讀
�。�1） 這句話(huà)你想怎樣來(lái)讀��？指名讀。師評價(jià)：生氣，兇狠。再找一名讀：師評價(jià)：
�。�2） 巨人在說(shuō)這些話(huà)時(shí)又會(huì )做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
�。�3） 一起來(lái)感受。齊讀（師生激情高漲）師評價(jià)：
過(guò)渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì )有什么樣的感受呢？（孤獨、寂寞），師：
讓我們一起體會(huì )一下花園的凄涼和巨人的孤獨。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機出示第6自然段）
師評價(jià)：你們讀得真好，體會(huì )到巨人的孤獨，
過(guò)渡：春天來(lái)了，巨人又是怎么說(shuō)的？生答：
出示課件：“可是??紛紛逃竄”
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會(huì )來(lái)嗎？生答：不會(huì )。
師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現了。
1、巨人發(fā)現了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件）
2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責可能會(huì )說(shuō)些什么？生答：
3、巨人心里感受是什么樣的？
生；火辣辣的
4、什么情況下你會(huì )有火辣辣的感覺(jué)呢？生：
過(guò)渡：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿(mǎn)樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？
出示第9段，指導讀。
1、自由讀，指名讀9自然段。師評價(jià)：
2、我們來(lái)看看這句話(huà)，誰(shuí)愿意當巨人來(lái)讀這句話(huà)，（出示課件“喚來(lái)寒冬的??謝謝你�。敝该x。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話(huà)，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因為自己太？太？他想自己獨想花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件）
3、現在巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方？就沒(méi)有春天，齊讀第9自然段。 過(guò)渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。 男生讀10段，女生讀11段。師評價(jià)：讀得真流利
1、太好了，老師帶你們去花園看看�？此麄兺娴枚嚅_(kāi)心，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達）
2、和孩子們在一起他會(huì )有什么感受呢？我要采訪(fǎng)一下巨人。（現在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無(wú)比幸福！
師小結：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè )園。(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著(zhù)孩子們的歡笑聲快樂(lè )地朗讀最后一個(gè)自然段。（出示最后一個(gè)自然段）(配樂(lè )朗讀)
三、總結課文
1、師導語(yǔ)：
今天，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話(huà)中你明白了什么道理？生答：
出示課件（快樂(lè )需要和別人分享）
四、作業(yè)：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話(huà)劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話(huà)故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
巨人的花園
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，通過(guò)想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等 詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文，能根據內容想象畫(huà)面，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿
意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、 通過(guò)品讀花園的變化，初步感受對比手法的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，能根據內容想象畫(huà)面，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
4、 教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣導入
1.同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？那咱們來(lái)玩個(gè)跟童話(huà)有關(guān)的小游戲──看圖猜童話(huà)。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？
�。ǎ�、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚(yú)
2.看來(lái)，大家都很喜歡、了解童話(huà)��！今天就讓我們再一次走進(jìn)童話(huà)世界《巨人的花園》
3.你想知道些什么？（巨人的花園是怎樣的）
是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開(kāi)書(shū)翻到41頁(yè)吧。
二、整體感知，初識花園
1. 自學(xué)
(1) 自由讀課文，讀準字音。
(2) 想想巨人的花園是怎樣的？
2．認讀生字詞
3．讀了課文，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園。
三、深入感悟，品味花園
�。ㄒ唬└形蚧▓@的漂亮
1. 這是一座漂亮的花園，究竟有多么漂亮呢？請你讀一讀課文的一二段，找出寫(xiě)花園 漂亮的句子。
2. 指名讀，出示句子
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
�。�1）師引讀：哦，真是一座漂亮的花園，那里春天??夏天??秋天??冬天??
