《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案（精選14篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.討論交流構建班級圖書(shū)館，分工合作設計相關(guān)的標志。
2.激發(fā)對班級圖書(shū)館的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1.將幼兒前期參觀(guān)圖書(shū)館的照片制成PPT。
2.卡紙、筆、膠帶紙。
3.柜子、書(shū)、地墊等。
4.幼兒用書(shū)第3冊第16~17頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗胤庞變簠⒂^(guān)圖書(shū)館的照片。
1.看照片，激發(fā)幼兒構建班級圖書(shū)館的興趣。
——請看看這些照片，是在哪里?
——圖書(shū)館的圖書(shū)是如何擺放的?
2.圖書(shū)館的這些標志有什么用?
——圖書(shū)館是怎么借書(shū)和還書(shū)的?
——圖書(shū)館的作用。
3.你覺(jué)得圖書(shū)館有什么好處?
4.教師小結：圖書(shū)館里有許多圖書(shū)，可以免費借給需要讀書(shū)的人，只要你愿意看書(shū)，就能學(xué)到很多本領(lǐng)。
�。ǘ┪覀兊�.圖書(shū)館。
1.班級圖書(shū)館的位置。
——現在我們自己班里也來(lái)辦個(gè)小小班級圖書(shū)館，你們覺(jué)得班級圖書(shū)館布置在教室哪里比較合適?為什么?
2.班級圖書(shū)館需要哪些材料。
——你覺(jué)得班級圖書(shū)館的構建，需要哪些材料?目前沒(méi)有的材料，我們怎么辦?(教師根據幼兒的討論，與幼兒合作將柜子、書(shū)、地墊等物品搬到相應的地方。)
�。ㄈ﹫D書(shū)館的規則。
1.集體討論。
——我們的圖書(shū)館應該制定哪些規則?(幼兒自由討論。)
——說(shuō)一說(shuō)在班級圖書(shū)館讀書(shū)的規則有哪些。
——借書(shū)的規則有哪些?
2.分組合作制作規則標志。
——剛才小朋友說(shuō)了很多規則，這么多的規則要怎么樣才能讓進(jìn)圖書(shū)館的人都能記住?
——幼兒分成兩組在紙上用筆設計閱讀的規則和借書(shū)、還書(shū)的規則。
3.作品完成后，幼兒進(jìn)圖書(shū)館張貼規則標志，并相互講解。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學(xué)生學(xué)習4的乘法口訣，培養學(xué)生具有良好的學(xué)習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)具準備：
花生、表格等
一、復習準備
口算并說(shuō)出口訣：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。ㄕf(shuō)說(shuō)應用哪句乘法口訣）
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話(huà)故事：在一片茂密的大森林里住著(zhù)許多許多的動(dòng)物，要過(guò)節了，小熊想請一些好朋友到他家里來(lái)做客，森林里的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節日的啊，看的出，過(guò)節大家都很開(kāi)心，很幸福。跟著(zhù)音樂(lè )，把你的開(kāi)心表現出來(lái)。（律動(dòng)：幸福拍手歌）
2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串�？墒俏乙粋�(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能幫幫忙，按照我的.要求，每串串4個(gè)紅果。
3、操作活動(dòng)
�。�1）生動(dòng)手操作，小組合作完成。（因學(xué)生沒(méi)有紅果，這里用學(xué)生帶回來(lái)的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）
�。�2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開(kāi)心嗎？（你們真是樂(lè )于助人的好孩子�。�
�。�3）請仔細觀(guān)察你們放的花生，你發(fā)現了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
�。�4）你能解決這些問(wèn)題嗎？請在小組內試一試填好這個(gè)表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個(gè)紅果，4就寫(xiě)在1的下面；2串需要8個(gè)紅果，8就寫(xiě)在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時(shí)間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開(kāi)始！需要幫助的小組請舉手！
�。�5）請個(gè)別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）
�。�6）誰(shuí)來(lái)評一評，他們說(shuō)得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！
4、編制口訣
�。�1）看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）我們已經(jīng)學(xué)習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來(lái)的，你能通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學(xué)生作品作為板書(shū)）
�。�2）瞧，小熊也把口訣寫(xiě)出來(lái)了，你們寫(xiě)的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來(lái)。（全班齊讀）
�。�3）你們觀(guān)察這些口訣，發(fā)現相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個(gè)口訣之間相差4）
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）
2、剛才同學(xué)們學(xué)習得非常認真，下面我們一起玩個(gè)對口令游戲。我說(shuō)口訣前半句，你們說(shuō)口訣后半句。好嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)。
請你想一想，生活中哪些問(wèn)題可以用4的乘法口訣來(lái)解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節奏一起來(lái)讀一讀，好嗎？
4、“練一練”第1題“連一連”。
請翻開(kāi)書(shū)，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。
5、“練一練”第3題。
請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫(xiě)算式）你能說(shuō)說(shuō)自己算式表示什么嗎？
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇3
【教法學(xué)法】
教學(xué)分三步進(jìn)行。一是課前準備，介紹圖書(shū)館的歷史，突出圖書(shū)館的作用，安排活動(dòng)步驟。二是參觀(guān)實(shí)踐借書(shū)，掌握借書(shū)手續。三是課后談體會(huì )，作小結，掌握寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法及定出合理的閱讀計劃。
【教學(xué)流程】
(一)課前準備
1、引言
