《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思（精選11篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標
1．理解課文內容。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2．學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后練習中詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內容。
1．解題。
板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？
�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕�(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀yang�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“xa”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(cháng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
�。ǘ┭芯空n文的寫(xiě)作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“/pic/p>
2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
�。�2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。
�。�3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2段課文內容。
�。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？
2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？
�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結：晚飯后我們劃船去玩。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？
大榕樹(shù)。）
�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？
�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）
�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì )變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？
�。ㄕ垖W(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的體會(huì )�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的？（“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的'喜愛(ài)之情。）
�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生體會(huì )朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著(zhù)朗讀。）
�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情？
�。ㄒ驗槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）
�。ㄈ┲笇П痴b第7、8自然段。
小結：我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(cháng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么？（靜態(tài)描寫(xiě)）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第3、4段。
�。ǘ┱J識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┯谩瓣懤m”、“應接不暇”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)教程
�。ㄒ唬┙Y合課文內容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的？
�。ㄗ髡叩谝淮蝸�(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠及近地記敘了大榕樹(shù)的長(cháng)勢，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀(guān)察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(cháng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！弊髡咄ㄟ^(guò)認真觀(guān)察，對大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。）
�。ǘ⿲W(xué)習第3段課文。
1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？
2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：
�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ā捌鸪踔�?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)第二只、第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）
�。�2）把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上，讀出來(lái)。
�。鑼�(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影�！泵鑼�(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！保�
�。�3）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？
�。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到“應接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
�。�4）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！庇懈星榈乩首x這一細節描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么？
�。葘�(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）
小結：這一段課文，作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著(zhù)重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。
�。�5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第4段。
1．指名學(xué)生讀第4段。
2．“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因為大榕樹(shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）
3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？
這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因為去的時(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都歡快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號，是用天堂來(lái)比喻這里對鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
5．作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？
�。ㄟ@樣寫(xiě)文章前后照應，更加突出了作者對鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。�?/p>
�。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè )朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內容，體會(huì )作者在文章中所表達的思想感情。
1．聽(tīng)后，討論：
�。�1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
可以歸納：
�、購牡�2段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。
�、趶摹爱數剞r民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護。
�、蹚摹叭粯幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�2）為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
�。ú粊y捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）
2．下面請同學(xué)們做練習。（出示小黑板。）
小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。
2．用“陸續”、“應接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象；榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè )歌唱。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合。韻味十足,遣詞造句精妙，表達感情細膩。這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好；以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀(guān)。
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問(wèn)題。當以上的問(wèn)題解決后，文章的結構和脈絡(luò )基本上就已經(jīng)清晰了。
另外，在整體感知過(guò)程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案，所以，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。
第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。根據課后練習，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀、講解等方式，發(fā)現和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn)；另外，在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè )和自由。最后，讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對“鳥(niǎo)的天堂”的感想，提出問(wèn)題：如果你有機會(huì )去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì )怎么做？通過(guò)對問(wèn)題的討論和回答，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現，因為自己發(fā)現的東西才是自己的，內化的，而從課后提問(wèn)和課后習題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進(jìn)去的。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 2
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著(zhù)名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美。
全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(cháng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(cháng)短錯落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。
作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
【設計理念】
�。�、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：“獲得的知識，如果沒(méi)有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì )遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命�！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著(zhù)眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
�。�、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
�。�、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當作一只小鳥(niǎo)，作“我們的生活多么快樂(lè )”的演講。
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
�。�、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
�。�、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
�、� 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。
�、� 背景音樂(lè )。
�。�、學(xué)生準備：
預習課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的.天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì )有更多的體會(huì )的。
�。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，興趣具有強大的內驅力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習，因此用音樂(lè )來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習欲望。）
二、問(wèn)題探究，自讀自悟
�。�、揭示課題，理解天堂。
�。�、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結尾句）
�。�、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
質(zhì)疑：
�、� 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？
�、� 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
�。▌�(chuàng )設問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）
三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟
�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點(diǎn)句：
�、� 句子一：
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。�、從這句話(huà)中你體會(huì )到這是一株怎樣的榕樹(shù)？
�。�、重點(diǎn)理解“不可計數”和“臥”。
�。�、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨木成林的特點(diǎn)。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�、指名讀：
說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說(shuō)明了什么？
�。�、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì )說(shuō)些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�、� 小組內交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂？）
理解重點(diǎn)句：
句子：
我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫(huà)面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？
�。◤拇笮�、顏色、動(dòng)作體會(huì )）
幾點(diǎn)反思：
1、備課必須要深挖教材，越細越好，上課時(shí)心里越有數。
2、課堂上要滲透對寫(xiě)作方法的指導，為寫(xiě)作課打好基礎。
3、重視引導學(xué)生對表達方法的領(lǐng)悟。
4、要重視引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去感情朗讀。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
3、有感情地朗讀課文，能背會(huì )最后三個(gè)自然段。
4、體會(huì )人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、在合作學(xué)習、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì )榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )鳥(niǎo)的自由和快樂(lè )，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
體會(huì )榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè )，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
〖教學(xué)流程〗
一、說(shuō)“天堂”
1、“天堂”——同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對天堂的認識。
2、“鳥(niǎo)的天堂”——是的，天堂是一個(gè)快樂(lè )的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂?
(讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的，快樂(lè )幸福生活的地方。)
3、過(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的會(huì )是一個(gè)怎樣的地方呢?今天，我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì )是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
1、放聲讀一讀課文，要求：
�、拧∽x通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請教身旁的同學(xué)。
�、啤∷伎迹�
你跟著(zhù)作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么?
2、交流：
第一次：
黃昏——大榕樹(shù)。
第二次：
清晨——鳥(niǎo)兒。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
樹(shù)、鳥(niǎo)
3、兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的，請問(wèn)你對哪一次看到的印象更深刻一些?對樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)?
(5～9自然段。)
鳥(niǎo)呢?哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)?
(12～13自然段。)
請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)?喜歡樹(shù)的同學(xué)請你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請你去研究研究鳥(niǎo)?
4、交流：
�、拧�(shù)：
讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，先從個(gè)性化的詞語(yǔ)入手，你為什么想到這個(gè)詞語(yǔ)?你認為可以用什么詞語(yǔ)去概括。齊讀，說(shuō)說(shuō)板上的詞語(yǔ)可以分成兩種類(lèi)似的，怎么分?
�、佟�(shù)的大：
句子：
是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到地面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
A、數不清、樹(shù)枝像大樹(shù)——樹(shù)木的大。
B、是的，這是一棵有著(zhù)500年歷史的榕樹(shù)。猜一猜，這棵樹(shù)有多大?
C、教師簡(jiǎn)介，高15米，整棵樹(shù)占地面積18畝，約1萬(wàn)平方米，相當于1個(gè)學(xué)校。
D、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受?讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。
�、凇�(shù)的茂盛：
句子一：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
A、圈出“堆”，你認為還可以換成什么詞語(yǔ)?(壓、疊、蓋……)，讀讀原句，你認為這是一種怎樣的堆?
(重重地堆著(zhù)，厚厚地堆著(zhù)，堆得——嚴嚴實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。)
B、咱們一起來(lái)讀一讀，讀出綠葉的多。
C、過(guò)渡：
綠葉濃密讓我們體會(huì )到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì )到樹(shù)的茂盛呢?
句子二：
翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
A、明亮、閃耀——顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得使人耀眼。
B、綠是生命的顏色，看著(zhù)這樣的綠色，作者覺(jué)得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話(huà)?
C、也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是嫩葉的緩緩生長(cháng)，這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來(lái)體會(huì )體會(huì )這令人心醉的綠，體會(huì )體會(huì )這旺盛的生命力吧，齊讀。
D、過(guò)渡：
來(lái)，拿起我們的書(shū)，我們就是這充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，盡情展示我們的生命力吧，齊讀兩段話(huà)。這樣茂盛的，充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，你們看過(guò)嗎?作者呢?看著(zhù)這棵榕樹(shù)，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹(shù)。
南國的樹(shù)是美麗的，那么南國的鳥(niǎo)呢?又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的?