�。�2）讀著(zhù)這樣的`詞語(yǔ)，我們不知不覺(jué)地來(lái)到了花園，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
出示句式：我仿佛看到了（ ），聽(tīng)到了（ ），聞到了（ ）。
(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（指名讀） 師點(diǎn)評：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來(lái)美美地品味一下吧�。R讀）
�。ǘ└形蚧▓@的神奇與變化多端
1.這么美的花園后來(lái)又有哪些神奇的變化呢？請你讀一讀課文的3——8自然段，劃出寫(xiě)花園變化的句子。
2.交流，出示句子
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
�。�1）當外面是春暖花開(kāi)的時(shí)候，此時(shí)巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語(yǔ)：狂風(fēng)大作，雪花飛舞）
�。�2）播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飛舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來(lái)感受一下）
�。�3）聽(tīng)著(zhù)刺骨的寒風(fēng)，看著(zhù)漫天飛舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 （指名讀）
師預設評價(jià)： a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。 b、真是冰冷刺骨。
�。�4）引讀出示句子：巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖 。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”
�。�5）“瑟瑟發(fā)抖”是一種怎樣的情況，誰(shuí)能用動(dòng)作告訴大家。指名上臺表演。
�。�6）大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ （也在顫抖）
�。�7）誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)？（指名讀）
生１：（讀），(師點(diǎn)評：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀) 生２：（加上動(dòng)作讀），(師點(diǎn)評： 真冷呀)
一起加上動(dòng)作讀（齊讀以上兩句）
3.后來(lái)花園又有什么神奇的變化，誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）師隨機出示板書(shū)。（ 草翠花開(kāi) 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋）
四、自主探究，了解原因
1.師對照板書(shū)小結，巨人的花園有時(shí)是??可有時(shí)卻變得??為什么會(huì )有這么大的變化？請你讀一讀課文的第8自然段，找找原因。
2.交流，出示句子
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
�。�1）說(shuō)說(shuō)“任性”與“冷酷”的意思。
�。�2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。
�。�3）交流，出示句子
他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)的！都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾
氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
a、指名讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得該怎么讀巨人的話(huà)。（一次比一次兇）
師點(diǎn)評：
�。�1）真是任性。
�。�2）真是冷酷無(wú)情
b、男女比讀
五、拓展延伸，明白道理
1.這么任性、冷酷的巨人后來(lái)終于明白了，引讀剛才的句子（沒(méi)有孩子??）。究竟是誰(shuí)讓巨人明白了？你從哪里知道的，請你讀一讀有關(guān)的句子。
2.那個(gè)小男孩究竟對巨人說(shuō)了什么呀？
出示句式：小男孩卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人，似乎在對巨人說(shuō)：“巨人呀巨人??�！�
3.巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)終于明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，那你聽(tīng)了小男孩的話(huà)明白了什么呢？指名說(shuō)。
.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)設計：
巨人的花園
有孩子 花園巨人
春、夏、秋冬很生氣
沒(méi)有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落訓斥
小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了??開(kāi)出花朵明白
總結：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
啟發(fā)：快樂(lè )應當與大家共同分享
巨人的花園教學(xué)反思
根據課文特點(diǎn)，圍繞“對比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習意愿，引導學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現共同提高的目的。
具體操作如下；
1、情境導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
介紹自己喜歡的童話(huà)故事�？赐�(huà)人物圖片。
2、培養學(xué)生的想象能力。
在音樂(lè )聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責孩子時(shí)的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。
3、以讀促學(xué)，讀中感悟。
巨人怎么斥責孩子？他在斥責孩子時(shí)是一副什么樣的神情？心里會(huì )想些什么？但學(xué)生
巨人的花園教案6
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內容，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂(lè )應當大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，提示課題
1、上周，老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著(zhù)名作家王爾德的兩部童話(huà)集，請大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話(huà)故事，或說(shuō)說(shuō)你的感受，好嗎？
2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話(huà)故事，去感受童話(huà)的.魅力。它是根據王爾德童話(huà)中的《自私的巨人》改編的。
二、自讀課文，整體感知
(一)自主學(xué)習，組內交流
1、輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、交流字、詞的學(xué)習情況。
3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話(huà)故事主要講了什么？
(二)集中交流
三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究理解
1、細讀這篇童話(huà)，你對課文有什么不懂的問(wèn)題？邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)，或做一些批注。
2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì )集中在對課文第9自然段中的幾句話(huà)的理解上：
(1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！边@句話(huà)怎么理解？
