大班數學(xué)活動(dòng)《有趣的測量》通用
大班數學(xué)活動(dòng)《有趣的測量》通用1
活動(dòng)目標：
1.嘗試運用故事中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測量，了解首尾相連的測量方法。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)習直線(xiàn)的測量方法。
3.體驗進(jìn)行測量活動(dòng)的樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解首尾相連的測量方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )直線(xiàn)測量方法的基礎上，對動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測量。
活動(dòng)準備：
一寸蟲(chóng)圖片幼兒兩次操作的測量材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？
�。�2）師：你們知道這是什么蟲(chóng)嗎？
幼：毛毛蟲(chóng)
�。�3）師：可是它說(shuō)它不叫毛毛蟲(chóng)，叫一寸蟲(chóng)，什么是一寸蟲(chóng)呢？我們用手來(lái)比劃一下，它有多大呢？
�。�4）師：哦，原來(lái)一寸蟲(chóng)長(cháng)的這么大，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這么長(cháng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲(chóng)。
2.運用故事，引出測量
�。�1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著(zhù)很多大大的.動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著(zhù)小小的一寸蟲(chóng)，但是，還住著(zhù)愛(ài)吃一寸蟲(chóng)的知更鳥(niǎo)。有一天，知更鳥(niǎo)要吃一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì )測量�！�
�。�2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？
幼：測量就是量一量有多長(cháng)
�。�3）師：你會(huì )測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲(chóng)，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲(chóng)在自己身上測量）
�。�4）師：好了，現在我們把一寸蟲(chóng)貼在自己的身上，老師看見(jiàn)我們小朋友還不怎么會(huì )測量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲(chóng)是怎么測量的吧。
3.幼兒嘗試初次測量，學(xué)習直線(xiàn)的測量方法。
�。�1）師：我們來(lái)看，一寸蟲(chóng)爬到了知更鳥(niǎo)的尾巴上，它要幫知更鳥(niǎo)的尾巴測量了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一寸蟲(chóng)是怎么測量的呢？
幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的
�。�2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？
教師小結：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
�。�3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲(chóng)是一寸長(cháng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲(chóng)，那是多長(cháng)呢？
幼：3寸長(cháng)
�。�4）師:一寸蟲(chóng)真厲害，一會(huì )兒就測量出了知更鳥(niǎo)的尾巴有3寸長(cháng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習一寸蟲(chóng)測量的方法呢？（想）
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線(xiàn)，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲(chóng)開(kāi)始擺放的地方。請小朋友測量下這條線(xiàn)的長(cháng)度，把測量的結果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測量之前，你們想想一寸蟲(chóng)是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現在開(kāi)始測量吧！
�。�5）幼兒操作，教師巡回指導
�。�6）講評幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。
教師小結：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì )了一寸蟲(chóng)的測量方法，一寸蟲(chóng)是一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來(lái)
4.幼兒再次測量，運用直線(xiàn)測量法，學(xué)習測量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。