�、啤▲B(niǎo)：
�、佟《啵�
句子一：
到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
A、到處……鳥(niǎo)兒很多。你知道這兒有多少鳥(niǎo)嗎?猜一猜，整整有數萬(wàn)只鳥(niǎo)，有幾十種鳥(niǎo)呢。
B、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鳥(niǎo)的多來(lái)。
句子二：
我注意地看著(zhù)，我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又看漏了那只，看見(jiàn)了那只，第三只又飛走了。
A、應接不暇——鳥(niǎo)很多。
B、感情朗讀。
�、凇⌒腋？鞓�(lè )：
想看看這群鳥(niǎo)兒?jiǎn)?播放錄像，說(shuō)說(shuō)除了鳥(niǎo)兒多，你還覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這生活得怎么樣?
過(guò)渡：是的，鳥(niǎo)兒是幸福的，是快樂(lè )的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的.，讓我們再來(lái)讀讀書(shū)，體會(huì )體會(huì )鳥(niǎo)兒的自由與幸福吧!齊讀。
5、咱們都談了自己印象最深刻的鳥(niǎo)和樹(shù)，我想請研究鳥(niǎo)兒的同學(xué)你再去讀讀樹(shù)的句子，請研究樹(shù)的同學(xué)再去讀讀鳥(niǎo)兒，如果鳥(niǎo)兒有情，它會(huì )對樹(shù)怎么說(shuō)，如果樹(shù)有靈性，又會(huì )對鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
(交流)
6、是的，鳥(niǎo)兒與樹(shù)是相依相偎，互不分離的。當看完樹(shù)和鳥(niǎo)，你心里又想說(shuō)些什么呢?
交流：鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛，你還會(huì )稱(chēng)贊什么呢?讀一讀第九自然段，你會(huì )有什么啟發(fā)?
三、贊“天堂”
你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢?
1、齊讀最后一段。
2、出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號?
3、結課：
讀巴金的話(huà)。
【課后反思】
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章，作者巴金通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象，贊美了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統一的道理�；仡櫛竟澱n的學(xué)習，我認為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、主題突出、課堂向心力強：
課堂教學(xué)中的一切環(huán)節不是相對獨立的個(gè)體，它們是一個(gè)有機結合的統一體，有著(zhù)共同的教學(xué)目標和達成的方向。課堂教學(xué)中，我始終以課前預設的“體會(huì )人與自然的和諧”這一主題為中心，盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節都為這一主題服務(wù)，比如導入部分的看漫畫(huà)說(shuō)話(huà)、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫(xiě)話(huà)延伸等，都能較好地體現這一課堂預設。由于課堂環(huán)節的向心力比較強的緣故，因而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟也還是比較可喜的。
2、注重學(xué)情，體現自主意識：
倡導自主、合作、探究的學(xué)習形式是新課標的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)中教師的導是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節課中，我讓學(xué)生自己讀讀課文，然后將自己的體會(huì )用一兩個(gè)詞語(yǔ)展示出來(lái)，然后組織學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括、整理、分析，這一環(huán)節盡管細小，對于一堂課來(lái)說(shuō)，是非常短暫的，但卻很好地體現了學(xué)生的主體地位，并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)，課堂上，我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺，又是那樣充滿(mǎn)自信地寫(xiě)下詞語(yǔ)，那一刻，我體會(huì )到，這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習情況的過(guò)程，同時(shí)也是培養學(xué)生自信心的過(guò)程。
當然在教學(xué)過(guò)程中，也出現了許多的遺憾，有的是一時(shí)的反映遲鈍，而有的卻是自身對于教材研究的膚淺造成的，反思以后，覺(jué)得自己至少應該在以下幾個(gè)方面下功夫：
1、進(jìn)一步吃透教材：
教材是教師開(kāi)展教學(xué)的主要憑借，同時(shí)也是指導學(xué)生提高語(yǔ)文素養的主要方式。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節課中，在分析樹(shù)這一環(huán)節時(shí)，我個(gè)人的理解是樹(shù)很茂盛，也很大。因而在引導學(xué)生時(shí)，我本人也一直是預設著(zhù)要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面，我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會(huì )樹(shù)的大，接著(zhù)體會(huì )樹(shù)的茂盛，然而當學(xué)生一開(kāi)始就講樹(shù)的茂盛時(shí)，我一下子“蒙”了，于是又引導學(xué)生先說(shuō)樹(shù)的大。其實(shí)，學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好，樹(shù)木的大不也說(shuō)明了它的茂盛?為什么一定要將可以結合的特點(diǎn)分開(kāi)來(lái)說(shuō)呢?要求學(xué)生一定要分開(kāi)說(shuō)，這僅僅是因為教師之前的備課是這樣安排的，代表的是我個(gè)人的閱讀感受，而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的，也是更為恰當的感受，作為教師，我是何等的慚愧。
2、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位：