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。確實(shí)，書(shū)在人類(lèi)向科學(xué)進(jìn)軍的歷史上立下了汗馬功勞。書(shū)可以把只有少數人掌握的知識，介紹給人類(lèi)，因此書(shū)書(shū)人們的良師益友。難怪有人說(shuō)“讀一本好書(shū)就如同和一個(gè)高尚的人談話(huà)‘。你們喜不喜歡與這樣的高人談話(huà)呢?書(shū)籍的作用如此之大，我們就應當學(xué)會(huì )正確利用圖書(shū)館來(lái)幫助自己學(xué)習，培養學(xué)習的主動(dòng)性和能力，促使我們不斷自我完善。
2、介紹圖書(shū)館的作用
3、活動(dòng)安排
(1)把全班分成四個(gè)小組，每組12-18人，每組設兩個(gè)負責人，班長(cháng)和科代表做協(xié)調員。各族選好自己需借哪方面的書(shū)，協(xié)調員其調控作用，各組借的書(shū)類(lèi)盡量不重復。
(2)小組確定所借書(shū)目后，制定借書(shū)計劃，小組內部進(jìn)行分工，小組成員應團結、合作，每人都參與這次活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中去，成為動(dòng)口動(dòng)手的積極分子。
(二)借閱活動(dòng)
1、進(jìn)入圖書(shū)館后，要求學(xué)生在門(mén)廳閱讀注意事項，了解全館設施示意圖以及有關(guān)介紹。同時(shí)問(wèn)清楚借書(shū)手續和圖書(shū)館內的規章制度。
2、聽(tīng)取工作人員介紹
圖書(shū)館是重要的文化機構。它的主要功能是流通圖書(shū)資料、供讀者學(xué)習研究。圖書(shū)館一般分為若干功能區：書(shū)庫、供書(shū)處和閱覽室等。書(shū)庫，除開(kāi)架借書(shū)的以外，讀者是不能進(jìn)入的，借書(shū)處是辦理借書(shū)還書(shū)手續的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。依據圖書(shū)館的規模和性質(zhì)有種種分類(lèi)。如縣圖書(shū)館、縣工會(huì )圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館、兒童閱覽室、古籍閱覽、科技閱覽室等。閱覽室的圖書(shū)不外借，本館還有微機房，等一下大家還可以上網(wǎng)檢索或閱讀。
3、指導學(xué)生制定閱讀計劃
計劃要切實(shí)可行，內容包括：
(1)課外閱讀目的;
(2)閱讀的重點(diǎn)內容，要從各年級讀寫(xiě)訓練要求出發(fā)，與講讀教學(xué)、作文教學(xué)的主干內容相配合;
(3)閱讀書(shū)目要列出重點(diǎn)，并顧及圖書(shū)來(lái)源和學(xué)生的差異;
(4)活動(dòng)形式和具體日程安排;
(5)閱讀效果的檢查方法。
4、指導學(xué)生正確選擇課外讀物
現代課外讀物廣義的包括三種類(lèi)型：
(1)有聲讀物(如唱片、錄音帶等);
(2)無(wú)聲讀物(如讀書(shū)、報刊等)
(3)音像書(shū)刊(電子出版物等);我們這里主要指導閱讀無(wú)聲讀物。無(wú)聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無(wú)益反而有害。
老師指導學(xué)生選書(shū)，選書(shū)的標準是：思想內容好，教育價(jià)值高;語(yǔ)言文字好，堪為學(xué)生學(xué)習的典范;符合學(xué)生年齡特征，便于學(xué)生獨立閱讀;適應照顧學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科的需要;盡可能和課內閱讀教學(xué)取得某種程度的聯(lián)結。
近年來(lái)中學(xué)生對文藝類(lèi)書(shū)籍十分熱衷，而科技書(shū)籍學(xué)習參考書(shū)備受冷落。通俗文學(xué)、流行文學(xué)受寵，而中國古典文學(xué)、外國文學(xué)名著(zhù)很少問(wèn)津，最受學(xué)生歡迎的'書(shū)籍為科幻、偵破、武俠言情小說(shuō)。針對這種現象，選書(shū)可以考慮如下幾類(lèi)：
(1)能與講讀教學(xué)和作文教學(xué)配合的讀物;
(2)公論的中外名著(zhù);
(3)介紹中外歷史、文化的讀物;
(4)自然科學(xué)普及讀物;
(5)團中央、全國青聯(lián)、全國學(xué)聯(lián)等機構推薦的優(yōu)秀讀物;
(6)當地青年的某些熱點(diǎn)讀物。
5、介紹《中國圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》中的分類(lèi)方法
6、學(xué)生實(shí)踐借書(shū)
學(xué)生確定先借一本自己喜歡的書(shū)，并填好借書(shū)單。協(xié)調人員帶學(xué)生憑借書(shū)證去借書(shū)查閱目錄，選定自己所需的書(shū)籍;填寫(xiě)索書(shū)單，注明索書(shū)號、書(shū)名、日期、書(shū)證號碼連同借書(shū)證一同交給工作人員索取所借圖書(shū)。例如：你想借《鋼鐵是怎樣煉成的》就要先確立此書(shū)屬什么類(lèi)，此書(shū)屬文學(xué)類(lèi)，代號為I，然后確立作品屬哪一種文學(xué)作品，屬小說(shuō)類(lèi)，代號為4。再找國籍，書(shū)目、作者姓名是否與你要找的書(shū)相符。最后找出相應的圖書(shū)目錄卡。填寫(xiě)的借書(shū)卡交給圖書(shū)管理員。圖書(shū)館工作人員則會(huì )根據讀者的索書(shū)卡從書(shū)庫取出書(shū)，拿出書(shū)中的書(shū)袋卡與借書(shū)記錄卡，同時(shí)交給讀者填寫(xiě)，經(jīng)核實(shí)后將圖書(shū)交給讀者。書(shū)袋卡與借書(shū)記錄卡留在借書(shū)處按順序排列。還有一種直接用借書(shū)卡借書(shū)的就更簡(jiǎn)便了，如到華中希望讀書(shū)社借書(shū)，只要挑出自己喜歡的書(shū)給管理員，在電腦中輸入書(shū)號、卡號，即完畢。
讀者還書(shū)時(shí)，圖書(shū)館工作人員首先檢查所還書(shū)籍有無(wú)污損，然后根據借書(shū)記錄的借期和借書(shū)證號碼從排列的借書(shū)記錄中取出書(shū)袋卡和借書(shū)記錄卡，核對無(wú)誤后注銷(xiāo)。書(shū)袋卡放回書(shū)袋中，圖書(shū)按原位置進(jìn)行排列。
7、分組活動(dòng)
學(xué)生借到書(shū)后，分組分散活動(dòng)，也可以繼續查找書(shū)目，閱讀書(shū)報、刊物、雜志;上網(wǎng)搜索和閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師在指導學(xué)生閱讀時(shí)可介紹“精讀”和“略讀”兩種方式。精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方式。略讀則是一種運用精讀得來(lái)的方法，略去或繞過(guò)文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀的方式。兩種方式要靈活使用。
為了讓學(xué)生閱讀有目的性，特附課標推薦的書(shū)目表：
童話(huà)：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》等中外現當代童話(huà);
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言
故事：成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。
詩(shī)歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星純水》等
長(cháng)篇文學(xué)名著(zhù)：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱孫飄流記》等
當代文學(xué)作品，矛盾文學(xué)獎作品已經(jīng)近年來(lái)發(fā)表的各類(lèi)中外優(yōu)秀作品。
科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類(lèi)讀物也可適當閱讀。
(三)成果展示
(這一過(guò)程能讓學(xué)生體會(huì )到借到了自己喜歡的書(shū)的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性，養成閱讀的好習慣)
