《認識左右》數學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《認識左右》數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識左右》數學(xué)教案1
活動(dòng)目標
1、學(xué)習以自身和客體為中心區分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動(dòng)規則，聽(tīng)到信號后及時(shí)做出反應。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、讓幼兒認識左右。
活動(dòng)準備
1、課件
2、幼兒數學(xué)用書(shū)第七頁(yè)，筆人手一支
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣
謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。
二、區別以自己身體為中心的左右
1、區別左右手。
�。�1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
�。�2）請伸出左手搖一搖。
�。�3）游戲：聽(tīng)口令舉手
�。ㄓ螒蛑性黾与y度，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等。）
2、區別左右腳。
�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
�。�，捂捂眼睛，踏踏腳）
�。�2）競賽游戲：點(diǎn)鼻子。
�。ㄓ螒蛑性黾与y度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。
�。�3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
�。�1）你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？
�。�2）你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的'右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書(shū)，請幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)在老師的哪只手。
2、討論：書(shū)是在老師的左手，為什么許多小朋友會(huì )認為書(shū)是在老師的右手呢？
�。ㄗ層變褐溃寒斪约汉蛣e人面對面的時(shí)候，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）
3、請個(gè)別幼兒拿書(shū)，大家分辨他是用哪只手拿書(shū)的。
五、幼兒操作
1、打開(kāi)幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里的小朋友是用哪只手拿書(shū)的。
2、將用左手拿書(shū)的小朋友圈出來(lái)。
《認識左右》數學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1.在活動(dòng)中感知左、右，學(xué)習以自身為中心區分左和右的位置關(guān)系。
2.通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數學(xué)就在身邊。
活動(dòng)準備：
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入，感知左右
1.拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？喜歡的小朋友請舉手。
師：請不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手？
�。ǚ謩e給舉左手小朋友的戴上“聰明表”，舉右手的送上“智慧星”，作為左、右的一種提示。）平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢？教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
�。�2）體驗自身左與右師：左右是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，
二、 “換座位兒“游戲。
1.音樂(lè )開(kāi)始，小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )在椅子周?chē)杂勺鰟?dòng)作，小朋友聽(tīng)仔細，音樂(lè )停下找椅子。
2.音樂(lè )停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請小朋友說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)’我的右邊是誰(shuí)？（或說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在我的左邊，誰(shuí)在你的右邊？）。
4.同伴相互說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)？我的右邊是誰(shuí)？
三、聯(lián)系生活，應用左右。
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，小朋友真聰明，幫老師把食物擺到合適的位置好嗎？
1.請小朋友輕輕的`到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么，報一下吧。
3.聽(tīng)口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤(pán)蘋(píng)果蘋(píng)果的左邊是蛋糕、右邊是可樂(lè )，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友高興嗎？那我們也去休息吧！
《認識左右》數學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。
活動(dòng)準備：
1、磁性動(dòng)物教具，畫(huà)好的樓房圖、貼紙五角星。
2、畫(huà)有不同方向幼兒舉手的圖片四張。
3、《我的數學(xué)》第16頁(yè)，水彩筆一人一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個(gè)五角星。
2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問(wèn)：你平時(shí)喜歡用右手做哪些事情？
3、玩游戲：“我說(shuō)你做”。
請你先和同伴伸出右手來(lái)握手，再和同伴用右手猜拳，贏(yíng)的人舉起右手。
4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒(méi)有貼五角星的手是左手，就是左邊。
5、第二次玩游戲：“我說(shuō)你做”。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。
6、游戲：小動(dòng)物找家。
老師畫(huà)的樓房是小動(dòng)物在幼兒園里的家，請幼兒根據老師的指令幫小動(dòng)物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。
7、請幼兒看圖片自己跟做動(dòng)作，說(shuō)出圖片上的小朋友舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的'小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、將《我的數學(xué)》翻至第16頁(yè)，引導幼兒先給左邊數的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數，給第3面旗子涂上藍色。
活動(dòng)開(kāi)始前告訴家長(cháng)，這次活動(dòng)的主要目的是評價(jià)孩子現有數學(xué)能力，并且明確指出，家長(cháng)在活動(dòng)中，主要任務(wù)是觀(guān)察自己的孩子，并按照所發(fā)表格的要求如實(shí)做好記錄，不要用言語(yǔ)、行為提示孩子。
《認識左右》數學(xué)教案4
設計意圖：讓幼兒掌握左右的概念，會(huì )以自身為中心來(lái)區分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握，讓幼兒初步學(xué)會(huì )以物體為中心來(lái)區分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來(lái)讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月14日執教：陳艷芳
活動(dòng)內容：數學(xué)：《認識左右》
活動(dòng)目標：1、要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區別左右。
2、初步學(xué)習以物體為中心區別左右。
3、發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)準備：桌面教具：三種顏色的花片。