尊重學(xué)生的主體地位，這是我的教學(xué)理念，原先以為自己所設計的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節是非常富有代表性的，實(shí)際上在操作的過(guò)程中也出現了許多的問(wèn)題，比如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)樹(shù)時(shí)，出現了一個(gè)詞語(yǔ)“翩翩起舞”，一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)出現了“依靠、親密”的詞語(yǔ)，盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氲綄?xiě)這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生的發(fā)言很精彩，他們說(shuō)，樹(shù)葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎會(huì )舞蹈，鳥(niǎo)兒和樹(shù)是互相依靠的，親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩，而我卻只注重對他們一時(shí)的評價(jià)，忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源，如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語(yǔ)，我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。
3、充分利用文本的能力還需要加強：
文章是富有生命的，有生命的文章常常蘊涵著(zhù)作者本身的感情色彩，引導學(xué)生去挖掘這些感情因素，進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對話(huà)，這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導，最主要的方式還是從文章的語(yǔ)言文字出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語(yǔ)言的世界里走個(gè)來(lái)回。本節課中，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的茂盛和鳥(niǎo)的幸�？鞓�(lè )是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生對文本的研讀并不是很深刻的，我個(gè)人也沒(méi)有很好地意識到這一點(diǎn)，盡管學(xué)生最后能較好地說(shuō)出符合文本的理解，但這樣一來(lái)的理解更多的是來(lái)自多媒體、來(lái)自錄像的效果，學(xué)生從文章語(yǔ)言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。
課堂教學(xué)實(shí)在是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類(lèi)學(xué)習的教師，真為自己的遺憾而臉紅，由此在心里叮囑自己：謙虛、謹慎、再求索!
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 4
設計理念：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，本課重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng )造性思維的培養，重視語(yǔ)文運用能力、語(yǔ)感的培養，同時(shí)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)及主體作用的發(fā)揮。利用現代信息技術(shù)，結合文本、圖片、音頻、視頻等多樣性，創(chuàng )設豐富的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”，豐富語(yǔ)言的積累，培養學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)目標：
1. 了解大榕樹(shù)的'奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2. 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4. 體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1. 課題導入：就“天堂”二字展開(kāi)，導出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養問(wèn)題意識。
2. 目標學(xué)習：以讀為導，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習，培養主體意識。
3. 品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品味語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法和思想感情。
4. 拓展訓練：結合課文并借助網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，讓學(xué)生為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告，深入理解文本。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
教學(xué)方法：
激情導入，扣題質(zhì)疑。
整體感知，讀中悟學(xué)。
研習疑問(wèn)，精讀感悟。
拓展延伸，學(xué)科整合。
教學(xué)反思一
在這次《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)中，我深刻體會(huì )到現代信息技術(shù)在課堂中的重要作用。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受到大榕樹(shù)的壯觀(guān)和眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景，這對于理解課文內容起到了很大的幫助。
成功之處：
學(xué)生在課堂上的積極性很高，通過(guò)朗讀和交流，對文本的理解更加深入。
通過(guò)制作旅游廣告的形式，學(xué)生不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了信息搜集和處理的能力。
不足之處：
部分學(xué)生在朗讀時(shí)缺乏感情，未能充分體會(huì )作者的思想感情。
在時(shí)間分配上，拓展訓練環(huán)節稍顯緊張，未能充分展開(kāi)。
改進(jìn)措施：
在以后的教學(xué)中，要加強對學(xué)生的朗讀指導，培養他們的語(yǔ)感。
合理規劃時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能充分展開(kāi)。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 5
教學(xué)目標：
1. 認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2. 學(xué)習課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入新課：
通過(guò)談話(huà)引入，回顧之前學(xué)過(guò)的《長(cháng)城》和《桂林山水》，引出《鳥(niǎo)的天堂》。
2. 字詞教學(xué)：
學(xué)習生字詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3. 講讀課文：
講讀第二段，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。通過(guò)朗讀和討論，體會(huì )作者按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)，以及大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
