小白鵝教案（通用23篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小白鵝教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小白鵝教案 1
活動(dòng)目標
1、引導幼兒安靜聽(tīng)故事，聽(tīng)懂故事內容并能?chē)@故事內容回答問(wèn)題。
2、幫助幼兒學(xué)習形容詞：搖搖擺擺、又白又胖。
3、練習發(fā)準：鵝（é）、哥（gē）、歌（gē）、河（hé）、呵（hē）等字音。
活動(dòng)準備
1、故事《小白鵝》的投影片及錄音帶。
2、木偶娃娃（冬冬）一個(gè)。
3、配套幼兒用書(shū)1．1《小白鵝》。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)引出主題：小朋友，假期里到哪兒去了？（出示木偶娃娃）你們想知道冬冬假期里到哪兒，見(jiàn)到什么了嗎？
2、教師播放投影片，講述故事《小白鵝》。
3、教師提問(wèn)：
�。�1）假期里，冬冬跟媽媽到什么地方去了？
�。�2）外婆家養著(zhù)一只什么東西？它生了三個(gè)什么樣的小寶寶？（又白又胖）
�。�3）冬冬給三只小白鵝取了什么名字？
�。�4）冬冬帶著(zhù)鵝媽媽和小白鵝到草地上玩時(shí)，小白鵝唱的什么歌？
�。�5）學(xué)一學(xué)，小白鵝怎樣走路？（搖搖擺擺）
�。�6）鵝媽媽和小白鵝來(lái)到小河邊，鵝大哥和鵝姐姐都跳下河去游水，鵝弟弟為什么躲在媽媽身后？
�。�7）冬冬對鵝弟弟說(shuō)了什么，鵝弟弟就跟著(zhù)鵝媽媽跳下河游水了？
�。�8）小白鵝在水里游得真快活，一邊游一邊唱什么？
4、結合幼兒用書(shū)1．l的畫(huà)面講述故事。 翻開(kāi)幼兒用書(shū)1．1《小白鵝》，教師引導幼兒邊看畫(huà)面進(jìn)試著(zhù)講述故事。
活動(dòng)延伸 幼兒回家后和家長(cháng)一起完成1．4的親子樂(lè )園《做頭飾》，做好后帶到幼兒園結合已學(xué)的故事《小白鵝》玩游戲。
附：故事 小白鵝
假期里，冬冬跟媽媽到外婆家。外婆家養著(zhù)一只大白鵝。大白鵝生下三個(gè)又白又胖的'小寶寶。冬冬給它們取了三個(gè)名字：一只叫鵝大哥，一只叫鵝姐姐，最小的一只叫鵝弟弟。 一天早上，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地唱著(zhù)歌，天氣真好！冬冬帶著(zhù)鵝媽媽和三只小白鵝到草地上玩耍。三只小白鵝邊玩邊唱歌：
“我是鵝大哥，扇扇嘴巴會(huì )唱歌，戇戇戇，媽媽聽(tīng)了笑呵呵�！�
“我是鵝姐姐，扁扁嘴巴會(huì )唱歌，戇戇戇，媽媽聽(tīng)了笑呵呵�！�
“我是鵝弟弟，扁扁嘴巴會(huì )唱歌，戇戇戇，媽媽聽(tīng)了笑呵呵�！�
鵝媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，你們唱得真好聽(tīng)！”
鵝媽媽帶著(zhù)小白鵝搖搖擺擺地走到小河邊，鵝媽媽說(shuō)：“河水清又清，跳下河去游水吧�！冰Z大哥“撲通”一聲跳下河，鵝姐姐也“撲通”一聲跳下河。鵝弟弟躲在媽媽身邊，不敢往下跳。冬冬對它說(shuō)“鵝弟弟，別害怕，跟著(zhù)鵝媽媽一起跳下河�！� ‘撲通”、“撲通”，鵝弟弟跟著(zhù)鵝媽媽也跳下了河，它和鵝大哥、鵝姐姐一邊游，一邊唱： 我們是快樂(lè )的小白鵝， 扇扇嘴巴會(huì )唱歌， 戇戇戇，戇戇戇， 媽媽聽(tīng)了笑呵呵。
小白鵝教案 2
【活動(dòng)目標】
1、跟隨兒歌韻律協(xié)調地念詞。
2、仿編兒歌中的動(dòng)物名稱(chēng)及叫聲。
3、初步掌握5以?xún)鹊臄怠?/p>
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、感受兒歌韻律，了解兒歌內容。
2、能根據游戲內容進(jìn)行想象創(chuàng )編。
【活動(dòng)準備】
大白鵝，小白鵝圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)導入，引出主題。
——頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。
——我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。
二、傾聽(tīng)兒歌，感受兒歌的韻律。
——大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請你們仔細聽(tīng)老師念的“兒歌”，幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了？
1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的`方式表現兒歌。
2、引導幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。
三、仿編兒歌。
1、引導幼兒將小白鵝替換為其他的動(dòng)物及其叫聲（如小花狗、汪汪汪；小花貓、喵喵喵）
2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只，增加游戲趣味性。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
小白鵝教案 3
活動(dòng)目標：
�。�、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂(lè )的。
�。�、初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
�。�、初步知道朋友之間要和睦相處。
[活動(dòng)準備]：
《小白鵝找朋友》VCD一盤(pán) 電視機 DVD機
[活動(dòng)指導]：
一、談話(huà)：
1、畫(huà)面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。
老師：小白鵝為什么哭了？
幼兒：小白鵝找不到爸爸媽媽了。
幼兒：小白鵝沒(méi)有媽媽。
幼兒：沒(méi)人跟小白鵝玩。
幼兒：小白鵝找不到朋友。
幼兒：小白鵝沒(méi)有朋友。:
幼兒：小白鵝心里難受要打針。
2畫(huà)面（二）：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。
老師：小白鵝為什么找不到朋友？
幼兒：因為小白鵝不乖。
幼兒：小白鵝愛(ài)哭，不勇敢，我沒(méi)有哭。
幼兒：小白鵝打人就沒(méi)有朋友，不是好寶寶。
幼兒：小白鵝玩具不讓小朋友玩就沒(méi)有好朋友。
幼兒：叫小白鵝要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。
3、 畫(huà)面（三）：有一群小白鵝在河邊、河里嬉戲、玩耍，小黃鴨看見(jiàn)了，高興得跳起來(lái)，它走向小白鵝們，和小白鵝一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。
老師：小白鵝高興的笑了，小白鵝為什么笑了？
幼兒：小白鵝找到了朋友。
幼兒：小白鵝有朋友了。
幼兒：小白鵝心里不難受。
自由交流：
老師：你和誰(shuí)是好朋友？
幼兒：我和慧英是好朋友。
幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。
幼兒：我和小白鵝是好朋友。
幼兒對幼兒：我們倆個(gè)是好朋友。
老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？
幼兒：幼兒園的朋友多。
幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友。
……
小結：
1）老師：幼兒園的.朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來(lái)可快樂(lè )了。
2）請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗有朋友的快樂(lè )。
老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？
幼兒：高興。
幼兒：舒服。
老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。
幼兒：好！
小白鵝教案 4
教案目的：
1、理解內容：初步學(xué)會(huì )有節奏的朗誦
2、樂(lè )于參與活動(dòng)，體驗集體的樂(lè )趣。
教案準備：
1、課前先學(xué)會(huì )小白鵝的肢體形象動(dòng)作
2、戶(hù)外空場(chǎng)地一塊。
3、音樂(lè )磁帶一盒。錄音機
教案過(guò)程：
1、活動(dòng)引題
�。�1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動(dòng)物了？（大白鵝）
“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去��？那我們準備吧！”
�。�2）音樂(lè )律動(dòng)入場(chǎng)：
“寶寶們我們到了，先輕輕的找個(gè)舒服的`位子做下吧！”
2、教師示范配合手指謠的.方式示范朗誦
“今天我的肚子里藏著(zhù)一首想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的，寶寶們想不想玩��？那我們一起先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）
3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解的內容。
提問(wèn)：里有誰(shuí)呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？
�。ń處煾鶕變赫f(shuō)的內容把帶入進(jìn)去）
4、集體：
剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)呀？
那我們就準備吧�。w邊念邊2—3遍）
5、結束部分：音樂(lè )律動(dòng)《嚕啦啦》《開(kāi)火車(chē)》
寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧？
呀！火車(chē)要開(kāi)了，我們趕快上車(chē)回家吧。
小白鵝教案 5
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，培養同學(xué)維護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
�。�、體會(huì )作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，培養同學(xué)維護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、同學(xué)準備：
觀(guān)察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
�。�、教師準備：
課件以和相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景引課
�。�、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自身手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。
�。ǔ樯梅酃P在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝。）
請同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評一評。
�。�、課件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》，現在老師給你們看一幅著(zhù)名當代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》，同學(xué)們認真觀(guān)察后與自身的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評一評，議一議。
�。�、是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖��！就其根本的原因，那是畫(huà)家在生活中觀(guān)察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。
�。�、著(zhù)名藝術(shù)家豐子愷先生，不只用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。
教師板書(shū)課題：
白鵝
�。ㄍ瑢W(xué)可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。）
二、營(yíng)造氛圍學(xué)課
�。�、請同學(xué)獨立朗讀課文：
可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標志。
�。�、讀生字和詞語(yǔ)：
把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
�。�、通讀全文：
整體感知課文。
全文主要寫(xiě)了什么？
它的特點(diǎn)是什么？
三、生字以和詞語(yǔ)的處置
�。�、讀音：
有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。
�。�、引導同學(xué)運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字，如：
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習“鄭”。
�。�、引導同學(xué)觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。
有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：