�。�1）師：一寸蟲(chóng)幫知更鳥(niǎo)測出了尾巴的長(cháng)度，知更鳥(niǎo)說(shuō)：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會(huì )吃掉你的�！�
�。�2）師：看看知更鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(cháng)頸鹿、兔子）
師：小朋友們想一想，他們會(huì )叫一寸蟲(chóng)測量什么？
幼：大象的鼻子，長(cháng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵
師：這一次啊，一寸蟲(chóng)想請我們小朋友來(lái)測量，你們愿意嗎?(愿意)
�。�3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲(chóng)，請小朋友來(lái)為知更鳥(niǎo)的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開(kāi)始放一寸蟲(chóng)的地方。
�。�4）幼兒操作，教師指導
�。�5）講評記錄單，請幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師：你是幫誰(shuí)測量的？你是怎么來(lái)量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）
5.感受一寸蟲(chóng)的機智，體會(huì )測量的樂(lè )趣
�。�1）師：一寸蟲(chóng)告別的知更鳥(niǎo)和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì )測量�！�
�。�2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲(chóng)量什么呢？
�。�3）師：原來(lái)，夜鶯要請一寸蟲(chóng)測量歌聲，一寸蟲(chóng)想想歌聲怎么測呢？小朋友說(shuō)說(shuō)看歌聲能不能測量？
幼：能（不能）
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。
師：那一寸蟲(chóng)利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來(lái)看看一寸蟲(chóng)是怎么做的？它對夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開(kāi)始唱吧，我來(lái)測量�！庇谑�，夜鶯開(kāi)始唱了一起，一寸蟲(chóng)爬呀爬呀，一會(huì )爬到草叢里，一會(huì )兒躲在小花里，一會(huì )就不見(jiàn)了。
師：一寸蟲(chóng)真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì )測量了？（學(xué)會(huì )了）
師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(cháng)度，積木的長(cháng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲(chóng)去量一量有多長(cháng)吧！
大班數學(xué)活動(dòng)《有趣的測量》通用2
活動(dòng)目標：
1、理解長(cháng)度測量的意義，體驗測量的樂(lè )趣。
2、嘗試探索及學(xué)習不同的長(cháng)度測量方法，并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會(huì )帶來(lái)不同的測量結果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
活動(dòng)準備：
1、一寸蟲(chóng)圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來(lái)的，準確地說(shuō)，你們使用目光測量出來(lái)的。二、故事引導，理解測量1、導入情景，初步測量。2、提出測量要求：一寸蟲(chóng)會(huì )做的事情你會(huì )做嗎？那么，聽(tīng)清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲(chóng)去測量一下知更鳥(niǎo)的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲(chóng)長(cháng)？3、簡(jiǎn)單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問(wèn)：3條一寸蟲(chóng)的長(cháng)度就是——3寸。（強調一條緊挨著(zhù)一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）三、探究方法，表達見(jiàn)解。 1、引導孩子交流操作情況。逐個(gè)統計測量結果，并提問(wèn)：你測量的是什么鳥(niǎo)？測出來(lái)的長(cháng)度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥(niǎo)的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來(lái)。）2、引導幼兒探究最準確的`一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問(wèn)：用什么方法測量最準確。四、運用方法，再次測量。引導幼兒交流測量結果。輔助提問(wèn)：你測出來(lái)的結果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長(cháng)的，為什么有些孩子測出來(lái)是6？有些孩子測出來(lái)是3？——哦，測量工具長(cháng)短不同，測出來(lái)的次數也會(huì )不同，如果我有一條“三寸蟲(chóng)”呢？教師小結：的確，測量工具的不同，會(huì )造成測量次數的不同，測量工具越短，測量的次數越多，測量工具越長(cháng)，測量的次數就越少。
