《江上漁者》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《江上漁者》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《江上漁者》教案1

　　教學(xué)目標

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　2.培養學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人思想感情的能力。

　　3.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　2.培養學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人思想感情的能力。

　　難點(diǎn)：

　　1.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1.復習背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。

　　2.師出示“魚(yú)”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認識？(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚(yú))那漁者就是--指名答(捕魚(yú)的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚(yú)的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚(yú)的人。(板書(shū)課題)

　　3.作者簡(jiǎn)介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家，世稱(chēng)“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。代表作有《岳陽(yáng)樓記》。

　　二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　教師指導學(xué)習：重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。

　　2.教師范讀。

　　3.讓學(xué)生結成小組，利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。

　　4.教師指導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

　　漁者：捕魚(yú)的人。

　　但：只是。

　　愛(ài)：喜歡。

　　鱸魚(yú)：魚(yú)的一種。體側扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。

　　君：你。

　　一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。

　　出沒(méi)：忽隱忽現。

　　風(fēng)波：波浪。

　　三、再讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1.出示古詩(shī)，師范讀，看圖讀詩(shī)，想想：古詩(shī)中寫(xiě)了哪些人？

　　2.交流反饋。(捕魚(yú)的人--“漁者”；吃魚(yú)的人--“江上往來(lái)人”)

　　3.引導學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)

　　四、品讀感悟，體會(huì )情感。

　　1.學(xué)習前兩句。

　　出示圖片：畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著(zhù)筷子，品嘗著(zhù)鮮美的鱸魚(yú)，歡快地談笑著(zhù)。

　　師：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們，他們都非常愛(ài)吃魚(yú)，特別是味道鮮美的鱸魚(yú)�？粗�(zhù)圖，想一想，這些人們在吃魚(yú)的時(shí)候，會(huì )怎么說(shuō)？(鱸魚(yú)的'味道太鮮美了，太好吃了……)

　　這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？

　　2.學(xué)習后兩句。

　　出示圖片：畫(huà)面為漁人駕駛著(zhù)一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。

　　師讀詩(shī)句，引導：吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從哪里來(lái)的？是怎么來(lái)的？你們看看圖，聽(tīng)老師讀讀詩(shī)，你們知道嗎？

　　引導學(xué)生看圖，了解：捕魚(yú)人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？

　　(一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉；一片隨時(shí)都會(huì )被風(fēng)浪卷走的小木片……)

　　出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹(shù)葉，一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪底。

　　引導學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真________！

　　(可以填上：真危險��；真辛苦��；真不容易��；真艱難啊)

　　教師小結：這就是那些吃魚(yú)的人所不知道，所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味，我們應該體會(huì )到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。

　　五、誦讀和背誦詩(shī)歌。

　　六、拓展延伸。

　　師：面對艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農民(出示《憫農》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學(xué)著(zhù)發(fā)揮想象，根據這首詩(shī)編寫(xiě)小故事，還原詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)的情境，更好地理解本詩(shī)。

　　江上漁者

　　江上往來(lái)人，南來(lái)北往

　　但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮

　　君看一葉舟，波濤洶涌

　　出沒(méi)風(fēng)波里。謀生艱辛

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，我指導學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，感悟詩(shī)人的思想感情，體會(huì )勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養。

《江上漁者》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“者、宋”等8個(gè)字，會(huì )認“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習多音字“沒(méi)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，知道文學(xué)創(chuàng )作的實(shí)質(zhì)是要在觀(guān)察生活的基礎上表達自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗詩(shī)人創(chuàng )作的情感。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)計劃：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“者、宋”等8個(gè)字，會(huì )認“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習多音字“沒(méi)”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖畫(huà)導入，激起共鳴。

　　1、多媒體出示圖畫(huà)（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）

　　3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的.這首詩(shī)吧！

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。

　　2、借助拼音，讀準生字的字音。

　　3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

　　4、指名認讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　5、學(xué)生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

