【精品】《七色花》教案3篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《七色花》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《七色花》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、 能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。

　　3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個(gè)句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè )的`思想感感情，培養關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

　　二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　(一) 課時(shí)教學(xué)目標

　　(1) 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內容。

　　(2) 學(xué)習課文1、2自然段，會(huì )回答課后習題1的兩個(gè)問(wèn)題。

　　(3) 學(xué)會(huì )正確有感情地朗讀1、2自然段。

　　(二) 教學(xué)過(guò)程

　　(1)聽(tīng)歌曲，談話(huà)揭題。

　　板書(shū)課題：七色花

　　(2)初步感知課文，了解主要內容。

　　思考：A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)?

　　B、講了一件什么事?

　　(3)自學(xué)課文

　　要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

　　B、帶著(zhù)課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著(zhù)劃出有關(guān)句子。

　　C、找出不懂的地方，做上記號。

　　(4)檢查部分自學(xué)情況。

　　A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。

　　C、指名回答習題1的兩個(gè)問(wèn)題。

　　(5)學(xué)習1、2自然段。

　　A、齊讀第1自然段。用一句話(huà)概括主要內容。

　　B、指名讀第二自然段。用一句話(huà)概括主要內容。

　　C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

　　(6)指導有感情朗讀1、2自然段。

　　(7)作業(yè)。

　　A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

　　(ní) (sī) (suì) (jiāng)

　　珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

　　B、用一句話(huà)寫(xiě)出1、2自然段的主要內容.

　　第二課時(shí)

　　(一) 課時(shí)教學(xué)目標

　　(1)學(xué)習課文3—11自然段，會(huì )正確回答習題2兩個(gè)問(wèn)題。

　　(2)學(xué)習有感情地朗讀習題3的三個(gè)句子，正確朗讀3-11自然段。

　　(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè )的思想感情，培養關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　(二) 教學(xué)過(guò)程

　　(1) 談話(huà)引入新課。

　　(2) 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。

　　1)珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

　　2)你認為哪片花瓣用得最有意義?為什么?

　　(3) 學(xué)習10、11自然段。

　　1)找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。

　　2) 輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

　　3)讀第10自然段。想象，當時(shí)珍妮會(huì )怎么想。

　　4)小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿(mǎn)快樂(lè )?

　　5)用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內容。

　　6)朗讀。

　　(4) 總結學(xué)法。分5步：

　　1)找(找相應段落)

　　2)讀(讀有關(guān)內容)

　　3)思(思考幾個(gè)問(wèn)題)

　　4)概括(概括主要內容)

　　5)朗讀

　　(5) 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。

　　(6) 討論交流。

　　(7) 3～7自然段主要寫(xiě)什么?用兩個(gè)字概括。

　　板書(shū)：用花

　　看板書(shū)回答習題2的兩個(gè)問(wèn)題。

　　(8) 總結全文。

　　1)正確有感情地朗讀全文。

　　2)談?wù)勛x后感。

　　3)質(zhì)疑。

　　4)如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì )用它幫你做哪些事?

　　(9) 作業(yè)，復述課文。

《七色花》教案 篇2

　　活動(dòng)目的：

　　1.理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語(yǔ)言。

　　2.體驗幫助別人的居心快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，頭飾，掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 認識七色花。

　　1.出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。

　　2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現幾個(gè)愿望?

　　二、 理解故事內容。

　　1.完整欣賞一遍故事。

　　2.結合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的'形式幫助幼兒理解故事內容。

　　3.重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?

　　想象擁有七色花。

　　1.再次完整欣賞一遍故事。

　　2.引導幼兒結合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻�自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什�?

　　3.請幼兒學(xué)習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。

　　教學(xué)反思：

　　《七色花》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現了自己的七個(gè)愿望。這個(gè)故事內容比較長(cháng)，在一開(kāi)始我運用多媒體課件讓孩子們完整欣賞故事，生動(dòng)形象的故事畫(huà)面一下子就吸引了幼兒的注意力，在接下來(lái)的提問(wèn)中讓我驚訝的是，雖然故事內容很長(cháng)，但幼兒對故事中的細節掌握很好，甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái)，看來(lái)幼兒對這個(gè)故事很感興趣。

　　活動(dòng)中，我通過(guò)引導、討論，幼兒都認為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來(lái)，大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。在充分掌握故事內容之后，我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)：“如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望?”活動(dòng)氣氛十分活躍，大家都爭著(zhù)要把自己的想法告訴別人，與別人分享。

