5以?xún)葦滴锝Y合小班數學(xué)活動(dòng)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的5以?xún)葦滴锝Y合小班數學(xué)活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
活動(dòng)意圖：
我依托《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，根據小班幼兒具體形象思維為主的特點(diǎn)，幼兒愛(ài)游戲、好動(dòng)、好奇、好探究的心理特征和現階段本班幼兒發(fā)展狀況,設計了本次小班數學(xué)活動(dòng)《5以?xún)鹊臄滴锝Y合》。本活動(dòng)通過(guò)生活化、游戲化的形式操作和探索，讓幼兒感知數量關(guān)系。本節活動(dòng)通過(guò)給小動(dòng)物“送水果”的情景創(chuàng )設，來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)數學(xué)的興趣。使幼兒在快樂(lè )、有趣的活動(dòng)中感知5以?xún)鹊臄盗�，練�?以?xún)鹊臄滴锝Y合，了解5以?xún)葦档膶?shí)際意義。在游戲操作中感知和體驗數的有用和有趣。
活動(dòng)目標：
1、感知數與量的結合，能從多個(gè)物體中取出5以?xún)鹊南鄳獢盗康奈锲�，初步了�?以?xún)葦档膶?shí)際意義。
2、樂(lè )于參與集體游戲。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、教具準備：一個(gè)數字轉盤(pán)，一個(gè)籃子（內裝水果圖片若干），貼有數字和動(dòng)物圖片的籃子5個(gè)，數字卡1-5，“神奇的手指”音樂(lè )。
2、學(xué)具準備：數字卡1-5、雪花片若干，“數、物拼板”若干，油畫(huà)棒、印章及操作單若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預備活動(dòng)：
1、師幼互相問(wèn)候。
2、手指游戲：神奇的手指
二、集體活動(dòng)：
1、感官調動(dòng)、復習數字創(chuàng )設情境：數字轉盤(pán)手中拿，轉來(lái)轉去真有趣，輕輕用手動(dòng)一動(dòng)，看看指向數字幾？
2、創(chuàng )境激趣，按數取物。創(chuàng )設情境：森林里要開(kāi)動(dòng)物舞會(huì )，需要一些水果，有5個(gè)小動(dòng)物來(lái)信請求小朋友的幫忙。
三、分組操作，解決問(wèn)題。
第一組：數物連線(xiàn)，幼兒將數字與相對應的物品連起來(lái)。
第二組：蓋印章，幼兒根據左邊寫(xiě)出的數字，在右邊蓋上相應數量的印章。
第三組：幼兒操作“數、物拼板”，使數卡與物卡一一對應拼在底板上。
第四組：操作數字卡片和雪花插片，相應數量的雪花片與數字卡片對應。
教師觀(guān)察幼兒的操作，幼兒需要時(shí)給予引導與幫助。
四、游戲鞏固，結束活動(dòng)
游戲“送水果”。幼兒幫助動(dòng)物裝水果，快樂(lè )的去參加動(dòng)物舞會(huì )。
五、活動(dòng)延伸，積累經(jīng)驗。
1、將操作材料投放到活動(dòng)區，供幼兒自選操作。
2、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)玩“點(diǎn)數上車(chē)”的游戲。
六、生活數學(xué)，體驗用處。
在日常生活中，凡孩子需要一定數量的物品時(shí)，教師或家長(cháng)都可以引導孩子用數字先表示，然后可按數字表示的數量拿取物品。
活動(dòng)反思：
從目標來(lái)看：目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。
材料準備看：材料準備豐富，有精神的和物質(zhì)的準備，材料投放有階梯性，體現了“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”這一理念，支持和引導幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。
從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：滲透了社會(huì )、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現了“關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性”這一理念�；顒�(dòng)中運用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導幼兒操作，充分調動(dòng)了幼兒的參與興趣。如：“數字轉盤(pán)"的轉動(dòng)，提高了幼兒注意力，活躍了思維�！八退鼻榫硠�(chuàng )設激勵幼兒準確的數出“水果”，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。 幼兒自主選擇材料，自己探索并動(dòng)手操作數字與物品的對應，目標在游戲操作中自然完成。
不足之處：
1、材料雖然注重了幼兒的個(gè)體差異，但開(kāi)放性還是不夠強。
2、在幼兒操作中對幼兒的適時(shí)指導把握的不夠準確。
3、自我專(zhuān)業(yè)素養還需通過(guò)不斷的學(xué)習提高。
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