活動(dòng)分析：
一、《綱要》強調幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，旨在培養幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數學(xué)知識去解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此，我重構增設了一下環(huán)節，旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗遷移，升華本次數學(xué)活動(dòng)：【第五環(huán)節、認知沖突，激發(fā)欲望�！� 1、拋出問(wèn)題，形成沖突：如果請你來(lái)測量一下我們的教室有多長(cháng)，你會(huì )選擇一寸蟲(chóng)嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具則兩比較合適？（活動(dòng)目標：將經(jīng)驗成功遷移，能根據實(shí)際情況選擇正確的根據進(jìn)行測量）2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動(dòng)的可持續發(fā)展）二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內容，在知識點(diǎn)的展現、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規模式來(lái)說(shuō)，列表歸納的方法應該推廣使用，用著(zhù)十分便捷的作用。
大班數學(xué)活動(dòng)《有趣的測量》通用3
教學(xué)內容：
本節內容屬北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第四單元“長(cháng)方體（二）”最后一節的內容：有趣的測量（求不規則物體的體積）。
教材分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方體和正方體的認識，長(cháng)方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的內容的基礎上呈現的。要使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，掌握不規則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識面，滲透了轉化的思想。
學(xué)情分析：
本班級學(xué)生，大部分學(xué)習認真、踏實(shí)、自覺(jué)，基礎扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，部分男生活潑好動(dòng)，愛(ài)思考。對于探索數學(xué)問(wèn)題有著(zhù)極其濃厚的興趣，喜歡自己動(dòng)手解決問(wèn)題。在他們身上還明顯地存在著(zhù)兒童的天性，好動(dòng)、好奇等。對于本單元的知識，大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實(shí)驗過(guò)程，探索不規則物體體積的測量方法，滲透轉化的思想。
2、握不規則物體的測量方法，并能測量不規則物體的體積。
3、踐與探索過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握不規則物體體積的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用“排水法”和“溢出法”解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
魔方、芒果、圓柱體量杯、長(cháng)方體水槽、石塊、蘋(píng)果醋若干瓶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時(shí)候，從柜子里發(fā)現了一個(gè)魔方，我特別喜歡。
從數學(xué)的角度來(lái)講，魔方是一個(gè)什么樣的物體？（正方體）
怎樣求出這個(gè)正方體的體積呢？（板書(shū)：V正=a3）
它的棱長(cháng)是10cm，體積是多少呢？（1000cm3）
2、除了正方體，你還會(huì )求哪些立體圖形的體積？（板書(shū)：V長(cháng)=abh）
3、像長(cháng)方體和正方體這樣，都能夠直接通過(guò)公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做“規則物體”。（板書(shū)：規則物體）
4、現在請同學(xué)們再觀(guān)察老師手中的魔方，它還是正方體嗎？（旋轉一下）那它是什么形狀的物體呢？
像這樣，無(wú)法用語(yǔ)言準確地說(shuō)出具體形狀的一類(lèi)物體，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們稱(chēng)它們?yōu)椤安灰巹t物體”。（板書(shū)：不）
5、現在這個(gè)魔方的體積是多少呢？（還是1000cm3）你是怎么想的？（板書(shū)：轉化）
【設計意圖：我用正方體魔方引入，把本節課主要用到的數學(xué)思想滲透給學(xué)生，為后面的實(shí)驗做鋪墊，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
6、魔方是一個(gè)比較特殊的物體。再看，現在老師手中拿的這個(gè)芒果也是一個(gè)不規則的物體，我們能直接把它轉化成規則的物體嗎？