指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
�。�、寫(xiě)生字。
�。�、謄寫(xiě)生詞。
�。�、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
�。�、想想全文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的？你有發(fā)現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。
�。ㄍ瑢W(xué)分組可以自主、合作、交流學(xué)習。）
課件出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話(huà)的。
�。�、課件出示：
鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話(huà)同學(xué)們交流之后的感悟是什么？
�。�、是��！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那現在你對“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。
�。�、作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達出自身怎樣的情感呢？
�。�、作者經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，認真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習性后，用生花妙筆表達了自身的.對鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習些什么呢？
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
�。�、主要內容：
�、旁~語(yǔ)通俗、準確：
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
�、凭渥由鷦�(dòng)有趣：
鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！
�、俏恼聡@一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)：
“鵝是高傲的動(dòng)物”。
�、任恼聫牟煌慕嵌葋�(lái)印證鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
�。�、課文有哪些值得我們在作文時(shí)借鑒的地方？
�。�、請根據自身的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自身喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭�(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以和它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
�。�、把說(shuō)的內容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。
小白鵝教案 6
一、學(xué)內容分析
1.教學(xué)內容
本內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級（上）冊第13課《白鵝》
2.單元及課時(shí)教材分析：
本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的文學(xué)作品，有不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；有同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠的贊美。因此讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì )到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀(guān)察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì )到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達，豐富自己的語(yǔ)言積累。
《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現的則是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(cháng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統領(lǐng)全文，細致刻畫(huà)了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
3.教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖
�、僖龑W(xué)生體會(huì )動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
�、陂喿x中體會(huì )作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生已有知識基礎
學(xué)生在學(xué)習這部分知識之前，已經(jīng)對生字詞的書(shū)寫(xiě)及課文內容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了“對比、擬人”的寫(xiě)作手法，更深的了解課文有了一定的基礎。
2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習該內容的經(jīng)驗
農村學(xué)生生活中對鵝的外表的特點(diǎn)有了一定的了解，對本課有很大的幫助，再者，之前學(xué)過(guò)的“對比、擬人”的寫(xiě)作手法，對更深的了解課文也有更大的幫助。
3.學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難
學(xué)生在已有知識和學(xué)習經(jīng)驗的基礎上，探索作者運用反語(yǔ)來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)，看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情，學(xué)生會(huì )比較吃力。
4.學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方式和學(xué)法分析
“鵝”是學(xué)生身邊的動(dòng)物，對他們不了解的`特點(diǎn)，學(xué)生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，借助課件直觀(guān)演示，全班參與展開(kāi)教學(xué)。
三、教學(xué)目標分析
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養不周”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.師生互動(dòng)，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4.感悟并學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)準備
1.課前準備
教師準備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。
學(xué)生準備：查閱相關(guān)資料，并做簡(jiǎn)單整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀(guān)察白鵝。
2.課時(shí)安排：2課時(shí)。
[教學(xué)流程與設計意圖]
六、教學(xué)過(guò)程
[設計理念]
淺吟低誦，感受生命，體驗生活。人的語(yǔ)文素養正是在這樣的過(guò)程中發(fā)展和提高的。設計力求在文本和學(xué)生之間架設一道橋梁，使學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回的過(guò)程中，潛移默化地受到學(xué)習語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的教育
第一課時(shí)
一、豐富情感體驗，激趣導入
1.了解學(xué)生印象中的白鵝。
2.課件出示鵝活動(dòng)的畫(huà)面，增強感性認識，激發(fā)學(xué)習興趣。
3.揭示課題：這白鵝如此可愛(ài)，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著(zhù)名散文家、畫(huà)家豐子愷老爺爺更是用畫(huà)筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美它。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《白鵝》。
[設計意圖]
城市孩子見(jiàn)鵝少，運用直觀(guān)的畫(huà)面，既引人人勝，又將直觀(guān)感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。
二、誦讀全文內容，整體感知
1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。
2.了解預習課文情況，初讀課文。
引導讀準字音，讀通句子，能用簡(jiǎn)練的話(huà)概括內容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養不周”較難讀，尤其要讀準。
3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。
引導學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來(lái)表現。
4.品讀第l、2自然段。
(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現在哪些方面?
(伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)
(2)想想剛才看過(guò)的畫(huà)面，看看該怎樣讀這幾句話(huà)才好?試著(zhù)練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。
(3)生練讀。指名讀。師激趣引導再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這雪白的“大鳥(niǎo)”，舍不得放下，一路抱著(zhù)走回家。抱著(zhù)它，感覺(jué)得到它的溫度；挨著(zhù)它，感覺(jué)得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛(ài)啊!讓我們腦中邊想象畫(huà)面邊再讀讀。
(4)讀到這里，同學(xué)們再想想，這“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內涵?
(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)
[設計意圖]
此處設計多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎，為全文的學(xué)習奠定基調。
5.聯(lián)系上下文，體會(huì )第2自然段在全文的作用。
(承上啟下，總領(lǐng)全文。)
6.聯(lián)系上下文理出如下思路。
[板書(shū)設計]
13、白鵝
姿態(tài)
高傲
叫聲步態(tài)吃相
三、多種形式品讀，體會(huì )“高傲”
(一)品讀“叫聲”部分。
1.自由讀第3自然段，畫(huà)出表現鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現在哪JL?
2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現在它音調的“嚴肅鄭重”上。
3.理解“嚴肅鄭重”的具體表現。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì )叫出些什么話(huà)來(lái)。
(這是誰(shuí)呀?我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，別再往前走了!)、
(干什么的?報上名來(lái)!否則休想過(guò)了我這鵝管家的關(guān)!)
(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛士!)
5.再讀體會(huì )。
[設計意圖]
發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴肅鄭重”的腔調是盡職盡責的表現。
(二)品讀“步態(tài)”部分。
6.自由讀第4自然段，畫(huà)出表現鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現在哪JL?
(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場(chǎng)。)
7.理解什么是“凈角”。先說(shuō)說(shuō)，再出示課件請學(xué)生直觀(guān)感受。
[設計意圖]
戲劇中的凈角對于學(xué)生來(lái)講的確陌生，用課件直觀(guān)演示，特別有助于對鵝步態(tài)高傲的理解。
8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來(lái)，愿意試試嗎?
