《外國詩(shī)兩首》教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《外國詩(shī)兩首》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《外國詩(shī)兩首》教案 篇1
課文簡(jiǎn)析
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂(lè )音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來(lái)贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”，歌頌大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機�！兑埂藩q如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著(zhù)詩(shī)人的情感，傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和作者安適、寧靜的心境。
創(chuàng )意說(shuō)明
1、《蟈蟈與蛐蛐》可以引導學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機的意象所呈現出來(lái)的場(chǎng)景，品味由“蟈蟈的樂(lè )音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩(shī)歌”。
2、《夜》這首詩(shī)很具有一種畫(huà)面感，可以通過(guò)語(yǔ)言品評的方式再現詩(shī)歌所創(chuàng )設的意境。
另外，這兩首詩(shī)都可以通過(guò)不同之間譯文的比較來(lái)品評詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)預設
第一課時(shí)
蟈蟈和蛐蛐
一、整體感知
1、詩(shī)中展現在讀者眼前的是幾幅場(chǎng)景？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、這些場(chǎng)景具有怎樣的特點(diǎn)？
二、自主探究
1、為什么詩(shī)中僅僅勾勒了夏、冬兩幅場(chǎng)景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景象？
2、為什么詩(shī)中僅僅描寫(xiě)蟈蟈和蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，卻沒(méi)有去寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱？
三、比較品析
對于濟慈的這首詩(shī)歌，有許多版本，你認為那一種譯文最能體現作者的歌頌大在然，歌頌生命不息的永恒美的感情。
出示三種譯文：鄒絳譯；屠岸譯；查良錚譯
第二課時(shí)
夜
教學(xué)預設：
一、整體感知
1、教師配樂(lè )范讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍。
2、學(xué)生感受詩(shī)歌所體現的畫(huà)面感，體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美。
思考：這首詩(shī)傳達出了詩(shī)人怎樣的心境？
二、研讀賞析
仿照示例，然后用自己的語(yǔ)言去再現詩(shī)歌的意境。
示例：
河水悄悄流入夢(mèng)鄉， 平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入勒夢(mèng)夢(mèng)鄉，
幽暗的松林市區喧響。 茂密的松林也是靜靜的。
夜鶯的歌聲沉寂了， 夜鶯也收起了美妙的歌聲，
長(cháng)腳秧雞不再歡嚷。 長(cháng)腳秧雞也停止了它的快樂(lè )的叫嚷。
三、深情朗誦，深入體會(huì )詩(shī)中意境
四、比較品析
1、閱讀另外一種譯文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
夜
葉賽寧
疲倦的白晝垂向黑夜，
喧鬧的波浪起始靜息。
夕陽(yáng)西下，而月亮
沉思地在蒼空浮行。
岑寂的山谷在聆聽(tīng)
平靜的小溪的潺鳴。
幽黯的樹(shù)林彎著(zhù)身子，
在夜鶯的歌聲中微睡。
河水側耳傾聽(tīng)嚦嚦鶯啼，
親熱地同沙岸叨叨絮談。
而在河面上，輕輕地漾起
蘆葦快樂(lè )的簌簌的聲響。
2、對比閱讀沈尹默的《月夜》
月 夜
沈尹默
霜風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，
月光明明地照著(zhù)。
我和一株頂高的樹(shù)并排立著(zhù)，
卻沒(méi)有靠著(zhù)。
寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習
雨的訴說(shuō)
活動(dòng)簡(jiǎn)析：
“雨的訴說(shuō)”從《雨說(shuō)》一詩(shī)引申出來(lái)的一項綜合性學(xué)習活動(dòng)，試通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們熟悉卻并不關(guān)注的雨等幾種常見(jiàn)現象，來(lái)引導學(xué)生體驗自然的詩(shī)意之美，豐富學(xué)生的心靈感悟。同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)一步培養處理信息的能力。這項活動(dòng)可以靈活掌握，根據學(xué)生不同的興趣和愛(ài)好有選擇來(lái)開(kāi)展。
活動(dòng)目標：