召開(kāi)一次讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )，交流方法和體會(huì )，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，使利用圖書(shū)館達到更好的效果。
附：讀書(shū)筆記寫(xiě)作指導
1、做好筆記
讀一本書(shū)，應做讀書(shū)筆記，把作者故事內容、中心思想、人物簡(jiǎn)介等相關(guān)的內容記好，遇到好詞好句，摘下一部分，有興趣，寫(xiě)寫(xiě)品讀感悟。
2、仔細閱讀
看一本好書(shū)，不能走馬觀(guān)花，應該從此書(shū)的序言開(kāi)始看，了解作者寫(xiě)此書(shū)的用意，只有讀懂作者的用意，才能更好的體會(huì )書(shū)的趣味，有不懂的語(yǔ)句可參考書(shū)里下方的解釋?zhuān)暨�有不懂之處可翻翻詞典�？吹骄什糠侄嚅喿x幾遍，加深印象，以便把知識融化在自己的大腦，讀書(shū)時(shí)還要邊看邊體會(huì )，逐漸進(jìn)入故事情節，想想某件事的前因后果，了解主人公的立場(chǎng)，思想隨著(zhù)故事情節發(fā)展，找出那種身臨其境的感覺(jué)，就會(huì )更明白此書(shū)的含義和寓意，增長(cháng)知識，增長(cháng)才干。
(四)總結
此次活動(dòng)，充分體現了同學(xué)們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習慣和閱讀能力。大家應該有目的、有計劃的長(cháng)期堅持。圖書(shū)館是我們馳騁的疆場(chǎng)，書(shū)籍給我們描繪了自然界奇觀(guān)壯景，千姿萬(wàn)態(tài);書(shū)籍指引我們度過(guò)難關(guān);書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)日;書(shū)籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿(mǎn)崇高歡樂(lè )的思想，從而使我們入神忘情。
(五)作業(yè)
制定一份初中三年的閱讀計劃
【教學(xué)探討】
1、如何因地制宜利用圖書(shū)館，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性。
2、如何幫助和引導學(xué)生建立閱讀卡片，檢查長(cháng)期做讀書(shū)筆記。
3、農村中學(xué)的學(xué)生怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇4
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元P49—50的教學(xué)內容。
二、教材分析
本節課是在學(xué)生掌握了20以?xún)冗M(jìn)位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進(jìn)位）、兩位數加整十數，兩位數加兩位數(不進(jìn)位)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)習多位數加法最基礎的內容。因此，兩位數加一位數（進(jìn)位）的加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。另外，讓學(xué)生探索計算方法也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教材不是一開(kāi)始就呈現豎式，而是利用具體的實(shí)物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀(guān)到抽象，加深了學(xué)生對計算方法的理解，也使學(xué)生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。
三、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、兩位數加一位數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。在此之前，學(xué)生對兩位數加一位數以及兩位數加兩位數(不進(jìn)位)）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿(mǎn)十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時(shí)，遇到滿(mǎn)十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數加兩位數的對位問(wèn)題容易出錯，千萬(wàn)不能大意。學(xué)生對于“為什么要從個(gè)位加起”的規則難以理解。必須讓其在練習中感悟。在計算中，進(jìn)位“1”往往會(huì )漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習時(shí)必須講清要求，在匯報時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設計中，教師應重視激趣，重視學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氣氛的和諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習的全過(guò)程。
四、教學(xué)目標
1.探索并掌握兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2.進(jìn)一步體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生思維的靈活性、獨立性和創(chuàng )造性。
3.感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
五、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法。
難點(diǎn)：探索兩位數加一位數(進(jìn)位)加法的計算方法，體會(huì )算法的多樣化，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運算規則。
六、教具學(xué)具
課件、小棒、計數器、笑臉卡等。
七、教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)熱身，口算激趣
師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱(chēng)號，其他孩子也想成為口算小能手嗎？
開(kāi)火車(chē)，完成口算（準備不同類(lèi)型的口算習題）
二、引發(fā)問(wèn)題，探究交流
1.創(chuàng )設情境，引發(fā)問(wèn)題
�。�1）談話(huà)引入情境
師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了許多適合你們的圖書(shū)，想去看看嗎？現在我們一起去圖書(shū)館看一看，呈現情境圖（課件）。
�。�2）看圖提問(wèn)題，列式
師：仔細觀(guān)察，學(xué)校圖書(shū)館為我們準備了哪些圖書(shū)，各有多少本？
學(xué)生自主回答。
師：你能根據這些信息提出哪些加法問(wèn)題？
學(xué)生自主提問(wèn)并列式，能解答的直接口算解答。
師：下面，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書(shū)算式。
2.動(dòng)手操作，自主探究
師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試著(zhù)用想到的方法算一算。
�。�1）擺小棒的方法（湊十法）
請生1上臺演示并說(shuō)明擺法。
師：后面這一捆小棒表示幾個(gè)十？它是怎么湊成的呢？
師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？
�。�2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
�。�3）撥計數器