9.生趣味盎然地練讀。
10.指名讀，可做相機指導。
11.小結過(guò)渡。
四、進(jìn)行階段小結，布置作業(yè)
1.小結。
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問(wèn)題。
小白鵝教案 7
一、復習、導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入新課。
�。�、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
�。�、過(guò)渡，體會(huì )鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì )“高傲”、“有趣”
�。�、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
�。�、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通，引人發(fā)笑。
�。�、指導感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
�。�、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。�、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內容。
�。�、指導讀書(shū)：
體會(huì )白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。�、指導情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現作者的寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感
�。�、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、小組交流。
�。�、指名回答，教師小結。
�。�、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
�。�、指導說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內容
�。�、自由摘錄喜歡的詞、句。
�。�、選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)
�。�、動(dòng)物是人類(lèi)的.朋友，我們要善于觀(guān)察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
�。�、課外觀(guān)察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
白鵝
高傲有趣
小白鵝教案 8
一、復習鞏固，引入新課。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，集體訂正。
二、初識“高傲”。
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3、除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)
(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)
4、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、學(xué)習第三、第四自然段，再識“高傲”。
1、出示兩句話(huà)：
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
3、小練筆(填空)
(1)鵝的叫聲，音調________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì )到什么？)
(2)鵝的步調________，________的，頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì )到什么？)
四、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”。
1、引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題研讀、交流。
如：
(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？
(3)作者是怎樣觀(guān)察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？
(4)鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？
(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝？(“鵝老爺”)
(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的`人的一種尊稱(chēng)。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。)
2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
(1)食料簡(jiǎn)單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)
(3)鵝老爺脾氣的句子。
(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯堂里的`堂倌一樣。)
3、回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)
五、體會(huì )情感。
1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過(guò)字面體會(huì )作者對鵝深深的喜愛(ài)之情)
2、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計
白鵝
頭頸
叫聲
步態(tài)
吃相
高傲有趣
教學(xué)反思：
通過(guò)初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì )作者如何感受到鵝的高傲時(shí)，我抓住“伸長(cháng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著(zhù)我要求學(xué)生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”，把感受深的句子劃下來(lái)，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習習慣。在這一環(huán)節中，學(xué)生能夠認真讀文體會(huì )，并寫(xiě)下感受，達到了預設目標。
小白鵝教案 9
活動(dòng)目標
1、在玩水、潑水中感受水在紙張上流淌留下的痕跡。
2、大膽想象，沿彩色水痕進(jìn)行想象添畫(huà)。
活動(dòng)準備
1、水粉顏料，素描紙，毛筆，調色盤(pán)，水溶性炫彩棒，餐巾紙。
2、音樂(lè )《雨中漫步》，教師的示范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞示范畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
欣賞示范畫(huà)，猜猜它是如何創(chuàng )作出來(lái)的。
2、玩水嬉水，游戲中展開(kāi)想象。
(1)教師準備好裝有各種顏料的調色盤(pán)。(注意水要很多，顏料較少)
(2)播放音樂(lè )《雨中漫步》，師幼互動(dòng)，共同表演水中魔術(shù)。
將毛筆蘸上顏料，滴到素描紙上。
晃一晃，讓水流淌，用餐巾紙將多余的水吸干。鼓勵幼兒感悟水中色彩的交融和變換。(如像蜘蛛網(wǎng)、這個(gè)像飛船、那個(gè)是一只猴子)
用炫彩棒沿水痕想象添畫(huà)。
構思自己的灑水畫(huà)中藏著(zhù)的故事。
3、互相欣賞，評價(jià)作品。
評比最佳灑水作品獎、最佳故事獎等，鼓勵幼兒的奇思妙想。
【評析】
中班孩子對水的興趣非常濃厚，在玩水和灑水中作畫(huà)，是多么開(kāi)心的事情!在寬松
自由的環(huán)境中，孩子們大膽畫(huà)出了自己的心聲，畫(huà)出了自己的風(fēng)格。
幼兒園美術(shù)教案設計：獨一無(wú)二的臉
活動(dòng)目標
1、欣賞各種各樣的魚(yú)的圖片，豐富關(guān)于魚(yú)的視覺(jué)經(jīng)驗。
2、在把握魚(yú)的基本結構的前提下，能夠遷移欣賞經(jīng)驗，嘗試創(chuàng )造性地表現出不同造型的魚(yú)，并用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。
3、共享空間，體驗合作創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、幼兒寫(xiě)生過(guò)魚(yú)，了解魚(yú)的基本外形特征，觀(guān)看過(guò)《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫(huà)片。
2、各種海魚(yú)的圖片，以白色、淺藍色為主色調的海底背景圖。
3、勾線(xiàn)筆人手一支，水粉顏料(黃色、紅色、粉紫色、黑色、白色)，水粉筆若干。
4、《水族館》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放《水族館》的音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )做小魚(yú)游的動(dòng)作。
教師：魚(yú)寶寶們，讓我們一起到美麗的大海里游泳吧！
2、欣賞各種魚(yú)的圖片，感受魚(yú)的不同造型及花紋的多樣性。
(1)教師：我們畫(huà)過(guò)魚(yú)，魚(yú)由哪幾個(gè)部分組成的
(2)教師以提問(wèn)的形式引導幼兒仔細觀(guān)察魚(yú)的不同造型。
教師：一起來(lái)看看大海中的魚(yú)，你最喜歡哪一條?為什么?和我們前面寫(xiě)生時(shí)觀(guān)察的魚(yú)一樣嗎?哪條魚(yú)讓你覺(jué)得很特別?特別在哪里?
(3)簡(jiǎn)單欣賞魚(yú)身上的花紋。
教師：我們來(lái)看看魚(yú)兒身上的花紋吧，是什么樣的呢?
3、幼兒分小組合作，在背景紙上繪畫(huà)各種形態(tài)的魚(yú)。
教師：大海里要舉行一場(chǎng)慶祝會(huì )，許多魚(yú)兒都來(lái)參加了。我們一起來(lái)設計一條特別的、獨一無(wú)二的魚(yú)，讓你畫(huà)的.魚(yú)兒在這場(chǎng)慶祝會(huì )中特別的耀眼!想一想，你準備在魚(yú)的什么地方做特別的設計，讓它成為我們大家都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的魚(yú)呢?可以為這條魚(yú)設計什么樣的花紋呢?
4、展示幼兒作品，共同欣賞。
教師：大海里的魚(yú)真多呀!看一看，特別的魚(yú)兒在哪里?哪些地方特別?
活動(dòng)建議
區角活動(dòng)
�、倜佬g(shù)區：提供油泥，引導幼兒學(xué)習用搓長(cháng)、壓扁、圍合等技能，用三角形、圓形、方形等組合創(chuàng )作各科r各樣的魚(yú)。
�、谝嬷菂^：提供魚(yú)的圖片、釣魚(yú)竿等，進(jìn)行釣魚(yú)游戲。
環(huán)境創(chuàng )設
�、賹⒂變簞�(chuàng )作的“海底世界”作品布置于班級環(huán)境中。
�、诓贾谩昂５资澜纭眻D片展，供幼兒欣賞交流。
家園共育
�、偌议L(cháng)和幼兒共同收集各種海底生物的圖片，供教師布置“海底世界”的環(huán)境，幼兒在日�；顒�(dòng)中欣賞。
�、谟H子活動(dòng)：有條件的家長(cháng)可帶幼兒一起到海底世界去看一看，有意識地引導幼兒觀(guān)察魚(yú)的各種形態(tài)。
�、劢榻B和欣賞：向爸爸媽媽介紹自己畫(huà)的魚(yú)的造型特點(diǎn)；在圖書(shū)中找找自己最喜歡的魚(yú)。
中班美術(shù)教案：鳥(niǎo)兒飛來(lái)了
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的圖形組合的方法畫(huà)各種鳥(niǎo)。
2、愿意和鳥(niǎo)做朋友，體驗關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、欣賞作品一一眾多的鳥(niǎo)。
2、記號筆、蠟筆(紅色、綠色)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞導人
1、你們愿不愿意和鳥(niǎo)做朋友呢?能不能說(shuō)出它們的名字?