(2)“喚來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了�！本奕藶槭裁催@樣說(shuō)？
3、精讀課文，嘗試著(zhù)聯(lián)系上下文體會(huì )這幾句話(huà)的含義。
四、信息反饋，鞏固練習
1、讀詞語(yǔ)，并自主選擇詞語(yǔ)造句。
洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
巨人的花園教案7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、環(huán)境對比、想想象體會(huì )巨人的心理和行動(dòng)變化。
2、理解童話(huà)故事所揭示的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
品讀，體會(huì )巨人的行動(dòng)和心理變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )童話(huà)所揭示的道理：快樂(lè )要與人分享。 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入：
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文中的生字新詞，初步了解了
課文內容，這節課我們來(lái)繼續品讀這篇有趣的童話(huà)。
�。ǘ� 學(xué)習課文
1、 請同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫(xiě)花園景象的.句子，
用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、 誰(shuí)愿意讀花園美的句子呢？（個(gè)別讀）
花園給你的感受是什么？（女生齊讀）
3、 請你閉著(zhù)眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么？
多美的畫(huà)面啊，就讓我們帶著(zhù)這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）
4、 可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見(jiàn)了，出現在人們的眼前竟然是這樣的現象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說(shuō)的嗎？課文里的哪些句子可以看出來(lái)。我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣去讀？ （個(gè)別讀）
仿佛我們就在巨人的花園里，聽(tīng)著(zhù)北風(fēng)，一起去感受花園的荒涼（齊讀）
�。ㄍㄟ^(guò)圖片和朗讀的對比，進(jìn)一步體會(huì )環(huán)境的對比描寫(xiě)，提示對比手法也是寫(xiě)作的一個(gè)方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、環(huán)境描寫(xiě)是童話(huà)的一個(gè)特點(diǎn)）
5、造成這么荒涼的景象都是誰(shuí)造成的？讓我們一起去了解一下巨人，選擇你喜歡的方式去讀，用波浪線(xiàn)畫(huà)出巨人斥責孩子的話(huà)，并想想說(shuō)這些話(huà)時(shí)巨人的樣子，心里的想法。這是一個(gè)怎樣的巨人，小組討論。
�。�1） 這三句話(huà)有什么相同的地方嗎？
巨人的花園教案8
學(xué)習目標：
1，認識溢，允等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)允，墻等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，根據課試內容想象畫(huà)面。
體會(huì )快樂(lè )應當和大家分享的道理。
抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)
課前準備：
讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事，再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調的音樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復述故事，研究問(wèn)題
1、請生講一下這個(gè)故事，交流感受。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話(huà)故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。
3、集體交流，互談感受。
二、提煉主線(xiàn)，品讀感悟
1、老師和你們一樣，對一句話(huà)很有感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
引導體會(huì )：句子的我指誰(shuí)（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到
2、學(xué)生研讀，作記號。
3、自由交流，朗讀體會(huì )：
a誰(shuí)允許你們來(lái)這兒玩的！都滾出去！
體會(huì )：你能把巨人的話(huà)說(shuō)得更明白些嗎（我不允許你們來(lái)這兒玩）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì )踩壞綠茵，會(huì )折斷花枝，會(huì )破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩�！�
指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。
b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會(huì )隔絕開(kāi)了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）
c好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去。（指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒(méi)有弄明白春天又來(lái)到花園里的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎）
d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。（巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎）
e師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著(zhù)圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂(lè )，氣跑了美好的春光和快樂(lè )的花草樹(shù)鳥(niǎo)）。
f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）出示春光圖，看著(zhù)圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（引導生明白有孩子的地方充滿(mǎn)了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著(zhù)生機和活力，給人以蓬勃的朝氣）。
g巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿(mǎn)了感激。你能讀好這句話(huà)嗎出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
i（出示春光圖）看��！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描述這幅幸福的'畫(huà)面嗎（學(xué)生自由敘述）
三、總結全文，拓展延伸。
1、巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）
2、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情。他學(xué)會(huì )了給予，奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫(xiě)塊告示牌。
3、小組交流，合作寫(xiě)告示牌。
4、集體反饋，交流。
教學(xué)反思：
我教學(xué)的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節，揭示道理。