師敘述，請生1示范在計數器上撥數。
師：先在計數器上撥出28，再撥4個(gè)，這4個(gè)珠子應該在哪位
上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個(gè)位只有2個(gè)珠子，先從個(gè)位撥2個(gè)，還有2個(gè)怎么辦呢？
引導學(xué)生發(fā)現把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十，個(gè)位滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)一（滿(mǎn)十進(jìn)一）。
�。�4）豎式計算
引導學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)豎式計算時(shí)候要注意什么？又是怎么算的'？（生說(shuō)，師寫(xiě)豎式）
師:先算個(gè)位8+4=12，滿(mǎn)十怎么辦？（生回答，師板書(shū)進(jìn)位1）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（指名回答）
師強調進(jìn)上的“1”要寫(xiě)在個(gè)位和十位之間，橫線(xiàn)之上，小一些與十位上的數字區分開(kāi)。請孩子觀(guān)察這個(gè)豎式，十位上明明是2，結果怎么成3了?怎么多了1？這個(gè)1怎么得來(lái)的？
師:真不錯，通過(guò)大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過(guò)程，我們一起去看看吧�。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法）那么請孩子們仔細看一看這幾種方法有沒(méi)什么一樣的地方？引導發(fā)現個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
師：在每種方法中你都能找到那個(gè)新的“10”嗎？我們一起試一試。（預設）
3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習的加法算式和以前學(xué)習的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書(shū)副標題:兩位數加一位數的進(jìn)位加法。生齊讀標題。
三、多層次練習，鞏固進(jìn)位加法
1.解決“試一試”中問(wèn)題
讓學(xué)生獨立試做，在此基礎上組織交流和匯報。體會(huì )加法的含義，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。
3.我是小當家
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。含有多余信息，培養學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。
四、課堂小結，回味進(jìn)位加法
1.這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
2.你想提醒大家在計算中注意什么？
教學(xué)反思：
能有幸承擔一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。課后自我反思如下：
1．能創(chuàng )設一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，讓孩子體會(huì )數學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng )造性地使用教材，按部就班地按教材上的內容創(chuàng )設情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對于計算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì )扼殺孩子學(xué)習數學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。
2．有意識地對孩子進(jìn)行學(xué)習習慣和行為規范的培養，但方法太單一，指令訓練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言不豐富。注重過(guò)程性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強。
3．專(zhuān)業(yè)素養還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機智，理答方式、對于學(xué)生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習提高。
通過(guò)這堂課的教學(xué)全過(guò)程，我有機會(huì )聆聽(tīng)各位前輩的寶貴意見(jiàn)，他們對教學(xué)的嚴謹，對每一細節的關(guān)注，對每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，收益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺(jué)到任重而道遠。
意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習，多請教。
1．認真解讀教材，認真備課，多收集資料，整合提煉，設計合理有效的教學(xué)設計。課后勤反思、總結。
2．充分利用師徒結對的平臺，多像師傅學(xué)習、請教。就日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現的問(wèn)題。多與同年級或以前教過(guò)一年級的老師交流、學(xué)習。
3．多學(xué)習低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
4．注重低段孩子學(xué)習習慣和行為習慣的養成教育。
5．多讀增強專(zhuān)業(yè)素養方面的書(shū)籍，多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。
6．加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、、保存、借閱圖書(shū)的地方。
2.知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，養成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護書(shū)的好習慣。
3.了解借閱圖書(shū)的流程，體驗借閱圖書(shū)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1.圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。
2.“愛(ài)護圖書(shū)”操作卡、勾線(xiàn)筆人手一份。
3.“圖書(shū)館”場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
(-)了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、、保存、借閱圖書(shū)的地方。
1.圖片導入，引發(fā)興趣。
(1)這是什么地方?你們去過(guò)圖書(shū)館嗎?
(2)你去圖書(shū)館干什么?
(3)圖書(shū)館里有什么呢?
2.觀(guān)看圖書(shū)館錄像，了解圖書(shū)館內部環(huán)境。
(1)你看到圖書(shū)館里有什么?
(2)教師簡(jiǎn)單，知道圖書(shū)館是收集、、保存、借閱圖書(shū)的地方。
(二)了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，養成文明借閱圖書(shū)的好習慣。
1.幼兒相互討論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2.幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規則。
在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?