2、樹(shù)林里鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)小朋友喜歡它們，都高興地飛來(lái)了。
3、欣賞作品：
(1)這是一位畫(huà)家畫(huà)的鳥(niǎo)，畫(huà)得多不多?(因為他非常喜歡鳥(niǎo)，所以畫(huà)得特別多)
(2)這些鳥(niǎo)都是他的朋友，它們是什么樣的?(有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥(niǎo)寶寶等)
二、我們都是鳥(niǎo)的好朋友，大家一起來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)
要求：老師畫(huà)的時(shí)候大家不畫(huà)，老師畫(huà)好了，大家一起畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又漂亮。
(一)畫(huà)一只大鳥(niǎo)
1、老師畫(huà)一部分，幼兒說(shuō)特征。
師：畫(huà)一個(gè)橢圓形，幼：身體。
師：再畫(huà)一個(gè)三角形，幼：嘴巴(尖尖的嘴會(huì )捉蟲(chóng))。
師：小圓圈，幼：眼睛。
師：半圓形，幼：翅膀。
2、幼兒也畫(huà)一只大鳥(niǎo)，教師為幼兒數數，并對幼兒畫(huà)得很快表示贊賞。
(二)大鳥(niǎo)說(shuō)：我要找一個(gè)女朋友
1、老師畫(huà)一部分，幼兒說(shuō)形狀。
師：畫(huà)身體，幼：橢圓形。
師：畫(huà)彎彎的嘴巴，幼：半圓形(大鳥(niǎo)的女朋友有個(gè)彎彎的嘴巴)。
師：畫(huà)眼睛，幼：圓形。
師：畫(huà)翅膀(女朋友說(shuō)：“我的翅膀也很好看哦”)，幼：愛(ài)心。
2、幼兒畫(huà)大鳥(niǎo)的女朋友，教師也為幼兒數數，鼓勵幼兒比畫(huà)大鳥(niǎo)還要快。
(三)飛來(lái)一只鳥(niǎo)
1、師：(畫(huà)一個(gè)會(huì )飛的鳥(niǎo))我要向小朋友學(xué)習，畫(huà)得和小朋友一樣快。幼兒數數。
2、觀(guān)察：翅膀和嘴。這是一只會(huì )唱歌的飛鳥(niǎo)。
3、幼兒畫(huà)飛鳥(niǎo)：鼓勵幼兒畫(huà)的鳥(niǎo)飛得比剛才更快。
三、幼兒創(chuàng )作
像畫(huà)家叔叔一樣做鳥(niǎo)的好朋友，畫(huà)許多鳥(niǎo)，讓許多小鳥(niǎo)飛到大鳥(niǎo)的身邊來(lái)。
1、用為鳥(niǎo)命名的方法介紹幼兒的創(chuàng )意，畫(huà)出各不相同的鳥(niǎo)。
2、介紹幼兒作品的內容：鳥(niǎo)的羽毛也越來(lái)越豐滿(mǎn)了，鳥(niǎo)窩里的鳥(niǎo)蛋也一個(gè)個(gè)孵出來(lái)變成小鳥(niǎo)了。有的小鳥(niǎo)正在找蟲(chóng)子吃，有的小鳥(niǎo)正跟著(zhù)大鳥(niǎo)一起學(xué)飛。
3、用計數的方法鼓勵幼兒畫(huà)許多鳥(niǎo)。
4、鳥(niǎo)兒飛進(jìn)大樹(shù)林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。
前面是一片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒們的肚子餓了，快吃點(diǎn)東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲(chóng)。吃飽了才能飛回自己的家。
四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥(niǎo)的歌聲”
1、老師將幼兒的作品圍在欣賞作品的周?chē)�。我們的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，合在一起比畫(huà)家叔叔的鳥(niǎo)還要多，哪些小朋友的鳥(niǎo)最多?
2、欣賞多媒體課件，聆聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲(幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機會(huì )聆聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲)。
(1)請畫(huà)得最多的小朋友來(lái)請鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。
(2)請畫(huà)得最大的小朋友來(lái)請鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。
(3)請畫(huà)得最特別的小朋友來(lái)請鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。
(4)請果子喂得最多的小朋友來(lái)請鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。
3、小朋友喜歡鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也喜歡你們，它們經(jīng)常在樹(shù)林里唱歌。請大家注意聽(tīng)，一定會(huì )聽(tīng)到它們不同的歌聲。
小白鵝教案 10
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養不周”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
課前準備：
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流引入教學(xué)
1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說(shuō)，師相機評價(jià)）
2、師：看來(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確，動(dòng)物我們人類(lèi)的朋友（師引讀，生接著(zhù)讀單元導語(yǔ)）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，這種寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了，規范寫(xiě)法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)：鵝）師：豐爺爺不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，題目就是白鵝（補充板書(shū)，齊讀課題）
3、檢查詞語(yǔ)
師：大家都預習了課文，這些生字還認識嗎？
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)，自己讀一讀生字，師指導讀音
請生讀。當學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導角的讀音
師：知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個(gè)角色
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話(huà)聲音很大的的男子（出示凈角畫(huà)面）
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的`畫(huà)面，也是我們國萃之一。師：咱們一起齊讀這組詞語(yǔ)。
�。�2）出示第二組詞語(yǔ)，
師：這組詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？請生讀
師：讀完這組詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)跟白鵝的什么有關(guān)？（叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問(wèn)一行，一行一行讀）讀完后，全班齊讀詞語(yǔ)
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì )讀嗎？
生：能
二、讀解文意
請同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？
師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想（請生說(shuō)）
預設：
生：這是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺的脾氣
生：這只白鵝架子十足
1、師：說(shuō)的不錯，其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物（出示課件：出示這句話(huà)和白鵝的圖片）師邊板書(shū)邊說(shuō)：知道什么是高傲嗎？
生1：傲慢
生2：驕傲
師：對，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。（請生讀）
師：細心的孩子會(huì )發(fā)現，這句話(huà)后面是一個(gè)感嘆號，那應該怎么讀呢？（請生讀，全班讀）
三、析路品語(yǔ)
�。ㄒ唬┢纷藨B(tài)
�。�1）師：是呀，高傲是作者對白鵝的第一印象，作者為何會(huì )有這樣的印象呢？請生讀第一小節，找出描寫(xiě)姿態(tài)的句子。（讀后，反饋）師：初見(jiàn)白鵝，作者為何會(huì )有這樣的印象呢？（請生說(shuō)）
課件出示：它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
師：這里寫(xiě)了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(cháng)了頭頸左顧右盼)
師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì )是什么表現？
�。ㄕn件出示圖片）師：你看看，伸長(cháng)了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無(wú)人，多么高傲�。ㄕ埳x描寫(xiě)姿態(tài)的語(yǔ)句）
師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件）師：全文圍繞這句話(huà)寫(xiě)白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）
�。�2）師：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)，那課文除了從姿態(tài)上寫(xiě)了白鵝的高傲，還通過(guò)哪些方面來(lái)介紹其高傲的呢？
預設：生：叫聲步態(tài)吃相
師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì )抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。（板貼：過(guò)渡段）在我們以后的習作中，為了讓我們的習作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過(guò)渡段。
�。ǘ┢方新�
師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請男同學(xué)讀第三小節，女同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)？
生說(shuō)，師出示課件：鵝的叫聲，聲調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？（出示解釋?zhuān)埳x擇）請生再來(lái)讀讀這句話(huà)，從中可以看出什么？(高傲)
師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽(tīng)聽(tīng)并辨別一下，哪個(gè)是
鵝的叫聲？（生聽(tīng)后選擇，并再讀這句話(huà)）
通過(guò)我們的學(xué)習，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們在什么時(shí)候又是怎么叫的呢？（生說(shuō)----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來(lái)體會(huì )鵝叫聲的高傲。
師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好像在說(shuō)些什么？（出示課件：同桌討論討論）
生匯報
師：這白鵝把自己當家的主人了，除了自己的主人來(lái)，誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。(生讀)
師：難怪作者會(huì )說(shuō);好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。ǔ鍪菊n件）
�。ㄈ┢凡綉B(tài)
師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來(lái)又是怎樣的呢？請生默讀第四自然段，劃出相應的句子，可以在旁邊寫(xiě)下批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。（生讀后反饋，根據學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū)：大模大樣）
師：出示課件，請生讀
出示對比課件，請生讀，分析有何不同？（生說(shuō)）
師：我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)
�。ㄐ蕾p后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句，從中體會(huì )其步態(tài)的高傲。
師：還有哪里不同？（采用比喻的手法）見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)的情景嗎？（視頻出示凈角出場(chǎng)的情景，再出示鵝步態(tài)的視頻）再讀。那此時(shí)又
小白鵝教案 11
【學(xué)習目標】
1、認識“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
【課前準備】
1、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片(或課件)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、單元導讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導語(yǔ)。
2、讀后交流：
你知道了什么?
