幼兒園小班教案《做個(gè)笑娃娃》
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《做個(gè)笑娃娃》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
培養幼兒積極的情緒，使幼兒體驗到活動(dòng)的快樂(lè )。
培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
大鏡子、小紅花若干，娃娃2個(gè)，磁帶及錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)聲音辯別情緒（此標題與該步驟的具體內容不太吻合，既然是辨別情緒，不應該讓幼兒只聽(tīng)笑和哭兩種聲音）
教師讓幼兒聽(tīng)哭笑兩種聲音。（改為：1．教師讓幼兒聽(tīng)各種聲音。如笑、哭、怒、哀叫等等）
教師：“你喜歡哪種聲音？”（改為：2．引導幼兒討論。
�。�1）人在什么時(shí)候會(huì )發(fā)出這種聲音？
�。�2）你喜歡哪種聲音？為什么？“
�。ㄔu：這一環(huán)節既然是聽(tīng)聲音辯別情緒，活動(dòng)的重點(diǎn)就應體現教師如何引導幼兒辨別各種情緒。）
�。ǘ┳層變簩χ�(zhù)鏡子笑。（引導幼兒體驗“笑”的情緒）
1．師：“說(shuō)說(shuō)你為什么笑？”（建議改為：1．教師請幼兒回憶并說(shuō)說(shuō)讓自己最開(kāi)心的事情，并觀(guān)察同伴說(shuō)這些事情時(shí)的表情。）
2．師：“你認為笑好還是哭好？”（建議改為：2．幼兒討論：為什么他（她）會(huì )笑？）
�。ㄔu：這一環(huán)節的設計流于形式，如教師讓幼兒對看鏡子笑，再請幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì )笑？其實(shí)，是教師讓幼兒笑，幼兒自己的內心體驗畢竟有限，教師是很難引導幼兒體現積極的情緒的。建議利用與幼兒生活經(jīng)驗貼近的情境對幼兒進(jìn)行教育。）
�。ㄈ┏鍪究尥尥夼c笑娃娃的頭像。（標題與該步驟的具體內容不吻合）（應改為：引導幼兒開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園）
1．教師：“你喜歡哭娃娃還是笑娃娃？為什么？”（出示哭娃娃與笑娃娃的頭像）
2．教師：“上幼兒園我們應該做笑娃娃還是哭娃娃？”（可以先請幼兒說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園里遇到的開(kāi)心的事情。）
�。ㄋ模┯螒颉堕_(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》
1．教師扮媽媽?zhuān)變杭傺b早上來(lái)園時(shí)高興地和媽媽再見(jiàn)，向教師問(wèn)好。
2．給每個(gè)幼兒一朵小紅花。
�。ㄔu：這一活動(dòng)環(huán)節也是流于形式，建議充分利用能引起心理事件發(fā)生的時(shí)機或情景進(jìn)行適時(shí)的教育，而不反是進(jìn)行牽強的情境創(chuàng )設。）
小班的幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，生活環(huán)境的急劇變化，使很多孩子無(wú)所適應幼兒園的學(xué)習和生活，表現尤為明顯的是，很多孩子早上來(lái)幼兒園時(shí)哭鬧，過(guò)于依戀家長(cháng)。此活動(dòng)設計能從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，符合小班的年齡特點(diǎn)與需要。
活動(dòng)反思：
1．在確定活動(dòng)目標時(shí)，沒(méi)有突出重點(diǎn)。
2．沒(méi)有能充分利用能增強幼兒內心體驗的情景，而是進(jìn)行一些牽強的人為情景的陳設。如游戲《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》就是有流于形式之感。
3．活動(dòng)的編排結構、程序不嚴謹，出現具體的步驟內容與其相應標題不吻合的現象。
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