3.教師交代操作要求，幼兒操作。
教師“愛(ài)護圖書(shū)操作卡”幼兒根據圖片內容進(jìn)行判斷記錄。
4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。
(三)了解借書(shū)流程，體驗借閱圖書(shū)的.樂(lè )趣。
1.觀(guān)看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?
2.教師出示相應的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡--選書(shū)--借書(shū)--看書(shū)--還書(shū)。
3.教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標簽、藏書(shū)章、條形碼等標記。
4.玩“借閱圖書(shū)”情境游戲。教師介紹創(chuàng )設的“圖書(shū)館”情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則。
5.活動(dòng)結束，教師簡(jiǎn)單，鼓勵幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識淵博的小博士。
活動(dòng)延伸：
1.區域活動(dòng)：創(chuàng )設“圖書(shū)館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。
2.家園共育：鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一起去借閱圖書(shū)。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇6
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.知道數字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習慣，學(xué)習用多種方式獲取信息。
教學(xué)準備
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀(guān)一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數字圖書(shū)館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當充實(shí)有關(guān)電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
教材簡(jiǎn)析
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計算機技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò )通信設備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識或計算機、網(wǎng)絡(luò )通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進(jìn)而復雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數字圖書(shū)館的常識，另一方面也要學(xué)習用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復雜的知識的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
文章第2段介紹在傳統的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統圖書(shū)館存在的不足，“當讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性�！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達作用可以關(guān)注一下。
第3段要認真體會(huì )“人物”的感情變化，“等待著(zhù)”“期盼著(zhù)”“羨慕著(zhù)”“嘆息著(zhù)”要有區別。
第4段用“我”——一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統圖書(shū)館的不足，認真體會(huì )“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損)
第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數字圖書(shū)館。第1句出現了“數字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數字圖書(shū)館收藏的.是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì )。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統圖書(shū)最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(cháng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統的圖書(shū)，數字圖書(shū)館儲存的是電子圖書(shū)，實(shí)現了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會(huì )中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著(zhù)承上啟下的作用。
第6、7段繼續前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
第8、9段充分說(shuō)明了數字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生都能體會(huì )到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生，也能從文字上了解到數字圖書(shū)館的好處。
最后以贊嘆結尾，簡(jiǎn)潔。
本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
課后第1題主要培養學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內容。
課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決�？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語(yǔ)有著(zhù)很強的表達效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇7
一、題目引入，知識鋪墊
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現的新事物，作為現代化社會(huì )生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內容。(同桌或全班)
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對象
1.先學(xué)習課文第1～4段，了解傳統圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統圖書(shū)館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點(diǎn)學(xué)習第5段。出示自學(xué)思考題。
(1)什么是電子圖書(shū)?
(2)什么是數字圖書(shū)館?
(3)這二者之間是什么關(guān)系?
5.學(xué)生根據自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習，找出答案并做上記號。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習
1.學(xué)生在自己學(xué)習的基礎上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價(jià)補充。
4.找出數字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)并作上記號。
5.把數字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統圖書(shū)館的不足進(jìn)行對照比較。深刻體會(huì )數字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統圖書(shū)館與數字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯(lián)系生活
1.學(xué)習后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句
參考資料
“數字圖書(shū)館”一詞由英文DigitalLibrary翻譯而來(lái)，是用數字技術(shù)處理和存儲各種文獻的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數字技術(shù)存貯，以跨越區域面向對象的`網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)和傳播的一個(gè)大型信息系統。電子圖書(shū)館側重對收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過(guò)電腦等�！疤摂M圖書(shū)館”是網(wǎng)上圖書(shū)館的別稱(chēng)，側重其無(wú)實(shí)體的特征。