英語(yǔ)教具：WIWI、COCO、DUDU。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒以自身為中心，區別左右，應緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，注意班級是否有左撇子的幼兒。
師：小朋友你們知道我們吃飯的時(shí)候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的�，F在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。
二、練習以自身為中心區分左右。
1、舉手：請全體幼兒根據老師的指令舉起左手或右手，學(xué)習說(shuō)：“左手、右手�！�
師：現在請小朋友認真聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)聽(tīng)老師是讓你們舉哪只手的。
2、拍肩：請幼兒根據老師的指令，用右手拍自己的左右肩。
師：小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手�，F在老師要出比較難的題目了�，F在請小朋友伸出你的.左手去拍你的右肩�；蚴巧斐瞿愕挠沂秩ヅ哪愕淖蠹��？纯茨膫�(gè)小朋友最聰明、反應最快。
3、拍腿：請幼兒伸出左右手，根據老師的指令拍自己的左右腿。
師：現在請伸出你們的左手去拍你們右腿，或是伸出你們的右手去拍你們的左腿�？纯凑l(shuí)最快又準確。
不錯的4、看看：讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰(shuí)？坐在自己右邊的是誰(shuí)？并請幼兒用連貫的語(yǔ)句說(shuō)出：我的左邊坐著(zhù)XX或我的右邊坐著(zhù)XX。（同樣指導幼兒找自己的左右眼、左右耳。）
師：現在請小朋友看看你的左邊坐的是誰(shuí)？你的右邊坐的是誰(shuí)？等等老師提問(wèn)，小朋友在看的同時(shí)請保持安靜。
師：請小朋友用連貫的句子來(lái)說(shuō)。比如我的左邊坐著(zhù)XX。我的右邊坐著(zhù)XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。
三、學(xué)習以他人（物體）為中心區別左右。
1、請3名幼兒背對著(zhù)站在黑板前，引導全體幼兒觀(guān)察并回答，XX的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？然后請中間的幼兒說(shuō)說(shuō)：他的中間是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
2、出示教具，請幼兒根據老師要求把花片排列好。
師：現在請小朋友現在聽(tīng)老師的口令，聽(tīng)聽(tīng)老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間，把藍色花片放在紅色花片的左邊，把黃色花片放在右邊�？纯茨膫�(gè)小朋友放對了。
3、出示教具：教師擺放教具，放幼兒說(shuō)出它們的位子。接著(zhù)，幼兒按教師的要求上來(lái)給小動(dòng)物換位置。
師：老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來(lái)看看COCO的左邊是誰(shuí)？DUDU的右邊是誰(shuí)？好我現在請幾位小朋友上來(lái)按老師的要求來(lái)給動(dòng)物換位子。
四、音樂(lè )游戲
請幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演結束活動(dòng)。
師：我們現在來(lái)唱我們學(xué)過(guò)的左右歌，請小朋友邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：在這節數學(xué)活動(dòng)中，可以穿插游戲環(huán)節，以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。在幼兒掌握了本節課的知識后，教師可以增加知識，比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。
《認識左右》數學(xué)教案5
活動(dòng)設計背景
本節課強調幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習，并采用各種有趣的小游戲充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，在游戲與操作中認識和體驗左右�！墩J識左右》是前后上下的延續性學(xué)習。但認識左右比認識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，可以發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)目標
1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學(xué)習以自我為中心分清左右。
2、通過(guò)活動(dòng)，增強幼兒空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、幼兒愿意積極地參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：分清左手和右手。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習以自我為中心分清左右
活動(dòng)準備
記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂(lè )，《左手右手》音樂(lè )，魔術(shù)盒;情景創(chuàng )設。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景。
1、教師放音樂(lè )，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并向在座教師問(wèn)好。
2、教師語(yǔ)言導入為元旦節作準備，進(jìn)行表演活動(dòng)。
二、魔術(shù)表演
1、教師表演魔術(shù)。
2、引導幼兒說(shuō)出手，知道每個(gè)人都有左手和右手。
三、送禮物
1、說(shuō)一說(shuō)，左手能干什么?右手能干什么?強化幼兒對左手(右手)的認識。
2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。
3、教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應的手上。
四、兒歌表演
1、教師示范兒歌表演。
2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。
3、幼兒說(shuō)出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，了解以自我為中心的左(右)邊。
五、歌舞表演
師幼一起伴隨音樂(lè )表演。
六、結束活動(dòng)
幼兒同時(shí)用右手和教師做再見(jiàn)的動(dòng)作。
教學(xué)反思
一、聯(lián)系實(shí)際，著(zhù)手教學(xué)
本節課是這一主題活動(dòng)的難點(diǎn)，對中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設計本節課時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的手引出課題，并在此基礎上著(zhù)手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，更易于學(xué)生的接受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，緊緊圍繞著(zhù)學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的.學(xué)習當中，有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認識。
二、游戲為主，強化主題
根據中班小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng )設了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節課的學(xué)習，真正體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、參與者的理念。
三、關(guān)于鏡面示范的思考
在這次活動(dòng)中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺(jué)得這樣可以直觀(guān)地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;但這樣做，并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉換學(xué)習，比如：面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉動(dòng)時(shí)方位的變化等等。
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