講讀第三段，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。通過(guò)快速閱讀，找出概括鳥(niǎo)的'天堂起初場(chǎng)面的詞，理解“應接不暇”的意思。
4. 總結歸納：
總結作者描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)反思二
在這次《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)中，我注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀和討論來(lái)理解課文內容，取得了一定的效果。
成功之處：
學(xué)生在朗讀和討論中，能夠較好地把握文章的主旨和作者的思想感情。
通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，邊讀邊想象，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
不足之處：
部分學(xué)生在理解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)時(shí)存在一定的困難，需要更多的引導和講解。
在課堂互動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生的參與度不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
改進(jìn)措施：
在以后的教學(xué)中，要加強對靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法的講解和練習，提高學(xué)生的理解能力。
通過(guò)更多的互動(dòng)和激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與度。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 6
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng )造性思維的培養，以及語(yǔ)文運用能力、語(yǔ)感的培養。本課以“問(wèn)題體系”為課堂教學(xué)的基本策略，以目標為導向，以問(wèn)題解決為中心，以培養學(xué)生能力為目的。
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題中的詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文中的重點(diǎn)段落。
3. 理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4. 領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
2. 體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)準備：
1. 課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1. 釋題導入：談話(huà)引入，解釋“天堂”和“鳥(niǎo)的.天堂”的含義，引入新課。
2. 字詞教學(xué)：學(xué)習生字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。
3. 初讀課文：學(xué)生自讀課文，找出最能體現鳥(niǎo)多的句子，四人小組討論課文分段。
4. 講讀第一段：理解作者去“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)過(guò)，感受沿途環(huán)境。
第二課時(shí)
1. 復習導入：回顧上節課內容，引入新課。
2. 講讀第二段：認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)。
邊聽(tīng)錄音邊思考，作者按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)，找出描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。
欣賞文章里寫(xiě)得特別好的句子，理解作者的贊嘆。
3. 講讀第三段：體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象，理解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂熱鬧場(chǎng)面的詞。
找出最能概括熱鬧情景的句子，理解“應接不暇”的意思。
4. 總結提升：總結課文，引導學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
教學(xué)反思：
本節課成功之處在于讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的過(guò)程中抓住重點(diǎn)段落，邊讀邊想象課文描繪的畫(huà)面。通過(guò)反復朗讀和想象，學(xué)生能夠深刻體會(huì )到文字中蘊含的那份寧靜之美。同時(shí)，課堂上注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識和主體意識，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升語(yǔ)文能力。
然而，也存在一些不足。例如，在朗讀形式上可以更多樣化，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。此外，在板書(shū)設計上應更加簡(jiǎn)潔明了，突出當堂課的精華。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 7
教學(xué)目標：
1. 熟讀課文，理解課文內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
2. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
3. 培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護生態(tài)環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解課文內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
2. 領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：
通過(guò)談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景象？
3. 精讀課文：
學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)。
+ 學(xué)生找出描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的句子，朗讀并體會(huì )。
+ 想象畫(huà)面，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗。
學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的段落，體會(huì )動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
+ 學(xué)生找出描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的句子，朗讀并體會(huì )。
+ 想象群鳥(niǎo)紛飛的情景，感受熱鬧和生機。
4. 總結提升：