電子圖書(shū)是無(wú)形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時(shí)需要一定的設備(pc機或電腦)和特定的應用軟件。
電子圖書(shū)是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫(huà)等內容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書(shū)可以無(wú)成本任意復制，便于傳播和擴散，適合大家共享。當然也帶來(lái)了版權保護等問(wèn)題。
電子圖書(shū)有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關(guān)內容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書(shū)支持剪切、拷貝等功能，對讀者有用的信息馬上可以復制，節省了大量的抄寫(xiě)時(shí)間和精力。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀(guān)察，結合已有經(jīng)驗，大膽猜測故事情節。
3、初步建立規則意識，愿意主動(dòng)自覺(jué)遵守規定。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀(guān)察，結合已有經(jīng)驗，大膽猜測故事情節。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：PPT、布袋、自制小書(shū)（人手一本）、自制大書(shū)
經(jīng)驗準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導入：（出示圖片）
師：我們班今天來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，猜猜可能是誰(shuí)？
小結：呀，它是一只大獅子，剛剛有的小朋友猜對了呢！
二、基本部分
1、觀(guān)察圖片，猜測故事內容
師：這只大獅子今天想去哪里��？
師：哦！原來(lái)這個(gè)獅子去了圖書(shū)館，圖書(shū)館是怎么樣的？
師：在圖書(shū)館看書(shū)應該注意什么？
小結：嗯，你們說(shuō)的沒(méi)錯，圖書(shū)館有很多書(shū)，大家可以在這里看書(shū)和借書(shū)。當然，我們在里面也要遵守圖書(shū)館規則，不能打擾別人。
導語(yǔ)：獅子它去這么安靜的圖書(shū)館干什么呀？請你們自己閱讀椅背后面袋子里的小書(shū)，等一下請你們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。ㄓ變河懻�，師幼交流）
小結：你們說(shuō)的都不錯，看來(lái)獅子在圖書(shū)館還發(fā)生了這么多有趣的事情。
師：獅子過(guò)得可開(kāi)心了，每天去圖書(shū)館看書(shū)。一天它和往常一樣去了圖書(shū)館，哎！發(fā)生什么啦？
2、知道在特殊的時(shí)候可以違反規則
師：第二天圖書(shū)館正常營(yíng)業(yè)，圖書(shū)館的'人們都在干什么？
師：獅子它為什么沒(méi)來(lái)？
(幼兒討論，師幼交流)
師：前面麥小姐說(shuō)了破壞規則就不能來(lái)圖書(shū)館了，一邊是圖書(shū)館規則，一邊是人們的想念，如果是你，你覺(jué)得獅子還能不能回來(lái)？
導語(yǔ)：你們說(shuō)的都有道理，麥小姐和人們都很想念獅子，馬丁先生決定去找它。就在人們等待的過(guò)程中，獅子出現在了圖書(shū)館門(mén)口，它知道了自己的錯誤，它不敢進(jìn)去，但是它又想回到圖書(shū)館。
師：那獅子它到底還能不能回來(lái)？
小結：獅子它最終回到了圖書(shū)館，有了獅子的圖書(shū)館是那么溫馨。小朋友，你們知道嗎？我們需要遵守生活中的規則，但是在特殊情況下，我們可以把規則放一放，比如說(shuō)救護車(chē)在救人時(shí)可以闖紅燈。
三、結束部分
總結：這個(gè)故事真的非常有趣，它的書(shū)名叫《圖書(shū)館獅子》。今天我們講的只是其中的一部分，你們下課后可以去閱讀區再次閱讀，說(shuō)不定會(huì )有不一樣的體驗。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇9
一、題目引入，知識鋪墊
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，數字圖書(shū)館是近些年來(lái)出現的新事物，作為現代化社會(huì )生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內容。（同桌或全班）
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對象
1.先學(xué)習課文第1～4段，了解傳統圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)我和我所見(jiàn)的景況。
2.結合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統圖書(shū)館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點(diǎn)學(xué)習第5段。出示自學(xué)思考題。
�。�1）什么是電子圖書(shū)？
�。�2）什么是數字圖書(shū)館？
�。�3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學(xué)生根據自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習，找出答案并做上記號。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習
1.學(xué)生在自己學(xué)習的基礎上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價(jià)補充。
4.找出數字圖書(shū)館的'優(yōu)點(diǎn)并作上記號。
5.把數字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統圖書(shū)館的不足進(jìn)行對照比較。深刻體會(huì )數字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統圖書(shū)館與數字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯(lián)系生活
1.學(xué)習后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇10
教學(xué)內容 課本第58、59頁(yè)。
教學(xué)目標
1使學(xué)生會(huì )兩位數減一位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減一位數（退位）的題目。
2培養學(xué)生如初步的觀(guān)察力、操作能力和思維能力。
3進(jìn)一步滲透要認真學(xué)習、細心計算的思想教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1借助操作與直觀(guān)，使學(xué)生理解并掌握兩位數減一位數（退位）減法口算的算理及算法，正確進(jìn)行口算。
2掌握口算過(guò)程，正確進(jìn)行口算是難點(diǎn)。
教具準備
主題圖，投影片，計數器，小棒等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、復習
1復習20以?xún)鹊耐宋粶p。
老師用投影片出示題目，全班同學(xué)用手勢表示結果。
14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3
2復習整十數加一位數的'口算。
20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30
二、探究新知
1出示主題圖 引導學(xué)生看懂主題圖中的統計表。
你想了解哪些問(wèn)題？ 兒童畫(huà)報還剩多少本？故事書(shū)還剩多少本？連環(huán)畫(huà)些問(wèn)題？剩下的書(shū)中哪種最多？……
老師引導學(xué)生先解決“兒童畫(huà)報還剩多少本？”這一問(wèn)題。
2嘗試列出算式。
3獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問(wèn)題。
在寫(xiě)筆算豎式時(shí)個(gè)位3減7不夠減，要從十位借1當10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個(gè)十再加個(gè)位上的6得26，以十位借1要在十位數上點(diǎn)點(diǎn)，表示退位。
小結計算方法
嘗試練習
1．解決學(xué)生看統計表后提出的問(wèn)題。
故事還剩多少本？列式25-8=
連環(huán)畫(huà)還剩多少本？列式46-9=
學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，然后集體訂正。
三、鞏固練習
1撥一撥，算一算。
老師出示3道口算題分別請同學(xué)用計數器來(lái)演示計算過(guò)程。
42-6 50-3 54-8
2用豎式計算。
48-9 53-6 70-7 32-3
