語(yǔ)言活動(dòng):《金雞冠的公雞》

語(yǔ)言活動(dòng):《金雞冠的公雞》1

　　活動(dòng)目標：

　　1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智、勇敢。

　　2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對話(huà)，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

　　3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節，喜歡表演。

　　活動(dòng)準備：

　　1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

　　2、提前請幼兒觀(guān)察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。

　　二、老師結合圖片介紹故事名稱(chēng)分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問(wèn)。

　　1、在黑黝黝的.森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著(zhù)……。在高聳聳的山上住著(zhù)一只狡猾的狐貍。

　　2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

　　3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

　　4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話(huà)）

　　5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“嚴厲”的對公雞說(shuō)？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）

　　6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）

　　7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗狐貍的狡猾）

　　8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著(zhù)急，此環(huán)節主要讓孩子學(xué)說(shuō)對話(huà)）

　　9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

　　10、當貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現公雞不見(jiàn)了，心情會(huì )怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智）

　　10、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。

　　三、引導幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：

　　※貓對公雞的情感是怎樣的？

　　※貓對狐貍的情感又是怎樣的？

　　2、引導幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智、勇敢。

　　四、自然結束。

語(yǔ)言活動(dòng):《金雞冠的公雞》2

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，學(xué)習詞語(yǔ)：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，理解其含義。

　　2、學(xué)說(shuō)故事中角色對話(huà)和唱詞。

　　3、樂(lè )于復述故事中的對話(huà)，喜歡表演。

　　活動(dòng)準備：

　　1、夜晚有月光的森林和黑暗無(wú)光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。

　　2、狐貍唱詞內容圖片。

　　3、動(dòng)畫(huà)光盤(pán)《金雞冠的公雞》。

　　4、貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察圖片，激發(fā)興趣。師：在森林的一間小房子里住著(zhù)一只公雞和它的朋友們，這可不是一只普通的公雞，小朋友你們猜是一只什么樣的公雞？幼兒猜測。出示一只金雞冠的公雞的圖片。師：對，它是一只金雞冠的公雞，這么漂亮的公雞卻遇到了非常兇險的事情，差點(diǎn)丟了性命，到底是什么事情呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

　　二、欣賞故事，了解內容。教師播放故事動(dòng)畫(huà)，幼兒邊看邊思考。

　　三、講述故事，學(xué)說(shuō)唱詞。

　　1、學(xué)習故事對話(huà)，理解故事內容。師：故事的名字是什么？故事里都有誰(shuí)？公雞上了狐貍幾次當？公雞為什么會(huì )上狐貍的當？如幼兒出現多個(gè)答案，可以視頻回放，進(jìn)行驗證。

　　2、學(xué)習狐貍唱詞。師：狐貍騙公雞的`時(shí)候是怎么說(shuō)的？三次說(shuō)的一樣嗎？教師邊說(shuō)狐貍的唱詞邊出示圖片。第一次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。第二次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆……孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞……第三次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞……孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞……然后幼兒集體復述。

　　3、學(xué)習公雞叫救命的詞，理解詞語(yǔ)。師：公雞被狐貍抓走的時(shí)候，它是怎樣叫救命的？什么是黑黝黝，急騰騰，高聳聳？教師分別出示三組對比圖。夜晚有月光的森林和黑暗無(wú)光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。師：你們能猜猜哪幅圖是黑黝黝，急騰騰，高聳聳嗎?教師作簡(jiǎn)單解釋。鞏固角色對話(huà)和唱詞。教師負責故事中的講述部分，全班幼兒分角色練習對話(huà)和唱詞。

　　四、復述故事，集體表演。師：在這個(gè)故事里，你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？幼兒自由回答。師：看老師手里拿的是什么？出示貓，畫(huà)眉鳥(niǎo)，公雞，狐貍的頭飾。師：小朋友，你愿意模仿誰(shuí)？請你拿起它的頭飾，我們一起來(lái)先復述這個(gè)故事好不好？