1、豐富學(xué)生的.心靈感悟，引導他們注意觀(guān)察和體驗大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(cháng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境。
活動(dòng)建議：
1、學(xué)生三項活動(dòng)任選一項，自愿組成活動(dòng)小組。
2、 活動(dòng)在第一課《雨說(shuō)》教學(xué)之后提前布置活動(dòng)。
3、這篇綜合性學(xué)習的文字敘述很美，三個(gè)部分的內容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人
稱(chēng)的手法，訴說(shuō)雨的心曲�；顒�(dòng)前，請認真研讀，感受雨的詩(shī)情。
活動(dòng)安排：
第一組：聽(tīng)聽(tīng)我的足音：
在雨淅淅瀝瀝下起的時(shí)候，帶著(zhù)錄音機或攝像機，帶著(zhù)一份好心情，去觀(guān)察雨幕，去傾聽(tīng)雨韻，去感受雨情。
1、作好以下記錄：
具體季節和時(shí)間：
地點(diǎn)：
雨的特點(diǎn)：
對雨聲雨象的形象描繪：
自己觀(guān)雨時(shí)的心情：
2、請你把聽(tīng)雨的感受及聽(tīng)雨的資料與同學(xué)們分享。
第二組：說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)福祉與災難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學(xué)聽(tīng)。（以下可參見(jiàn)《讀寫(xiě)導航》）
1．概述一個(gè)雨水泛濫成災的實(shí)例。
2．羅列與雨有關(guān)的奇特現象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災害。（選擇一個(gè)進(jìn)行探究）
第三組：讀讀我的韻味
1、搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，并將有關(guān)描寫(xiě)“雨”的名句或名段摘錄下來(lái)，在展示課上向全班交流。（有關(guān)雨的古詩(shī)名句可參見(jiàn)《讀寫(xiě)導航》）
2、將自已搜集并喜歡的有關(guān)雨的文學(xué)作品，制作成配樂(lè )詩(shī)文，在展示課上與同學(xué)分享。
全體同學(xué)：抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎上，以一個(gè)季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫(xiě)一篇抒情文章或詩(shī)歌。
《外國詩(shī)兩首》教案 篇2
知識目標：
1、了解濟慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌的構思藝術(shù)。
能力目標：
1、誦讀體會(huì )詩(shī)歌的情境、意蘊和詩(shī)人的思想感情，
2、揣摩精美語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意蘊美和聲韻美。
3、指導學(xué)生運用多種方式學(xué)習詩(shī)歌，培養學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養對大自然的情感；能從詩(shī)歌中獲得社會(huì )、人生的有益啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：自學(xué)《夜》
教學(xué)方法：誦讀感悟法，小組在實(shí)踐中學(xué)。
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入設計：
在這個(gè)單元學(xué)習中我們一起賞過(guò)了雪，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星，今天我們要來(lái)一個(gè)“壟上行”，到田園去走走。說(shuō)到田園詩(shī)，大家想到什么呢？
引導學(xué)生復習田園詩(shī)知識，背誦過(guò)去學(xué)過(guò)的田園詩(shī)，如《過(guò)故人莊》《飲酒》《歸園田居》等，列舉熟悉的詩(shī)人陶淵明、王維、孟浩然等。
二、教讀新課。
1．指名朗讀第一首詩(shī)，正音。
2．簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
引導學(xué)生閱讀注釋①，教師補充：
濟慈(1795—1821)，英國詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫的，他喜好文學(xué)，但對醫學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內科醫生執照，還繼續學(xué)習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng )作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強。他認為，一個(gè)大詩(shī)人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響�？上д斔跽购瓴诺臅r(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才25歲。
3．學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調，注意處理朗讀語(yǔ)調及輕重音的正確掌握。
4、這首詩(shī)在構思上有什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆洪_(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”相對應，分為兩部分，動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）