那它的體積是多少，又該怎樣求呢？
這節課，我們就通過(guò)有趣的測量，共同來(lái)研究不規則物體的體積。
二、新授
�。ㄒ唬y量芒果的體積
1、你想怎樣測這個(gè)芒果的體積呢？（學(xué)生匯報）
2、桌面上，老師為每個(gè)小組準備了兩種測量工具：量杯和一個(gè)長(cháng)方體容器。
你認為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積？為什么？（選擇量杯，因為它有刻度）
3、這樣做確實(shí)能比較快的求出芒果的體積，你來(lái)看（ppt演示）
量杯中裝有一部分水，正好是300mL，這300mL指的是什么？（水的體積）
仔細觀(guān)察，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化？為什么水面會(huì )上升呢？那么，現在的400mL指的是什么？（水和芒果的體積）
現在，你知道芒果的體積是多少嗎？
100是芒果的體積，它也是什么的體積？（上升的水的體積）
4、在剛才的實(shí)驗中，我們借助量杯完成了一次轉化。是將什么轉化成了什么呢？（將芒果的體積轉化成了上升的水的體積，也可以說(shuō)是將不規則的芒果轉化成了規則的圓柱體）
5、像剛才這樣測量不規則物體體積的方法，我們把它叫做“排水法”。
【設計意圖：教師引導學(xué)生觀(guān)察第一個(gè)實(shí)驗：用量杯和水試一試、測一測芒果的體積。學(xué)生通過(guò)討論、交流觀(guān)察等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生初步的明白應用轉化的思想，可以把不規則物體的體積轉化為上升部分的水的體積，也就是測不規則物體體積的基本方法�！�
�。ǘy量石頭的體積
1、現在老師也想進(jìn)行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積。
我應該選擇什么工具來(lái)測量呢？為什么？（選擇長(cháng)方體容器，因為石頭太大了）
2、用這個(gè)長(cháng)方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢？在小組內和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。（討論后，學(xué)生匯報）
3、在測量的時(shí)候應該注意什么？（強調：要從里面測量）
出示數據：長(cháng)25cm，寬18cm，水面高度8cm。慢慢將石頭放入水中，觀(guān)察水面發(fā)生了什么變化？為什么？
這樣放行不行（豎著(zhù)）？為什么？（石頭沒(méi)有完全浸入水中）
石頭已經(jīng)完全浸入水中，此時(shí)水面的高度是10cm
4、你能根據屏幕上顯示的數據計算出這塊石頭的體積嗎？（學(xué)生動(dòng)筆計算）
5、剛才，在我們的共同努力下，測得了這塊石頭的體積。
在這次實(shí)驗中，我們又完成了一次轉化，是將什么轉化成了什么？（將石頭的體積轉化成了上升的水的體積，也可以說(shuō)是將不規則的石頭轉化成了規則的長(cháng)方體）
【設計意圖：學(xué)生有了第一個(gè)實(shí)驗的基礎，教師調換實(shí)驗用品進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗，把量杯換為長(cháng)方體容器來(lái)進(jìn)一步探索求不規則物體的體積。學(xué)生有了第一個(gè)實(shí)驗的基礎，會(huì )很容易的探索出把不規則物體的'體積轉化為可計算的長(cháng)方體的體積，從而突破本節課的重難點(diǎn)。在這一環(huán)節中教師適時(shí)強調，測量時(shí)要把石頭完全浸入水中，才能應用轉化的思想求體積�！�
6、你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎？（出示“溢出法”和“排水法”的逆運用）
【設計意圖：教師引導學(xué)生思考其他測量不規則物體體積的方法，從而讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的方法的多樣性�！�
7、其實(shí)，早在20xx多年前，大物理學(xué)家阿基米德就曾經(jīng)用過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)到的方法幫助國王解決了一個(gè)難題，出示“數學(xué)萬(wàn)花筒”，學(xué)生讀。
�。ㄈy量蘋(píng)果醋瓶的體積
1、現在你們想不想親自測量一下不規則物體的體積？
機會(huì )就在眼前，每個(gè)小組的桌面上都有一瓶蘋(píng)果醋。在大家動(dòng)手之前，請你先猜猜看“這個(gè)瓶子的體積是多少？（凈含量：260mL）
2、現在就動(dòng)手來(lái)驗證一下吧。將記錄填寫(xiě)在實(shí)驗報告單中。
【設計意圖：新數學(xué)課程標準中強調，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數學(xué)活動(dòng)課要把握好實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機，凡是能讓學(xué)生自己設計的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；凡是能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動(dòng)手�！�
3、在剛才的實(shí)驗中，我們又完成了一次轉化，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)這幾次的實(shí)驗，我們發(fā)現：不管是“排水法”還是“溢出法”，實(shí)際上都是在完成一次轉化，是將什么轉化成什么呢？（將不規則物體轉化成規則物體）