3下面各題對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。請同學(xué)當啄木鳥(niǎo)醫生為大樹(shù)看病，找出病因。
4通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，練習100以?xún)鹊募訙p法。找出小動(dòng)物們該乘坐輛車(chē)，用線(xiàn)連起來(lái)。
思維訓練
40- =36 34- =27 -6=54
五、課堂小結
全班同學(xué)用手勢表示結果。
指名回答
學(xué)生自由提問(wèn)。
學(xué)生先解決“兒童畫(huà)報還剩多少本？”這一問(wèn)題。
嘗試列出算式。
獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問(wèn)題。
匯報交流。
學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，然后集體訂正。
同學(xué)用計數器來(lái)演示計算過(guò)程。
不對的改正過(guò)來(lái)。說(shuō)一說(shuō)錯那了。
找出小動(dòng)物們該乘坐輛車(chē)，用線(xiàn)連起來(lái)。
學(xué)生說(shuō)。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇11
教學(xué)內容
課本第58~59頁(yè)。
教學(xué)目標
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進(jìn)一步體會(huì )計算方法的多樣化。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識，運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、培養學(xué)生表達、傾聽(tīng)、操作等方面的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計算的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀(guān)察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書(shū)館借書(shū)的情況如何，哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書(shū)館的情況，同學(xué)們，你們能提出什么數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）
這個(gè)問(wèn)題你能列式解答嗎？（板書(shū)算式）
三、動(dòng)手操作，探索算法，理解算法
1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學(xué)習材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？當別的認真聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰(shuí)愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說(shuō)得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說(shuō)。
4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí)，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒(méi)有需要提出來(lái)解釋的？
你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習的100以?xún)鹊臏p法和以前學(xué)習的減法有什么不一樣？
根據學(xué)生的回答順勢板書(shū)出課題：兩位數減一位數的`退位減法。
四、應用新知，解決問(wèn)題。
1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個(gè)位不夠減的問(wèn)題，回答了解第一個(gè)問(wèn)題。那要求故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)剩下的本數，你們會(huì )求嗎？請完成在書(shū)上第58頁(yè)下面的方框里。
2、完成第59頁(yè)練一練1~4題。
第1題要引導學(xué)生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導學(xué)生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車(chē)�？梢髮W(xué)生用線(xiàn)回起來(lái)。
五、拓展性練習
84-754-562-4
84-7054-5062-40
六、全課
師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論？
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇12
教學(xué)目標：
1．探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣化。
2．感悟計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的含義。
3．體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4．培養學(xué)生動(dòng)手、表達、傾聽(tīng)和思考的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)教具：
多媒體實(shí)物投影臺，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，談話(huà)導入。
1．談話(huà)引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？小朋友們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2.引入情境。我們的好朋友機靈狗最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的`書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1．提數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？那你們能提 出數學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨立思考，指名提出數學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)問(wèn)題）
�。�2）根據問(wèn)題列式。先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？ 你會(huì )列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2.初探進(jìn)位加法。
�。�1）擺小棒
方法一：先擺28根小棒再擺4根小棒, 請學(xué)生上臺演示 。師板書(shū)：4+8=12，20+12=32
方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
請學(xué)生上臺演示，師板書(shū)：28+2=30，30+2=32
�。�2）撥計數器，幫助學(xué)生理解個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一
課件演示撥計數器過(guò)程 提出疑問(wèn)：個(gè)位還有兩個(gè)珠子怎么辦呢？同桌討論下
生：把個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子。
師：真聰明，個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子結果就 是32（邊說(shuō)邊課件演示）
師：同學(xué)們都觀(guān)察的很仔細，那現在老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們了，十位上這顆珠子是怎么 來(lái)的呀？
生：10個(gè)一換成一個(gè)十。
師：我們就說(shuō)個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一 師：還有其他方法嗎？
�。�3）豎式計算
讓學(xué)生說(shuō)用豎式計算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？生說(shuō)師寫(xiě)豎式。
師：先算個(gè)位8+4=12個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦？（生：個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一）怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。
生：做個(gè)記號，可以在十位上旁邊1
師：真聰明！在豎式計算的時(shí)候我們把進(jìn)上來(lái)的1寫(xiě)在十位數字的右下角，1要寫(xiě)得小一些，跟十位上的數字區分開(kāi)（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（多指名回答）
3、小結:小朋友真棒，能想出這么多種方法來(lái)計算28+4=32，你更喜歡哪種計算方法？