5．理解蟲(chóng)鳴的象征意義。
詩(shī)人創(chuàng )造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng )作思想，即詩(shī)應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡，鼓舞人們樂(lè )觀(guān)地對待生活。
三、詩(shī)歌創(chuàng )作
學(xué)生模仿課文自己吟誦一節，課堂朗讀交流。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，大膽交流。四、布置作業(yè)。
熟讀成誦，在理解詩(shī)的思路結構的基礎上背誦這首詩(shī)。
板書(shū)設計：
盛夏——蟈蟈的樂(lè )音
大地的詩(shī)歌充滿(mǎn)生機
嚴冬——蛐蛐的歌兒
第二課時(shí)
自學(xué)《夜》
1、課前準備：
分小組學(xué)習《夜》，讀、改寫(xiě)、畫(huà)、唱、說(shuō)等學(xué)習方式任選：
請課代表牽頭，自薦小組長(cháng)組織小組準備。教師應適時(shí)引導學(xué)生選擇適合課文、適合個(gè)人特長(cháng)的方法，也可參與其中，出謀劃策，指點(diǎn)迷津。
2、展示學(xué)習成果，體驗成功感受：
師：相信這樣的模仿創(chuàng )作會(huì )培養出一大批詩(shī)歌愛(ài)好者，偉大的詩(shī)人也許就會(huì )在你們中間產(chǎn)生。好，下面到了百花齊放的時(shí)候，分小組自學(xué)“夜”，然后我們上臺交流。
請各個(gè)小組課堂展示自己的學(xué)習成果，師生自由點(diǎn)評。在自學(xué)和點(diǎn)評的過(guò)程里，教師只起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，要讓學(xué)生感到自主學(xué)習的快樂(lè )，評價(jià)時(shí)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別保護學(xué)生的積極性。
3、教師出示問(wèn)題：
詩(shī)歌抓住了“夜”什么特點(diǎn)？詩(shī)歌傳達了作者怎樣的心境？
討論明確：靜謐、美麗的夜；安適、寧靜的心境。
4、試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同。
生：兩首詩(shī)都是描寫(xiě)大自然，但表現的卻是大自然的不同方面。朗讀前者時(shí)可以感覺(jué)到詩(shī)歌充滿(mǎn)生機活力，后者中夜的靜謐是需要從字里行間細細品味。
生：詩(shī)歌第二節中寫(xiě)“只聽(tīng)見(jiàn)溪水輕輕地歌唱”，是以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。而《蟈蟈與蛐蛐》中運用的是以靜襯動(dòng)的寫(xiě)法。
生：最后一行詩(shī)中的“披”字，賦予明月以人的靈性，寫(xiě)出了月亮的多情。也可以看出詩(shī)人對大自然的喜愛(ài)。這種情感和第一首詩(shī)是一樣的。
生：第二節和第四節中都寫(xiě)到“夜來(lái)臨，四下一片靜”、“給周?chē)囊磺信香y裝”，這反復重復相同的話(huà)，給人感覺(jué)像唱歌一樣，最好聽(tīng)的'地方重復多次，令人印象深刻。這和第一首詩(shī)第1行、第9行的作用差不多。
師：是的，反復吟誦，造成了詩(shī)的節奏美、形成回環(huán)復沓的旋律美，深化了夜靜謐、美麗的氛圍。詩(shī)人此時(shí)的心境與詩(shī)歌的意境是一致的，那么安適、那么寧靜。我們從中可以感受到詩(shī)人對于夜、對于自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與贊美。請大家深情朗誦詩(shī)歌。（全班朗誦）
5、課堂小結：
面對大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌。即使是極為平常的昆蟲(chóng)叫聲，在詩(shī)人筆下也會(huì )變得情味濃郁，富有內涵；即使是極為平常的夜景，在詩(shī)人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。人們常說(shuō)，一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對詩(shī)歌的感悟有所不同。但是，賞析詩(shī)歌的方法是相通的。我們今天這有限的45分鐘，只是為同學(xué)們提供了一次賞析實(shí)踐的機會(huì )，希望以后你能運用我們今天學(xué)到的方法，真正進(jìn)入詩(shī)歌美妙的境界。
6、布置作業(yè)：
熟讀詩(shī)歌，摘抄優(yōu)美的詩(shī)句。
板書(shū)設計：
《外國詩(shī)兩首》
夜
靜謐美麗的夜色反復吟誦
安適寧靜的心境以動(dòng)襯靜
《外國詩(shī)兩首》教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、在誦讀中感受自然的美。
�。�、體會(huì )寫(xiě)景抒情詩(shī)表達的基本特點(diǎn)，并嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)。
�。�、理解詩(shī)人對自然和生活的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、詩(shī)歌誦讀。
�。�、詩(shī)歌仿寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入