　　有的說(shuō)：“我想送給媽媽一件漂亮的衣服�！薄拔蚁胱屖澜缟纤�有看不見(jiàn)東西的小朋友，讓他們眼睛都好起來(lái)�！薄拔蚁虢o地震的小朋友變出漂亮的新房子，這樣他們又有新家了�！�......這一次對于我來(lái)說(shuō)又再是一次驚訝，但更多的還是一份感動(dòng)，孩子們真的是長(cháng)大了，在許多時(shí)候只要教師的適當啟發(fā)，他們?yōu)閯e人著(zhù)想的可能會(huì )比我們想到的更多。

《七色花》教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè )的人。

　　2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內容，學(xué)習珍妮善良、純真的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì )小姑娘的美好心靈。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課，明確閱讀要求

　　二、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己讀課文

　　要求：

　　1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

　　2、按閱讀提示的要求回答問(wèn)題。

　　三、自學(xué)匯報

　　1、指名分小節朗讀，匯報朗讀情況。

　　2、匯報自學(xué)的詞句。

　　3、說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事？

　　4、從這篇課文中都體會(huì )到了什么？

　　5、學(xué)生根據自學(xué)情況質(zhì)疑。

　　四、全班交流，精讀解疑

　　1、練讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過(guò)，分析哪一片花瓣用得最有意義。

　　2、分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)說(shuō)珍妮的每片花瓣都是如何使用的？體會(huì )小姑娘的心理變化。

　　3、你認為珍妮是個(gè)怎樣的人？注意讀一讀珍妮所想、所說(shuō)的話(huà)，仔細分析，認真思考，要把你的觀(guān)點(diǎn)和看法講清楚。

　　五、課堂小結

　　六、想象拓展

　　1、要是你有一朵七色花，你會(huì )怎么用？

　　2、把你的想象寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)完后讀一讀，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　板書(shū)

　　16 七色花

　　迷 路 第一朵 ━ 回家

　　第二朵

　　得到七色花 第三朵

　　第四朵 任性

　　使用七色花 第五朵

　　第六朵

　　第七朵 ━ 幫助別人，最有意義。

　　積累·運用 四

　　訓練要求

　　1、輔導學(xué)生熟讀、背會(huì )《對子歌》。

　　2、指導學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。

　　3、指導學(xué)生講童話(huà)、演童話(huà)、編童話(huà)故事，培養學(xué)生的表達能力和團結合作的精神。

　　訓練準備

　　1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。

　　2、收集童話(huà)故事，準備一些道具。

　　訓練課時(shí) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　訓練要求 完成總要求1、2。

　　訓練過(guò)程

　　一、導入新課

　　二、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：

　�。�1）正確朗讀下面的對聯(lián)。 （2）在熟讀的基礎上能背誦下來(lái)。

　�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生討論，相機點(diǎn)撥。

　　4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。

　　5、背一背：看誰(shuí)記得快。

　　6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的`思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、組織交流、討論。

　　第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。

　　第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）

　　訓練要求 完成總要求3。

　　訓練過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)活動(dòng)欲望

　　為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)世界的氛圍，激起學(xué)生表達的欲望。

　　二、引導學(xué)生講童話(huà)故事

　　指導學(xué)生注意事項：

　　1、對主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。

　　2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。

　　3、學(xué)生分組講故事。

　　4、全班交流，大家評議。

　　看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評選班級的故事大王。

　　三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　四、把故事編成童話(huà)集。

　　五、把童話(huà)集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè )

　　第五組教材分析

　　本單元包括四篇課文和一個(gè)“積累·運用”。四篇課文都是圍繞人物美好的道德情操的內容編排的，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)行“提出問(wèn)題，解決問(wèn)題”的訓練，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )人物的美好情感，從中受到感染、教育�！胺e累·運用”則是引導學(xué)生積累詞匯，擴大閱讀量，培養學(xué)生認真觀(guān)察、準確表達的基本能力和聽(tīng)說(shuō)的良好習慣，更好地積累和運用語(yǔ)言。在教學(xué)中，我將著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、將充分做好課前的準備，通過(guò)多種途徑，了解課文中相關(guān)的背景材料，以便理解課文，體會(huì )人物高尚品質(zhì)。

　　2、引導學(xué)生掌握記事類(lèi)文章的學(xué)習閱讀方法，找出線(xiàn)索，弄清事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果及人物在事件中的表現，從中歸納出人物的性格特征或優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、結合本單元閱讀訓練的重點(diǎn)“提出問(wèn)題，解決問(wèn)題”，給學(xué)生留下提問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)間與空間，激勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，指導學(xué)生逐步形成質(zhì)疑問(wèn)難、討論解決問(wèn)題的能力及習慣。

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