3、揭題，引入課文。
二、學(xué)習生字，初讀課文
1、學(xué)習小組檢查生字新詞的`預習情況。
2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝?
2、口頭填空：
這是一只________________的白鵝。
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：
你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：
伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
小白鵝教案 12
【教學(xué)目標】
1、認識課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫(xiě)法上的異同之處，體會(huì )作者的'語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀體會(huì )白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【教具準備】
課件
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧《白鵝》，導入課文。
師：同學(xué)們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛(ài)。今天，我們又要去認識另一只白公鵝。在學(xué)課文之前，讓我們大膽猜想一下，這只鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)呢？
生：我想一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。
師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。
生：它可能會(huì )很英俊，也有一雙有力的翅膀。
師：你仿佛看到了它的`樣子，不錯！
生：它的步態(tài)可能更傲慢，吃飯時(shí)是不是也得有一個(gè)人侍候……師：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，不同的作家對白鵝也會(huì )有不一樣的描寫(xiě)。今天我們就要來(lái)認識俄國作家葉？諾索夫筆下的這只白公鵝。（板書(shū)課題：14、白公鵝）來(lái)，一起讀，齊讀課題。
小白鵝教案 13
【教材簡(jiǎn)析】
在《白鵝》這篇課文中，表達了作者對鵝的喜愛(ài)，我們讀過(guò)課文，會(huì )體會(huì )到動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。作者重點(diǎn)表現的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。從“伸長(cháng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，到它的的“叫聲、步態(tài)和吃相”，細致刻畫(huà)了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”、絲不茍”的吃相。
作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著(zhù)靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。
此外，作者還善于運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【設計理念】
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達方法，我采用以下思路展開(kāi)教學(xué)。
首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì )“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會(huì )作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。
然后，引導學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【課時(shí)安排】
課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)１８個(gè)詞語(yǔ)，并初步弄懂這些詞語(yǔ)的意思。
�。�、學(xué)習第一、二自然段。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。�、導入：
�。úシ拧对侚Z》動(dòng)畫(huà)）
還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（駱賓王）
他寫(xiě)的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無(wú)獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛(ài)的大白鵝。今天，我們要學(xué)習“白鵝”這篇課文。
板書(shū)課題：白鵝
讀課題。
�。�、簡(jiǎn)介作者：
豐子愷，現代著(zhù)名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、書(shū)法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達真摯的感情。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞
昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開(kāi)了課文，大家還能認識嗎？
�。�、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
�。�、知道什么是“凈角”嗎？
�。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。
自己讀兩遍
三、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。
想一想：白鵝給你留下了什么印象？
�。�、指名生回答。
課文哪一句話(huà)是寫(xiě)了這個(gè)意思？
�。ǖ谝蛔匀欢巍昂靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物”。）
齊讀這句話(huà)。
�。ㄖ行木洌�
�。�、課文從哪些方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲？
�。◤乃慕新�、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)）
你是從哪個(gè)自然段知道的？
第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段。
叫聲、步態(tài)、吃相
�。�、齊讀第一、二自然段：
加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、學(xué)習鵝的樣子
課文中哪些部分是寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？
�。ㄖ该卮穑�
五、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
跟老師齊讀課題。在上一節課的學(xué)習中，我們初步讀了課文，能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。ê靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物。）
相機板書(shū)：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物
那么白鵝的高傲體現在哪幾個(gè)方面？
板書(shū)：
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文，理解課文
請同學(xué)打開(kāi)課本，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
�。ㄖ该穑�
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？
�。ㄖ该穑�
把你喜歡的段落好好讀一讀。
�。ㄑ蔡靡暡�，導讀，讀出感情，讀準字音。）
同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。
�。ㄖ该x）
誰(shuí)來(lái)評一評。
�。ㄖ该u價(jià)）
快速默讀這個(gè)自然段，畫(huà)出最能體現叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ㄒ粽{嚴肅鄭重
似厲聲呵斥
引吭大叫
厲聲叫囂）
從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣？
�。▋�、惡）
作者的朋友告訴他：養鵝等于養狗，這是真的嗎？為什么這樣說(shuō)？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì )說(shuō)話(huà)，你想象一下，它會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄉ胂笳f(shuō)）
他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎？
�。ㄔu，再說(shuō)）
剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了，那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì )這么“兇”？
�。ǹ词亻T(mén)戶(hù)，不讓壞人進(jìn)入。）
那么你會(huì )不會(huì )對它有了不同的看法。
板書(shū)：
勇敢
作者表面上在寫(xiě)白鵝的`高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì )到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái)，更體現在它的步態(tài)上，有誰(shuí)對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
同學(xué)們請看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
�。ū扔�，頗像凈角出場(chǎng)）
隨機：
誰(shuí)知道，凈角是什么嗎？?jì)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡�，他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的，文中寫(xiě)到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？
�。ǔ鍪緢D片）
大家想看嗎？請看。
�。úシ牛�
你想到什么詞來(lái)描述凈角出場(chǎng)的樣子？
�。ㄉ穑�
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？
�。喿樱�
鴨子走路是怎樣的？
�。ㄉ穑�
鵝呢？
�。ㄉ穑�
�。ǔ鍪均Z走路的圖片）
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò)，也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子，誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？
�。ㄖ该硌荩�
�。ㄉu）
你能用課文里面的詞來(lái)評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現在我們再來(lái)讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現在就帶著(zhù)會(huì )心的笑來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ㄖ赴鍟�(shū)中心句）
生讀、評、再讀。
剛才我們一起共同體會(huì )了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？
�。ㄉ穑撼允裁�、吃的方法。）
品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì )鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？
到底是什么事情這么可笑呢？
�。ü啡ネ党赠Z的冷飯。）
狗是怎樣偷的？
�。ㄖ该x）
聽(tīng)了同學(xué)讀這段，你覺(jué)得這狗像什么？
�。ㄐ⊥担�
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
�。ㄒ驗轾Z會(huì )咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ)：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語(yǔ)體現了作者對白鵝的討厭，是嗎？
�。ú皇�，而是一種喜愛(ài)。）
給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
�。ǹ尚�、有趣、像人一樣的高傲。）
最后，我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情再讀這句話(huà)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、總結
作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛(ài)而對這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，其實(shí)，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡，課文中，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡，但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎？
