《記金華的雙龍洞》教案匯總六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《記金華的雙龍洞》教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《記金華的雙龍洞》教案 篇1
一、教學(xué)目標：
認知：
1.通過(guò)自學(xué)，能讀準生字，多音字字音，運用與結合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1.訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2.訓練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢與站立的姿勢。
3.訓練學(xué)生在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作性學(xué)習和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：通過(guò)朗讀課文，體會(huì )祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準備：
1.學(xué)生預習課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫(huà)示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面：
�、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;
�、跍蕚湟慌瓒霹N花;
�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;
�、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現
�、诹_甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵�(zhù)繩子好奇的心情
第二張：
�、偻回Ｉ艉线m盤(pán)曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變萬(wàn)化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”(略)
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)
三、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)談話(huà)導入，練習審題：
1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2.正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè )園、游常州恐龍樂(lè )園等)
(二)學(xué)生匯報預習后的收獲：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習有方法、學(xué)習刻苦認真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預習中的困難。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1.出示文字投影片①，要求讀準加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②，引導學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()
合適：結合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)
盤(pán)曲而上：引導學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認識。
3.檢查課文朗讀情況：
�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片“三要六不”。
�、谔崾荆豪首x較長(cháng)的文章，可選自己喜歡的，可選認為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認為主要的內容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
�、苤该首x，組織評價(jià)。
(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請同自己水平相當的來(lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準備全面評價(jià)和取長(cháng)補短。)
(四)小組學(xué)習，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內容的主次：
1.四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。
2.指名上臺講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)
3.請幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，結合文章分辨一下哪些是主要的內容，哪些是次要的內容。
4.訓練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內容，如：
�、偻卣剐祟}法：路途——外洞——孔隙——內洞——出洞
�、谶B接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的'見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著(zhù)講如何通過(guò)孔隙，然后講內洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫в蔚纳矸萁榻B：
親愛(ài)的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華�，F在我們在乘車(chē)去雙龍洞的途中，先觀(guān)賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì )兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……
(五)課堂總結，學(xué)生自行設計課外作業(yè)：
如
1.畫(huà)圖;
2.朗讀并背誦喜歡的片段;
3.查閱圖片資料;
4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預習筆記;
5.學(xué)編導游解說(shuō)詞。
《記金華的雙龍洞》教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
�。�、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
�。�、了解過(guò)渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。會(huì )用“稍微”、“時(shí)而”造句。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)習“孔隙”一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者表達情感，了解課文是怎樣連段成篇的。
�。�、了解過(guò)渡句在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習“孔隙”一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話(huà)引入
�。�、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？
�。�、老師引入：
既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會(huì )大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？
二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語(yǔ)句，討論分段：
按游覽順序可分六段：
第一段：（１自然段）
第二段：（２～３自然段）
第三段：（４自然段）
第四段：（５自然段）
第五段：（６～７自然段）
第六段：（８自然段）
三、再讀課文，掃清生字新詞障礙
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞
二、指名說(shuō)說(shuō)本課敘述順序
三、學(xué)習第三段
�。�、當葉老來(lái)到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺(jué)？指名讀課文。
�。�、集體討論：
山：相當高、突兀森郁，感覺(jué)有氣勢。
洞口：像橋洞，很寬。
外洞：高、大、像大會(huì )堂，可容８００～１０００人，不覺(jué)擁擠。
�。�、自由讀文，作者采用什麼句式來(lái)寫(xiě)的？（比喻）
�。�、歸納段意。
四、學(xué)習第四、五段
�。�、合作小組自學(xué)，提綱：
讀課文，標出孔隙、內洞的特點(diǎn)。
想：是怎樣寫(xiě)具體的？用了什麼方法？
�。�、集體討論：
孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。
矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內。
險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會(huì )撞破額角，擦傷鼻子�；璋�、八九米長(cháng)。
內洞：黑：一團漆黑，什麼都看不見(jiàn)；提著(zhù)汽燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗。
大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那麼大。
深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀(guān)賞。
采用比喻、對比、夸張的手法，通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出景物特點(diǎn)。
�。�、練習朗讀課文，讀出孔隙和內洞的不同特點(diǎn)。
�。�、想：
作者此刻的心情怎樣？
�。�、有語(yǔ)氣朗讀課文：
小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀
�。�、小結：
金華的雙龍洞無(wú)論是洞口、外洞、還是孔隙、內洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀(guān)異景，值得前去欣賞。
�。�、歸納這兩段的段意。
五、學(xué)習第二段
�。�、指名讀課文，思考：
全文既然寫(xiě)游覽雙龍洞，可為什麼還寫(xiě)路上的所見(jiàn)所聞？作者在途中看到、聽(tīng)到、感受到什麼？
�。�、討論：
看到、感到、 聽(tīng)到。
公路：盤(pán)曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調子。
映山紅：開(kāi)滿(mǎn)、 比盆栽的'顯得有精神。
油桐：正開(kāi)花、一從、一簇、很不少 一片明艷。
沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
溪流：隨山勢時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來(lái)。
�。�、小結：
沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫(huà)中畫(huà)，景中景嗎？洞內外渾然一體，真是美不可言，令人神往！
�。�、齊讀課文，歸納段意。
六、總結全文
�。�、指名讀句子，結合板書(shū)體會(huì )下列句子在文中的作用。
�。�、課文是怎樣連段成篇的？說(shuō)出主要內容。
�。�、標畫(huà)出文中寫(xiě)溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？
�。�、從本文中，你感受到了什麼？
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞：
�。ǜ�、大） （黑、大、奇）
入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內洞
�。ㄏ駱蚨� 寬） （窄小、低矮、昏暗）
《記金華的雙龍洞》教案 篇3
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。
(師副板書(shū))
�、� 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)
板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞
請你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。
�、� 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：
你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?