總結課文，引導學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
引導學(xué)生思考：我們應該如何保護這樣的.自然環(huán)境？
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀和想象，使學(xué)生能夠深刻體會(huì )到“鳥(niǎo)的天堂”的美。同時(shí)，注重培養學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛(ài)大自然的思想感情。然而，在引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法方面，還需要進(jìn)一步加強指導和練習。此外，在課堂互動(dòng)方面，應鼓勵學(xué)生更多地發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，提升學(xué)生的參與度和思維能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 8
設計理念：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，本課旨在通過(guò)現代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內容，創(chuàng )設多樣化學(xué)習環(huán)境，注重學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，通過(guò)“讀中悟，悟中讀”的方式，培養學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，深刻領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的內涵。
教學(xué)目標：
1. 了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2. 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4. 體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
2. 體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)準備：
1. 課前師生合作查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等）。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1. 釋題導入：
談話(huà)引入，解釋“天堂”及“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
板書(shū)課題，讀題。
2. 字詞教學(xué)：
出示生字、課后詞，開(kāi)火車(chē)讀、正音、齊讀。
指出易錯字，理解部分詞語(yǔ)意思。
3. 初讀課文：
自讀課文，找出最能體現鳥(niǎo)多的句子。
四人小組討論課文分段，概括段意。
4. 講讀第一段：
指名讀，思考作者何時(shí)去何地，怎么去，景色如何，心情怎樣。
回答思考問(wèn)題，練習朗讀句子。
第二課時(shí)：
1. 講讀第二段：
邊聽(tīng)課文錄音，邊思考作者按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)，榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生回答問(wèn)題，討論描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。
朗讀句子，體會(huì )大榕樹(shù)的美麗。
2. 講讀第三段：
快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。
討論鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣，哪一句話(huà)最能概括熱鬧情景。
指導朗讀，理解“應接不暇”的'意思。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)引導學(xué)生邊讀邊想象，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )作者思想感情。課堂上，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，逐步深入文本，感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生對一些細節描寫(xiě)理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強品詞析句的訓練，提升學(xué)生的理解和感悟能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 9
設計理念：
本課旨在通過(guò)朗讀、討論和想象，引導學(xué)生深入理解課文內容，感受大自然的和諧美好，領(lǐng)悟作者細膩生動(dòng)的描寫(xiě)方法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣。
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習本課生字詞，正確讀寫(xiě)課后練習題中的詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3. 理解課文內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的.和諧之美。
4. 領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
2. 體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)準備：
1. 多媒體課件。
2. 學(xué)生預習課文，查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1. 導入新課：
談話(huà)引入，板書(shū)課題，讀題。
釋題，理解“天堂”及“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2. 初讀課文：
自讀課文，學(xué)習生字詞。
指名分段讀課文，糾正讀音。
3. 整體感知：
學(xué)生交流初讀感受。
引導學(xué)生分段，概括段意。
第二課時(shí)：
1. 精讀課文：
引導學(xué)生邊讀邊想象，理解大榕樹(shù)的奇特和美麗。
討論作者為什么稱(chēng)這里為“鳥(niǎo)的天堂”。
朗讀描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的段落，體會(huì )熱鬧景象。
2. 領(lǐng)悟表達方法：
引導學(xué)生分析作者的描寫(xiě)方法，如抓住景物特點(diǎn)、動(dòng)靜結合等。
討論作者如何通過(guò)描寫(xiě)景物表達感情。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀和想象深入理解課文內容，感受大自然的和諧美好。課堂上，學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但在一些細節描寫(xiě)上理解不夠深入。今后在教學(xué)中，需要加強對學(xué)生品讀感悟能力的培養，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣。同時(shí)，也要注重朗讀形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 10