同學(xué)們，英國有一位浪漫主義詩(shī)人叫濟慈，他說(shuō)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”，這句經(jīng)典的話(huà)本身也是一句詩(shī)，它告訴我們生活的本質(zhì)就是詩(shī)，人的一生也是詩(shī)。如果我們能用詩(shī)意的眼光來(lái)觀(guān)察我們平凡的生活，我們就會(huì )發(fā)現生活中時(shí)時(shí)有詩(shī)情，人生處處有詩(shī)意。寫(xiě)詩(shī)，并不像許多同學(xué)想象的那么困難，今天，就讓我們以?xún)墒變?yōu)美的外國詩(shī)為階梯，去嘗試一下寫(xiě)景詩(shī)的創(chuàng )作。
二、品讀濟慈和葉賽寧，感受寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)
�。�、介紹兩位詩(shī)人：
濟慈（１７９５～１８２１），英國詩(shī)人。１７９５年１０月２９日生于倫敦。９歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養。１５歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫的，他喜好文學(xué)，但對醫學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內科醫生執照，還繼續學(xué)習外科。直到１８１６年１１月間，濟慈才決心放棄醫學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng )作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強。他認為，一個(gè)大詩(shī)人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響�？上д斔跽购瓴诺臅r(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才２５歲。
葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪大自然景色。
�。�、自由誦讀感受詩(shī)意詩(shī)情：
�、� 自由讀、表演讀、配樂(lè )讀。
�、� 自由談一談你從這兩首詩(shī)中讀出了什么樣的詩(shī)情。
引導學(xué)生交流：
《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡，鼓舞人們熱愛(ài)生活樂(lè )觀(guān)地對待生活。
《夜》傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。
�。�、自由誦讀議一議詩(shī)歌的語(yǔ)言：
�、� 重點(diǎn)讀《蟈蟈與蛐蛐》引導學(xué)生體會(huì )：
散文一樣的`語(yǔ)言：娓娓道來(lái)，似在說(shuō)話(huà)，不造作不生硬。
感受方式：改變詩(shī)歌分行排列的方式，把它們以散文的形式排列，讀一讀體會(huì )一下，原來(lái)，散文詩(shī)就是一篇散文。
�、� 重點(diǎn)讀《夜》，引導學(xué)生體會(huì )：
詩(shī)的語(yǔ)言就是形象化、細節化、生動(dòng)化的語(yǔ)言；
景物的鋪排：松林、夜鶯、長(cháng)腳秧雞、溪水、明月；
特點(diǎn)的凸現：松林的“幽暗”、夜鶯的“歌聲”、長(cháng)腳秧雞的“歡嚷”、大河的“銀星”、小溪的“銀波”……
�、� 教師總結：
寫(xiě)景類(lèi)抒情詩(shī)其實(shí)很簡(jiǎn)單：
寫(xiě)詩(shī)，就是誠實(shí)地寫(xiě)出心中的話(huà)；
寫(xiě)詩(shī)，就是細膩地描繪出心中的話(huà)；
寫(xiě)詩(shī)，就是優(yōu)美地表達出心中的話(huà)；
寫(xiě)詩(shī)，就是靈活地排列出心中的話(huà)；
……
三、他山之玉：看看如何把散文變成詩(shī)
�。�、把《春》的前幾段變成詩(shī)：
盼望著(zhù)
盼望著(zhù)
東風(fēng)來(lái)了
春天的腳步近了
一切都像剛睡醒的樣子
欣欣然張開(kāi)了眼
山朗潤起來(lái)
水漲起來(lái)了
太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了
小草偷偷地
從土里鉆出來(lái)
嫩嫩的，綠綠的
園子里，田野里
瞧去
一大片一大片滿(mǎn)是的
�。�、把記敘文變成詩(shī)：
深圳的程少堂老師曾把《荷花淀》的開(kāi)頭由記敘文改成這樣了：
原文：月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著(zhù)柔滑修長(cháng)的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著(zhù)。
月亮
升起來(lái)
院子里
涼爽得很
干凈得很
白天
破好的
葦眉子，濕潤潤的
正好編席
女人
坐在
小院當中
手指上
纏絞著(zhù)
柔滑修長(cháng)的
葦眉子
葦眉子
又薄又細
在她懷里
跳躍著(zhù)
四、自由創(chuàng )作
以《大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡》為題，或者以《夜》為題，模仿這兩首詩(shī)簡(jiǎn)易樸實(shí)的寫(xiě)法，即興創(chuàng )作小詩(shī)一首并朗誦交流。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生：如果覺(jué)得難，可以寫(xiě)成散文再考慮形式。）
五、課外作業(yè)
自由創(chuàng )作詩(shī)歌，在班上舉行詩(shī)歌創(chuàng )作比賽。
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