在教學(xué)中，我本打算能過(guò)三個(gè)句子的感悟來(lái)讓學(xué)生體會(huì )巨人的冷酷，任性，再通過(guò)春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng )設情境讓學(xué)生明白幸福的來(lái)源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中，我忽略了學(xué)生主體性的拓展，提出的問(wèn)題瑣碎過(guò)小，價(jià)值不大，應該引導學(xué)生通過(guò)自主讀課文質(zhì)疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練，有老師提出朗讀應以美文為主題，而我這節課是訓練的朗讀內容是巨人的冷酷話(huà)語(yǔ)，強調節器的方向應是真善美，可以請一個(gè)生來(lái)讀，教師統一引導正確的思想價(jià)值觀(guān)，這樣的方式可能會(huì )取得更好的效果。
巨人的花園教案9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。
2、認識本課12個(gè)會(huì )認字，能正確規范地寫(xiě)好6個(gè)字。
3、培養學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握6個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得美好的東西應該與別人共同分享。
四、教學(xué)準備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）課題導入，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。
（二）初讀課文，了解內容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）
3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。
（三）細讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學(xué)生想一想：
�。�1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？請一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。
�。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著(zhù)花園壘了一道圍墻。）
�。�2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣？請一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
�。ɑ▓@里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）
�。�3）孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢？請同學(xué)們讀讀第四自然段。
�。ê⒆觽冏叩侥睦�，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）
2、練習有感情地朗讀讀文。
�。�1）請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。
�。ɑ▓@里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）
�。�2）請同學(xué)們自己先練習讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
�、儆绕涫恰按禾斓搅�，到處都是鮮花和小草�！弊x這句話(huà)時(shí)可以請學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。
�、谠谧x到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話(huà)時(shí)可以請學(xué)生想象一下當時(shí)的情景，然后再請同學(xué)們練習朗讀。
�、壅垖W(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )出當時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè )的心情。
�。�3）請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
�、僬埻瑢W(xué)們想象一下當孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。
�、谌缓笳埻瑢W(xué)們練習有感情地朗讀。
�。�4）最后可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會(huì )里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。
3、請同學(xué)讀讀５、６自然段。
�。�1）想想最后又怎樣了。
�。ň奕吮簧钌畹馗袆�(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來(lái)玩。）
�。�2）請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話(huà)。
�。ā拔矣性S多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖��！保�
�。�3）說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。ň奕私K于明白美好的東西應該與別人共同分享。）
4、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？
（四）有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書(shū)設計
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻
鳥(niǎo)不唱歌動(dòng)聽(tīng)的歌
樹(shù)木不開(kāi)花鮮艷的`花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時(shí)
（一）朗讀課文，鞏固生字詞語(yǔ)。
1、請學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學(xué)生評議。
2、出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
�。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）
（二）學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、請同學(xué)們先自學(xué)會(huì )寫(xiě)字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法。
2、小組合作學(xué)習討論，在個(gè)人學(xué)習的基礎上，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結構、記憶方法。
�。ǜ鹘M學(xué)習時(shí)方法很多，可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）
3、請同學(xué)們自己組詞。
4、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學(xué)習成果。
�。�1）左右結構的字：
語(yǔ)淚
�。�2）獨體字：
象
�。�3）半包圍結構的字：
巨厚
�。�4）包圍結構：
圍
（三）指導書(shū)寫(xiě)。
1、請學(xué)生讀讀本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
3、請同學(xué)們認真看課件的演示，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、請學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5、教師糾正，注意讓學(xué)生認真觀(guān)察范字，對比發(fā)現自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。
（四）結合“我的詞語(yǔ)庫”積累詞語(yǔ)。
嬉戲陪伴傷心欣喜
巨人的花園教案10
