【精華】《白楊》教案4篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《白楊》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

《白楊》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

　　3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

　　4.體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.體會(huì )文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

　　2.體會(huì )父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，揭示課題（板書(shū)：白楊）

　　1.“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉樹(shù)，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識。

　　2.教師結合學(xué)生的回答，小結：白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.概括主要內容及寫(xiě)作順序。(從整體入手)

　　(二)講讀課文(從整體到部分)

　　[講讀第一段] (從整體到部分)

　　1.看圖、聽(tīng)讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹(shù)什么樣?

　　2.默讀思考：課文中怎樣描寫(xiě)大戈壁?怎樣描寫(xiě)鐵路沿線(xiàn)的白楊樹(shù)?(劃出主要詞句)

　　3.讀后討論。 (通過(guò)解詞析句理解、體會(huì ))

　　(1)課文中怎樣寫(xiě)大戈壁?請你結合畫(huà)面用恰當的詞語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫(xiě)白楊，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?

　　(2)課文怎樣描寫(xiě)鐵路沿線(xiàn)的.白楊樹(shù)?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?

　　[講讀第二段]

　　1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹(shù)的?

　　2.讀后討論交流。

　　(1)這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著(zhù)戈壁灘上的白楊出神”呢?

　　(2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話(huà)。思考：誰(shuí)說(shuō)的話(huà)是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的?

　　(3)教師讀父親的話(huà)后提問(wèn)：“表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?

　　3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。

　　4.教師小結。

《白楊》教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　�。�、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　�。�、學(xué)習本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解課文內容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　�。�、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　�。�、理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。

　�。�、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　�。�、理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？

　�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生學(xué)習《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白楊樹(shù)的情景中。）

　　同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　二、學(xué)習本課生字詞，掃除文字障礙

　�。�、填寫(xiě)生字表格：

　　音序、音節、部首、再查幾畫(huà)、結構、字義、組詞。

　�。�、指導學(xué)生讀準字音，分辨字形：

　　注意指導學(xué)生讀準本課中生字以外的字音。

　�。�、區別形近字，然后組詞：

　　教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫(xiě)錯的字，想一想它與哪個(gè)字相近及怎么區別，以促使學(xué)生記準字形。

　　撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）

　　扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價(jià)（評價(jià)） 韁（韁繩）

　　茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）

　　芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）

　�。�、辨析詞語(yǔ)，理解詞義。

　�。�、區別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義：

　�、� 近義詞：

　　清晰──清楚 表白──表明 分辨──辨別 粗壯──健壯

　　軟弱──懦弱 界線(xiàn)──分界 分辯──辯解 沉思──深思

　�、� 反義詞：

　　清晰──模糊 軟弱──堅強 動(dòng)搖──堅定

　　精壯──細小 消失──出現

　　三、理清脈絡(luò )，了解課文內容，分段，概括段意

　　這篇課文以白楊為線(xiàn)索，用自然段合并法，把課文分為四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線(xiàn)上長(cháng)著(zhù)高大挺秀的白楊。

　　第二段（第四至十一自然段）講的'是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達自己的心意。

　　第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹(shù)。

　　第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車(chē)前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。

　　四、朗讀課文，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為理解邊疆建設者的高貴品質(zhì)做準備

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。

　�。�、讀熟課文。

《白楊》教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。

　　3、認識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文最后一段：

　　爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。

　　【課前準備】

　　白楊、戈壁灘的圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話(huà)，引入課文

　　1、今天，我們來(lái)學(xué)習當代作家袁鷹的文章《白楊》。

　　板書(shū)課題：

　　白楊

　　2、看插圖，認識白楊樹(shù)。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　2、通讀課文：

　�、� 聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的。

　�、� 把爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)劃下來(lái)，想想這些話(huà)的意思。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　指名朗讀課文，糾正讀音，標點(diǎn)自然段。

　　注意：

　　讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

　　字音易錯的：清晰。

　　字形易錯的：新疆�！敖�”字不要丟“土”，與“僵”區別。

　　三、默讀課文，初步感知

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的?

　　荒涼、寸草不生、貧瘠……

　　2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)，想想其中的含義：

　�、� 理解：

　　不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì )到白楊的生長(cháng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

　�、� 朗讀：

　　大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣?應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)?