【設計意圖：使學(xué)生明確“轉化”思想的實(shí)質(zhì)�！�
三、質(zhì)疑
看書(shū)頁(yè)，對于今天我們學(xué)習的知識，你還有什么不清楚的地方？
四、課堂練習
�。ㄒ唬┨羁�
1、一個(gè)量杯水面刻度200mL，放入一個(gè)零件后，量杯水面刻度450mL,這個(gè)零件的體積是（）。
2、一個(gè)長(cháng)方體容器裝滿(mǎn)水，底面長(cháng)8dm，寬5dm，高3dm，放入一個(gè)不規則物體后，溢出30升的水，這個(gè)不規則物體的體積是（）。
3、一個(gè)長(cháng)方體容器，從里面量長(cháng)3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長(cháng)方體放入水中，小長(cháng)方體的長(cháng)是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是（）。
【練習目的：強化“轉化”思想的實(shí)質(zhì)�！�
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
第一組
1、一個(gè)長(cháng)方體容器，底面長(cháng)4dm，寬2dm,放入一個(gè)石塊后水面上升了0.5dm，這個(gè)石塊的體積是多少立方分米？
2、一個(gè)正方體的容器，棱長(cháng)20厘米，現裝有深度為5厘米的水。在放入一個(gè)物體后，水面上升到8厘米，放入物體的體積是多少立方厘米？
【練習目的：通過(guò)對比練習，由直觀(guān)到抽象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率與效益�！�
第二組
1、一個(gè)長(cháng)方體容器，長(cháng)20厘米，寬15厘米，高10厘米。將一塊鐵塊放入容器中，裝滿(mǎn)水，再將鐵塊取出，這時(shí)容器中的水面高度是6厘米，這塊鐵塊的體積有多大？★★
2、一個(gè)正方體容器裝滿(mǎn)水，當放入一個(gè)長(cháng)方體后，容器中溢出了48升水，已知長(cháng)方體長(cháng)8分米，寬2分米，求高是多少厘米�！铩铩�
3、一個(gè)棱長(cháng)為15厘米的正方體容器內水深8厘米，浸入一個(gè)不規則的鋼塊后，水面上升到距容器口3厘米處，這個(gè)鋼塊的體積是多少？★★★★★
【練習目的：由淺入深，層層深入，采用小組合作的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)全過(guò)程，增強學(xué)生的主人翁意識�！�
五、全課小結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（學(xué)生匯報）
2、生活中有許多不規則的物體，我們可以把它們轉化成規則的物體來(lái)計算出體積。在解決數學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往需要我們用一種變通的方法去思考。
3、拓展練習：那么，你能想辦法測出一粒黃豆的體積嗎？（學(xué)生匯報）
一粒黃豆非常小，把它放入水中，我們很難看出水面的升高情況，也就很難算出它的體積。我們可以先測量出一定數量的黃豆的體積，再除以黃豆的數量，就能得出一粒黃豆的體積了。
板書(shū)設計：
轉化
有趣的測量：不規則物體的體積規則物體的體積
V正=a3芒果的體積上升的水的體積
V長(cháng)=abh石頭下降
瓶子溢出
大班數學(xué)活動(dòng)《有趣的測量》通用4
活動(dòng)目標：
1、喜歡測量活動(dòng)，能大膽與同伴交流分享測量結果。
2、探索首尾相接的測量方法，感知長(cháng)度單位“米”，學(xué)習記錄測量結果。
活動(dòng)準備：
1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等
2、活動(dòng)室地面貼有9條一米線(xiàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒嘗試用“尺”來(lái)測量物體，獲得正確的測量方法
1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什么？
2、教師：你們想知道，這些線(xiàn)段有多長(cháng)嗎？那我們怎樣才能知道這些線(xiàn)段的長(cháng)度呢？
3、（出示尺）提問(wèn)：你們看，這是什么？
4、教師：告訴你們，這把尺就是測量的一種好工具。那下面我們就來(lái)用這把尺量一量這些線(xiàn)段的長(cháng)度吧！
5、教師交代測量的要求，幼兒嘗試測量，教師巡回觀(guān)察
�。�1）教師：孩子們聽(tīng)好要求哦：每人拿一把尺，兩個(gè)人一組測量一根線(xiàn)，量一量它有幾把尺長(cháng)？孩子們，開(kāi)始吧！
�。�2）孩子們開(kāi)始自由測量，教師巡回觀(guān)察。
6、交流自己的測量方法和結果。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的測量結果呢？你是怎么測量的？
7、教師小結：哦，原來(lái)測量物體的長(cháng)度時(shí)，首尾要找準起點(diǎn)，然后沿著(zhù)邊線(xiàn)測量并且在測量時(shí)，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢！
二、幼兒運用正確測量方法再次嘗試
1、幼兒再次測量，教師巡回指導
2、教師：這次你們的測量結果是什么樣的，誰(shuí)能來(lái)告訴我？
三、在制作線(xiàn)段中理解長(cháng)度單位“米”
1、（出示米尺）提問(wèn)：這是什么？
2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長(cháng)，你們看這條線(xiàn)有多長(cháng)呢？（教師用米尺測量）