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂(lè )園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話(huà)在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè )應當和大家分享的道理。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
�。�、明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【重點(diǎn)】
想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【難點(diǎn)】
體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、導入
�。�、同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)或知道哪些童話(huà)呢？請你告訴大家。
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的`花園》。（板書(shū)課題）
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知
1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化
4、指名說(shuō)花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)，并體會(huì )。
三、品讀課文，朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話(huà)
2、品讀第一句
�。�1）學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話(huà)。
�。�2）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)，什么表情？（很生氣）
�。�3）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的？（學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì )）
�。�4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
�。�1）學(xué)生朗讀感悟
�。�2）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)
�。�3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀
5、通過(guò)朗讀，體會(huì )巨人是一個(gè)什么樣的人？
�。�1）學(xué)習第八自然段。
�。�2）出示重點(diǎn)句子，朗讀指導
�。�3）想象說(shuō)話(huà)練習
6、學(xué)習第9---10自然段
�。�1）學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的話(huà)
�。�3）體會(huì )感情朗讀
四、總結拓展
�。�1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比
�。�2）學(xué)生談體會(huì )
�。�3）總結童話(huà)所要傳達的道理
�。�4）制作告示牌
�。�5）好書(shū)推薦
五、布置作業(yè)
見(jiàn)課件
六、板書(shū)設計
砌墻 荒涼寒冷 孤獨難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開(kāi)心
快樂(lè )應當一起分享
巨人的花園教案11
《巨人的花園》課文原文
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了�；▓@里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨地度過(guò)了漫長(cháng)的嚴冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現桃樹(shù)底下站著(zhù)個(gè)小男孩。
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè )園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
《巨人的花園》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準確的語(yǔ)言。
2、明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、激趣導入
同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話(huà)故事，那么我們看圖片猜童話(huà)，好不好?請你認真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話(huà)?(課件出示：圖片)
你們讀的童話(huà)真多!是呀，童話(huà)伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，我們快樂(lè )著(zhù)!
這節課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書(shū)課題、生齊讀。)打開(kāi)書(shū)本P41
二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園
1、當我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來(lái)前，回來(lái)后，花園都會(huì )有神奇的變化。
2、巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?
默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，請你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?
出示
巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?
默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，請你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?
出示描寫(xiě)花園的句子，你們覺(jué)得巨人回來(lái)前花園是怎樣的，回來(lái)后呢?(板書(shū)：漂亮 荒涼)
三、尋因悟理 走近巨人，
這可真是一個(gè)神奇的花園啊!為什么巨人的花園會(huì )有如此大的變化呢? (學(xué)生匯報：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)
1、出示句子：“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”
2、引導體會(huì )：句子中的“我”是誰(shuí)?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報交流
出示巨人說(shuō)的三句話(huà)
▲巨人見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
4、四人小組討論：讀一讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文想一想：巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的?
出示：小組討論
巨人說(shuō)每一句話(huà)的時(shí)候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?
聯(lián)系上下文 展開(kāi)想象
(1)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習情況?
(2)誰(shuí)來(lái)評評這個(gè)小組的同學(xué)的回答。
(3)同學(xué)們想得不錯，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)表演讀一讀這三句話(huà)。先自己的座位上挑選一句來(lái)的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。
(4)(下面請大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話(huà)，你有什么感受呢?
生：這個(gè)巨人太霸道了!
生：這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情!