請你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學(xué)生有創(chuàng )造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：
你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng )意。
敢于向權威挑戰，了不起!
這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì )解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。
相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì )明白。
2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì )。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
全班匯報交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習的熱情很高，現在我們來(lái)交流一下!
入山：
誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)
你來(lái)。
你準備用什么方式來(lái)交流?
生：朗讀、談體會(huì )。
開(kāi)始吧!
師：多美的景色啊!
誰(shuí)還想交流?
(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！碑�(huà)線(xiàn).)
為什么喜歡?
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?
你來(lái)讀。
師：同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，他讀的怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))
師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?
生：因為山勢在不斷變化。(讀得不好時(shí))
師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢。
師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?
師：為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?
生：因為山勢在不斷變化。
師：我們一起來(lái)讀讀吧!
3、外洞：
師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開(kāi)會(huì )也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準備用哪種方式來(lái)交流?
生：我準備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人。
(課件：點(diǎn)擊熱區，將此句劃線(xiàn))
師：誰(shuí)還有?
生補充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
(課件：熱區--劃線(xiàn))
師：找得非常準確。你是通過(guò)讀體會(huì )出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?
生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著(zhù)兩個(gè)人。船兩頭都系著(zhù)繩子，從內洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無(wú)二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì )的。
師：老師也給大家帶來(lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請看。這兩位游客上船了，
剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內洞：
師：你還喜歡那部分?
生：我很喜歡內洞。
師：你想以什么方式來(lái)介紹內洞(談體會(huì ))?
生：進(jìn)入內洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂的雙龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因為它形狀──，顏色──。
師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內洞。
(放內洞部分錄象)
師：他們像什么?請你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?
(如果沒(méi)有談的)
師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說(shuō)了這么多，現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
(字幕：首先當然是……值得觀(guān)賞。)
先自己練一練。請你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的'怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導游。
(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標準，舉止文明，待人熱情大方�！�)
同學(xué)們愿意來(lái)試試嗎?
師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，
(掛導游牌，發(fā)小旗)
師：我們由金華城出發(fā)。小導游們，開(kāi)始吧!
生1：(出示錄象──入山圖)
如果導游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。
問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導游也是這么說(shuō)的嗎?
生：對，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
導游：雙龍洞屬于巖溶景觀(guān)，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著(zhù)山勢，迎著(zhù)溪流，我們繼續往前走。
導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生2：外洞
我叫XX，大家叫我X導好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不會(huì )覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì )堂。你看，泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�
師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著(zhù)事半功倍的作用。
生3：孔隙
導游：(圖)我叫XX，大家叫我X導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內洞。
生4：內洞(錄象)
導游：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀(guān)──內洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內洞轉一圈后，你會(huì )發(fā)現內洞比外洞大得多。接下來(lái)，請大家自由游覽。
師：導游工作結束了，現在請大家評價(jià)一下他們的表現?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?
