我是什么教案集合5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的我是什么教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我是什么教案 篇1
【教學(xué)設想】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學(xué)觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使內在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入課題：
謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)�！保ò孱}）
二、 對話(huà)平臺，自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，注意難讀的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的.情況，適時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識字
1.利用生字卡片，出示“我會(huì )認”中的字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2.請一名學(xué)生來(lái)當小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)。
3.分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫(xiě)字
1.出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評議。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
�。�1）用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
�。�2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
�。�3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
�。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習內容，培養學(xué)生自主意識。教師要注意引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習。）
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習效果，交流學(xué)習感受。
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準備：課件、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確讀出認讀字，指導書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字，認識新部首小字頭。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：你們猜猜，我是什么？（板書(shū)14我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習14課就知道了。
二、讀文識字
1.先小聲地讀課文，認生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
�。ㄕn件1：詞語(yǔ)）
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事
極小常常冬天曬
�。ㄕn件2：詞語(yǔ)）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。（出示字卡）
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)：水？）
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習全班交流
�。ㄕn件3：要求）
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名讀要求。
�。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序學(xué)習）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.指名學(xué)生匯報。
2.（課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）
自己讀13句，讀出語(yǔ)氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問(wèn)：（課件5：三種顏色的云）
這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？
這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？
這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？
4.（課件6：第四句話(huà)）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。
師生配合讀。
�。ǘ┑诙匀欢�
1.指名學(xué)生匯報。
2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？
3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？
4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)↓。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評價(jià)。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1.指名學(xué)生匯報。
2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？
�。槭裁丛诔刈永镎f(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）
誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
�。ǔ刈永锏乃涣鲃�(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）
3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）
你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。
�。ㄋ模┑�4自然段：
1.指名匯報。
2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？
�。ㄈ祟�(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節約用水。）
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì )做哪些壞事？人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。
�。ū热纾豪脷庀笮l星來(lái)預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹(shù)、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類(lèi)想的辦法。）
齊讀第4自然段。
六、總結全文
1.印證大家答案正確。（擦去？）
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們人類(lèi)的關(guān)系。
4.今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的.世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導寫(xiě)常字。（課件8：常）常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。（小字頭變紅）
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。
�。ㄕn件9：出現田字格）提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評議。
2.指導冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出自己的發(fā)現。
�。▋蓚�(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長(cháng)。）
提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。（課件11：出現兩個(gè)田字格）
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評議。
課后點(diǎn)評
《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫(xiě)法，第一人稱(chēng)的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類(lèi)的關(guān)系。
張老師根據課文的特點(diǎn)，課標的理念，設計教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認真讀書(shū)。通過(guò)反復讀書(shū)，從課丈語(yǔ)言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認為他是什么，這時(shí)學(xué)生對課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著(zhù)在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。
第二，教學(xué)設計新穎有創(chuàng )意。教師根據本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線(xiàn)索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習的愿望；繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對話(huà)，起到組織者、指導者的作用。
第三，重視引導學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì )，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )用詞之準確。又如：對文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
第四，針對二年級兒童的特點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象手段，保持學(xué)生學(xué)習興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀(guān)察到這個(gè)變化。再如：板書(shū)設計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。
第五，在指導書(shū)寫(xiě)上，保持了張老師一貫細致認真的風(fēng)格。指導到位，所以她教的學(xué)生絕大多數達到了課標寫(xiě)字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
我是什么教案 篇3
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，仔細看我給大家帶來(lái)了什么？（教師板畫(huà):云）這是什么在空中飄��？（觀(guān)察得真仔細�。�。（教師板畫(huà)：雨）這是什么落下來(lái)了？（真是聰明的孩子�。�。（教師板畫(huà)：雹子）這又是什么打下來(lái)了呢？（真棒�。ń處煱瀹�(huà)：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來(lái)，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起�。┘毿挠^(guān)察的孩子會(huì )發(fā)現它們都是自然現象，今天我們要學(xué)習的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，可以邊寫(xiě)邊讀（板書(shū)：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書(shū)：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開(kāi)書(shū)144頁(yè)，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰(shuí)認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車(chē)，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？請你開(kāi)�。�
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個(gè)音節，哪個(gè)對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確�。氖瞧缴嘁�，不能讀成翹舌音了。對于這個(gè)字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少�。m然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習中一定會(huì )解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄�。耗隳苡盟f(shuō)句話(huà)嗎？
4.寫(xiě)字。
�、偕约阂獣�(huì )認，也要會(huì )寫(xiě)，先讀一讀課后要寫(xiě)的字，再說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？（教師放大相應的字）
�、谧屑氂^(guān)察這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應注意什么？
�、劢處煼秾�(xiě)，提示要領(lǐng)。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)
請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫(xiě)的字描一遍寫(xiě)一遍，注意把字寫(xiě)規范，整潔，誰(shuí)愿意到臺上來(lái)寫(xiě)？
�、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫(xiě)這個(gè)字應注意什么嗎？
B、你認為他寫(xiě)的這個(gè)字怎么樣？
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫(xiě)的是哪個(gè)字？寫(xiě)時(shí)應注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準確了�！�
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上？其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。（同學(xué)們畫(huà)得多認真呀�。�
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二小節
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、僮兂善�。（版畫(huà)：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽(yáng)）
�、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫(huà)：風(fēng)）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話(huà)，讀給大家聽(tīng)。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫�(wèn)題要問(wèn)他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的'什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰(shuí)能讀得比他還好？
4、看來(lái)，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在，細心觀(guān)察的孩子，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴大家？。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
總結過(guò)渡：水還真會(huì )變，先乘著(zhù)陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽(tīng)老師的朗讀，用心體會(huì )一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？你愿意試試嗎？
【指導：平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好，輕輕的就像在睡覺(jué)呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì )吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )！多熱鬧的場(chǎng)面，請你大聲讀出來(lái)吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現有的同學(xué)都會(huì )背了，我們試著(zhù)背誦這一自然段（課件配樂(lè )）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過(guò)哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說(shuō)的真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作，是人類(lèi)的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬(wàn)5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、談話(huà)小結，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節約用水）讓我們從現在開(kāi)始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）
我是什么教案 篇4
預設目標：（第一課時(shí)）
1．認識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浮、池”。
2．學(xué)會(huì )正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的`。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習第一自然段。
1．通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2．感受云的變化美。
3．寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì )變成雨、雹子、雪。
2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習第三自然段。
1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”的含義。
2．指導感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2．再次鞏固記字
九、小結，布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
我是什么
雨 雹 雪
水
我是什么教案 篇5
[教學(xué)目標]
1. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[設計思路]：
本教學(xué)設計將根據兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養學(xué)生識記漢字的能力。在引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)，學(xué)生猜，隨機板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導。
三、指導寫(xiě)字
1. 出示我會(huì )寫(xiě)中的字，讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報觀(guān)察結果，相機引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測鞏固識字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習.
小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)水自己是怎么說(shuō)的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)
3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4. 學(xué)習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的`話(huà))小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設計與上同，語(yǔ)言?xún)热葑兓?
(3). 生自由找、畫(huà)，師隨機板書(shū)：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
(2)引導學(xué)生在反復練讀中體會(huì )水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語(yǔ)，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災害等詞語(yǔ)的意思。
(4)根據自己的體會(huì )，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說(shuō)話(huà)練習
用假如我是水結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
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