3、教師：哇！這條線(xiàn)段有一米長(cháng)呢！哦，原來(lái)這樣的5把尺長(cháng)就是一米，那你們想來(lái)做一根一米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？
4、教師：聽(tīng)清楚要求，這一次還有兩個(gè)好朋友一組，拿一根線(xiàn)和一把剪刀，記住哦！在做一米的'線(xiàn)時(shí)，一定要有一個(gè)小朋友按住起點(diǎn)哦！開(kāi)始吧！看看哪組做的又快又好！
四、同伴合作運用一米的線(xiàn)測量活動(dòng)室內的物品
1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線(xiàn)能測量我們活動(dòng)室的什么東西呢？
2、教師示范講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求，幼兒進(jìn)行測量活動(dòng)，并進(jìn)行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測量結果。
五、教師：原來(lái)測量能給我們帶來(lái)很多信息，那你們還想測量一下什么東西呢？（帶幼兒到戶(hù)外測量，結束活動(dòng)）
大班數學(xué)活動(dòng)《有趣的測量》通用5
活動(dòng)目標：
1、嘗試探究及學(xué)習準確的測量方法，并能將測量的結果記錄在表格中。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測量的結果也不同。
3、對生活中的事物感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量
2、難點(diǎn)：同樣的距離，使用的測量工具不同，工具越短，測量的`次數越多，測量工具越長(cháng)，測量的次數也越少。
活動(dòng)準備：
鉛筆、路線(xiàn)圖每人一份。測量工具：回形針、火柴、吸管。音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入，引起幼兒的興趣。
師：今天是小狗的生日，它邀請了很多好朋友。小狐貍也想參加。小狗說(shuō)：“小狐貍只要你量出你家到我家有多長(cháng)，我就讓你參加�！毙『傉f(shuō)：“行�！毙『偹鼤�(huì )量，你們會(huì )量嗎？
2、幼兒嘗試操作，教師觀(guān)察。
�。�1）師講解操作要求：請小朋友不要搬動(dòng)小椅子，用盒子里的回形針去測量一下小狐貍到小狗家的距離，看看你用了幾個(gè)回形針。記在心里，呆會(huì )兒告訴大家好嗎？
�。�2）交流：你的測量結果是多少？你是怎么測量的？你來(lái)示范給大家看好嗎？（強調：一個(gè)緊挨著(zhù)一個(gè)測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
3、探究方法，表達見(jiàn)解。
�。�1）小狐貍高高興興地參加了小熊的生日聚會(huì )。別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)后也很感興趣。它們說(shuō)要是只有一根回形針能不能測量出準確的距離呢？你們說(shuō)能不能？請小朋友搬好小椅子用你的方法去測量一下吧。測量完后別忘了在記錄表上記下你用了幾根回形針?
�。�2）師巡回指導，隱形提示：盒子里老師還準備了白紙、鉛筆，你需要的話(huà)可以用上去。）
�。�3）引導孩子交流操作情況，統計測量結果。提問(wèn)：你是怎么測量的？測出來(lái)的距離是多少呢？你是用什么方法來(lái)測量的？（先找到起點(diǎn)，從起點(diǎn)開(kāi)始放回形針，在末尾處做好標記，第二次測量的時(shí)候就從做標記的地方開(kāi)始量，每量一次都要做上標記，最后看看量了幾次。
�。�4）引導幼兒探究最準確的一種測量方法，你認為什么方法測量最準確呢？
4、運用方法，再次測量。
�。�1）我們幫助了小動(dòng)物，他們都很開(kāi)心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長(cháng)。這次測量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來(lái)測量。今天我還為你們準備了火柴棒、吸管�？纯催@兩條一樣長(cháng)的路，用兩種不一樣的工具來(lái)測量結果如何呢？測量完后，別忘了把結果記錄在上面。
�。�2）引導幼兒用剛剛學(xué)到的準確的方法測量。
�。�3）引導幼兒交流測量結果。教師展示在黑板上。你測出來(lái)的結果是多少呢？?jì)蓷l路都是一樣長(cháng)的，為什么吸管測出來(lái)是2，火柴棒測出來(lái)的是3呢？原來(lái)這兩根東西怎么樣呢？（吸管長(cháng)，火柴棒短）。兩樣測量工具長(cháng)短不同，測出來(lái)的次數也不同。測量工具越短，測量的次數就越多，測量工具越長(cháng)，測量的次數就越少。
5、認知沖突，激發(fā)欲望。
小朋友，如果讓你來(lái)量一下我們的教室有多長(cháng)，你會(huì )選擇回形針嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具比較合適呢？下次我們來(lái)量一下我們的教室吧。
【大班數學(xué)活動(dòng)《有趣的測量》】相關(guān)文章：
大班數學(xué)測量教案02-23
大班數學(xué)教案自然測量09-11
《自然測量》大班數學(xué)教案11-08
幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)教案《測量》含反思（精選8篇）07-27
數學(xué)活動(dòng)大班教案11-28
大班數學(xué)教案《有趣的格子》07-31
有趣的魔方大班數學(xué)教案12-20
- 相關(guān)推薦