四、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請認真觀(guān)察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
【板書(shū)設計】
13、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥
厲聲叫囂引吭大叫
步態(tài)步調從容大模大樣
吃相三眼一板一絲不茍
喜愛(ài)之情
小白鵝教案 14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習性。
2、觀(guān)察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認識鴨子和鵝。
3、對家禽類(lèi)動(dòng)物有興趣，有探索的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
觀(guān)察和比較鴨子和鵝的`異同，從而正確認識鴨子和鵝。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)猜謎活動(dòng)，引出主題。
教師念謎語(yǔ)，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣。
2、教師分別出示鴨子和鵝，引導幼兒觀(guān)察，了解它們的主要特征。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察鴨子，說(shuō)說(shuō)：
鴨子是什么樣子的？
鴨子頭上有什么？鴨子叫起來(lái)是什么樣子的'？
鴨子身上有什么？下面有什么？鴨子的腳是什么樣子的？
鴨子走起路來(lái)是怎樣的？請幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）教師小結。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察鵝具體方法同上。
3、引導幼兒采用對比的方法，比較鴨子與鵝的異同，進(jìn)一步認識其特征。
啟發(fā)幼兒注意觀(guān)察鴨子與鵝的外形，說(shuō)說(shuō)：鴨子與鵝哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？
4、指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解其特征。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)：鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)？你知道是誰(shuí)把小鴨子從蛋殼里孵出來(lái)的？
�。�2）啟發(fā)幼兒觀(guān)察沙灘上的動(dòng)物和腳印，用連線(xiàn)的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎？
小白鵝教案 15
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
�。�1）閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂(lè )、熱”五個(gè)字。
�。�2）學(xué)習韻母e，掌握其字形，讀音及寫(xiě)法，會(huì )讀帶四聲的O。
�。�3）繼續學(xué)習四聲
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）充分利用書(shū)中圖畫(huà)、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
�。�2）在反復誦讀的過(guò)程中認識生字，記憶字母。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )自主的學(xué)習活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì )。培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習單韻母“e”,認識字形，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握e的發(fā)音，學(xué)會(huì )e的四聲及讀出帶調韻母的音。
教學(xué)準備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線(xiàn)格。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、識字
1、談話(huà)導入：你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們去看看吧。
2、出示書(shū)上圖畫(huà)：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫(huà)，一邊學(xué)習這首好聽(tīng)的的兒歌吧。
3、出示兒歌，讀熟
�。�1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎試讀。
�。�2）把自己認識的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀一讀。
�。�3）找會(huì )讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)“快快樂(lè )樂(lè )”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
�。�5）自己練習
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀
4、在讀兒歌的基礎上，認識五個(gè)字
�。�1）在兒歌中認字
�。�2）用同桌合作學(xué)習的方法認字(同桌互相檢查，如有不會(huì )的.就教教他)
�。�3）讀生字卡
�。�4）認詞語(yǔ)
二、學(xué)習韻母e
1、讀準音
�。�1）老師寫(xiě)上“鵝、河、樂(lè )、熱”四個(gè)字的音節“e”用紅筆
�。�2）讓學(xué)生反復地慢讀這四個(gè)音節，體會(huì )e的讀音。
�。�3）學(xué)生認讀（如果學(xué)生讀不準，師示范讀音）
�。�4）學(xué)生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰(shuí)的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3、繼續學(xué)習四聲
�。�1）讀帶聲調的韻母e（按序，變序）
�。�2）讀兒歌中自己認識的字，體會(huì )聲調，并說(shuō)出它是幾聲。
4、寫(xiě)韻母e
�。�1）e的家在哪？（中格）
�。�2）師指導書(shū)寫(xiě)
�。�3）生書(shū)空，練習
從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習的積極性。
在反復誦讀的過(guò)程中，體會(huì )兒歌中美麗的畫(huà)面。
在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養學(xué)生合作的意識。
在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )“聽(tīng)別人的記憶方法，說(shuō)自己的做法”
教師巡視，應多作示范，注意個(gè)別指導，讓學(xué)生從小養成良好的寫(xiě)字習慣。
小白鵝教案 16
一、課前談話(huà)
今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。你屬什么？可以組成什么成語(yǔ)？我屬什么？組成成語(yǔ)？【四年級學(xué)生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個(gè)屬相，小動(dòng)物與成語(yǔ)積累聯(lián)系起來(lái)，是一個(gè)不錯的創(chuàng )意】
今天這節課也與小動(dòng)物有關(guān)，板書(shū)白鵝，讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、出示三組詞語(yǔ)：
A供養不周、大模大樣、窺伺、凈角；
指名讀——正音，齊讀；【這些詞語(yǔ)的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音，降低難度】
B步調急速步調從容
局促不安大模大樣；
C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
【在學(xué)生預習的基礎上，從此與教學(xué)入手，也是一種方法。詞語(yǔ)的出示分成三組，各有側重，可以提高教學(xué)效率�！�
2、這些詞語(yǔ)有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的`白鵝是什么形象？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）
3、對這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：高傲；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生慣養；架子很大）
4、豐子愷先生也總結出了特點(diǎn)（出示句子）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！這句話(huà)起到什么作用？【這樣的寫(xiě)作知識不需要提問(wèn)】
5、出示第二節句子，起到什么作用？【同樣，承上啟下的過(guò)渡作用也是不需要講解的】
三、教學(xué)課文1—3自然段
1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現？（朗讀）
除了高傲之外，要可以用什么詞語(yǔ)？（驕傲）有沒(méi)有喜歡的意思？（課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。�
�。ㄓ行┬�；架子大；“高傲”是什么意思？）
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習第三自然段，畫(huà)出表現“高傲”的詞句。
從哪里體會(huì )到了它的高傲？這句話(huà)中，你想強調哪幾個(gè)詞？為什么？——再讀——其他同學(xué)想強調哪幾個(gè)詞——再讀。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽(tīng)老師讀，請大家把這段話(huà)變成一部動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動(dòng)交流。
一只手無(wú)縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來(lái)……狂吠）
一只隨時(shí)可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示中心句）
3、白鵝的步態(tài)更是傲慢之極，不信請你讀讀第4自然段�！旧厦妗敖新暋辈糠种攸c(diǎn)教學(xué)，下面“步態(tài)”部分簡(jiǎn)單教學(xué)】
你們從哪里體會(huì )到了白鵝步態(tài)的高傲？（咬你一口）你想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng)？把那種高傲氣讀出來(lái)。
其他小朋友還從哪里體會(huì )到它的高傲？（凈角出場(chǎng)【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場(chǎng)”】）與平時(shí)走路有什么兩樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容？（搖搖擺擺；大模大樣）朗讀；
既然是寫(xiě)白鵝，為什么前面還有寫(xiě)鴨子呢？（比較）
男女同學(xué)賽讀。
通過(guò)對比，我們更能讀好這一句話(huà)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
四、積累應用
課件出示：我是一只的白鵝。
小白鵝教案 17
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒正確欣賞兒歌，培養幼兒良好的閱讀習慣。
2、鼓勵幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，講出人物的身份、事件的場(chǎng)合及人物的行為。
3、理解兒歌內容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒教材、教學(xué)大書(shū)、影碟機、碟片。
2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。
3、字條：“大白鵝”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：猜謎語(yǔ)。
�。�1）出示謎面：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。幼兒自由回答，教師出示字條，揭示謎底“大白鵝”
�。�2）說(shuō)說(shuō)大白鵝的樣子，學(xué)大白鵝走路。
2、出示教學(xué)用書(shū)，看圖講述。
�。�1）師：“乖乖熊說(shuō)書(shū)中也有一只可愛(ài)的大白鵝，我們一起來(lái)看看它長(cháng)的又是什么樣的`呢？”幼兒觀(guān)察后說(shuō)大白鵝的樣子。
�。�2）教師引導幼兒進(jìn)行深一步的觀(guān)察，提示：“這只大白鵝在什么地方呢？它正在做什么？它遇上誰(shuí)了？它們說(shuō)了什么話(huà)？”幼兒仔細觀(guān)察，并根據教師的提示進(jìn)行講述。
3、播放碟片，欣賞兒歌，教師提出欣賞要求。
4、幼兒根據兒歌內容回答問(wèn)題。
�。�1）問(wèn)：“兒歌的目是什么？”幼兒回答，教師相機出示兒歌題目。
�。�2）問(wèn)：“大白鵝是什么樣的？”幼兒回答，教師在大書(shū)上劃指出“大白鵝，真漂亮。身穿白紗裙，頭戴小紅帽”。
�。�3）問(wèn)：“大白鵝是怎樣上學(xué)校的？”教師根據幼兒的.回答在大書(shū)劃出“東逛逛，西瞧瞧，一搖一擺上學(xué)�！�。