生：豎式計算，因為用豎式計算算的比較快，而且比較不會(huì )算錯。
三、多層次練習，鞏固進(jìn)位加法。
1、做書(shū)本68頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題。
2、書(shū)69頁(yè)第二題
四、課堂總結
28+4= ，這是兩位數加一位數的進(jìn)位加法。列豎式計算時(shí)要注意
1、數位對齊
2、從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一
3、加十位上的數時(shí)，要加上進(jìn)上來(lái)的1。
板書(shū)設計： 圖書(shū)館 《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，推導出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。
2、能專(zhuān)心傾聽(tīng)，學(xué)習同伴的經(jīng)驗。
3、能用完整優(yōu)美的語(yǔ)言講述故事的經(jīng)過(guò)，并能續編故事情節。
活動(dòng)準備：
符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小熊木偶，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)？小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館，你猜一猜可能會(huì )有哪些書(shū)？
小結：小熊圖書(shū)館里有各種各樣的書(shū)很多，能滿(mǎn)足不同需要的小動(dòng)物。
二。講述故事，通過(guò)提問(wèn)引出講述內容。
小熊是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，她很愛(ài)看書(shū)，他的家里有很多很多的圖書(shū)。從書(shū)里，他學(xué)到很多本領(lǐng)。六一兒童節快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學(xué)到很多本領(lǐng)。
提問(wèn)：小熊做了一件什么事？你們參觀(guān)過(guò)圖書(shū)館嗎？人們是怎么借書(shū)的？小熊的圖書(shū)館是怎樣的呢？小動(dòng)物們也要像小朋友們一樣自己到圖書(shū)館去嗎？
小結：小熊圖書(shū)館的書(shū)種類(lèi)多樣，讓小動(dòng)物學(xué)到了不同的本領(lǐng)，小朋友們也要多看書(shū)，多讀書(shū)。
三、看圖講故事
1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀(guān)察。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內容：
�。�1）圖一：小熊來(lái)到哪里？他來(lái)干什么？小熊想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？小鳥(niǎo)又會(huì )對小熊說(shuō)些什么？
�。�2）圖二：小熊又背著(zhù)書(shū)包來(lái)到哪里呢？他心里怎么想的？小魚(yú)會(huì )對小熊說(shuō)些什么？
�。�3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。
小結：小鳥(niǎo)需要很輕的書(shū)，，小魚(yú)需要不怕濕的書(shū)，小熊給了每個(gè)小動(dòng)物適合自己的書(shū)。
四、幼兒討論，進(jìn)一步理解圖片的內容
提問(wèn)：小熊的`圖書(shū)館和我們的圖書(shū)館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書(shū)館是否固定在一個(gè)地方？這樣的圖書(shū)館怎樣呢？
小結：小朋友去過(guò)的圖書(shū)館是固定在一個(gè)地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書(shū)館不是固定在一個(gè)地方。
五、完整講述圖片內容，并鼓勵幼兒認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
提問(wèn)：小朋友覺(jué)得小熊還會(huì )遇到誰(shuí)呢？他們會(huì )需要什么樣的圖書(shū)呢？
小結：不同的小動(dòng)物需要不同的圖書(shū)，要適合他們的書(shū)，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書(shū)讓自己學(xué)到更多的知識。
活動(dòng)延伸：
1、活動(dòng)后可將三張圖片擺在語(yǔ)言區，讓幼兒繼續續編故事。
2、指導幼兒將續編的故事情節畫(huà)下來(lái)，制作成一本連環(huán)畫(huà)，請家長(cháng)或教師幫助記錄文字。
附故事：
《小熊圖書(shū)館》
小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館。里面有許多書(shū)。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書(shū)都送給朋友們看。
他碰見(jiàn)了一只小刺猬，問(wèn)道：“小刺猬，你想看書(shū)嗎？”小刺猬說(shuō)，“我想看書(shū)，可是我身上的刺會(huì )把書(shū)弄破的呀�！毙⌒苄α诵�。找了本撕不破的書(shū)遞給了小刺猬。
小熊繼續走。一只小燕子飛過(guò)小熊的頭頂。小熊問(wèn)道：“小燕子，你想看書(shū)嗎？”小燕子說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重了，我拿不動(dòng)�！毙⌒苄α诵�。找了一本輕如羽毛的書(shū)遞給了小燕子。
小熊繼續走。碰見(jiàn)了一條小魚(yú)，小熊問(wèn)道：“小魚(yú)，你想看書(shū)嗎？”小魚(yú)說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)不能碰到水呀�！毙⌒苄α诵�。找了一本不怕濕的書(shū)遞給了小魚(yú)。
小熊繼續走。碰見(jiàn)了一只小老鼠，小熊問(wèn)：“小老鼠，你想看書(shū)嗎？”小老鼠說(shuō)，“我想看書(shū)，可是我們人小書(shū)大洞口也小，弄不進(jìn)去�！毙⌒苄α诵�。找了本小的書(shū)遞給了小老鼠。
小熊繼續走。碰見(jiàn)了一只小螞蟻，小熊問(wèn)道：“小螞蟻，你想看書(shū)嗎？”小螞蟻說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重我拿不動(dòng)�！毙⌒苄α诵�。找了本輕如羽毛的書(shū)遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書(shū)了，他走回家了。
《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案 篇14
活動(dòng)目標
親身體驗圖書(shū)館的借閱規則。
學(xué)習用圖畫(huà)或文字記錄參觀(guān)時(shí)的發(fā)現。
活動(dòng)準備
提前與圖書(shū)館聯(lián)系申請參觀(guān)事宜。
“參觀(guān)圖書(shū)館”補充操作材料（見(jiàn)材料制作）。
公共圖書(shū)。
活動(dòng)內容
形式：集體/小組
1、出示圖書(shū)館發(fā)出的接受參觀(guān)的許可信，讀出信件內容。
2、發(fā)放“參觀(guān)圖書(shū)館”補充工作紙，與幼兒討論參觀(guān)哪些設備。
3、出發(fā)前向幼兒提出參觀(guān)時(shí)要遵守的.規則。
4、在教師的帶領(lǐng)下參觀(guān)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的基本設施。
5、幼兒在圖書(shū)館借書(shū)，體驗圖書(shū)借閱的主要過(guò)程。
6、借書(shū)和參觀(guān)結束后，回到幼兒園與幼兒討論：
圖書(shū)館里有什么設備？
你使用了哪些設備？
參觀(guān)過(guò)程中，你有沒(méi)有保持安靜？
你是怎樣借書(shū)的？
你還有什么發(fā)現？
7、幼兒在教師的幫助下完成補充工作紙。
8、老師可以在圖書(shū)借閱時(shí)間內，通過(guò)集體“同讀一本書(shū)”、同伴間“換一換”等形式，閱讀在圖書(shū)館借閱的書(shū)籍。
9、還書(shū)的日期到了，老師帶領(lǐng)全體幼兒一起還書(shū)，請幼兒回園后與小朋友分享還書(shū)的經(jīng)驗。
評價(jià)
能遵守使用圖書(shū)館的規則。
能用圖畫(huà)或文字等其他方式記錄參觀(guān)時(shí)發(fā)現的事物。
活動(dòng)建議：
也可請家長(cháng)帶孩子去圖書(shū)館借閱，這更有利于幼兒了解圖書(shū)館的設備及規則。
【《班級圖書(shū)館》大班社會(huì )活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
大班社會(huì )活動(dòng)教案10-04
大班社會(huì )活動(dòng)教案12-01
參觀(guān)銀行大班社會(huì )活動(dòng)教案11-27
大班社會(huì )活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》教案09-11
大班社會(huì )活動(dòng)教案：好擔心教案及反思09-28
大班社會(huì )活動(dòng)教案《安全衛士》11-22
大班三八社會(huì )活動(dòng)教案（精選35篇）11-21
- 相關(guān)推薦