　　(1)復述故事師：貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么叮囑公雞的？引導幼兒說(shuō)出第一次是叮囑，第二次是嚴厲叮囑，第三次是非常嚴厲的叮囑。師：誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)叮囑公雞的話(huà)？幼兒學(xué)說(shuō)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)叮囑公雞的話(huà)，在練習中體會(huì )語(yǔ)氣的遞進(jìn)。

　　(2)分角色復述全班幼兒按角色分五個(gè)組表演故事，敘述部分由教師帶領(lǐng)幼兒集體復述。

　�。�3）布置場(chǎng)景，表演故事。幼兒5人一組，每人扮演一個(gè)角色，戴頭飾進(jìn)行故事表演。交換角色，重復表演。

　　五、教師總結，結束課程。

　　師：小朋友，公雞為什么會(huì )被抓？

　　幼兒：因為公雞貪吃，愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)。

　　師：小朋友說(shuō)的太對啦！我們可不要學(xué)習貪吃的公雞哦，我們要學(xué)習貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機智，勇敢。課下我們可以自由結組，表演這個(gè)故事。

語(yǔ)言活動(dòng):《金雞冠的公雞》3

　　教學(xué)目標：

　　1.讓幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事。

　　2.鼓勵幼兒大膽的說(shuō)，去模仿故事中角色的對話(huà)，大膽的表演。

　　3.通過(guò)表演感受到公雞因貪吃、愛(ài)聽(tīng)好話(huà)而上當的道理。

　　教學(xué)準備：

　　1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話(huà)

　　2.情景背景圖片

　　3.形象的動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導入故事

　　1.這是誰(shuí)？它是一只怎么樣的公雞��？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”

　　二.分段講解故事

　　1.講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來(lái)”（邊講故事邊通過(guò)圖片來(lái)展示）

　　1）老師提問(wèn)：貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習說(shuō)“你在家一聲都不要響，要是狐貍來(lái)了，千萬(wàn)不要把頭探出去”）

　　2）公雞為什么沒(méi)有聽(tīng)貓和公雞的話(huà)？它為什么把頭探出來(lái)?（學(xué)習語(yǔ)句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來(lái)，我給你顆小豆吃）

　　3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學(xué)學(xué)看（老師可以根據背景的路線(xiàn)再示范一遍，“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的.森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”讓孩子通過(guò)圖譜清晰。）

　　2.繼續傾聽(tīng)第二段故事“過(guò)了些時(shí)候……把公雞救出來(lái)”

　　1）老師提問(wèn)：當狐貍又說(shuō)到給金雞冠的公雞吃小豆時(shí)，她有沒(méi)有出來(lái)，這時(shí)公雞是怎么想的？

　　2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來(lái)的？（學(xué)習語(yǔ)句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞”）

　　3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)救他。（引導幼兒模仿公雞優(yōu)美的語(yǔ)句“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”）

　　3.傾聽(tīng)第三段故事“又過(guò)了一段時(shí)間……貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)回來(lái)沒(méi)有看到公雞”

　　1)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)回家發(fā)現公雞不在了，他們來(lái)到狐貍的洞口，這時(shí)他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）

　　2）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)想的什么辦法把公雞救出來(lái)

　　3)老師提問(wèn)：最后貓和公雞有沒(méi)有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng )想來(lái)結局。

　　4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來(lái)共同表演故事

　　三.完整的講述故事

　　1.老師提問(wèn)：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說(shuō)出你的理由？

　　2.老師最后總結，結束這節課。

　　感想：上完這節課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話(huà)，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì )，但是我覺(jué)得孩子被老師的語(yǔ)言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。

　　在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng )造帶給老師的收獲。

　　在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰(shuí)來(lái)表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂(lè )！

　　一個(gè)好的故事，一群可愛(ài)的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！

　　不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵我成長(cháng)！

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