設計理念：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應重視積累、感悟、熏陶，以及創(chuàng )造性思維、語(yǔ)文運用能力和語(yǔ)感的培養。本教案以現代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)問(wèn)題體系、情境、協(xié)作等學(xué)習環(huán)境要素，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。
教學(xué)目標：
1. 了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2. 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4. 體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1. 課題導入：
就“天堂”二字展開(kāi)，導出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養問(wèn)題意識。
提供作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫(xiě)作背景，解決學(xué)生疑問(wèn)。
2. 整體感知：
學(xué)生交流感受，解決提出的問(wèn)題。
導讀提示，學(xué)生自由讀課文，把握文章主要內容。
3. 精讀感悟：
第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”：朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，感受榕樹(shù)的氣勢和美。
第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”：朗讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的段落，感受眾鳥(niǎo)紛飛的.景象。
探究：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？
4. 拓展延伸：
根據課文內容，搜集材料，用演示文稿給“鳥(niǎo)的天堂”做廣告。
展示交流，感受大自然的和諧美好，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
作業(yè)布置：
背誦課文最后三個(gè)自然段。
預習下節課內容，思考作者描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的方法。
教學(xué)反思
成功之處：
1. 情境導入有效：通過(guò)談話(huà)引入和釋題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后續學(xué)習打下良好基礎。
2. 問(wèn)題引導深入：通過(guò)提出關(guān)鍵問(wèn)題，引導學(xué)生逐步深入文本，理解作者思想感情和描寫(xiě)方法。
3. 多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示圖片、音頻等，幫助學(xué)生直觀(guān)感受文本描繪的場(chǎng)景，增強教學(xué)效果。
不足之處：
1. 學(xué)生標注體會(huì )不夠：課前或課堂中學(xué)生做標注寫(xiě)體會(huì )不夠到位，導致思維沒(méi)有得到充分訓練。
2. 引導不夠深入：在課堂中，教師總是在向學(xué)生要答案，而沒(méi)有真正地去一步步進(jìn)行引導。
3. 朗讀形式單一：朗讀形式上可以更多樣化，以提高學(xué)生參與度和興趣。
改進(jìn)措施：
1. 加強預習指導：提前留好預習作業(yè)，明確標注要求在句子旁邊寫(xiě)上感受與體會(huì )。
2. 深化引導：在課堂中，教師應逐步引導學(xué)生思考，而不是直接索要答案。
3. 多樣化朗讀：采用師生共讀、指名讀、男女生讀等多種朗讀形式，提高學(xué)生朗讀興趣和效果。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 11
設計理念：
本課以問(wèn)題為導向，通過(guò)引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，深入理解文本內容。同時(shí)，注重讀與想象的結合，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1. 認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2. 學(xué)習課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
3. 增強保護生態(tài)環(huán)境的`意識。
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入新課：
回顧之前學(xué)過(guò)的課文，引出新課《鳥(niǎo)的天堂》。
釋題，理解“天堂”的含義，引出“鳥(niǎo)的天堂”的概念。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內容。
分段讀課文，理解每段段意。
3. 精讀課文：
朗讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，感受榕樹(shù)的大和美。
朗讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的段落，感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。
探究：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？引導學(xué)生從文本中找出答案。
4. 拓展延伸：
想象：如果你有機會(huì )去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì )怎么做？
討論：如何保護“鳥(niǎo)的天堂”這樣的自然環(huán)境？
作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的段落。
搜集關(guān)于保護自然環(huán)境的資料，準備下節課分享。
教學(xué)反思
成功之處：
1. 問(wèn)題引導有效：通過(guò)提出關(guān)鍵問(wèn)題，引導學(xué)生逐步深入文本，理解作者描寫(xiě)方法和思想感情。
2. 讀與想象結合：在讀課文的過(guò)程中，引導學(xué)生想象文本描繪的場(chǎng)景，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3. 拓展延伸深入：通過(guò)想象和討論環(huán)節，引導學(xué)生思考如何保護自然環(huán)境，增強了保護生態(tài)環(huán)境的意識。
不足之處：
1. 課堂節奏把握不夠：部分環(huán)節時(shí)間分配不合理，導致部分內容講解不夠深入。
2. 學(xué)生參與度不均：部分學(xué)生在課堂中參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。
改進(jìn)措施：
1. 優(yōu)化時(shí)間分配：合理調整各環(huán)節時(shí)間分配，確保重點(diǎn)內容講解深入透徹。
2. 提高學(xué)生參與度：采用更多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與度和興趣。例如，可以組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
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精選鳥(niǎo)的天堂教案三篇11-30