�。�4）問(wèn)：“青蛙看見(jiàn)了，說(shuō)了什么？大白鵝是怎么回答青蛙的？”幼兒看著(zhù)大書(shū)回答，教師在大書(shū)上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’，白鵝搖頭說(shuō)‘還早’”。
�。�5）問(wèn)“結果怎樣了呢？”幼兒回答，教師在大書(shū)上劃指出“等它到了校門(mén)口，下課鈴聲把它笑”。
5、和乖乖熊一起來(lái)識字。
�。�1）師：“乖乖熊說(shuō)了，大白鵝上學(xué)遲到了，沒(méi)有學(xué)到老師教給小朋友們的生字，怎么辦呢？它希望小朋友們能帶著(zhù)大白鵝一起再來(lái)學(xué)一學(xué)這些生字，你們愿意嗎？”
�。�2）播放碟片，依次認讀生字，找出在藏在課本中的字寶寶，并練習組詞。
�。�3）師：“大白鵝說(shuō)它已經(jīng)學(xué)會(huì )這些字寶寶了，它想讀給小朋友們聽(tīng)，請小朋友們來(lái)當一回小老師，聽(tīng)聽(tīng)它讀得對不對，如果大白鵝讀錯了就幫它改過(guò)來(lái)�！�
�。�4）大白鵝認字，小朋友們當小老師改錯。
�。�5）交換角色，小朋友們讀，大白鵝當小老師改錯。
小白鵝教案 18
一、教學(xué)目標：
1.了解寫(xiě)作背景。
2.理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)。
3.體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的.喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法：
新課程問(wèn)題教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課：
你們曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文有哪些?哪位同學(xué)描述一下自已曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝的形象?豐了愷先生的散文《白鵝》，以豐富的內涵，生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言描繪了一只鵝的形象，值得一讀。
(二)、指導預習：
1.作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。
豐子愷先生是中國現代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè )教育家。曾受業(yè)于李叔同，后游學(xué)日本。在東京學(xué)習繪畫(huà)和音樂(lè )�；貒箝_(kāi)始以漫畫(huà)描繪故事意境、兒童生活等。
小白鵝教案 19
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)。
3、能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì )作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中能體會(huì )到作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
一提到鵝，誰(shuí)都會(huì )隨口吟誦出唐代詩(shī)人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！必S子愷筆下的白鵝也許你會(huì )更喜歡。因為他不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用生動(dòng)的文字寫(xiě)出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。
二、預習課文
出示自學(xué)要求：
1、讀課文，畫(huà)出詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并結合字典掌握詞語(yǔ)的意思。
2、根據下列要求，讀課文。
�。�1）課文圍繞白鵝寫(xiě)了哪些方面的知識？
�。�2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�3）讀課文，用下列詞語(yǔ)填一填，讓我們更加深切地體會(huì )白鵝的特點(diǎn)。
厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫
�、蠃Z伸著(zhù)脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。（）
�、谟脟绤柕穆曇�，大聲責備。（）
�、塾脟绤柕穆曇舸舐暯泻�，吵鬧。（）
�、荠Z抬頭大聲地叫喊。（）
�、萦脟绤柕穆曇舸舐暤亓R。（）
三、檢查預習
1、出示課件，讓學(xué)生依次讀詞語(yǔ)。
2、讀5個(gè)句子，讓學(xué)生把相應的詞語(yǔ)填上，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這只白鵝的特點(diǎn)。
教師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
3、讀課文，師生共同評議，以了解學(xué)生對課文的掌握程度。
四、初讀課文
學(xué)生默讀課文，完成下列練習。
1、這只白鵝的特點(diǎn)是（）。
2、白鵝的特點(diǎn)，是通過(guò)（）、（）、（）這三個(gè)方面表現出來(lái)的。
3、用“_____”畫(huà)出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會(huì )到了什么？
五、課堂小結
通過(guò)預習和反復讀課文，我們已經(jīng)掌握了課文的大體內容，知道了白鵝的特點(diǎn)。再看一看，作者是怎樣照顧他家的這只白鵝的，你從中體會(huì )到了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以問(wèn)題導課
通過(guò)預習，我們知道了豐子愷家的鵝的特點(diǎn)是，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)、、這三個(gè)方面體現出來(lái)的。本節課，我們再詳細地認識一下這只鵝。
二、初識白鵝
1、這只鵝的確不一般，難怪豐子愷在一開(kāi)始就說(shuō)“好一個(gè)——”
生：高傲的動(dòng)物。（板書(shū)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物）
2、理解“左顧右盼”，知道從姿態(tài)上寫(xiě)出白鵝的高傲。（板書(shū)：姿態(tài)）
3、說(shuō)說(shuō)第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了課文是圍繞叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。）
三、白鵝的“叫聲”
1、默讀第3自然段，畫(huà)出表現白鵝叫聲的詞語(yǔ)。師：通過(guò)“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個(gè)詞語(yǔ)你們體會(huì )到了什么？
2、教師小結：這一自然段用先總后分的形式，具體描寫(xiě)了鵝的叫聲，表現它的高傲。
四、白鵝的“步態(tài)”
1、用“_____”畫(huà)出具體描寫(xiě)白鵝的步態(tài)的相關(guān)句子，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、賞析重點(diǎn)句段。
“鵝的步態(tài)，更是傲慢了……頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
教師提示：作者用鴨的“局促不安之相”，反襯鵝的步調從容；用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調，不僅形象地寫(xiě)出了鵝的步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的.傲慢。
五、白鵝的“吃相”
1、讀第5—7自然段，并回答下列問(wèn)題。
�。�1）白鵝的吃相有什么特點(diǎn)？在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）默讀第5自然段，邊讀邊想，畫(huà)出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。
�。�3）自由讀第6自然段，邊讀邊想，畫(huà)出自己認為最能體現鵝“高傲”的地方。
�。�4）第7自然段中，哪些地方最能體現出鵝的“架子十足”？
2、在小組討論的基礎上，師生共同評議，再一次從白鵝的“吃相”中體會(huì )鵝的高傲。
3、品味重點(diǎn)句段。
�。�1）譬如吃了一口飯……吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
教師提示：“鵝”的吃飯可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規蹈矩、不知變通的做法。這是下文提到的白鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，白鵝的高傲也就從這其中體現出來(lái)了。
�。�2）因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣。
教師提示：可以看出連附近的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的規律，可見(jiàn)它吃飯是多么三眼一板。
�。�3）我們不勝其煩……免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。
教師提示：寫(xiě)人們?yōu)轾Z老爺著(zhù)想，把飯罐和水盆放在一起，可謂盡心盡力。這更加突出了白鵝的“架子十足”。
六、總結
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了課文從叫聲、步態(tài)及吃相三個(gè)方面對白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，表達了作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
2、我們也從中體會(huì )到作者對事物進(jìn)行了詳細的觀(guān)察，運用了多種修辭手法，把事物寫(xiě)詳細、具體。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
15白鵝
白鵝總述（1）高傲的動(dòng)物
分述（2—7）叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥
步態(tài)：步調從容大模大樣
吃相：三眼一板一絲不茍個(gè)性鮮明
�。劢虒W(xué)反思］
《白鵝》一文主要是引導學(xué)生在閱讀中感受白鵝的高傲、有趣，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，運用擬人、對比、明貶實(shí)褒（反語(yǔ)）等寫(xiě)作方法，引導學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生對課文進(jìn)行了充分的預習，還讓學(xué)生熟讀成誦，這對講解課文內容起到了至關(guān)重要的作用。這篇課文的條理非常清晰，就是圍繞著(zhù)課文第2自然段的中心句來(lái)描述的，并用了總分的寫(xiě)作方法。因此，在講解時(shí)，我引導學(xué)生找出中心句，然后細讀課文，找出相關(guān)的片段進(jìn)行講解。
因為時(shí)間有限，關(guān)于作者細致觀(guān)察事物的方法，我只是略微提了一下。這一點(diǎn)需要在以后的課文講解中進(jìn)行解決。
小白鵝教案 20
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【課時(shí)目標】
1、認識生字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。
2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。
3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序寫(xiě)的課文思路。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文。
2、幻燈片一組。
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞畫(huà)導入：醇厚的文化享受
1、出示豐子愷的四幅漫畫(huà)，請學(xué)生欣賞畫(huà)，自由談?wù)摦?huà)。
2、這些漫畫(huà)很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫(huà)，我們得感謝一個(gè)人(出示豐子愷的頭像)，他就是豐子愷(板書(shū)：豐子愷)他是個(gè)畫(huà)家，尤其擅長(cháng)漫畫(huà)還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準備一起讀讀他寫(xiě)的文章《白鵝》。
(設計意圖：豐子愷的漫畫(huà)是我國當代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫(huà)既為孩子的課堂學(xué)習創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，也為孩子認識豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫(huà)，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡(jiǎn)單的對話(huà)里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。)
二、整體感受，純樸的文本認識過(guò)程
1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導。
2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現了什么?有什么想說(shuō)的嗎?