2、這節課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達自己對雙龍洞的喜愛(ài)，下課。
《記金華的雙龍洞》教案 篇4
教學(xué)目標：
�。�、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
�。�、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀(guān)，學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞語(yǔ)描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng )設情境。
師：“老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著(zhù)，看看那里的景色怎么樣�，F在正是春暖花開(kāi)的季節，同學(xué)們現在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
�。ㄟ@一創(chuàng )設的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習中，學(xué)生興趣盎然。）
二、整體感知，擬定郊游
�。�、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）
�。�、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫(huà)出導游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習打好基礎。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）列火車(chē)檢查生字新詞，指導寫(xiě)好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語(yǔ)。
�。�2）最后修訂游覽線(xiàn)路：
途中——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習游記的寫(xiě)作方法。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習“路上”
1．課文中哪些是寫(xiě)路上的？
2．把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導游圖中路上位置）
3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的'句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷
4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
5．閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。
�。�、學(xué)生配樂(lè )朗誦。
小結：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，
�。ǘ┛墼~句，抓特點(diǎn)──學(xué)習“洞口”、“外洞”
師過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導游圖中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
小結：這節課，我們隨著(zhù)葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì )堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節課再來(lái)游覽。
第二課時(shí)
師導入：上節課，我們隨著(zhù)葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì )堂一樣的外洞，參觀(guān)完了外洞，順著(zhù)泉源，我們來(lái)到了孔隙�？紫妒窃鯓拥哪�？
�。ㄒ唬┤肭榫�，悟特點(diǎn)──學(xué)習“孔隙”
1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）
2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著(zhù)繩子……船就出來(lái)”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
3．請一同學(xué)上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗作者當時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評價(jià)）
4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）
�。ㄋ模Y想象，析特點(diǎn)──學(xué)習“內洞”
過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內洞。
1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）
2．誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
3．默讀，找內洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內洞”放在導游圖中內洞位置）
四、著(zhù)眼泉水，總結全文
�。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
�。ǘ┪覀兙褪茄刂�(zhù)溪流參觀(guān)雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車(chē)回去了，請大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？
�。ㄈ⿲W(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
《記金華的雙龍洞》教案 篇5
教學(xué)目的：
1．理解課文內容，理清文章的條理。
2．掌握重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
4．培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的感情，培養學(xué)生口頭說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )作者的感情，培養口頭表達能力。
課前準備：
電腦多媒體、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引學(xué)。
利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，從而引出新課并板書(shū)課題。
教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞�？吹竭@個(gè)題目，你知道什么？你想了解什么？請同學(xué)們自讀課文�？纯凑n文寫(xiě)了什么，與你想得是否一樣？
二、合作互學(xué)，共長(cháng)知識。
1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好紀錄，完成手上的`表格。教師巡導，點(diǎn)撥。）
2、重點(diǎn)檢查以下內容的掌握情況。
�。�1）．課文中，作者是按什么順序寫(xiě)的？作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？
�。�2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽(tīng)到什么，感覺(jué)到什么呢？所感表現了作者怎樣的思想感情？
A、填表：（每小組一個(gè)）
地點(diǎn)看到的聽(tīng)到的感覺(jué)到的
路上
洞口
外洞
孔隙
內洞
B、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )作者的思想感情。
�、伲S著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子。
�、冢奂t色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
�、郏@些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞。
�。恳粋�(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）
三、質(zhì)疑。
四、小結。
1．小結寫(xiě)法。
2．歸納中心。
課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
五、根據老師的板書(shū)，請你介紹一下金華的雙龍洞。
六、課外延伸，拓展思維。
教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀(guān)賞，但我們的家鄉鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來(lái)嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區等）特別是鼎湖山景區，每天都吸引了不少中外游客來(lái)旅游觀(guān)光。請你以導游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫(xiě)導游稿，各小組派代表發(fā)言）。
七、布置作業(yè)。
A組的同學(xué)試寫(xiě)鼎湖山旅游區的導游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節課所了解的浙江金華的雙龍洞。
附板書(shū)：
點(diǎn)評：
此教案體現了新課標倡導的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習方式。
小組互動(dòng)式的學(xué)習，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。在教學(xué)方法的設計上，設計者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，分組討論去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而理解課文內容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說(shuō)話(huà)能力，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng )新思維。設計者設置的小導游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化，又培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。讓學(xué)生介紹家鄉的著(zhù)名景點(diǎn)鼎湖山。課內與課外結合的課外延伸活動(dòng)，為創(chuàng )新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，活躍了課堂氣氛，培養了觀(guān)察能力，同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)家鄉的教育。
板書(shū)圖文并茂，更具直觀(guān)形象性，能幫助學(xué)生理解課文。
《記金華的雙龍洞》教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解內洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、練習理清課文的條理。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
D、板書(shū)：外洞 孔隙 內洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
D、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙、內洞）
3、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：
其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？
我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì )到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學(xué)生正確的'讀書(shū)方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(jué)
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）
B、同學(xué)們體會(huì )得不錯。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫(xiě)，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫(xiě)結合，突破難點(diǎn)：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著(zhù)呢？然后呢？最后呢？
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？
5、分層朗讀，體會(huì )寫(xiě)法：
這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì )一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請大家拿好書(shū)。
6、學(xué)法小結：
我們在剛才的學(xué)習中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著(zhù)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì )到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
7、指名介紹內洞特點(diǎn)：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
C、為什么說(shuō)"即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞"？
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢？現在有哪些同學(xué)也對內洞產(chǎn)生了興趣？
E、小結：同學(xué)們談得不錯，聽(tīng)的也很認真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
理解"進(jìn)"
8、.總結學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內洞，你準備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？
B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。
C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。（畫(huà)出后山）
四、讀寫(xiě)指導：
1、設疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？
B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標出路線(xiàn)圖）
C、那么，今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢？除了.寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)？
2、小結.寫(xiě)作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě)；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
五、賞讀課文，體會(huì )感情：
1、過(guò)渡談話(huà)：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
六、總結本課內容，布置下課時(shí)任務(wù)：
課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節課再來(lái)討論。
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