生：這個(gè)巨人真厲害啊!
(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。
6、過(guò)渡：可是最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢?(是因為小男孩提醒的巨人)
(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子。
出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。
這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)上馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
(2)猜想小男孩那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人，會(huì )說(shuō)什么?巨人從小男孩的`動(dòng)作中知道了什么?
(3)巨人最后明白了什么?
出示：巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(4)師指導朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿(mǎn)樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話(huà)!
7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。
醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?
8、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè )園。瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人和孩子們在一起他會(huì )有什么感受呢?
我要采訪(fǎng)一下巨人。(現在你和孩子們在一起有什么感受?)
9、揭示寓意： (出示畫(huà)面)學(xué)完這篇童話(huà)你懂得了什么?(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))
(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì )有快樂(lè )、快樂(lè )要大家分享。.....)板書(shū)：自私 無(wú)私 與人共享快樂(lè )
四、拓展創(chuàng )新 第三次逛花園
1、寫(xiě)話(huà)訓練
巨人和孩子們在一起，多么快樂(lè )，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，寫(xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們愿意幫助他嗎?
2、合作探討：這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))
對比
巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比
巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺(jué)的對比
3、名言大放送。課件出示：(齊讀)
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基
世界上沒(méi)有比快樂(lè )更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓
想得到幸福、快樂(lè )，就不要計較太多。--- 鄭艷華
3、請把你的收獲和體會(huì )創(chuàng )編成一條名言!
五、作業(yè)超市，我想做!
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話(huà)劇，和伙伴演一演。
3、積累文中好詞佳句。
4、閱讀《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《王爾德童話(huà)》等童話(huà)故事，用自己喜歡的方式與大家交流。
《巨人的花園》教學(xué)反思
《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周?chē)鹆藝鷫�，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂(lè )園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì )到，能和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )。
教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
1、本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節、提示道理。結合課文內容上對比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對比”為主線(xiàn)，采用一系列的對比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話(huà)，讓孩子反復地讀來(lái)體會(huì )巨人當時(shí)的心情，讓孩子通過(guò)讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來(lái)的后果，同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度。
3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著(zhù)讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語(yǔ)境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀，感受到花園的變化，同時(shí)對“對比”的寫(xiě)作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì )是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì )怎樣想，小男孩兒凝視著(zhù)巨人可能會(huì )對巨人說(shuō)些什么等。既培養了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對課文內容的理解。
5、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設計了“讓學(xué)生背誦描寫(xiě)花園變化的句子”這一環(huán)節，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習，我又讓學(xué)生想象，后來(lái)巨人的花園會(huì )是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說(shuō)，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力，課下又布置了寫(xiě)話(huà)練筆，由課內延伸到課外，達到了積累語(yǔ)言來(lái)應用的目標。
巨人的花園教案12
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片
2、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧童話(huà)，激發(fā)興趣
1、師：童話(huà)的世界神奇美麗，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話(huà)故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
�。ɑ夜媚�、白雪公主、小紅帽??）
師：這些童話(huà)都有什么特點(diǎn)？
�。〝M人化、生動(dòng)有趣的故事情節、充滿(mǎn)想象）
2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話(huà)故事，看看這個(gè)童話(huà)又講了一個(gè)怎樣的神奇故事？
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、自由朗讀課文，讀準字音
2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導：
添、覆、凝、辣字的書(shū)寫(xiě)。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。
洋溢：
訓斥：
逃竄：
斥責：
凝視：
冷酷：
臉頰：
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，思考：童話(huà)中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說(shuō)的？
�。ň奕�、小孩子）
2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導學(xué)生概括出故事的內容。
�。ň奕�、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）
巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿(mǎn)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。