(學(xué)生交流第一次讀后感悟。)
3、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多，我們來(lái)讀一讀：
出示詞語(yǔ)：
伸長(cháng)頭頸狂吠一絲不茍京劇嚴肅鄭重
飲水倘若脾氣供養不周鄰居一日三餐
蹲著(zhù)奢侈譬如窺伺堂倌頗像侍候
�、盘裟阏J為難讀的`讀給大家聽(tīng)?
(生讀)
�、普l(shuí)能一口氣讀下來(lái)?
(生讀)
4、我們再來(lái)看這些四字詞語(yǔ)：
出示詞語(yǔ)：
厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
�、耪l(shuí)能讀?
(生讀)
�、瓢l(fā)現什么規律了嗎?
5、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對應五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎?
出示句子：
�、霹Z伸著(zhù)脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。()
�、朴脟绤柕穆曇�，大聲責備。()
�、怯脟绤柕穆曇舸舐暯泻�，吵鬧。()
�、腮Z抬起頭大聲地叫喊。()
�、捎脟绤柕穆曇舸舐暤亓R。()
厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
(設計意圖：認認真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認識過(guò)程中體現最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習效果。)
三、看畫(huà)讀文，醇和的閱讀提升
1、同學(xué)們，豐子愷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)寫(xiě)文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫(huà)，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫(huà)。你覺(jué)得畫(huà)中的白鵝在干什么?老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、隨機落實(shí)以下句子的朗讀：
�、潘扉L(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
�、品灿猩瓦M(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
(預設：這句話(huà)最具有19世紀的語(yǔ)言風(fēng)格和習慣，要讀好它不容易，誰(shuí)試試?讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎?)
�、蛆Z的`步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
(預設：你是說(shuō)鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個(gè)句子可不容易，因為有很多多音字，誰(shuí)再來(lái)試試?對這個(gè)句子很疑問(wèn)嗎?什么是凈角?京劇有四大行當生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來(lái)看一段錄像：請問(wèn)哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時(shí)你想說(shuō)什么?白鵝的就是這么走路的，我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。)
�、绕┤绯砸豢陲�，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
(預設：也許它此時(shí)正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過(guò)吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。)
3、欣賞著(zhù)這畫(huà)，讀著(zhù)課文，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢?
(高傲、傲慢、固執、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛(ài)的)
(設計意圖：綜合利用畫(huà)這個(gè)課程資源，既以畫(huà)的直觀(guān)形象刺激學(xué)生對鵝的認識，又借畫(huà)的可多元解讀特質(zhì)，以畫(huà)為突破口引導學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫(huà)和文相輔相成，相融相生，努力構建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。)
四、再讀文本，醇美的文本梳理
1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧!請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)?
動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱(chēng)、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。
2、交流。
(設計意圖：是文本梳理的過(guò)程，卻在檔案的填寫(xiě)的操作形式中有趣起來(lái)。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命;二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。)
五、結課
同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書(shū)是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢?。
小白鵝教案 21
學(xué)習目標
1、認識頸厲等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
課前準備
1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
第一課時(shí)
單元導讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導語(yǔ)。
2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導與梳理：學(xué)習內容、課文特點(diǎn)、學(xué)習要求。）
3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）
學(xué)習生字，初讀課文
1、學(xué)習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語(yǔ)。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）
4、指導寫(xiě)字。（引導觀(guān)察、發(fā)現，自主識記字形，重點(diǎn)指導筆畫(huà)多和字形復雜的字。）
整體感知，理清脈絡(luò )
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著(zhù)老爺脾氣、需要人侍侯）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
初識高傲
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲
2、品詞：伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復習鞏固，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。
2、導入：你還從哪里看出白鵝的高傲？
學(xué)習第三、第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話(huà)：
�、霹Z的叫聲很高傲。
�、迄Z的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
3、小練筆（填空）
�、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______
_______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì )到什么?）
�、迄Z的步調_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì )到什么？）
研讀第五、六、七自然段，總結高傲
1、引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。
如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
�、迄Z吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？
�、亲髡咴鯓幼屑氂^(guān)察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？
�、腮Z的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？
2、品讀自己最喜歡的'句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�、攀沉虾�(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣東西）
�、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥�。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）
�、蛆Z老爺脾氣的句子。（每逢就責備、架子十足）
�、扔腥耸毯虻木渥�。（堂倌、非不可）
�、晒窊P長(cháng)而去的句子。
3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現在哪幾個(gè)方面？
體會(huì )情感，朗讀背誦
1、作者寫(xiě)鵝的高傲，你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì )作者對鵝深深的喜愛(ài)之情)
2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。
作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準備園地四的口語(yǔ)交際與習作。
課后小結：
《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒(méi)有想到鵝會(huì )如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。
小白鵝教案 22
一、活動(dòng)目標
情感目標：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理,體驗驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
能力目標：通過(guò)活動(dòng)培養細心觀(guān)察事物的能力。
認知目標：在理解故事內容的基礎上，初步學(xué)會(huì )復述故事。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為活動(dòng)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。
三、活動(dòng)方法
本次活動(dòng)主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗大白鵝的驕傲帶來(lái)的后果。
四、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾。
知識準備：認識大白鵝、了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導入，激發(fā)興趣
伴隨著(zhù)“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個(gè)他一個(gè),每人都要有一個(gè)”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的.位置上。并引導幼兒發(fā)現每個(gè)小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩(shī)歌《詠鵝》導入課題《驕傲的大白鵝》。
二、基本部分
1、教師請幾位小朋友上臺展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》，幼兒觀(guān)看故事。教師提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？鵝寶寶出門(mén)做了些什么？漂亮的白鵝，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？
3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。
小白鵝教案 23
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習性。
2、觀(guān)察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認識鴨子和鵝。
3、對家禽類(lèi)動(dòng)物有興趣，有探索的欲望。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)猜謎活動(dòng)，引出主題。
教師念謎語(yǔ)，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣2、教師分別出示鴨子和鵝，引導幼兒觀(guān)察，了解它們的主要特征。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察鴨子，說(shuō)說(shuō)：
鴨子是什么樣子的？
鴨子頭上有什么？鴨子叫起來(lái)是什么樣子的？
鴨子身上有什么？下面有什么？鴨子的腳是什么樣子的？
鴨子走起路來(lái)是怎樣的？請幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）教師小結。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察鵝具體方法同上。
3、引導幼兒采用對比的方法，比較鴨子與鵝的異同，進(jìn)一步認識其特征。
啟發(fā)幼兒注意觀(guān)察鴨子與鵝的外形，說(shuō)說(shuō)：鴨子與鵝哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的.？
4、指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解其特征。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)：鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)？你知道是誰(shuí)把小鴨子從蛋殼里孵出來(lái)的？
�。�2）啟發(fā)幼兒觀(guān)察沙灘上的動(dòng)物和腳印，用連線(xiàn)的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎？
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習性。
難點(diǎn)：觀(guān)察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認識鴨子和鵝。
活動(dòng)反思：
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進(jìn)而體驗到詩(shī)人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂(lè )審美能力大有好處。
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