　　(贊美、驕傲的語(yǔ)氣。)

　　指導學(xué)生有感情朗讀爸爸的話(huà)。

　　四、再次朗讀，深入體會(huì )

　　找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)引入新課

　　爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話(huà)中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來(lái)研究研究吧。

　　二、品讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫(huà)面。

　　板書(shū)并理解：

　　高大挺秀

　　2、為什么會(huì )感受到白楊是高大挺秀的?

　　(戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿(mǎn)眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。)

　　3、爸爸看到白楊，有什么感受?引讀第一段。

　　(體會(huì )“高大挺秀”的感情色彩。)

　　4、當哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴肅起來(lái)(默讀4～13節)?

　　三、理解研讀，深悟課文

　　1、找到爸爸說(shuō)的'話(huà)，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)，請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書(shū)：

　　枝干挺直

　　白楊 哪兒需要……就在哪兒生長(cháng)

　　堅強

　　2、默讀：

　　把表現白楊生命力強的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話(huà)怎么表現白楊生命力頑強的。

　　3、有感情地朗讀，注意體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

　　4、體會(huì )句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

　　5、換人稱(chēng)讀：

　　用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。

　　6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?把16和14節對比著(zhù)默讀，爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?

　　服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻。

　　7、默讀最后一段話(huà)，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑?爸爸的希望能實(shí)現嗎?為什么?

　　(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。)

　　四、縱覽全文，體會(huì )中心

　　1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現在你體會(huì )到了什么呢?

　�、� 爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著(zhù)自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無(wú)私的奉獻。

　�、� 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。

　�、� 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。

　�、� ……

　　2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。

　　五、拓展練習

　　1、摘錄課文中含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

　　3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

　　【板書(shū)設計】

　　白 楊

　　高 直

　　白楊 高大挺秀 生長(cháng)范圍廣 借物

　　生命力強 |

　　|

　　爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |

　　建設邊疆 喻人

　　教育子女

《白楊》教案 篇4

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話(huà)，引入課文

　　1.今天，我們來(lái)學(xué)習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書(shū)課題）。

　　2.看插圖，認識白楊樹(shù)。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)劃下來(lái)，想想這些話(huà)的意思。

　　3.檢查自學(xué)情況

　　指名朗讀課文，糾正讀音，標點(diǎn)自然段。

　　注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。疆字不要丟土，與僵區別。

　　三、默讀課文，初步感知

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？

　　荒涼、寸草不生、貧瘠

　　2.讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)，想想其中的含義。

　　理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì )到白楊的生長(cháng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

　　朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）

　　3.指導學(xué)生有感情朗讀爸爸的話(huà)。

　　四、再次朗讀，深入體會(huì )

　　找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)引入新課

　　爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話(huà)中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來(lái)研究研究吧。

　　二、品讀課文，整體感知

　　1.讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫(huà)面（板書(shū)并理解：高大挺秀）。

　　2.為什么會(huì )感受到白楊是高大挺秀的？

　�。ǜ瓯诘幕臎�，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿(mǎn)眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

　　3.爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會(huì )高大挺秀的感情色彩）

　　4.當哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴肅起來(lái)（默讀4～13節）？

　　三、理解研讀，深悟課文

　　1.找到爸爸說(shuō)的話(huà)，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納）教師板書(shū)：

　　枝干挺直

　　白楊 哪兒需要就在哪兒生長(cháng)

　　堅強

　　2.默讀，把表現白楊生命力強的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話(huà)怎么表現白楊生命力頑強的。

　　3.有感情地朗讀，注意體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

　　4.體會(huì )句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

　　5.換人稱(chēng)讀：用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把它換作你。

　　6.試著(zhù)背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。

　　7.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節對比著(zhù)默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的.地方呢？

　　服從需要 扎根邊疆 無(wú)私奉獻

　　8.默讀最后一段話(huà)，想想

　�。�1）爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現嗎？為什么？

　　他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。

　�。�2）在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。你能體會(huì )到它的含義嗎？

　　作者用小白楊的茁壯成長(cháng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。

　　四、縱覽全文，體會(huì )中心

　　1.我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現在你體會(huì )到了什么呢？

　�、侔职植恢皇墙榻B白楊，贊美白楊，他也在表白著(zhù)自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無(wú)私的奉獻。

　�、诎职值男脑甘窍Ｍ�自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。

　�、�

　　2.再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。

　　有感情地朗讀鏈接《帳篷》。

　　五、課后練習

　　1.摘錄課文中含義深刻的句子。

　　2.有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

　　3.用上哪兒哪兒不管不管總是寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設計B案,白楊，希望對你有幫助！

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