3、讀了故事后，你有什么想說(shuō)的？
�。▽适碌母惺�、疑問(wèn)）
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
句子1：那里，春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
�。ɑ▓@曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
句子2：花園里常年洋溢著(zhù)孩子的歡樂(lè )的笑聲。
�。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)）
句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
�。ɑ▓@變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）
句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡樂(lè )地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
�。ɑ▓@變化2：草翠花開(kāi)、充滿(mǎn)春意）
句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。ɑ▓@變化3：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋）（了無(wú)生意）
句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè )園。
�。ɑ▓@變化4：樂(lè )園）
板書(shū)設計：
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng) 變化
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語(yǔ) 草翠花開(kāi) 充滿(mǎn)春意
了無(wú)生意 成為樂(lè )園
第二課時(shí)
一、回顧，導入
1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？
2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。
二、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會(huì )發(fā)生變化？
�。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）
2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話(huà)，思考，他說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作是怎樣的？?jì)刃氖窃趺聪氲模?/p>
句子1：他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�。▌�(dòng)作：生氣：叉著(zhù)腰，雙目怒視著(zhù)孩子們）
�。▋刃模哼@個(gè)花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩，真討厭。）
句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
�。▌�(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）
�。▋刃模何业攘诉@么久才盼來(lái)春天，你們又來(lái)我的花園搗亂。）
句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
�。▌�(dòng)作：雙眼睜大，盯著(zhù)小孩，雙手氣的發(fā)抖）
�。▋刃模阂呀�(jīng)再次警告你們不準進(jìn)來(lái)，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去�。�
3、自由讀這三句話(huà)，體會(huì )巨人當時(shí)的感情。思考：這三句話(huà)有什么異同？
相同：滾出去、感嘆號說(shuō)明巨人當時(shí)非常憤怒。
不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說(shuō)“喂”，一句的語(yǔ)氣比另一句更加強烈，說(shuō)明巨人當時(shí)是越來(lái)越憤怒。
4、再次朗讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人？
�。ɡ淠�、自私、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋，了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè )園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人時(shí)，心里想對巨人說(shuō)什么？巨人看著(zhù)他的眼神，心里又是怎么想的？
�。ㄐ∧泻ⅲ翰�，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著(zhù)它，即使它再美，久而久之，你不覺(jué)得孤獨嗎？打開(kāi)花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）
�。ň奕耍簩ρ�，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）
6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的'變化？
�。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）
三、結合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話(huà)的道理
1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會(huì )溫暖、愉快并拆除了圍墻。
�。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快樂(lè )應該和大家分享）
2、快樂(lè )是應該和大家一起分享的，快樂(lè )加快樂(lè )就會(huì )更加快樂(lè )，那生活中，你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢？
四、感受童話(huà)的魅力，體會(huì )這篇童話(huà)故事的特點(diǎn)。
1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話(huà)哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？
結合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單總結這篇童話(huà)的特點(diǎn)：運用了對比的手法，充滿(mǎn)幻想，故事情節生動(dòng)有趣。
板書(shū)設計：
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻，和孩子玩耍
巨人的花園教案13
【學(xué)習目標】
1、積累“隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
4、能運用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，回顧美景
這節課我們繼續走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天(鮮花盛開(kāi))，夏天(綠樹(shù)成陰)，秋天(鮮果飄香)，冬天(白雪一片)，可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì )怎樣變化呢?把有關(guān)的詞句畫(huà)起來(lái)，好，開(kāi)始自由讀
二、走進(jìn)心墻，感受孤獨
1、學(xué)生讀文。
2、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。
3、出示：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
�、� 好好讀一讀，你會(huì )有自己的感受。
�、� 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
�、� 把這樣的畫(huà)面定格在腦海里，再去讀這段話(huà)，你一定會(huì )有別樣的.感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。
4、此時(shí)巨人怎樣呢：
〔巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
�、� 學(xué)生讀文，體會(huì )巨人的孤獨寒冷。
�、� 讓我們用朗讀表現出當時(shí)的畫(huà)面。
�、� 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……
(也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據學(xué)生歸納，根據學(xué)生反饋板書(shū))
5、引讀第7段，在引讀中品讀：
�、� 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨……
�、� 孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)?
巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導。
�、� 指導讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì )巨人的自私冷酷。
�、� 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。
�、� 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現桃樹(shù)底下還站著(zhù)個(gè)小男孩，他還是大聲叱責……
6、探究原因：
�、� 你們都明白了，可是巨人明白嗎?趕快讀讀8、9兩段。
�、� 出示句子：
“喂!你趕快滾出去!”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
�、� 巨人是怎么明白的：
課文雖然沒(méi)有寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話(huà)。這一切巨人是否明白?
�、� 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的語(yǔ)句：
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你!”
巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
三、走出心墻，感受快樂(lè )
1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……
2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè )走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現了。(音樂(lè )起)閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣?你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?
3、學(xué)生交流想像的花園。
4、來(lái)，用我們的筆把這座充滿(mǎn)了友誼和歡笑，充滿(mǎn)溫暖快樂(lè )的花園寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生交流習作。
四、認識作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業(yè)超市
(第一題必做，其余選一題)
1、積累文中的詞句。把故事講給家人聽(tīng)。
2、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫(xiě)具體。
3、看課文插圖，寫(xiě)一個(gè)片斷。
4、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。
巨人的花園教案14
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1．正確認讀本文7個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導朗讀，理解課文。
2．根據課文內容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì )課文主題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1．通過(guò)理解課文，體會(huì )故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )分享。
2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè )，更要懂得與他人分擔憂(yōu)愁。
二、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計一：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？你最喜歡哪篇童話(huà)？為什么？
生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的`收獲。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《巨人的花園》。
二、范讀課文
師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧�。ǔ鍪痉蹲x課件）
三、初讀課文，了解大意
師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀
師：同學(xué)們讀可真認真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）
五、理清線(xiàn)索，復述課文
師：通過(guò)讀課文，大家對這篇童話(huà)已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這篇童話(huà)故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復述課文內容。
師：做相應的指導。（指名說(shuō)）
六、生字教學(xué)
1．認讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準確的語(yǔ)言復述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）
師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）
2．認讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機指導書(shū)寫(xiě)）
組詞，造句。
師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？
生：組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師：現在就請大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ń處熝惨暎�
通過(guò)談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而了解學(xué)生對童話(huà)的認識。
通過(guò)范讀，讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個(gè)正確地認識。
給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過(guò)程中，規范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況，出現問(wèn)題及時(shí)糾正。
通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生復述課文，訓練學(xué)生復述課文的能力。通過(guò)反復指導，規范學(xué)生的語(yǔ)言，是復述課文落到實(shí)處。
通過(guò)一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準確地讀，認真地寫(xiě)，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。
巨人的花園教案15
活動(dòng)目標：
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂(lè )。
2、嘗試用不同的圖形和線(xiàn)條組合大膽表現出小花。
活動(dòng)準備：
鉛畫(huà)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入主題
�。▋r(jià)值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞
t：這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開(kāi)心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場(chǎng)特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t：巨人的.心里難受極了：什么時(shí)候我的花園才能重新開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢？
一、 討論演示
�。▋r(jià)值：示范講解小花的畫(huà)法，嘗試用不同圖形和線(xiàn)條組合大膽表現。）
t：巨人睡著(zhù)了，我們來(lái)幫助巨人種花吧！
1、 說(shuō)說(shuō)小花有什么？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
2、 請2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品，發(fā)現遺漏部分及時(shí)添加
二、 操作表現：大家一起來(lái)種花
�。▋r(jià)值：學(xué)畫(huà)造型各異的小花，體驗大家一起種花的快樂(lè )。）
1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現莖和葉
三、 分享交流
�。▋r(jià)值：欣賞和評價(jià)自己與同伴的作品。）
1、欣賞巨人的花園：花園里開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的花
2、巨人邀請小朋友到花園里來(lái)玩。
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