　　6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀(guān)察。

　　重點(diǎn)指導

　　“酒”注意第九筆是什么？。

　　2、學(xué)生練習描紅，教師個(gè)別輔導。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“味、鮮、危、險、舟“5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì )詩(shī)人的創(chuàng )作情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習質(zhì)疑。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。

　　3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

　　4、下面，我們就帶著(zhù)這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！

　　二、讀懂文章內容，朗讀課文。

　　1、自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩(shī)句的意思

　　2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。

　　3、四人小組交流、討論。

　　江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美�！熬茦抢镒鴿M(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮�！�

　　君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì )兒被打入浪尖，一會(huì )兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險��！”

　　4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

　　5、帶著(zhù)自己的體會(huì )練習吟誦古詩(shī)《江上漁者》。

　　6、練習背誦古詩(shī)。

　　三、從課文中，你還讀懂了什么？

　　1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險。

　　2、詩(shī)人對捕魚(yú)的人的同情。

　　四、練習書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀(guān)察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　2、重點(diǎn)指導：“濤”的筆順

　　3、學(xué)生練習描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導。

　　4、作業(yè)練習。

　�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�。ǘ�）找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。

　�。ㄈ�）用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　一會(huì )兒……一會(huì )兒……

　　一邊……一邊……

《江上漁者》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字，認識多音字“沒(méi)”。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、理解課文內容。

　　4、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng )作的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用課文幫助理解詩(shī)意。讀出自己的獨特感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：板書(shū)“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認識？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚(yú)，也就是打魚(yú)）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

　　今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

　　二、初讀課文，了解范仲淹

　　1、師：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。生自由讀課文。

　　師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。

　　師開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì )讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩(shī)人——范仲淹你們

　　了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。

　　三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

　　1、師：讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。

　　師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。

　　2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？你從中感受到什么？

　　生（1）：我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì )到的。師隨機理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來(lái)自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來(lái)自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱(chēng)之為“南來(lái)北往”，指導讀詞。再指名讀此句。

　　生（2）：我覺(jué)得鱸魚(yú)很好吃。我是從不住的稱(chēng)贊體會(huì )到的。師隨機指導：客人們都會(huì )怎樣稱(chēng)贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。

　　3、就在客人們在不住的稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩，味鮮，味美。（板書(shū)：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢？指名生答（板書(shū)：漁者），他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢？誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話(huà)。

　　4、師：怎樣的波濤被稱(chēng)作洶涌呀？生述，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導讀詞“波濤洶涌”。

　　5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹(shù)葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹(shù)葉嗎？那作者為什么稱(chēng)他為一片樹(shù)葉呢？（生體會(huì )：洶涌的波濤力大無(wú)窮，小舟輕飄飄，又渺�。┲笇ёx好詞句。

　　6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺邊聽(tīng)師述邊在簡(jiǎn)筆畫(huà)上演示“一會(huì )兒一會(huì )兒”師隨機問(wèn)：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的'小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？請你一定要把漁民冒著(zhù)生命的危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。

　　7、既然打鱸魚(yú)這么危險，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著(zhù)生命的危險去打漁呢？體會(huì )生活艱辛。

　　8、江邊是不住的稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著(zhù)生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩(shī)人范仲淹和你們想的一樣，一起來(lái)看看他是怎么想的吧！

　　9、詩(shī)人是這么想的，也是這么寫(xiě)的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫(xiě)下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī)，配樂(lè )朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結合上文談?wù)劼?tīng)后的感受，再談感受的過(guò)程中，師引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“但愛(ài)”，“出沒(méi)”的意思，并知道“君”指誰(shuí)。指導讀詩(shī)。

　　10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！生配樂(lè )齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著(zhù)背一背。

　　四、學(xué)習生字

　　你認為生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，指名生答。觀(guān)察這個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě)才好看？關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。

　　板書(shū)設計：

　　客人文中相應的句子江上往來(lái)人

　　但愛(ài)鱸魚(yú)美

　　漁者文中相應的句子

　　君看一葉舟簡(jiǎn)筆畫(huà)出沒(méi)風(fēng)波里

《江上漁者》教案4